转变观念 提高认识 全面发展

深化改革转变观念提高认识全面发展

——浅谈农村艺术教育的现状及原因分析

摘要：素质教育的今天，艺术不可忽略的作用已经渐渐被人们所重视。作为一名农村艺

术教育的工作者有责任将艺术的魅力带给学生，但是农村艺术教育的现状却令人堪忧。本文就农村艺术教育现状谈谈自己的一点浅浅的看法

教育是心灵的艺术。教育是师生心灵和谐的共振，是互相感染，互相影响，互相欣赏的精神创造过程。它是心灵与心灵的感受，心灵与心灵的理解，心灵与心灵的耕耘，心灵与心灵的创造。而艺术教育则是连接着师生心灵与心灵之间的一条彩色的纽带，传递着思想，传递着情感，传递着爱，传递着美……

艺术教育是我国素质教育事业的有机组成部分，也是实施美育的主要内容和重要途径。它是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，它在提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

一、深化改革，转变观念，全方位推进素质教育。

近年来许多教育行政部门和一些中小学校将艺术教育作为教育教学改革的一项重要任务。顿时学校里舞蹈、绘画、书法、唱歌等各类形式多样的兴趣小组横空出世，不仅激发了学生的兴趣，还发挥了学生的特长，而且各具特色，促进了学生素质的全面提高。“应试教育”向“素质教育”的转变，不仅在学校的教育教学中得到了特别的重视，也引起了许多家长对自己子女素质的特别关注。因此，社会上的各类培训班就这样在人们的特别需要中纷纷诞生了。于是，艺术教育在全国上下开展得如火如荼，呈现出一派欣欣向荣、生机勃勃的景象。艺术教育的大潮以其惊人的速度涌入农村这片宁静而又贫瘠的土地。瞬间，艺术教育使这一方沉寂的土地变得异常的活跃和充满生机与活力。于是，每年一度的艺术节成了艺术教育的座上客，成了艺术教育的代名词。殊不知，在这一个又一个精彩节目的背后承载着多少老师的疲惫与无奈，多少学生的应付与抱怨……

难道是艺术教育不好吗？

不！艺术教育本身没有错！

艺术能以不寻常的方法启发那些通常的教育所开发不到的孩子，从而降低学生迟到、旷课和辍学的几率。

艺术教育使学生能更好地与他人交往，更多地体会到友谊的可贵而减少打骂、讽刺他人和歧视他人的行为。

艺术教育能营造一个积极向上、和谐发展的环境，能重新激发被填鸭式教育所困惑的学生的求知欲。

艺术对所有层次的学生都提出了挑战，无论是先天不足的还是天资聪颖的，每个人都能找到自己的位置，每个人都有表现自己能力的机会。

许多实例已经证明艺术教育的价值与可行性。那么，这一切究竟是怎么回事呢？

我们知道实施素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，其最根本的要求是让学生在德，智，体，美，劳等方面全面发展,就是要培养孩子的健全人格，促进人的全面发展,也就是要让学生学会做人，学会自律，学会学习，学会思考，学会乐群，学会审美，学会创造，学会健身，学会生活，学会劳动。然而，因为应试教育的局面没有得到根本改观,反而有变本加厉的趋势，从而使素质教育举步维艰。

小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须五育并举。可是在农村，小学艺术教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。“应试教育”和“素质教育”的双管齐下，怎能不使我们老师与学生感到身心疲惫呢？

应试教育以重复训练，低效劳动为主要特征的学生过重的课业负担，使得素质教育的实施变得非常困难，不少地方的现实情况与素质教育背道而驰。应试教育愈演愈烈，学生负担有增无减，真可谓是“素质教育喊得凶,应试教育抓得实”，这恐怕是目前许多学校的教育实情。校方经常倒苦水：想多开展一些课外活动，就有家长说不务正业；还有些家长会振振有辞：在目前的考试制度与就业环境下，“升学率”仍然是第一位的，如果因为推行素质教育使孩子得不了高分，上不了大学，“十年寒窗苦”便会无功而返。部分家长甚至抱着孩子“不上名校誓不罢休”的态度，不仅不给孩子减负，还给学校加压。还有不少家长片面理解素质教育，互相攀比，以为给孩子报名参加各种培训班就是“不输在起跑线上”，却不考虑是否尊重了孩子的意愿。

在高考指挥棒的压力下，在学校一切都以考试论英雄的今天，学校教师基本上不敢鼓励和挖掘学生们学习以外的各种潜能。有些教师为追求升学率，不惜采用各种方法，大搞题海战术，无度地强化考学在人生中的重要性，有些教师甚至把中考称为“人生的转折点”，把考学当成人生是否美好的唯一出路。而学生在学校和家长压力下，不惜一切代价为的就是升学啊！

我国目前教育的特点仍然还是应试，选拔。这就决定了学生要背太多的知识，要写太多的作业，要参加太多的课外辅导班，要考太多的试，过重的课业负担使学生没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好。哪还有时间和精力来接受艺术的熏陶，感受艺术的美呢？

异化的教育造成了严重的后果,不客气地讲,学校生产出的产品——培养出来的学生——不合格。具备应试技巧，但学习能力欠缺；会吹拉弹唱，但缺乏审美修养；语文能力和民族文化根基衰退；此外缺乏理性，品德滑坡，意志薄弱，身体赢弱，不爱劳动，社会适应性差，离人的全面发展越来越远。君不见，中国学生的想象力从小学到高中依次降低，学生心理疾患日益普遍和严重，“冰冻三尺，非一日之寒”，造成上述现象的原因是错综复杂的，既有中国几千年的科举文化传统，又有现实社会观念的误区，还有教育政策的偏差和学校治理的误区，也有经济社会结构不协调和发展的压力。

因此,要从多方面入手系统地塑造适宜教育的大环境,全方位推进素质教育.。

二、提高认识，全面发展，促进学生素质的提高。

当前，人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。重视提高，忽视普及；重视比赛，忽视教学；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求；重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。应该认识到，专业艺术教育是一种选拔尖子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。因此在教育目的、内容、形式、手段、方式等方面都和艺术教育有着根本的区别。而艺术教育则是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。作为一种国民素质教育，它面对的是全体学生，不管这些学生在沿海还是在内地，在城市还是在农村，天赋好还是天赋差，每位学生都有接受艺术教育的权利和义务。因此，艺术教育同样面临着从“应试教育”向素质教育转轨的问题。应进一步明确学校艺术教育必须面向全体学生、目的在于提高学生综合素质这一指导思想。 深化艺术教育的教学改革，提高质量。教学是艺术教育的主渠道，是提高教育质量、促进学生素质全面提高的关键环节。要大力加强艺术教育的教研和科研工作，对艺术教育教学中的一些重要理论和实践问题，如艺术教育作为素质教育的特点、内容、规律及实施途径等，进行深入的有质量的研究，对学校艺术教育教学的先进经验进行规律性的总结，使艺术教育的教学内容、教学方法、教学评估以及教学大纲和教材建设进一步合理化、科学化，逐步形成以素质教育为目标、各阶段内容相互衔接而又符合各自规律、特点和要求的学校艺术教育教学体系和教学评估体系。

总之，教育是百年大计，要稳固基础，不可谋片面的发展。人假设没有艺术的修养，便会缺乏一定的能力，其心灵必已到残废的状态。学生是未来的栋梁，我们通过改革必定能将艺术的魅力带给我们的花朵。