教育社会学作业1
一、名词解释：
1、教育社会学
2、教育的功能论
3、教育的冲突论
4、教育的互动论
5、实证研究范式
6、隐藏法
7、人种学研究
8、规范性研究
二、问答：
1、简述教育社会学的研究对象
2、分析教育社会学的学科特点和性质
3、简述教育社会学的发展历史和趋势
4、简述研究课题形成的过程
一、名词解释
1、前排中间效应
2、课堂控制
3、显性知识
4、隐性知识
5、学校文化
6、从众行为
7、科层理论
8、目标错位
二、简答
1、简述学校文化结构
2、简述班级组织的功能
3、简述班级组织的发展水平
4、简述学校组织结构的特征
三、论述
1、试述课堂角色结构动态变化类型及影响
2、联系实际谈谈如何正确处理课堂冲突
3、什么是课程，试从社会学角度加以分析
4、联系实际，分析班集体的建设
一、名词解释
1、制度
2、社会变迁
3、经济结构
4、社会分层结构
5、社会问题
6、教育问题
7、文化失调论
8、伴生性教育问题
二、简答
1、简述教育制度基本要素
2、教育与社会变迁的基本关系
3、简述人口数量结构对教育的影响
三、论述
1、分析经济文化分层对教育的影响
2、试述我国教育机会均等的主要表现及原因
3、联系实际，就当前教育公平问题谈谈你的看法
4、述评教育的功能理论
一、名词解释
1、失调性教育问题
2、教育机会均等
3、教育平等
4、教育公平
5、教育制度的功能失调
6、过分社会化
7、可持续发展
8、教育现代化
二、简答
1、简述教育功能的类型
2、简述镜中我理论
三、论述
1、试析社会化的文化基础
2、试析教育与个体社会地位升迁的关系
3、试析教育对国家可持续发展的作用
4、谈谈我国教育传统与教育现代化的关系
202961 教育社会学 作业(高起本、专升本)
《教育社会学》作业 一单项选择题 1．从研究对象上讲，教育社会学探究的主要是 A.广义教育 B.中观教育 C.狭义教育 D.社会教育 2．教育社会对自身以外的其他社会现象所发生的功能是 A.教育社会的外功能 B.教育社会的内功能 C.教育社会的负功能 D.教育社会的隐功能 3．在教育社会学上，从组织存在的样态来看，组织一个乐队、一所学校属于 A.静态实体范畴 B.物质实体范畴 C.精神实体范畴 D.动态运动范畴 4．一般认为教育社会制度分类方面的经典之作是 A.《教育社会制度分类》 B.《赞助性流动、竞争性流动和学校制度》 C.《教育社会制度分类经典》 D.《教育社会制度分类指南》 5．建立繁荣富强的现代化中国在我国的社会建设中属于 A.分目标 B.总目标 C.局部目标 D.分类目标 6．学校根据社会的需要而确定，借助教师与学生的互动而实现的知识体系是 A.课程 B.环境 C.大纲 D.课堂 7．在环境中，山河．植被．平原等自然生态属于 A.自然环境 B.社会环境 C.人制造的环境 D.学校环境 8．社会变动的性质的决定因素是 A.生产力 B.生产关系 C.科学技术 D.社会生产方式 9．国学和乡学最初出现于我国 A. 西周 B.夏朝 C.西汉 D.唐朝 10．我国第一家研究教育政策和教育法规的专业期刊是 A.《教育政策法规》 B.《教育法导论》 C.《教育法学研究》 D.《教育法律动态》 11．从教育社会学的角度讲，在我国较早提出现代教育的目的是社会意义的学者是 A.雷通群 B.杨贤江 C.刘慧珍 D. 车文博 12．对教育社会自身构成要件的功能被称为教育社会的 A.显功能 B.隐功能 C.外功能 D.内功能 13．在教育社会学上，从组织的存在样态来说，平纹组织织物、紧密性组织属于 A.动态实体性概念 B.静态实体性概念 C.严密实体性概念 D.松散实体性概念 14．教育社会制度是教育社会成员必须遵循的标准，它是教育社会制度的实质特征，又被称作 A.动态标准性 B.静态标准性 C.规范标准性 D.实体多元性 15．在教育社会学中，由两个或两个以上的事物及其属性相互关系构成的总和是 A.自然组织体系 B.社会组织体系 C.空间组织体系 D. 多维组织体系 16．正规化教育的主要途径是 A.社区教育 B.家庭教育 C.学校教育 D.自我教育 17．对人的发展产生间接影响并且又不与教育活动发生直接相关的设施和人口称为
(完整word版)教育社会学的复习资料
教育社会学复习资料 1、什么是教育社会学？学科地位？概念：教育社会学是主要运用社会学原理与方法对教育现象或教育问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科，是社会学与教育学的中介学科。 性质与地位： ⑴教育社会学是教育学的基础学科； ⑵教育社会学是社会学的特殊理论学科；⑶教育社会学是教育学与社会学的中介学科： ①中介学科并不等于“事实与规范兼有学科”； ②中介学科也不等于“边缘学科”。 2、教育社会学的独特观点从社会学的角度来把握教育现象的意义教育社会学是将教育的理解焦距对准在社会的因素上。团体力量对教育的影响甚巨（教育就是一种社会关系）教育必須呼应社会发展与社会的需求（适合社会目的、需要、促进社会进步）着重于公共议题的解决：教育问题不能个人化，而是属于公共的议题。 3、教育社会学的研究方法（事实判断、解释功能） 1）质的研究：指以研究者本人作为研究工具，在自然的情景下采用多种收集资料的方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性的一种活动。 2）量的研究： 指通过实验、调查、测验、结构观察以及已有的数量化资料，对教育现象进行客观研究，并将所得结果作相应的统计推断，使研究结果具有普遍适应性的一种活动。 （质的研究与量的研究分别代表着教育研究方法中两种不同的价值取向。质的研究代表着研究者以整体、深入为原则的研究方式和思维模式，其理论基础是建立在解释学、现象学和建构主义理论等人文主义的方法论基础上。量的研究代表着以客观、精确为原则的研究方式和思维模式，其理论基础是建立在实证主义的方法论基础上。） 4、孔德的相关理论⑴社会学之父：孔德 ⑵孔德的重要理念: 实证主义和社会有机体论 ①实证主义：实证主义是孔德确立的关于实证科学的哲学体系，被认为与神学、形而上学互不包容。将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，拒绝通过理性把握感觉材料，认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。它把处理哲学与科学的关系作为其理论的中心问题，并力图将哲学溶解于科学之中。孔德认为人类非生而知万事万物，必须历经学习过程，从不同的情境中获得知识。透过直接或间接的感觉、推知或经验，并且在学习过程中进一步推论还没有经验过的知识。超越经验或不是经验可以观察到的知识，不是真的知识。②社会有机体论：孔德的社会有机体理论由三部分组成：社会秩序论、社会进步论和社会有机体理论下的方法论、伦理道德观、政治观和宗教观等。 5、韦伯科层体制 科层制组织，是人们为了达到组织的共同目标，将成员的职位按等级制原则依次排列，并明文规定每个人的岗位权限与职责；将权力依职能和职位进行分工和分等；运用技术知识，以法令、条例、民主参与等规则为管理主体的组织体系。这样的现代科层制组织就像地球绕着 太阳运转那样，既要围绕外部环境运转（外适应），又要自身不停地自转（内适应，或内协调）。宇宙，社会，同样都是一个系统科学。现代科层制组织就是这个社会系统中的一个小动
教育社会学第1阶段测试题
江南大学现代远程教育第一阶段测试卷 考试科目:《教育社会学》第一章至第四章（总分100分） 时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、填空题（每空格1分，共计15分） 1．将教育社会学的研究对象规定为教育与社会之间的相互关系。 2．教育社会学事实学科论强调教育社会学的，关心这门学科的科学价值，进行判断。 3．在学术界，被公认为教育社会学奠基人。 4．美国功能主义教育社会学派的头号代表人是。 5．当代教育社会学在“取向修正时期”出现了两个主要倾向：第一是；第二是。6．农业社会背景下，教育的主要承担现存的不平等生产关系以及相应的整个社会关系的。 7．和是“后喻型”文化结构得以延续的两个关键条件。 8．教育机会均等可区分出三种意义上的均等，一是“起点均等”，二是“”，三是“”。 9．阶段的就学机会，是反映教育机会享有状况的最基本的指标。 10．就教育机会问题来说，地区社会发展水平的影响主要有两个方面：一是 ；二是。 二、判断题（仅需要判断正误，无须说明理由；每题2分，共计10分） 1．教育社会学就是研究一般的教育现象或教育问题。 2．典型的教育社会学研究一定是定量研究。 3．农业社会的教育系统主要担负的是“社会防范职能”。 4．后工业社会国家赋予教育以“社会更新职能”。 5．文化阶层差异对教育的影响具有波动性和随机性特点。 三、名词解释（每题5分，共计15分） 1．教育社会学 2．狭义文化
3．“前喻文化” 四、简答题（每题10分，共计40分） 1．简述教育社会学的学科性质 2．简述工业社会与农业社会教育的重要区别。 3．地区间教育机会状况失衡的主要表现。 4．简述学校传递能力遭受的挑战。 五、论述题（不仅要陈述核心观点，还需要根据题目要求进行阐释；20分） 1．比较分析“后喻型”文化结构与“前喻型”文化结构的区别以及对教育取向的影响。 参考答案 一、填空题 1．“相互关系说” 2．客观性，事实 3．涂尔干 4．帕森斯 5．宏观研究与微观研究相结合；理论研究与应用研究的并存 6．再生产职能 7．缺少疑问；缺少觉悟 8．过程均等；结果均等 9．义务教育 10．地区的经济实力及其教育投入；群众的经济收入及其家庭教育支出 二、判断题 1．错2．错3．对4．对5．错 三、名词解释 1．教育社会学是主要运用社会学原理与方法对教育现象或教育问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科，是社会学与教育学的中介学科。 2．狭义文化指生活于一定的文化共同体中的人们长期积淀而成的一套文化心理系统，包括价值观念、思维模式、审美情趣等，而价值观念的系统是其核心。
教育社会学(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 教育社会学 第一章教育社会学的学科性质 1.教育社会学：就是运用系统社会理论对教育社会的特点、 结构、各因素之间的关系以及某一时期突出的社会问题进行研究，以探究其基本原理和规律，为教育社会的科学发展提供理论指导的一门科学. 2.教育社会学的产生与发展：经历了萌芽时期（十九世纪末 到二十世纪初），学科化时期（二十世纪初到二十世纪中 叶），学科体系化时期（新兴的教育社会学建立时期，二十世纪中叶以后） 3.教育社会学的现状和发展趋势： A 20世纪60年代“教育爆炸” b 学校教育的急剧扩充，引发教育危机和学校危机（教育、 教师和学生的质量下降，教育设施和教育经费减少，学 生对学校课程的不满和厌恶） c 教育危机出现的原因：教育过分追随社会 发生抗议教育过分脱离社会的运动 d 20世纪70年代至今，教育社会学研究的两个显著特点： 实证性，解释性 e 教育社会学今后发展趋势：（1）注重理论与实践相结合， 政策性 （2）国际间的教育社会学研 究方向的比较研究加 强，加强比较教育学科 之间的合作 （3）理论基础不断扩宽 （4）全方位的研究 4我国教育社会学的发展概况： A 自五十年代后教育社会学研究中断三十年：相对落后
状态 B 1979年恢复教育社会学理论研究 C 目前我国教育社会学研究取得初步发展 *d 未来发展方向：我国教育社会学的建设除了引进消化和 吸收国外的经验，更需要联系我国的教 育实际，开展广泛的教育调查和实验研 究，努力建设具有中国特色符合中国实 际特点的教育社会学理论体系，并赶上 世界研究水平 4.教育社会学的研究范围：宏观方面---1教育制度与社会制度 的关系 2文化与教育的问题 微观方面--1-研究学校体系内部的各种关系 2 研究人与社会的各种关系 5 教育社会学研究方法：p25历史比较法， 实验法， 资料分析法， 社会调查法：普查法，抽样调查法，个案法，典型调查法 6学习教育社会学的意义：a使人们从社会的角度正确认识和研究教育问题 b为正确的教育决策提供有力的教导 c有利于教育工作者和研究者树立明确的学科意识 7现代西方教育社会学流派：p29 a结构功能主义： （1）强调社会各部门之间协调的关系、内聚力，团结
教育社会学作业2014
第一章教育社会学的学科要素 1、教育社会学的研究对象是什么？ 2、教育社会学的研究内容？ 第二章教育社会学的学科发展 1、教育社会学研究取向修正阶段的表现？ 2、规范性研究方式确立的背景及其意义。 第三章社会结构：教育格局的规定因素 1、简述不同社会经济结构背景下教育职能的演变。 2、简述不同文化结构对教育取向的影响。 第四章社会差异：教育机会不均的主要根源 1、结合实际，谈谈地区差异对教育机会的影响。 2、简述阶层差异对教育机会反差的影响。 第五章社会变迁：教育变迁的根本动力 1、试分析社会转型期的社会混变对教育失范行为的影响？ 第六章教育中的基本社会角色：教师 1、结合实际谈谈学生差异对教师权威的影响。 2、结合实际谈谈对教师双重角色及其角色冲突的理解。 第七章教育中的基本社会角色：学生 1、结合实际谈谈对菲兰关于学生多重世界和越界行为的四种类型的理论的认识。 2、为什么学生会形成同辈群体？同辈群体有何功能？ 第八章教育中的主要社会组织：学校 1、结合实际谈谈学校组之间分层对学生自我期待与发展的影响。 2、分别从教师和学生的角度分析学校组织有何特性？ 第九章教育中的主要社会组织：班级 1、简述依据中性标准区分班级不同组织水平的几种理论。 2、为什么班级是自功能性和半自治性组织？ 第十章教育中的特殊社会文化：课程 1、日中两国小学生道德课内容的区别主要体现出课程价值取向的哪些不
同？ 2、试分析教师和学生如何影响课程的实施？ 第十一章教育中的核心社会活动：课堂教学 1、参照课堂教学的社会学模型分类，试分析你的教学模式的类型及教师角色和学生势力的表现。 2、结合实际，谈谈课堂教学师生互动差异的表现和影响。 第十二章教育的社会功能诸论述评 1、简述帕森斯的教育功能理论 2、简述学校消亡论的主要观点。 第十三章教育的社会功能述要 1、简述教育社会功能的形成分哪几个阶段？ 2、、教育社会功能从取向转化为行动的制约因素有哪些？
教育社会学论文1
2011---2012学年第一学期《教育社会学》 姓名：李斌 学号：200874020113 学院：生命科学学院
一、教育社会学的研究视角对你思考相关问题有何帮助？ 教育社会学是教育学和社会学交叉形成的一门新的社会学科，它运用教育学和社会学的基本原理和方法，以一种特殊的视角，即把教育和社会联系起来的眼光来研究教育问题。 教育社会学的研究需要三种意识，问题意识、学理意识和方法， 上了这么多年学了，但对教育问题的关注程度远远不够，思想比较肤浅。现在发现好多东西并不能只看它的表面，要去思考、观察、分析，但这并不是一件容易的事。需要我们具有丰富的理论知识，就像一滴水和一桶水，一桶水与一滴水相比能接触好多层面，所以丰富的理论知识能帮助我们更好的思考和研究教育问题。理论基础的发展能为教育社会学提供新鲜血液。以前人们都不重视教育，就像我们的父母那一代，他们的父母都认为上学只要认几个字就行了，如果家境贫寒就不让孩子去上学了。我的母亲就是这样从来没进过学堂，可是她一直让我好好读书，说只要我考的上她就砸锅卖铁供我。刚开始有些不明白，因为我们家条件不好，何必要那么辛苦。可是母亲一直支持我，记得母亲曾经说过她去工地上挣钱的时候因为不会写自己的名字而遭受了别人的嘲笑，我听了后心理面感觉特别难受，觉得母亲真的很委屈。当我已经是大学生的时候每次回家，给我母亲讲一些新东西，可是母亲好像不会理解，也很难接受，因为她没有足够的学理知识来指导她接受新的东西。就在这个信息高速发达的社会，不知道母亲活的多累，不只是身体上的，更多的是来自情感上的和精神上的。 教育社会学的研究需要科学的方法，我们选择课题要考虑课题的理论意义和实践意义，理论与实践相结合，要考虑条件是否满足，不要等到做的时候才去考虑。当我们思考和研究教育问题要选择课题的类型时，可以选择承续性课题，走一条没有别人的脚印的路，一条直路。也可以选择再生性课题，在别人的基础上再度加工，得出结论。还有创造性类型，这一点就比较难了，中国的学生与国外的学生相比，中国学生的创新能力比较差，因为中国学生深受我们传统的教育思想的影响。曾经听过一个故事，一个小学生在做一道应用题，他用很简单的方法很快的就做完了。可是第二天老师却说他的做法不对，应该按照书上给出的解题步骤去做，可是按照书上的方法去做要比自己的麻烦的多。这个学生满腹委屈的回到家给他父亲讲的时候，父亲没有和孩子站在一起，让孩子听老师的话。等他长大后老师却又要求要有创新的时候，他跟他的同学却都用的是复杂的相同的方法。大家都知道创新是很重要的，却都很少去做。如果我们在研究教育问题时能够创新对我们的研究来说是非常的有意义的，说不定会有意想不到的收获。 方法论的视角为我们提供了基本的研究工具，给我们提供了认识世界的方法，拓宽了研究者的视野，提供了多种解决问题的渠道，加深了学科之间的联系，在不同的研究领域可以用相同的方法去研究思考问题。社会分层也是方法的一种，社会流动是社会分层的重要因素。社会流动对教育的影响是很大的，社会流动的频率决定了教育的价值和功能，社会流动的方式决定了目标和追求。随着人类社会的发展，教育的作用日益明显，教育反过来对社会分层起了能动性作用。教育在一定程度上对社会分工起了导向作用，社会分层正是在社会分工的基础上，依据社会关系形成的社会层次结构。以前老是抱怨教育制度不合理，也抱怨学校不好，抱怨专业不好，就业形势不好，其实只要我们有能力能抓住机遇，不断地去适应社会，而不是让社会适应你，要先知先觉而不是后知后觉，就肯定能找到适合自己工作。要区分有利因素和不利因素，做一位智者，利用规律去解决遇到的问题，不要老是想着逃避，要乐观，要对自己有信心，要对未来充满希望！ 二、结合教育社会学的理论，试述当前我国解决教育机会均等问题的策略。 现在经济发展了，人民的生活水平提高了，可是有好多地方经济水平还是很落后，记得小时候一起的同伴，都怀揣着自己的梦想。约好一起努力，一起奋斗在大学见面。可是最后好多人因为家中的经济条件差在中途放弃了，真为他们感到可惜。他们没有机会接受教育，而有些人却能凭借自己富裕的家境或者是父母的社会地位、社会关系轻而易举的踏进了高校
《教育社会学》复习参考答案
《教育社会学》复习资料参考答案 一、选择题 1.（B）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动 A.人口流动 B.社会流动 C.人才流动 D.社会迁移 2.下列不属于对失范行为的教育控制方法是（D） A.提高行为性成本 B.提高物质性成本 C.提高心理惩处成本 D.树立新的德育观念 3.（A）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存 A.功能主义范式 B.解释论范式 C.新马克思主义范式 D.结构主义范式 4.教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即（D） A.群体化形成阶段 B.成熟阶段 C.形式主义阶段 D.瓦解阶段 5.（A）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显着的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。 A.社会剧变 B.文化革命 C.教育革命 D.经济革命 6.（C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法 A.调查法 B.现场法 C.隐蔽法 D.人种学研究 7.（C）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系 A.责任感 B.环境 C.人口 D.国际理解 8.（C）是教育制度所具有的文化要素。例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能 A.教育规范系统 B.教育设备 C.象征的标识 D.教育组织和人事系统 9.（A）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化 A.社会化过程说 B.相互关系说 C.教育与社会相互关系说 D.特殊社会现象说 10.（B）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能 A.责任感 B.环境 C.人口 D.国际理解 11.学校主要成员（B）和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对
《教育社会学》在线作业二
《教育社会学》在线作业二 1. 班级的正式结构与非正式结构（） A. 互为补充 B. 互为前提 C. 互为排斥 D. 不相关 满分：2 分 2. （）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系 A. 责任感 B. 环境 C. 人口 D. 国际理解 满分：2 分 3. （）从广义上讲，是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾。狭义上说是在社会 变迁过程中，因各种社会关系失调乃至冲突，致使人的正常生活和社会进步发生障碍，引起人们 普遍注意，并需依靠社会力量予以解决的问题 A. 教育问题 B. 政治问题 C. 经济问题 D. 社会问题 满分：2 分 4. （）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价 A. 教师义务 B. 教师职业声望 C. 教师专业地位 D. 教师权利 满分：2 分 5. （）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法A A. 调查法 B. 现场法 C. 隐蔽法 D. 人种学研究 满分：2 分 6. （）是教育制度所具有的文化要素。例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、 地位和功能 A. 教育规范系统 B. 教育设备 C. 象征的标识 D. 教育组织和人事系统 满分：2 分 7. （）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人 类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技 能
B. 环境 C. 人口 D. 国际理解 满分：2 分 8. 1972年6月，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类环境会议，发表了（），这是人 类对环境问题认识的转折点，是可持续发展观形成的第一个里程碑 A. 《人类环境宣言》 B. 《建设一个可持续发展的社会》 C. 《我们共同的未来》 D. 《联合国气候变化框架公约》 满分：2 分 9. （）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念合规范，并内化为个 人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程，也就是个体作为“社会学习者”和“社会参与 者”的全面发展过程。这也是一个从“自然人”向“社会人”逐渐转变的过程 A. 个性化 B. 社会化 C. 集体化 D. 群体化 满分：2 分 10. （）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是 在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西 A. 功能主义范式 B. 解释论范式 C. 新马克思主义范式 D. 结构主义范式 满分：2 分 11. 学校主要成员（）和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几 乎完全相对 A. 教辅人员 B. 教师 C. 校长 D. 教育行政人员 满分：2 分 12. （）是科层制理论的代表人物 A. 贝塔朗菲 B. 卢斯山 C. 韦伯 D. 泰勒 满分：2 分 13. 1907年苏扎罗在（）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程 A. 斯坦福 B. 耶鲁
福师《教育社会学》在线作业一满分答案
2017秋福师《教育社会学》在线作业一满分答案 试卷总分：100 测试时间：-- 一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。） 1. （）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显著的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。 A. 社会剧变 B. 文化革命 C. 教育革命 D. 经济革命 满分：2 分 2. （）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价 A. 教师义务 B. 教师职业声望 C. 教师专业地位 D. 教师权利 满分：2 分 3. （）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象， 称为“越界”，即学生的社会位移 A. 美国 B. 英国 C. 澳大利亚 D. 法国 满分：2 分 4. （）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研 究方法 A. 调查法 B. 现场法 C. 隐蔽法 D. 人种学研究 满分：2 分 5. （）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西 A. 功能主义范式 B. 解释论范式 C. 新马克思主义范式 D. 结构主义范式 满分：2 分
6. （）是教育制度所必须的物质要素，也是变化最快的要素 A. 教育规范系统 B. 教育设备 C. 象征的标识 D. 教育组织和人事系统 满分：2 分 7. 教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即（） A. 群体化形成阶段 B. 成熟阶段 C. 形式主义阶段 D. 瓦解阶段 满分：2 分 8. （）犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露 A. 意大利 B. 德国 C. 英国 D. 美国 满分：2 分 9. （）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法 A. 调查法 B. 现场法 C. 隐蔽法 D. 人种学研究 满分：2 分 10. （）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动 A. 人口流动 B. 社会流动 C. 人才流动 D. 社会迁移 满分：2 分 11. （）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化 A. 社会化过程说 B. 相互关系说 C. 教育与社会相互关系说 D. 特殊社会现象说 满分：2 分
教育社会学试题及参考答案
教育社会学试题及参考 答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
教育社会学试题及参考答案 填空题 1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干_。世界上第一本正式用"教育社会学"为名的教科书是1917年史密斯出版的___《教育社会学概论》___一书。 2.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法划分可以分为__实证研究范式___和__人文研究范式__两类。 3.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：_教师群体__和_学生群体__的结合体。 4.同辈集体社会功能的一般性主要包括_价值观的认同__、满足心理需要、协调人际关系和__个体的社会化_。 5、教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。 6、教育规范包含三层内容，其中约束力最小的是教育习俗。 7在西方，孔德被认为是社会学之父。 8教育社会学研究方法论的三个层次是：哲学方法论、科学方法论和具体方法论。 9一般来说，教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中，评价手段在小学阶段对学生影响最大。 10学生的重要他人可分为两个层次：互动性重要他人和偶像性重要他人。 11三分类说把课堂结构分为三类即：专制型、民主型和放任型。 12根据教育制度具有社会规定性的特点，教育功能可以区分出教育制度的导向功能和传递功能。 13.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法划分可以分为实证研究范式和人文研究范式两类。 14.同辈集体社会功能的一般性主要包括价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系和个体的社会化。 15、教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。 18.教育社会学的研究在方法论上主要有规范性研究和证验性研究的区别。
新编教育社会学作业
请选择任何一堂课，举例分析课堂教学中教师如何实施印象管理。 课堂教学活动是一门艺术，教师进行良好的课堂控制，实际上需要一定的控制艺术和技巧，印象管理便是这样的技巧。印象管理的观点来自于加拿大社会学家戈夫曼关于日常生活的社会学分析。课堂教学是一种在有形界限内有组织的社会生活，教学活动也是一门表演的艺术，教师在课堂教学中也同样存在着戈夫曼所力图解剖的问题。 例如：教师在上一堂小学语文课，在课堂教学中，有学生做小动作、捣蛋或者有其他局外人不合时地闯入课堂，这些偶然事件直接关系到课堂秩序能否重新恢复正常，教学工作能否正常进行。因此，作为教师，作为表演者必须具备以下几个品性和措施来处理课堂问题。 1、维持教师集体的高度团结 全体教师的举止行为应表现出共同承担了道德责任和义务，以及对学生的仁爱，关心和期望。教师集体的内部团结相当于“后台”。教师之间的内部矛盾于意见不应呈现在学生面前，这样教师就能维持一种“剧场印象”。这是教师进行前台表演的基础和支撑点。 2、教师应具备一定的表演技巧 教师应当牢记自己在课堂中的角色，在课堂中不能出现无意动作或失控行为。教师应学会“自我控制”和“自我管理”，以防感情用事，特别是要控制面部表情和说话的态度。3．教师要尽量控制教学程序的严密性 教师要科学地设计教案，如教学道具的使用，充分了解学生各方面的情况，适当调节课堂气氛，教学不应被打断。有研究表明：在有些学校有一不成文的规定，不能贸然进入课堂。显然，这里存在一个假定，新来的表演者很有可能会做一些在学生看来于他们的教师所建立的印象不一致的举动。 4．教师应尽量做到后台与前台行为的一致 教师兼具普通人和教育者双重角色，要在价值观、信念、道德及其行为方面做到始终如一，自然是十分困难的，尤其是处在当前的转型社会中，教师可能会面临内心冲突。虽然如此，教师仍应从育人的角度严格要求自己。为了使学生产生对教师行为的一贯性和连续性的印象，一种可行的策略就是教师要防止自己的“后台”被闯入，这意味着教师需要避免被学生识破。但这并不是欺骗学生，而只是一种维持师生互动的策略。 5．教师必须密切注意学生的暗示，修正自己的行为 在课堂情境中，学生的某些行为实际上可以看成是一种维持课堂秩序的行动。但很多教师对这些行为或者加以忽略，或者视为破坏，因而采取的处理措施最终往往导致课堂秩序的混乱。教育社会学的研究表明：在课堂中，往往更多的是介于“和谐”与“冲突”之间的“假和谐”局面。这种假和谐局面可视为学生有意识地在维持秩序，其原因可能是对教师的某种认同，可能是出于遵守课堂纪律的自觉性，也可能是对教师情感上的支持或者讨好教师的表现等。但不管学生出于何种动机，若教师意识不到学生所给予的暗示，从而修正自己的行动，则极有可能导致课堂失序。
061591510 教育社会学
2015年4月全国高等教育自学考试《教育社会学》试题 课程代码：06159 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．1917年出版美国第一本教育社会学教材的是 A．佩恩 B．哈里斯 C．詹姆斯 D．史密斯 2．法国的涂尔干在1903年发表论文强调研究教育要吸取社会学的观点和方法，该论文是 A．《教育社会学导论》 B．《教育百科全书》 C．《教育社会学文选》 D．《教育与社会学》 3．一般认为，作为系统和专门的教育社会学研究出现在 A．19世纪中期 B．19世纪中晚期 C．19世纪末20世纪初 D．20世纪初中期 4．一门学科独立或制度化的标志是在大学设立专门的讲座、有专业化的学会组织和 A．有专门的研究队伍 B．有特定的研究对象 C．有公开出版专业性的书报期刊 D．有特殊的研究方法 5．帕森斯认为学校教育的主要功能是 A．传授知识 B．培养能力 C。培育个性 D．社会化 6．以美国著名的社会学家帕森斯和墨顿为代表的理论对教育社会学理论与方法研究产生了很大的影响，该理论是 A．“结构一功能主义”理论 B．符合互动理论 C．常人研究理论 D．批判社会学理论 7．冲突理论发端于 A．马克思 B．恩格斯 C．佩恩 D．哈贝马斯 8．经济学家从理论上试图证明教育能促进社会变迁，最先在这个命题上提出支持理论的是 A．“教育投资理论” B．“人力资本理论” C．“社会发展理论” D．“经济发展理论” 9．国外社会学者开展社会分层研究的方法主要有客观方法、主观方法和 A．声望方法 B．能力方法 C．知识方法 D．出身方法 10．向戴维斯—穆尔分层理论首先提出挑战的是美国普林斯顿大学社会学系教授 A．柯林斯 B．图明 C．哈贝马斯 D．金提斯 11．梅塞尔认为精英是一个与其人数相比特别有权发号施令的社会群体，这一群体包括的核心要素是凝聚力、共谋和 A．群体意识 B．自我意识 C．共同策略 D．共同利益 12．符号互动论的真正创立人是在社会心理学方面最有影响的理论家 A．库利 B．华纳 C．米德 D．墨顿 13．对于全球化的分析与研究的争论涉及三个基本理论，即“趋同化”理论、“多极化”理论和 A．“综合化”理论 B．“混合化”理论 C．“生活化”理论 D．“和谐化”理论 14．在资本主义社会，学校文化的基本功能包括社会化功能和 A．“趋同化”功能 B．“整合”功能 C．“文化再生产”功能 D．“选择”与“分配”功能
福师《教育社会学》在线作业二满分答案
2017秋福师《教育社会学》在线作业二满分答案 试卷总分：100 测试时间：-- 一、单选题（共20道试题，共40分。） 1.（）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价 A. 教师义务 B. 教师职业声望 C. 教师专业地位 D. 教师权利 满分：2分 2.下列不属于对失范行为的教育控制方法是（） A. 提高行为性成本 B. 提高物质性成本 C. 提高心理惩处成本 D. 树立新的德育观念 满分：2分 3.现代教育体系越制度化，教育的（）功能和社会化功能之间的因果联系就越强，也是现代社会的根本制度体系。这使得知识的学习便具有了合法化的意义，也加强了教育的社会化功能的合法性。 A. 分配 B. 规范 C. 制度 D. 文化 满分：2分 4.鲁杰认为，教育社会学主要研究作为一种（）社会现象的教育。 A. 特殊 B. 普通 C. 个别 D. 一般 满分：2分 5.（）是指两种或两种以上的文化要素由于各自的变迁速度差异而造成的文化整合与平衡遭到破坏的现象 A. 文化失调 B. 情绪失调 C. 行为失调 D. 认知失调 满分：2分 6.（）是教师关于怎样教书、育人的一种综合认识，包括对自己角色的观点、对教育工作的认识、对所传授知识的认识、对学生本性以及他们如何学习的识别等内容
A. 教师的自我概念 B. 学生的自我概念 C. 教师对学生的认识 D. 学生对教师的认识 满分：2分 7.（）是教育制度所具有的文化要素。例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能 A. 教育规范系统 B. 教育设备 C. 象征的标识 D. 教育组织和人事系统 满分：2分 8.（）犯罪学家西塞朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露 A. 意大利 B. 德国 C. 英国 D. 美国 满分：2分 9.（）从广义上讲，是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾。狭义上说是在社会变迁过程中，因各种社会关系失调乃至冲突，致使人的正常生活和社会进步发生障碍，引起人们普遍注意，并需依靠社会力量予以解决的问题 A. 教育问题 B. 政治问题 C. 经济问题 D. 社会问题 满分：2分 10.在班级形成之初，（）往往是形成群体的主因 A. 任务 B. 座位 C. 熟悉程度 D. 性别 满分：2分 11.社会转型的基础是（）的转型，并必然引发教育制度变迁。 A. 文化体制 B. 教育体制 C. 政治体制 D. 经济体制
教育社会学作业答案 新
《教育社会学》期末综合练习及参考答案 一、名词解释 1.社会角色：是指与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、与社会对占据该地位的人的行为期望相符合的一套行为模式。 2.先赋角色：是指建立在血缘、遗传等先天或生理因素的基础上而形成的，由先赋地位所规定的角色。 3.自致角色：是指通过个人的活动与努力而获得的与自致地位相适应的角色。 4.角色扮演：当一个人具备了某种角色的条件，并按照这一角色所要求的行为规范去活动时，就称为角色扮演。 5.学生重要他人：是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。学生重要他人可分为两个层次，互动性重要他人和偶像性重要他人。 6.同辈集体：是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。 7.失范行为：凡与教育规范不相一致，不协调和冲突的行为就是失范行为。包括越轨行为、违法行为和犯罪行为几种。 8.前排中间效应：坐在教室前排和中间的学生与坐在后排和两边的学生相比，往往具有更高的学习动机，各方面表现更好，更能获得教师和同学的认同。 9.课堂控制：是指教师为实现课堂教学目标对学生行为也包括对自身行为进行的有意识引导、约束和调整。 10.显性知识：以学科课程类别以及具体课程内容等法定知识或法定文化呈现在学生面前的教育知识。 11.隐性知识：以学校生活经历以及学校文化熏陶等非正式教育影响所教给学生的知识。 12.从众行为：因群体压力的影响导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象。 13.社会变迁：社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。 14.文化失调论：是指两种或两种以上的文化要素由于各自的变迁速度差异而造成的文化整合与平衡受到破坏的现象。 15.伴生性教育问题：伴随着社会发展而出现的教育问题 16.失误性教育问题：在社会急剧转型过程中由于学校教育没有及时顺应这种变化，采取有
教育社会学1
《教育社会学》试题1 一、单项选择题 1．1883年社会学家沃德在其书中首次提出“教育社会学”概念，该书是A．《教育社会学导论》B．《动态社会学》 C．《教育与社会学》D．《教育社会学》 2．1917年史密斯出版了美国第一本教育社会学教材为 A．《教育社会学导论》B．《教育社会学》 C．《动态社会学》D．《教育与社会学》 3．美国教育社会学“制度化”过程可分为三个阶段，其中第二阶段是A．20世纪头十年B．20世纪20年代 C．20世纪30年代D．1930年到1945年 4．纳脱普与勃格曼等人提出的“社会的教育学”学说属于 A．实证教育学派B．思辨教育学派 C．解释教育学派D．现代教育学派 5．第一个提出社会很像一个生物有机体的社会理论家是 A．哈利斯B．帕森斯C．涂尔干D．斯宾塞6．20世纪五六十年代教育社会学出现了社会心理学的研究方法、历史及体制的研究方法和（） A．文化人类学的研究方法B．社会学的研究方法 C．文化学的研究方法D．人类学的研究方法 7．哈贝马斯学说的中心概念是 A．生活世界B．沟通理性C．规范基础D．反思性注视8．在现代社会中，社会流动和社会分层最主要的因素是 A．政治B．经济C．教育D．环境 9．当代的“冲突理论”作为学术术语首先出现在1956年科塞所写的A．《社会学理论的关键问题》B．《社会冲突的功能》 C．《意识形态与课程》D．《教育与权力》 10．提出“文化再生产理论”的学者是 A．库利B．墨顿C．华纳D．布迪厄 11．符号互动理论的真正创始人是 A．米德B．沃德C．涂尔干D．布迪厄 12．在教育社会学领域，“新马克思主义”和“新韦伯主义”两个派系属于A．功能理论B．冲突理论C．标签理论D．整合理论 13．建构主义、功利主义、功能主义和批判结构主义四种理论类型属于A．冲突理论B．功能理论C．整合理论D．新社会学理论14．在资本主义社会，学校文化的基本功能包括“选择”与“分配”功能和A．平衡功能B．冲突功能C．整合功能D．社会化功能15．国外社会学者开展社会分层的研究主要采用客观方法、主观方法和A．自我评价方法B．权威方法C．声望方法D．权力方法16．从语言的普遍性和特殊性来看，认为存在精密型代码和封闭型代码的学者是
教育社会学复习资料
一、名词解释 教育社会学：是以社会学这门学科作为理论分析框架来研究社会学眼中的各种教育现象、教育问题及其与社会之间相互制约关系的学科。 教育科学派：德国的克里克、罗荷纳等，反对个人本位主义教育学的思辨化、观念化、片面化；采用实证、科学的方法；对教育与社会的关系的关注,寻求建立具有实证性与科学性的教育理论； AGIL图式：帕森斯，任何社会系统都履行着对外—对内及手段性—目的性，这两对功能组成相互联系的相互影响的四种功能，即外部适应功能、目标达成功能、内部整合功能及模式维持功能。地位：这一图式不仅被用来对整个教育系统，而且被用来对教育的分支系统与分支范畴进行理论分析。 社会互动：人际或群体间发生的交互动作或反应的过程，有合作与对抗之分。 抵制理论：即反抗理论，艾普尔，吉诺斯，威利斯。反对直接再生产理论，认为再生产是由学生的反抗和创造性的适应学校环境而间接产生的。 文化资本：个体从父母家庭那里获得的可以促进教育成就的语言文化能力。 前喻文化：指晚辈主要向长辈学习，专指以开拓未来为使命的文化类型。前喻文化意味着前途未卜的晚辈，“未来就是现在”。美国文化被认为具有明显的前喻文化特点。前喻文化下的教育取向：开放性的“师导生”制教育模式。 后喻文化：指长辈反过来向晚辈学习，专指以重复过去为使命的文化类型。后喻文化意味着学富五车的长辈，“未来就是过去”。中国被认为具有明显的后喻文化色彩。全部特点是对变化缺乏认识，对现有生活方式所有方面的普遍正确性予以持久的无可置疑的认同。后喻文化下的文化价值取向：封闭式的师授学承模式。 机会：用来测量个人接受社会、家庭与学校的物质条件与心理因素综合影响状况的一组变量。具体内容有：①校外物质因素②校内物质设施③家庭心理因素④学校心理因素⑤教学条件。 教育机会：①指进入各级正规学校入学的机会，现已分化；②指进入不同教育渠道的机会；如学术性与技术性教育渠道的选择；③取得学业成功的机会，是结果均等论的主张，也是教育机会内涵上的突破。 文化教育：以迪尔泰、诺尔为代表，认为教育是一种文化传递活动，文化与自然相区别的独特性与历史性特征，决定了教育不可能有普遍性的目地，教育方法也不可能从类似自然科学的心理学推导出来； 结构功能主义（和谐论）：社会由不同部分构成稳定的结构；每一部分都对社会整体生存发挥各自的功能；社会因价值共识而整合；社会系统始终处于稳定、和谐的平稳运行状态； 冲突论：以社会冲突为基本线索来考察教育现象，后来内部形成两个基本的分支学派，即新韦伯主义(柯林斯、金)和新马克思主义（鲍尔斯、金蒂斯）； 解释论：于70年代初在英国首先掀起，认为宏观教育社会学不能解释学校教育的实际过程，从而对学校教育的实际内容与实际过程进行剖析，以图解释学生学业失败的原因，包括3个分支学派，即教育知识社会学、符号互动论、人种方法论； 符号互动论：以凯迪、沃兹为代表，运用情景、脉络。视野、文化、交涉、策略等概念，来解释学校与课堂的生活过程； 教师预期职业社会化：个体为适应将要承担的教师角色而进行的准备性个体社会化； 教师继续职业社会化：个体在承担教师角色后，为了更好地扮演教师角色而进行的社会化 二、问答 1.教育社会学研究范式的规范化与验证性； 规范化:①19世纪末20世纪初，教育社会学主要是作为可资在实践中提高教师能力之基础知识的一门课程来设置的，被称为“服务于教师的社会学”；②20世纪20年代，教育社会学研究以直接服务于实践为基本取向，被成为“服务于教育的社会学”；③20世纪30年代，主要是用社会学理论解决各种教育问题，研究方法的科学性、成果的理论性均较欠缺，被称为“教育问题的社会学”。 以上其基本取向都是应用社会学理论解决教育实践问题，最终任务是提供并阐述可供实践适用的范式，如此便形成了教育社会学发展史上第一个研究范式 验证性：①纯科学性质，事实分析取代价值判断；②研究目的侧重于建立社会学理论，而不是改进教育实践；
教育社会学作业答案
作业名称：教育社会学作业出卷人：zuoye 作业总分：100 通过分数：60 起止时间： 2007-4-20 9:30:24 至 2007-4-20 9:47:21 学员姓名：hsj 学员成绩：97 标准题总分：100 标准题得分：97.06 详细信息： 题号:1 题型:单选题本题分数:1.47 内容: 教育社会学的学科属性是 选项: A、A 规范学科 B、 B 事实学科 C、 C 交*学科 D、 D 中介学科 学员答案: A 题号:2 题型:单选题本题分数:1.47 内容: 教育社会学的解释学派重视教育社会学的 选项: A、A 宏观研究 B、B 微观研究 C、C 中观研究 D、 D 综合研究 学员答案: B 题号:3 题型:单选题本题分数:1.47 内容: 教育社会学的功能论学派代表人物是 选项: A、A 孔德 B、 B 杜威 C、 C 帕森斯 D、 D 柯林斯
学员答案: C 题号:4 题型:单选题本题分数:1.47 内容: 教育社会学学科建立阶段的特征是 选项: A、A 理论分析 B、B 实证性研究 C、C 规范性研究 D、 D 综合性研究 学员答案: C 题号:5 题型:单选题本题分数:1.47 内容: 我国教育社会学的重建时期是在 选项: A、A 1922年 B、 B 1848年 C、 C 1949年 D、 D 1979年 学员答案: D 题号:6 题型:单选题本题分数:1.47 内容: 西方社会学研究的社会结构是狭义的社会结构即选项: A、A 人口结构 B、B 阶层结构 C、C 经济结构 D、 D 政治结构 学员答案: B
题号:7 题型:单选题本题分数:1.47 内容: 提出社会分层的社会学家是 选项: A、A 涂尔干 B、 B 韦伯 C、 C 孔德 D、 D 杜威 学员答案: B 题号:8 题型:单选题本题分数:1.47 内容: 在教育的社会功能中哪一种是最基本的 选项: A、A 经济功能 B、B 社会化功能 C、C 政治功能 D、 D 文化功能 学员答案: B 题号:9 题型:单选题本题分数:1.47 内容: 从动态角度来看社会结构的变化是 选项: A、A 人口流动 B、B 社会分层 C、C 社会流动 D、 D 社会变迁 学员答案: C 题号:10 题型:单选题本题分数:1.47 内容: 政治结构首先制约教育的