测谎仪与心理测试教学大纲[教材]

测谎仪与心理测试教学大纲[教材] 《测谎与心理测评》课程教学大纲

一、课程名称:测谎与心理测评

二、学时与学分:34学时;2学分三、考核方式:考核

四、先修课程:无

五、课程性质:公共选修课

七、课程教学目的和要求:

1、使学生理解多道生理心理记录仪的工作原理;

2、使学生了解清华同方TH 型心理测试仪的基本构造;

3、使学生掌握犯罪心理测试的应用领域及基本操作步骤;

4、使学生了解POT、CQT等多种编题方法各自的优劣及适用条件;

5、使学生初步学会测试图谱分析。

八、基本教学内容:

第一章绪论

第一节概述

一、有关犯罪心理测试的不同称谓

(一)犯罪记忆检测技术

(二)心理生理测试

(三)测谎

(四)心理测试技术

(五)信息测试

(六)欺骗测试

二、犯罪心理测试的科学涵义

(一)概念

(二)特点

(三)功能

第二节犯罪心理测试的历史沿革

一、犯罪的仪器讯问时期

(一)仪器讯问的起始

(二)仪器讯问的发展

(三)仪器讯问的完善

二、犯罪的仪器测试时期

(一)仪器测试的形成

(二)仪器测试的发展

第三节我国犯罪心理测试技术的现状与发展

一、我国犯罪心理测试技术的现状二、我国犯罪心理测试技术的发展

第二章犯罪心理测试的基本原理

第一节谎言概述

一、谎言的基本类型

(一)玩笑式谎言

(二)善意谎言

(三)进攻性谎言

(四)防卫性谎言

二、能被心理测试探测的谎言类型及特点 (一)进攻性谎言的特点 (二)防卫性谎言的特点

第二节心理活动的生理基础

一、认知、情绪和意志

二、自主神经系统

三、自主神经系统与情绪

第三节生理指标

一、皮肤电

(一)SSR起源

(二)记录技术

(三)SSR波型、波幅和潜伏期 (四)应用

二、呼吸

(一)胸呼与腹呼

(二)呼吸与情绪

(三)呼吸测量的基本数据三、血压

(一)血压

(二)血压测量

四、脉搏

(一)指脉

(二)应用

五、动作等其他参数

第四节心理测试的统计学基础

一、确定性现象与非确定性现象

客观现象可以分为确定性现象和非确定性现象。

对于确定性现象，其因果关系可以归纳为“若有A，则必有B”，A和B之间，存在确定的函数关系: B=f(A)

如在一个大气压下，水在100?下，必然沸腾。

非确定性现象是指某种条件下可能发生也可能不发生的现象。

对于非确定性现象，其因果关系可以归纳为“若有A，则可能有B，也可能有C，也可能有D。”

A和B之间虽然没有确定的函数关系，但仍有某种联系。

二、正态分布

所谓分布，是指一个变量的各个情况出现的次数。

在自然、经济、社会等领域，如学生成绩、人的身高、体重、海浪高度等一切都服从一个确切的分布，这个分布称为正态分布或叫高斯分布。

这条分布密度曲线具有3个特点:

1:曲线是单峰，只有一个最高点。

2:一个对称轴。

3:一个渐近线。曲线无论向左还是向右，都越来越靠近横轴，但不会和横轴相交。

第五节多道心理生理记录仪的构成

一、多道心理生理记录仪的构成

呼吸传感器

仪器主机

人血压传感器放大、滤波、模数

转换

皮肤电传感器

计算机在显示器上显示波形

换

二、测试仪的类型

(一)TH-R型心理测试仪(测谎仪)

(二)TH,P型心理生理测试仪(测谎仪)

(三)TH型脑电心理测试仪(测谎仪)

(四)微型心理测试仪

第三章犯罪心理测试的一般程序

第一节测前准备

一、明确测谎的目的

二、熟悉案情，现场勘查

三、编制计划

四、测前谈话

在测前谈话时，测谎员要至少作以下工作:

(1) 介绍认识;

(2) 解释本次测试的目的，进行心理定向(心理焦点);

(3) 解释本次测谎员是专业的测试人员;

(4) 收集被测人背景信息，观察了解被测人健康状况，确定是否适宜受测;

(5) 询问当前所调查事件的情况;

(6) 介绍仪器性能、测试原理及注意事项，可进行激励测试; (7) 告知被测人其在测试中的配合是极为重要的 (8) 被测人休息，测试人员编制或修改问题 (9) 和被测人预习已编好的问题，看其是否理解 (10) 签署自愿测谎书

一是避免将来可能的麻烦;二这样做，显得测谎很正规，像进医院检查身体一样，也表示测谎

员经常这样做;更重要的是还可以观察到受测人对测试的态度，进而获取受测人与案件关联程度的

有关信息。

第二节正式测试

一、测试房间的准备

(一)测试房间的选择

(二)测试房间的布置

(三)测试房间的注意事项

(1)仪器应工作在正常室温下。

(2)室内应尽量排除干扰。(无外界因素，无电话、手机、传呼、开关门等)

(3)不要选用有地毯的房间作测试室，因为地毯有静电，人们走动时产生的静电会影响图谱的

采集，尤其是皮肤电的采集。

(4)测试时，被测人体温如果过低，皮肤电阻反应会很小，所以测谎室里最好有空调，使被测

人身体温暖，感觉舒适。

二、被测人员的身体检查

(一)被测人员携带物品的检查

(二)被测人身体健康状况的检查

(三)被测人心理健康状况的检查

三、正试测试的问题回答

作测试时，给被测人戴上传感器，它至少包括: 二道呼吸:胸部和腹部各一道

皮电:戴在手指上的氯化银片

心血活动:血压套

在测试时，测谎员间断性地问出那些已经向被测人讲解过的测试问题。被测人对这些问题只是

回答“是”或者“不是”。测试进行三到四遍，即收集三到四个同类问题的生理图谱。

四、心理生理反应的记录

第三节心理测试技术结论

一、结论形式

(一)心理测试的结果与结论

1、测试结果的分析

(1)人工评图的方法

(2)自动评分系统

(3)测试中的干扰因素分析

2、测试结论形式

二、测试结论解释

三、测试命题与结论

(一)单元测试命题

1、单元测试命题的特征

2、单元测试命题的种类

3、单元测试命题的方法

(二)系统测试命题

1、明确单元的测试主题，确定测试方法

2、满足系统测试主题的要求

(二)系统测试命题

四、测试主题的权重分配

(一)先验概率

(二)层级理论

五、图谱概率

(一)打分图谱概率

(二)系统测试图谱概率

六、后验概率与总体概率

第四节测后讯问

一、测后讯问的必要性与及时性

二、测后讯问的内容

第四章测试方法概述

一、知情测试法

二、准绳测试法

三、相关不相关测试法四、

第五章犯罪知情测试法

第一节概述

一、概念及其原理

犯罪知情测试法(Guilty Knowledge Test)由美国学者Lykken倡导，其认为被测人是否知情

比其是否说谎更为重要。测试人员的任务是把犯罪人从无辜者中甄别出来。两者在心理上的重要差

异在于，犯罪者案发时在现场，其知道发生了何事及当时当地的情景，能识别与犯罪有关的人、事、物;而无辜者对其一无所知，不能识别。只有犯罪人才能识

别的、与犯罪有关的人、事、物被编制成测试的相关项目，每个相关项目配置若干与之类似的参照项，使犯罪者很容易从参照项中把相关项识别出来。

二、POT与GKT的结合

(一)POT的由来

(二)POT与GKT的结合

三、印证测试与探索测试

(一)印证测试

(二)探索测试

第二节测试编题模式

一、测试编题模式

二、案例解说

2001年5月2日赫明一家三口被害于家中，男女主人均在客厅里被杀，18岁的女儿在自己的房间内被砍身亡，被害的女主人手中有一盒散落的茶叶桶，茶几的下面有一盒脑白金，赫明的女儿赫美美房门被暴力撞开，电话线被作案人割断，两女性被害者均无被性侵犯的痕迹，现场无翻动财物的痕迹。

、你知道谋杀案是谁干的吗, 1

是四个人干的吗,

是三个人干的吗,

是两个人干的吗,

是一个人干的吗,

2、是为了抢劫钱财吗,

是为了报仇才干的吗,

3、作案时间是晚上8点吗,

作案时间是晚上9点吗,

作案时间是晚上10点吗,

4、女主人给你倒白开水了吗,

女主人给你冲茶叶了吗,

女主人给你拿饮料喝了吗,

5、作案人是把死者女儿的房门撞开的吗,

6、死者的女儿和你说话了吗,

死者的女儿喊了吗,

三、有效项目的数量与质量

四、首题压力

五、对同案犯罪嫌疑人的GKT测试

第三节灵敏度与准确度

一、GKT测试的灵敏度

二、GKT测试的准确度

第四节 GKT测试的应用一、GKT测试法的优势

(一)检验被测人是否知情

(二)能精确计算出现假阳性错误的概率

(三)降低出现假阳性错误的概率

二、GKT测试法的局限

(一)一定数量的效项目

(二)现场情况要严格保密

三、GKT测试法在我国的应用

第六章准绳测试法

第一节概述

一、概念

准绳测试法(Control Question Test/Comparison Question Test) 其在上世纪40年代由美国学者Raid首创，是测谎领域中应用十分广泛的方法。准绳测试法中主要

有三种类型的问题，即不相关问题、相关问题和准绳问题。

二、原理

准绳法利用了心理定向(心理焦点)这一原理，即一个人在同时面临两种或多种威胁的时候，经过综合判断他会把注意力放在对他威胁最大的一方，并因此而忽视次要的方面。

人对威胁的判断是综合的，一方面要根据威胁本身的大小，另一方面要根据威胁的距离，近的比远的大。

第二节测试编题模式

一、不相关问题

与案情无关，同时被测人考虑回答时不会造成什么负担，也不会引起任何情绪波动。这类问题是用来测定被测人在测试过程中的正常反应水平，即其用作缓解压力或建立一定的标准。

二、相关问题

与所调查的案件直接相关，即其是否做了某事，是否知道谁做的，是否了解任何可能有助于侦查的信息。

三、准绳问题

比较抽象、概括，一般与所调查的犯罪动机无关，由测试人员与被测对象互动形成。每个准绳问题经过开发都要使被测对象形成这样一种心理状态，即当问到被测对象某个问题时，其回答应是“不是”，并且被测对象是在说谎，或者可能是在说谎，或者至少在回答这个问题时会犹豫是否要如实回答。

四、案例说明

放在某实验中心办公室内保险箱中的20万元人民币被盗。

1、中性:你叫李某某吗,

2、征象:你担心我问你其他没有提到的问题吗,

3、牺牲相关:就实验中心被盗一案，你愿意诚实地回答每一个问题吗,

4、准绳(C1):除了你刚才已说过的外，你现在是不是又记起了一个你以前说过的谎话,

5、相关(R1):你是不是从实验中心拿走那笔丢失的钱,

6、准绳(C2):你以前是不是做过一些不想让其他人知道的事情,

7、相关(R2):是你从实验中心拿走了那笔丢失的钱吗,

8、中性:这个房间里的灯是亮着的吗,

9、准绳(C3):你是不是记得你以前在任何时候说过的任何谎话, 10、相关(R3):你说你没有从实验中心拿走那笔被盗的钱是实话吗,

第三节准绳问题的开发

一、准绳问题开发的含义

二、准绳问题开发的分类

(一)可能性谎言开发的准绳问题

(二)引导性谎言开发的准绳问题

(三)国内外常用的准绳问题

三、准绳问题开发的方法

(一)可能性谎言准绳问题的开发过程

(二)引导性谎言准绳问题的开发过程

第四节 CQT测试的应用

一、CQT测试法的优势

(一)检验被测人是否说谎，现场条件限制小

(二)不需一定数量的有效项目

二、CQT测试法的局限

(一)无法精确计算出现假阳性错误的概率

(二)易出现假阳性错误

(三)准绳问题的开发难于掌握

三、CQT测试法在我国的应用

第七章心理测试技术应用之影响因素

第一节案件条件

一、案件条件的含义

指心理测试技术在应用前案件所具备的各种状况的总和。二、案件条件对心理测试技应用的影响

(一)案件强度或严重程度

(二)案件相关信息的保密状况

(三)被测人的心理生理状况和心理信息状态

第二节被测人测前状态分析

一、被测人的“污染”

(一)主动污染

(二)被动污染

(三)对污染的评估与有偏测试

二、被测人的“漂白”

(一)行为人行为时自主意识完全丧失 (二)已有信息被淡化

三、有偏测试

第三节保护测试条件

一、保护测试条件的重要性

二、保护测试条件的方法

(一)保护案件信息

(二)保护被测人

第四节反测试

一、概述

二、反测试类型

(一)对准绳问题测试

(二)对隐蔽信息测试

三、常见的反测试手段

(一)体能性反测试

(二)精神性反测试

(三)催眠与生物反馈性反测试

(四)药物性反测试

第五节心理测试结论证明力一、法定证据的特点

二、心理测试结论证明力

第八章替代技术

第一节绪论

一、含义

二、针对个体进行心理信息探查的技术种类 (一)多导仪——自主神经和机体活动的生理指标检测 (二)对大脑功能的直接研究——脑电波反应分析系统 (三)对被观察者的特定行为进行精细观察 (四)常规调查和审查

第二节自主反应指标

一、热成像技术

二、热成相技术与传统多导仪测试结合的可能性

第三节脑功能测试方法

一、功能性脑成像

二、脑电图和事件相关电位

第四节通过外显行为发现欺骗行为

一、基础研究

二、面部表情和身体动作

三、语言上的分析

四、语音语调分析

五、综合评估

第五节直接调查

一、讯问

二、询问

第九章案例演习

第一节保护无辜测试

一、1998年6月6日特大杀人焚尸案基本案情二、被测人情况三、测试题目设计

第二节提取重点嫌疑人心理信息测试

一、2005年11月10日交通肇事逃逸案基本案情二、被测人情况三、测试题目设计

第三节综合应用测试

一、某宿舍钱包与随身听被盗案基本案情

二、被测人情况

三、测试题目设计

附录1:

教学课时分配表

章次教学内容课时授课讨论实验第一章绪论 2 2 第二章犯罪心理测

试的基本原理 6 6 第三章犯罪心理测试的一般程序 8 4 4 第四章犯罪知情测试法 3 2 1 第五章准绳测试法 3 2 1 第六章心理测试技术应用之影响因素 3 2 1 第七章替代技术 2 2 第八章案例演习 6 2 2 2

总复习 1 1 合计 34 23 5 6

附录2:

主要参考书目

1、付有志著:《犯罪记忆检测技术——揭示刑事测谎技术的实质》，

中国人民公安大学出版社2004年版。

2、陈云林、刘歆超著:《心理测试技术——从“测谎”到“拆谎”》，

中国人民公安大学出版社2008年版。

3、美国国家科学院多导生理记录仪测试评估委员会著，刘歆超译:《测谎仪与测谎

——美国国家科学院多导生理记录仪测试评估报告》，中国人民公安大学出版社

2008年版。

4、付有志、刘猜著:《破解测谎的密码》，中国人民公安大学出版社2006年版。

5、王补编译:《犯罪情景测试》，中国人民公安大学出版社1997年版。

6、毕惜茜主编:《侦查讯问理论与实务研究》，中国人民公安大学出版社2004年版。

7、徐文俊著:《犯罪现场之犯罪心理痕迹解读技术》，中国人民公安大学出版社2006年版。

8、迪金罗斯姆著，李玫谨译:《地理学的犯罪心理画像》，中国人民公安大学出版社2007年版。

9、布伦特E特维《犯罪心理画像——行为证据分析入门》，中国人民公安大学出版社2005年版。

10、Ronald Jay Cohen, Mark E.Swerdlik, Psychological Testing and Assessment,

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