小学《快乐数学》校本课程优秀教案

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四、巩固练习。

五、总结全课。
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活动内容 (主题)
第八讲:晾一晾
教学目标
让学生理解分的次数与分的份数相差 1。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
一、出示题目
(一) 晾手帕
1、晾一块手帕,用了几个夹子?
晾 2 块手帕,需要几个夹子?(学生上台演示)
多晾一块手帕,为什么只多用一个夹子呢?
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活动内容 (主题)
第四讲:混合运算(巧填运算符号)
结合解决问题的过程,体会运算顺序规定的合理性,体
教学目标
会到数学与实际的密切联系。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
1、在合适的位置填上“ +、 - 、”,使等式成立。
的重叠部分是 5 厘米,钉成的长木条,长多少厘米?
2、在一根 8 米长的竹竿下端有 1 只蜗牛,它白天向
上爬 3 米,到夜里要退下去 2 米,第几天蜗牛才能爬到
竹竿的顶端?

3、一种幼虫长得很快,每天长度增加一倍,第
10
天长到了 64 毫米,第几天长到 8 毫米?

三、师生共同探讨,寻找解决的方法

了,马叔叔今年 40 岁,小猴子问大家: “大象伯伯比马叔叔大几岁?”
大象抢着回答:“ 20 岁。”真是太简单了。小猴子灵机一动又问“两年
前,马叔叔比大象伯伯小几岁呢?”小白兔说小 10 岁,小松鼠说是 2
岁,狗熊说是 8 岁,骆驼说是 12 岁,大家七嘴八舌,谁都不肯服输。 活
小朋友们,你同意哪一种意见? 动
晾 3 快手帕呢?
2、小组合作,动手晾一晾。得出结果
3、根据板书, 毛巾块数和夹子之间的关系, 你发现了什么?还有不
同的说法吗?
4. 得出:手帕块数 +1=夹子个数
5. 你是怎样理解夹子个数比毛巾块数多 1 的?
6. 练习:抢答

12 块毛巾,需要几个夹子? 13 块呢?

18 个夹子最多可以夹几块毛巾? 19 个呢?
教学准备
课件
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
小华、小芳去买笔,小芳买了二十一。小华买了三十支,
钱只多花二块七。一支铅笔多少钱,请你解开这道题。
三、师生共同探讨,寻找解决的方法
四、巩固练习。

1、小华买 10 支铅笔,小明买 14 支同样的铅笔,小明比

小华多付 1 角 6 分钱,每支铅笔价钱是多少?
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活动内容 (主题)
第十讲:填运算符号
让学生明白同一个字或字母代表同一个数,不同的字或
教学目标
字母代表不同的数。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
填运算符号
例 1:在合适的地方填上“+” 、“-”、或“×”,使等式成立。
(1) 1 2 3 4 5=1
且姓周的不喜欢穿红色的裙子,姓罗的不喜欢穿红的也
活 不喜欢穿花的。

A:穿红色的姓 B :穿白色的姓 C :穿花格的



2、甲、乙、丙、丁四个人,已知乙不是最高,但比
甲、丁高,而甲又比丁高,请你排出他们的高矮顺序。
三、师生共同探讨,寻找解决的方法
四、巩固练习。
五、总结全课。
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程)

2、 鸡兔共有腿 50 条,若将鸡数与兔数互换,则腿数变

为 54 条,鸡有 ( ) 只,兔有 ( ) 只。

3、学校派一些学生去搬树苗,如果每人搬 6 棵,则差 4

棵,如果每人搬 8 棵,则差 18 棵,这批树苗有 ( ) 棵。
三、师生共同探讨,寻找解决的方法
四、巩固练习。
五、总结全课。
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多大了?
五、总结全课。
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活动内容 (主题)
第十四讲:简单的运算
教学目标
能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
一、谈话导入,创设情境
四、巩固练习。
五、总结全课。
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活动内容 (主题)
第五讲:找规律
教学目标
1. 让学生进一步发现数与数之间的规律。 2. 提高了学生思考问题的周密性
组织形式
集体学习
教学课时 教学准备
1 课时
课件
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
1、请在下图的空格中填上适当的数字,使每一横行,
活动内容 (主题)
第三讲:找规律接着画
教学目标
1. 学生具有较强的学习积极性。 2. 培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
找规律
1、观察下面每组数,看看有什么规律,根据规律
在括号里填上适当的数。
( 1) 2、4、8、( )、32、( )、( )。


( 2) 1、5、25、( )625。

( 3) 70、73、 78、 85、( )、( )、 118。

( 4) 180、155、131、108、( )、( )。
例 3、先找规律,再在“?”处填数。
试一试:找出规律,在空格处填写适当的数。
三、师生共同探讨,寻找解决的方法
四、巩固练习。
五、总结全课。
),使

运算结果等于 9。

1○2○3○4○5○ 6○ 7○ 8○ 9= 9
三、师生共同探讨,寻找解决的方法
四、巩固练习。
五、总结全课。
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活动内容 (主题)
第十一讲:养猪
教学目标
强化求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
三、师生共同探讨,寻找解决的方法 过
四、巩固练习。 程
练习题目:
(1)哥哥今年 12 岁,小明 7 岁,哥哥比小明大几岁?两年前,小
明比哥哥小几岁?
(2)妈妈今年 30 岁,爸爸今年 35 岁,妈妈比爸爸小几岁? 10 年
后,爸爸比妈妈大几岁?
(3)妹妹今年 6 岁,两年后,妹妹比姐姐小 3 岁。请问姐姐今年
怕困难等良好的学习习惯。
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活动内容 (主题)
第一讲:趣味算题
教学目标
能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
1、哥弟俩共有邮票 70 张,如果哥哥给弟弟 4 张邮票后
还比弟弟多面手多 2 张,哥哥原来有邮票多少张? ( 写出过
每一竖行,每斜得的和都相同。
24 18
60
12

2、

40
19

52
61

3、将 1、2、 3、 4、5、6 这六个数分别填入圆内。
三、师生共同探讨,寻找解决的方法
四、巩固练习。
五、总结全课。
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活动内容 (主题)
第六讲:算式填数
教学目标
培养学生的兴趣。
组织形式
集体学习
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三、师生共同探讨,寻找解决的方法
四、巩固练习。
五、总结全课。
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活动内容 (主题)
第七讲:测量
教学目标
加深学生对长度单位的体验,并正确地使用。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
1、有两根都是 1 米长的木条,钉在一起,接在一起
(二)图钉

1 张图画,需要几颗钉子?

2 张图画,需要几颗钉子?(学生上台钉一订)
订一张图画要 4 颗,为什么订 2 张只要 6 颗?
如果用这种方法,有 3 张、4 张或 5 张,该怎么订?图画张数和 图
钉颗数之间有什么规律?
小组合作探讨。
交流反馈。
得出规律。
二、师生共同探讨,寻找解决的方法
三、拓展延伸练习题目:
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
养猪专业户刘大爷饲养一头 3 千克重的猪崽,经过精心
饲养,小猪崽变成大肥猪,体重是原来的 15 倍。请问,猪的
体重比原来增加了多少千克?
三、师生共同探讨,寻找解决的方法

四、巩固练习。

(1)骆驼可活 24 年,乌龟的寿命是它的 4 倍,乌龟比

程 骆驼可以多活几年?
小学《快乐数学》校本课程
数学天才从这里起步! 当你认识阿拉伯数字那一刻起, 你就发现了数学本身具有的形象 美:“1”像铅笔,会写字。“2”像鸭子,水中游。“3”像耳朵,听声 音。“4”像小旗,迎风飘。“5”像称钩,来买菜。“6”像哨子,吹声 音。“7”像镰刀,来割草 ,, 瞧,多么生动! 数学又像一场比赛,数字 0、1、2、3、4,, 是比赛人员,×÷ +-是裁判员,=是比赛结果。 0 是乘除法中的霸王,又是加减法中 的失败者; 1 是加减法中的倒数第二,也是乘除法中的失败者;而其 他几个数的比赛结果是两败俱伤,成为了朋友 ,, 只要我们用心去听这些数字给你讲他们的由来, 用心去听数学教 你解题的方法, 加入这些数字的海洋中, 这些数字就会输入在你的身 体中,把你变成一个博大精深的数学家!
教学课时
1 课时
教学准备
课件
பைடு நூலகம்
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
例 1:在下面的□里填上连续的 5 个数,使它们的
各等于 45。
□+□+□+□+□= 45
例 2:在□里填上适当的数,使算式成立。
□+ 12=25+□

例 3:下面算式中的“爱” 、“数”、“学”三个字各
代表多少?

爱2

+7


95
—数 1
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活动内容 (主题)
第二讲:简单的推理
在解决简单的推理问题时,为了找到突破口,让学生学
教学目标
会先假设一个结论是正确的。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
1、三个姑娘,一个穿白色、一个穿红色、一个穿花
格连衣裙去参加游园会 . 她们的姓分别是罗、王、周,而
(2)食堂买来 25 千克红糖,白糖比红糖多 2 倍,想一
想,食堂买来的白糖是多少千克?
(3)小橡皮 2 分钱一块,大橡皮 5 分钱一块, 小明买了
3 块小橡皮,又买了大橡皮比小橡皮多 2 倍,小明一共花了
多少钱?
五、总结全课。
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活动内容 (主题)
第十二讲:数线段和画线段
(1)4 4 4 4 4=4
(2)4 4 4 4 4=14
2、在下面的数之间添上合适的运算符号,使等式成


(1)1 2 3 4 5 6 7 8 9=9
(2)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10=0

3、在下面五个 5 之间添上合适的运算符号,使等式

成立

5 5 5 5 5=10
三、师生共同探讨,寻找解决的方法


2、妈妈到水果店买 5 千克苹果和 3 千克梨, 苹果与梨的
单价同样多, 可妈妈买苹果的钱却比买梨的钱多 8 元,请问:
苹果和梨的单价各多少钱?
3、师傅和王师傅加工零件,他们每小时各生产 15 个,
王师傅生产了 4 小时,李师傅生产了 7 小时,李师傅比王师
傅多生产了多少个零件?
五、总结全课。
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教学目标
培养学生对应用题的分析能力, 培养学生良好答题习惯。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
例 1:数一数,下面有几条线段?
例 2:数一数,右图中一共有多少条线段?
例 3:给出了 5 个点,在两点之间画线段。数一数,画
活 成的图形中一共可以有几条线段?

1、把一根木头锯成 100 段,要锯几次?
2、李师傅把一捆电线剪成 10 米长的一段,剪了 9 次正好剪完。这
捆电线长多少米?
四、总结全课。
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趣味数学校本课程活动安排
活动内容 (主题)
第九讲:二人买笔
教学目标
训练学生两步计算的应用题,培养学生良好答题习惯。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
(2) 1 2 3 4 5=0
例 2:在下面的数之间里填上“+” 、“-”、或“×”,使等式成立。
(1) 3 3 3 3=3
(2) 3 3 3 3=9
例 3:下面两道算式需要填四个运算符号,每个符号只用一次,该怎样
填呢?

9 3 7=20

14 2 5=
例 4:在下面每两个数之间填“+”或“-” ,也可以添加(
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课程目标: 1、培养学生学习数学的兴趣和爱好,使学生在学习过程中获得
成功的体验,建立自信心。 2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。 3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识
和方法解决简单问题 , 感受数学在生活中的作用。 4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。 5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不
三、师生共同探讨,寻找解决的方法

四、巩固练习。

五、总结全课。
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趣味数学校本课程活动安排
活动内容 (主题)
第十三讲:年龄差不变
教学目标
训练学生思维的灵活性,发展抽象思维。
组织形式
集体学习
教学课时
1 课时
教学准备
课件
一、谈话导入,创设情境
二、出示题目
年龄差不变
例题:森林里,小动物们正在讨论年龄问题。大象伯伯今年 60 岁
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