吉林省教师资格证复习资料
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教学法
第一章中小学教学方法概论
一(名词解释
1、教学氛围:指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。
2、教学方法:是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、
手段和程序的总称。
二(简答题
怎样理解教学方法是教学改革的突破口,
1、教育思想、教育观念通过教学方法来体现
2、教学内容的改革必然伴随教学方法的改革
3、进行教学改革最容易着手的是教学方法改革
三(论述题
(一)试述素质教育对中小学教学方法改革的新要求。
1、突出启发式教学思想
实施素质教育要求教学方法必须彻底贯彻启发式教学思想，最大限度地调动学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。
2、强调学会学习
学会学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成就的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一。
3、注重研究方法
实施素质教育，改革教学方法就应从过去只研究教法逐步过渡到既研究教法，又研究学法，使教与学统一起来。
4、促使学生知情和谐发展
为了人格的健全发展，在实施素质教育中进行教学方法改革，必须重视学生在学习过程中的情意因素，促使学生知情和谐发展。
5、实现教学方法最优化
某一特定的方法只能有效地实现某一方面或几个方面的目标，要保证教学目标的全面实现，教学中往往要求选用几种能互补的方法，并将各种方法有机结合起来。
(二)试分析影响中小学教学方法改革的主要因素。
1. 社会生活方式对教学方法发展的影响
古代以文化知识传承为目的、以典章制度、治术方略、经史文学为内容的教学活动过程中，记诵为最典型的教学方法，对劳动者的文化知识与生产技术水平的要求越来越高。现代社会教学内容丰富，教学方法现代化。
2. 教学理论发展对教学方法变革的影响
结构主义教学理论、多元智能理论、脑功能定位学说等一系列教育学、心理学、脑科学的新成果，对人们科学揭示教学过程本质产生了重要影响。上述变化引起了教学方法观的转变，教学方法的研究重点由重视“教法”，即研究教的方法与策略转移到注重“学法”。 3. 国家教育指导思想变迁对教学方法的影响我国几十年教育教学主导思想的变迁对教学实践领域产生了极大影响，教学方法也随之改变。 4. 师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响现代教学强调学生的主体地位，强调学生学习积极性、主动性的发挥，强调身心素质的全面协调发展，强调师生间良好人际关系在教学中的互动作用，导引了教学方法的变革。
第二章中小学教学模式
一、名词解释
1
教学模式:是指开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。二、简答题
(一)简要说明尝试教学模式的教学程序
出示尝试题自学课本尝试练习学生讨论教师讲解
(二)扼要回答构建教学模式应遵循的基本原则
1(创新的原则2(满足学生心理需要原则3(全程参与全员参与的原则
4(突出学生主体原则5(开放的原则6(实践探究原则
第三章中小学教学的基本方法
一、名词解释
1(讲授法:是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。
2(练习法:是指学生在教师指导下，巩固知识、运用知识、形成技能技巧的一种教学方法。 3(读书指导法:是指教师指导学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一
种方法。
4(谈话法:是指教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。
二、简答题
1(简要回答启发式教学的基本内涵
以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。
2(简述启发式教学的课堂结构模式
第一阶段:温故导新，提出问题第二阶段:讨论分析，阅读研究
第三阶段:交流比较，总结概括第四阶段:练习巩固，反馈强化
三、论述题
试述启发式教学的基本理念
1、教学目的观:全面发展与主动发展的相互统一
主动发展是全面发展的基础和工具，教学应以发展学生的主动性为前提。主动性是人全面发展的动力源泉，
2、教学过程观:启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。
3、教学对象观:学生具有发展的潜能，是潜在的主体;在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。
4、教师观:教师是知识的传播者、转化者，是积极学习者、研究者和创造者
5、知识观:坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。
不同的知识具有不同的价值和功能。因此，知识应是学生思想、感情、行动的一部分，知识的获得，必须是学生积极主动参与，才能产生较大的效果。
第四章中小学学习的基本方法
一、名词解释
1、实践学习法:是学习者亲自参加实践活动，通过实践获得知识，发展能力的学习方法。
2、调研学习法:就是调查研究学习法的简称，它是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
二、简答题
(一)简述研究性学习的实质
2
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
(二)学习方法指导内容包括哪些方面
1、创设学习条件的方法指导
2、心理调节的方法指导
3、掌握知识的方法指导
4、学习各环节的方法指导
5、学习各具体学科的方法指导 (三)概要说明合作学习的基本理念
1、互动观
2、目标观
3、师生观
4、形式观
5、情境观
三、论述题
结合实际分析研究性学习的基本特点
1、研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。
学生要自主的从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的研究问
题、项目、专题或主题，然后通过一系列的活动展开研究性的学习过程。 2、研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、
情感、态度和价值观的发展
3、研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过
程
对中小学生来说，具有创新性的学习结论不是终极目的，而经历过程、丰富经验更有价值。
第五章中小学教学基本技能
一、名词解释
1、课程标准:是关于各门学科教学目的、要求、课程内容的指导性文件。
2、网络教学:是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
3、教学媒体:是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。
4、教学技能:是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目
标的教学能力或一系列行为方式的总称。
二、简答题
(一)扼要说明板书的意义与作用
1、能激发学生的兴趣
2、起到画龙点睛的作用
3、能集中学生的注意力
4、能使学生思路清晰，掌握知识的整体框架和脉络
5、具有强化、启发的作用 (二)※简述现代教学媒体选择的原则
1、发展性原则
2、综合性原则
3、经济性原则
4、教学最优化原则 (三)教学技能包括哪些特点,
1、教师技能具有目标指向性
2、教师技能的形成是以知识经验为基础的
3、教师技能是后天习得的
4、教师技能具有可操作性
(四)钻研课程标准应该包括哪些步骤,
1、通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系
2、了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系
3、精读课程标准的每一部分 (五)运用提问技能应遵循哪些原则,
1、目标性原则
2、启发性原则
3、明确性原则
4、适宜性原则
5、多样性原则
三、论述题
试分析运用现代数学媒体应注意的主要问题
1、避免以辅代主，本末倒置教学与媒体的关系
在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，多媒体技术是为收到预定的教学效果而使用的一种辅助手段。
2、避免以演示代交流，分散学生注意力
教师应对计算机辅助教学给予更多批评性的思考，使其更好地服务于教学，不能使学生过分注意了色彩声像，分散了注意力，喧宾夺主，冲淡主体。
3
3、避免以单向信息传递为主，忽视学生的思考过程
如果教师在使用现代化教学媒体时依然采用落后的教学方法向学生灌输知识，而忽略了师生之间的信息反馈，就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法实现语言学习的教学目标。
四、案例分析题(见练习册39 40 41页)
(一)一位教师在讲授“简易方程”时，是这样导入的:“同学们，今天我们先做个数学游戏。请你们每个人心里想好一个数，然后加上2，乘上三，在积里减去5，再减去你原来想好的数。”一听说做游戏，学生们立刻来了劲，纷纷想好了一个数字，在心中运算一番，然后举起手，一学生说:“我的最后结果是15.”
老师答“你原来的数是7.”又一个学生抢着说，“我的结果是37”。“你原来的数肯定是18”。“是，是～”学生们不禁精神大振，急切地喊着:“老师，快告诉我们其中的奥秘吧。”老师故作神秘的说:“好的，你们听着，这其中的奥秘就是我们今天要学的----简易方程。掌握了它，你们也就掌握了猜测数学的高超能力。”听了老师的话，同学们跃跃欲试，兴奋之情溢于言表。
请问，这是什么形式的导入,这种导入形式有什么作用,
1. 这种形式是悬念式导入
2. 作用:创造悬念，紧紧扣住学生心弦，激发学生探求奥妙所在的动机和兴趣，可以造成学生渴望的心理状态，激发学生的学习兴趣，解疑之后的轻松，会使学生更加兴奋，似乎思维之舟驶向了理想的彼岸，达到了预期的目的，顿觉神智清爽，从而提高了教学效率。
(二)有位教师讲朱自清《绿》时设计的一组提问:
“请同学们读《绿》的第三段，看看朱自清先生是怎样将一潭水写得生动逼真、活灵活现的,”
“你们能想象出那是怎样的画面吗,”
“将女儿绿换成祖母绿如何,”
“朱自清这样的散文大家和历代优秀的诗人词人，他们的作品中经常运用比喻、比较等方法，而他们的作品也因此增色。这其中是否有一些规律可循呢,”
请问这位教师采用了哪种提问方式,这种提问方式有怎样的作用,
1. 这种提问方式四推进式提问方式。
2. 这种提问方式有助于学生对教学内容的理解，有助于培养学生深入思考
的能力，有助于训练学生思维的调理性、连续性和逻辑性。上题题目中一系列问题形成了一个
知识链，形成了由低到高的思维训练台阶，不断发展提高。
(三)见练习册41页
第六章中小学教学评价方法
一、名词解释
1、评价方法:是指收集教学的信息，对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。
2、合作评价:指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况
的评价活动方式。
3、成长记录袋:是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资
料的汇集。
二、简答题
(一)简要回答建立成长记录袋的基本步骤
1、确定评价目的和目标
2、选择记录的工具
3、收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈 (二)简要说明合作评价的基本特点
1、评价主体多样化
2、获取信息丰富化
3、评价方式多样化
4、评价主体间的合作 (三)课程观察学生学习状态包括哪些方面,
1、学生的参与状态
2、学生的交往状态
3、学生的思维状态
4
4、学生的情绪状态
5、学生问题的生成状态
三、论述题
※试分析教学评价方法改革的基本趋势
1、以质性评价统整、替代量化评价
质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，如采用学习日记、行为记录等评价方法加以评价，起到了促进学生综合发展的目的。
2、评价由侧重甄别、选拔转向侧重发展
评价的功能不再是为了选拔和甄别，而是为了发挥评价的激励作用，促进学生的全面发展。评价不再是少数学生获得鼓励、体验成功的快乐，而是面向学生的全体，以促进学生的健康发展为根本目的。
3、评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异
发展性学生评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中积极的、个性化反应，发展性学生评价突出的强调在评价中尊重学生的个别差异和个性特点。
4、强调评价特征的情境性和真实性
当学生评价与学生的现实生活紧密相联系的时候，更能促进学生的发展。大
量研究表面，学生评价的意义在于促进学生解决真实生活中的各种能力的生成，因此，学生的评价必须基于问题的情境性。
5、强调评价主体的多元化
发展性学生评价要求评价的主体多元化，要求教师、学生、家长、社区相关
人员都要走到评价活动中来。
6、强调评价方式的多样化
要摆脱“应试教育”单一的纸笔测试呆板的评价方式的局限，积极探索适应
学生发展的有效的评价方式、方法与手段等。
教育学
第一章教育与教育学
一、名词解释
1、※学校教育:教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
2、教育学:是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
3、遗传:是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。
二、简答题
简述教育对文化的推动作用
1. 教育的文化传递、保存功能。
2. 教育的文化活化功能
3. 教育的文化选择功能
4. 教育的文化批判功能
5. 教育的文化交流、融合功能
6. 教育的文化更新与创造功能
三、论述题
当代教育的发展趋势
1. 现代教育与生产劳动的结合日益紧密
教育与生产劳动相结合包括生产劳动与教育的结合和教育与生产劳动相结合两个方面。一方面，现代社会生产和经济发展客观上要求生产劳动与教育相结合。另一方面，科学技术日新月异的
5
发展所引起的劳动领域的不断变革，又必然要求教育主动同生产劳动相结合。教育与生产劳动相结合也是促进个人全面发展的重要条件。
2. 教育民主化进程加快
教育民主化一方面体现为教育机会均等，教育对象普及化的范围扩大。教育民主化就是使全体社会成员都享有愈来愈多的教育机会，受到愈来愈充分的教育。另一方面可体现为教育质量和效果的平等，享受教育资源的平等，教育过程和教育结果的平等。即从外部民主深入到内部民主，关注每个受教育者的发展，不再把学生分为三六九等，关注受教育者----学生的个性发展。
3. 教育形式、手段多样化
现代教育在致力于民主化和普及化的同时，也在不断发展新的教育形式，采用多种现代教育手段，以弥补教育上的不足和满足不同求学者的需要。今天既有普通教育、职业教育、特殊教育等教育形式;也有广播电视教育、函授教育、多媒体远程教育等教育形式。现代社会科学技术的不断进步，图书、报刊、电影、广播、电视等信息量的空前增多，以电子计算机为核心的多媒体教育手段的广泛利用，人类的教育活动变得空前活跃。
4. 教育内容综合化
社会的发展不仅需要精通某个领域的专门人才，而且愈来愈需要具有综合素质的全面发展的人才。这样，教育内容的综合化便成为教育发展的必然要求。当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最明显反映便是科学教育与人文教育的融合，是以传授科学知识，培养科学精神为主的教育。
5( 终身教育成为各国的共同追求
终身教育是是适应科学知识的加速增长和人的可持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。终身教育是把教育看成是一个持续不断的过程。学校教育学到的并非一个人一生知识的全部，学校教育的阶段性结束也不是学习的终止。每个个体都应在其未来工作中不断学习，以满足飞速发展的社会对其所提出的新要求。
6. 努力实现教育的现代化
社会的现代化要求人的现代化，人的现代化要求教育的现代化。因此世界众多国家在社会现代化进程中都将教育现代化看成不可或缺的重要组成部分。
四、案例分析,,,
美国斯坦福大学推孟教授对智商130以上的1528名超长儿童进行了历史50年(1921-1972)之久的追踪研究，他得到的结论是:早年的智力水平与晚年的工作成就并无极大关系。试用教育学相关原理分析其原因。
答:影响人发展是多方面的，主要包括遗传、环境和教育。但都不起决定作用。 (一)遗传素质在人的发展中的作用
遗传素质对人的发展的作用主要表现在:
1. 遗传素质是人发展的物质基础和前提条件
2. 遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段
3. 遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展
总之，遗传素质对人的发展有着重要作用，是人发展的内在根据之一，并不决定人的发展，其实，遗传素质仅仅是人的发展的物质基础和前提条件，它只是为人的发展提供可能性，并不最终决定人的发展。
(二)社会环境在人发展中的作用
社会环境制约着人的发展，但人从来都不是环境的消极产物。人是具有主观能动性的，人在被环境决定和制约的同时，也改造环境和改造自己。
(三)教育在人的发展中的主导作用
教育是有目的有意识的培养人的活动，它是影响人发展的最有效手段。教育对人的发展具有重要作用。
1. 教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它制约着人的发展方向。
2. 教育是有计划的全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。
3. 教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。
6
(四),,,、教育对个体发展的作用
1. 教育促进个体社会化的功能
1) 促进个体思想意识的社会化
2) 促进个体行为的社会化
3) 培养个体的职业角色意识
2. 教育促进个体个性化的功能
1) 促进人的主体意识的形成和主体能力的发展
2) 促进个体差异的充分发展，形成人的独特性
3) 开发人的创造性，促进个体价值的实现
第二章教育制度
一、名词解释
义务教育:是依据国家法律规定，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、学校、家庭、社会必须予
以保证的国民教育。
二、简答题
简述世界各国学校教育制度变革的趋势
1(从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制的方向发展
2(从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化
3(现代学制已由学校教育的施教机构系统变为终身教育的施教机构系统
第三章教育目的
一、名词解释
1.教育目的※:是指国家把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。
2.教育方针※:是指一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。
3.美育※:即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。二、简答题
(一)简述我国教育目的的精神实质※
1. 社会主义是我国教育性质的根本所在 2使受教育者德、智、体、美、劳等方面全面发展 3注重提高全民族素质 4为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才 (二)素质教育的基本特征
1 全体发展2全面发展3主动发展4和谐发展5充分发展6可持续发展
(三)简述素质教育的基本原则※
1. 主体性原则2 全体性原则 3全面性原则4基础性原则5普通性原则6发展性原则三、案例分析
陈毅同志有一个生动比喻。他说:一个飞行员没有坚定的政治方向，一起飞就飞到敌人那里去了，怎能让这样的人驾驶飞机呢,另一个飞行员有高度的政治觉悟，但技术不过硬，一起飞就被敌人打下来了，这样的飞行员有什么用呢,自然，一个体弱多病的人，当陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员了。试用全面发展教育理念加以分析。
答案见106页
德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是我国教育目的规定的全面发展的教育的有机组成部分，是人类在长期的教育实践中积累起来的培养人的经验的概括和总结。
五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存，相互渗透，相互促进。体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础;智育是各育实施的认识基础，智力支持;德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉;美育协调各育的发展;劳动技术教育是
7
各育的实践基础。各育不能偏废，都具有不可替代的作用，共同促进人的全面发展。
今天教育的根本问题就是各育的不平等，各育的不平衡，从而导致了人的发展的片面性。所以素质教育的真谛就是应该是通过全面发展的教育，促进人的素质的全面发展。
根据系统原理，全面教育作为一个系统，是由相互联系、相互作用的要素构成的具有特殊功能的有机整体。系统要素结构合理，协调运作，能产生“1+1,2”
的整体功能，充分促进个人的全面发展。只有从整体功能优化，即个人全面发展的角度出发，而不是从局部优化出发，才能达到教育目的，进而实现人的全面、和谐的发展。
第四章教师与学生
一、名词解释
1. 教师资格制度:是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学
工作人员的最基本要求。
2. 教师聘任制:是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，
聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一种教师任用制度。
3. 教师:是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班
人、提高民族素质的使命。
4. 师德:是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。二、简答题
(一) 简述中小学教师师德规范的基本内容
1. 依法执教
2. 爱岗敬业
3. 热爱学生
4. 严谨治学
5. 团结协作
6. 尊重家长
7. 廉洁从教
8. 为人师表
(二) 简述中小学学生身心发展的一般特点
1. 稳定性和可变性
2. 顺序性和不可变性
3. 不平衡性
4. 个别差异性
5. 发展的关键期
6. 发展的年龄特征
(三) 简述教师应掌握的本体性知识的基本内容
1. 对所教学科的基础知识和技能有一个广泛深刻的理解，掌握该学科的有关事实、概念、
原理、理论等，并达到熟练的程度。
2. 了解和掌握所教学科的相关知识和背景材料
3. 了解本学科产生和发展的历史脉络以及最新的发展，正在进行的研究及最近取得的成
果和将来的发展趋势。
4. 掌握本学科所提供的认识和探索自然或人类社会的方法。
(四) 简述加德纳的多元智能理论的基本内容
1. 言语----语言智力
2. 音乐----节奏智力
3. 逻辑----数理智力
4. 视觉----空间智力
8
5. 身体----动觉智力
6. 自知----内省智力
7. 交流----交往智力
8. 自然观察智力
(五) 简述当代中小学生的主要特征
1. 生理成熟提前
2. 思维活跃
3. 自我意识强，交往需要高
4. 心理问题增多
三、论述题
论述教师劳动的创造性
教学有法而无定法，贵在得法，说明教师劳动具有创造性。
1. 因材施教。教师必须灵活地针对每个学生的特点对他们提出不同的要求，采用不同的教育
方法，做到“一把钥匙开一把锁”。
2. 做到理论联系实际，突出重点难点，对教科书进行创造性的重组和加工，教师还要与时俱
进，更新教育理念，实验新的教学理论与教学模式，尝试新的教学方法，进行教学改革。
3. 教师的教育机智。在教育教学过程中，意料之外的事情时有发生。教师既不能因处理这类
事情而影响正常的教学进度，又不能坐视不管。教师在无准备的情况下，能够迅速果断做
出判断，随机应变、因势利导地妥善处理，是教师教育机智的表现。四、案例分析
1968年，心理学家罗森卡尔来到美国一所小学，从一至六年级各选三个班级，对18个班的学生“煞有介事”地作发展预测，然后以赞赏的口吻将有优异发展可能的学生名单(随机的)通知有关教师。名单中的学生，有的在老师的意料之中，有的却不然。对此，罗森塔尔做过相应的解释:请注意，我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。并叮嘱不要将名单外传。8个月后他又来这18个班进行复试。结果是，他们提供名单里的学生成绩增长比其他同学快，并且在感情上显得活泼开朗，求知欲望强，与老师的感情也特别深厚。请用教育学相关原理分析这一现象。
这是著名的期望效应，也就是罗森塔尔效应。
师生关系的建立与发展有赖于教师、学校、学生的共同努力，以及学生家长乃至社会的配合，但从根本上说，取决于教师本人的教育理念和专业水平与素养。教师对师生关系建立的影响主要包括:教师对待学生的态度，教师的领导方式、教育智慧和人格特质等。其中教师对待学生的态度不仅对学生的发展产生重要的影响，而且会直接影响师生人际关系。
第五章课程
一、简答题
简述课程内容选择的基本原则
1. 必须以课程目标为主要依据
2. 必须适应学生的特点
3. 注重内容的基础性
4. 贴近社会生活与学生生活
二、论述题
论述我国基础教育教学课程改革的具体目标
1. 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基
本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程
门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的
均衡性、综合性和选择性。
9
3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活
以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础
知识和技能。
4. 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于
探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题
的能力以及交流与合作的能力。
5. 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学
实践的功能。
6. 改变课程评价过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、
学校及学生的适应性。
第六章教学
吉林省教师资格证面试英语面试试题解析
吉林省教师资格证面试英语面试试题解析
吉林省教师资格证面试：英语面试试题解析吉林教师资格证考试公告已出，笔试已经考完，接下来就是面试了，笔试查询时间是：4月19 日；面试报名：4月19日-4月24日；面试时间为：5月21日-22日；大家记好教师考试的时间段，不要忙着备考而忽略了考试时间。吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。 需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 试讲题目： 教授turn up, apologize, keep her word Li Fang was heart-broken. It was Valentine’s Day and Hu Jin had said she would meet him at the coffee shop after work. But she didn’t turn up. She could be with her friends right now laughing at him. She said she would be there at seven o’clock, and he thought she would keep her word. He had looked forward to meeting her all day, and now he was alone with his roses and chocolates, like a fool. Well, he was not going to hold his breath for her to apologize. He would drown his sadness in coffee. 试讲要求： (1)全英文授课 (2)要求师生互动 (3)设计词汇教学 【试题分析】 本篇短文选自人教版高一必修三unit 1 Festivals around the world。文本内 容是节选自A Sad Love Story的第一段落，主要讲述了Li Fang 与Hu Jin 两人在Valentine’s Day这一天的双方因误会没能成功约会的故事。试题要求重点讲解turn up, apologize, keep one’s word. 相较之以往的试题中着重要求学生讲解词汇构词技巧的知识，本试题中的词汇短语之间没有内在联系，考生应着重在于词汇本身的丰富内涵，经过例句的讲解帮助学生更好地把握这些词汇的含义及用法。 【教案解析】 Teaching Design I Teaching aims 1. Knowledge aims: Students can know main idea of the passage and master the meaning and usage of new words and phrases such as “turn up, apologize”
教师资格证心得
成功不是一两天的付出之木土姑娘教师资格证备考心得 一．考前准备 我是大四时参加学校组织的教师资格证培训班的，但是想要当老师的殷切愿望，却是从小就根植在心底的。所以这就是我认为最重要的事情之一，就是你的目的。可能有的人是羡慕教师的两个固定假期，或是教师的神圣感，但无论如何，你都要明确一个目标，只有有了目标之后，你才能有动力坚持下去，毕竟需要掌握的知识很多。在大三期间，我查阅了很多资料，并开始尝试做相关的习题，这也为我日后的成功打下了很好的基础。我大学期间所学习的是英语专业，所以在实习期间，我就选择了在高中实习的教师岗位，在实习的半个月期间，我试讲过很多次，这也无形之中提高了我实战的经验。所以，在考前阶段，我做足了准备，但是对于一些临时决定考取教师资格证的同学们，我的唯一建议就是找到目标，并为之努力。 二．考试流程 1.笔试部分 我们今年（2015）是第一次国考，所以科目由两科增加到三科，分别是综合素质，教育知识与能力，学科知识与能力（我报的是初中英语）。整整三本书，十分厚重。我们学校组织的培训班进行了一周的突击，但是只有两科，而且更多的是教你记忆的快速方法，而不是注重细节，但是这些记忆方法在以后的备考过程中也十分适用。培训班结束后，开始了自学的阶段。我准备了三个月，做了一套真题，两套模拟和无数的网络真题，可能是我在大学期间养成了这种大量做题的习惯，但是这个方法未必适合所有人。有的人看了一周的，也有过的。所以选择什么方法还是要看个人习惯的。在突击的后半段，我无意中走进了石头老师的课堂，认识了很多战友，我们一起提问题，听网课，互相帮助，众人拾柴火焰高嘛。所以在考试之前我是信心满满的。当然了对于每科考试我也有相应的心得。综合素质是相对三科里面我个人认为最好突击的一科，因为其中含有作文，而且分数占据很大的比重。综合素质中还有较多关于法律法规，百科知识等很多选择题，就是长时间积累可以掌握的习题。教育知识与能力，在我看来，十分难搞定，因为知识系统庞大，知识点繁多，人物难记忆，大题很繁琐。但是在培训期间我学会了很多记忆的方法，比如首字记忆法，谐音记忆法等等，这些不单单适用于教师资格证的考试，同样适用于所有科目。以至于我到现在都记得那些德育方法，德育原则什么的，哈哈。其中的简答题其实也有规律可循，首先表明态度，其次说关键点，比如涉及什么知识和如何解决，最后总结概括。最后一科学科知识与能力，我报考的是初中英语，选择题的范围涉及初中，高中和大学的所有知识，
吉林省教师资格证考试流程
吉林省教师资格证考试流程 2018年教师资格证考试现已进入复习备考阶段，下面是吉林省教师资格证考试流程，欢迎参考阅读！ 考教师资格证的流程是： 1.考普通话证(语文老师要二级甲等以上;其他科目要二级乙等以上) 一般3月到6月，9月到12月好像没个月可以考一次。 2.考心理学以及教育学(一般报名点有辅导班，交点钱参加，老师会帮你划重点，但是你一定要背，因为这些重点只能保证你在及格的边缘而已;该考试半年一次，通常在3月和10月，成绩可以保留三年，因此最好一次性通关;在考心里学和教育学时，就要报名好考试的等级幼儿教师/小学/初中/高中(高职)/大学，你的学历一定要高你报名等级一级，EG如果你要教高中就一定要大专以上学历，另外大学教师证时提供给大学在职教师考的的) 3.拿上你的以上三个证外加毕业证、身份证、体检， 考试科目 申请高等(包括大学、大专、高职)学校教师资格人员： 高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论 申请非高等(包括高中、中专、中职、初中、小学、幼儿园)学校教师资格人员： 教育学概论、心理学概论、教育方法概论。 申请教师资格证条件及程序
(一)学历条件： 申请认定幼儿园教师资格和小学教师资格者，必须具备中等专业、职业学校师范教育类毕业及其以上学历，其他中专毕业学历在资格认定中视为不合格学历;申请认定初级中学教师资格者，应具备大学专科及以上学历;申请认定高级中学、中等职业学校教师资格和高等学校资格者，应具备大学本科学历;申请认定中等职业学校实习指导教师资格者，应当具备中等职业学校及其以上学历，并应具有相当于助理工程师以上专业技术职务或者初级以上工人技术等级。对确有特殊技艺者，其学历要求可适当放宽。 (二)教育教学能力要求： (1)具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力; (2)按照国家语委颁布的《普通话水平测试标准》，普通话水平应当达到二级乙等及其以上水平; (3)非师范类专业毕业生在初中及以上学校从事教育教学的人员须补修教育学、心理学，并达到考试合格以上水平; (4)具有良好的身体素质和心理素质，无传染病，无精神病史;适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。 (三)教师资格申请： (1)申请人向户籍所在地的教育行政部门教师资格认定机构(小学及幼儿园在县区，初中、高中、中等职业学校在市级)提出申请。 (2)申请者在规定时间内提供以下材料。
教师资格证
教师资格证考试The teacher qualification certificate examination 科目 《教育学》、《教育心理学》 . 统考地区 目前中小学教师资格考试统考地区：河北、山东、山西、湖北、上海、广西、浙江、海南、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西、福建、北京、甘肃、河南、江西、四川、重庆、辽宁。 报考条件 1、报考条件：大三及以上(其中山东、浙江只有毕业班可以参加) 2、报考对象：师范生、非师范生、已毕业社会人员 3、具有所报教师资格种类的相应学历： 幼儿教师：具备幼儿师范学校毕业或大专以上学历 小学教师：具备大学专科毕业及其以上学历 初中教师：具备大学本科毕业及其以上学历 高中教师：具备大学本科毕业及其以上学历 中职教师：具备大学本科及以上学历 4、通过国家语委的普通话测试（二级乙等以上）； 5、通过课堂教学技能测试； 6、体检合格。
科目教材 统考地区： 幼儿园：综合素质+保教知识与能力 小学：综合素质+教育教学知识与能力 中学：综合素质+教育知识与能力+学科知识与能力 报考条件 1．思想品德条件 遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德；经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生由所在学校进行思想品德鉴定。 2．各种教师资格应当具备的学历要求 (1)取得幼儿园教师资格，必须具备幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历．其他中等 专业学校毕业学历应当视为不合格学历。 (2)取得小学教师资格．必须具备中等专业学校、中等职业学校师范教育类专业毕业及 其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历。 (3)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格．应当具备高等师范专科 学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。 (4)取得高级中学教师资格和中等职业学校教师资格．应当具备高等师范院校本科或者 其他大学本科毕业及其以上学历。 (5)取得中等职业学校实习指导教师资格．应当具备各类中等职业学校毕业及其以上学 历。由于中等职业学校实习指导教师教育教学的特殊性．对于一些具有特殊技艺的人员．学历要求还可以适当放宽，具体放宽到什么程度，要根据个人所具有的特殊技艺而论．而且要经过省级教育行政部门批准才能放宽。实习指导教师资格除了有学历要求外．还应当同时具备相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级．这是和其他6种教师资格的显著区别。 (6)取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。 3．教育教学基本素质和能力要求
吉林省2016年上半年小学教师教师资格考试试题
吉林省2016年上半年小学教师教师资格考 试试题 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．达尔文在《物种起源》中阐述的主要内容是（）。 A．基因理论 B．条件反射 C．进化论 D．细胞学说 2．教师不能因各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生具有（）。 A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权 3．小学阶段的课程性质应体现（）。 A、强制性、普及性和统一性 B、科学性、选择性和统一性 C、普及性、基础性和发展性 D、科学性、基础性和发展性 4．课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程属于（）。 A、学科课程 B、活动课程 C、学生课程 D、教师课程 5．德育的关键是（） A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 6．班主任工作的中心环节是（） A建立学生档案B操行评定C了解学生D组织培养班集体 7．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展身心发展的（）。 A、顺序性 B、个别差异性 C、阶段性 D、互补性 8．儿童身高发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。 A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性
9．”学不躐等”、“不陵节而施”体现了（）原则的要求A巩固性B直观性C循序渐进D因材施教 10．教学中应用最广因为最普遍的教学方法是（） A讨论法B讲授法C谈话法D问答法 11．”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了（）原则的要求A巩固性B直观性C启发性D因材施教 12．认知模式由（）提出 A皮亚杰B斯金纳C布鲁纳D彼得?麦克费尔 13．德育过程一般由教育者、受教育者、德育内容和（）四要素构成A德育规律B德育原则C德育方法D德育途径 14．体谅模式由（）提出 A皮亚杰B斯金纳C布鲁纳D彼得?麦克费尔 15．班级组织建构的首要原则是（）。 A．有利于教育的原则 B．目标一致的原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展的原则 二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。) 1．即班级的气氛、精神面貌。 2．本能得到自然的最完善的发展，这种观点称为教育目的的。 3．现代师生伦理关系的核心要求是。 4．工作内容和各种教育活动，这反映了教师职业具有角色的特点。 5．循序渐进原则有被称为原则。
2017吉林省教师资格考试：新课改的理论依据
2017吉林省教师资格考试：新课改的理论依据通过最新吉林教师资格考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教师资格考试内容、考试时间、招聘条件，教师资格笔试科目为中学：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识》；小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿：《综合素质》、《保教知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。 需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 新课改无疑是考试重点;这部分内容涉及到新课改的理念、目标、内容、教育观、评价观等众多内容。那么，新课程改革作为我们国家一项重要的教育改革，它的理论依据是什么?下文将进行梳理。 新课改主要依据如下三个理论： 一、新课改理论依据——建构主义 1.建构主义理论 建构主义被称作学习理论的一场革命。代表人物主要有皮亚杰、维果斯基。这一理论流派在知识观、学习观及学生观这三观上与其他理论大为不同。 在知识观上，建构主义认为知识具有主观性、动态性，而不是客观真理。 在学习观上，建构主义认为学习具有主动建构性、情境性与社会互动性。 在学生观上，建构主义认为学生不是空着脑袋走进教室的，而是通过自己已有的知识基础主动建构属于自己的知识体系。 2.建构主义对于新课改的启示 建构主义的三观(知识观、学习观及学生观)对于新课改具有启示作用。新课改强调在课程内容上注重与学生生活实际与当前科技发展的联系;在课程实施方式上提倡自主、合作与探究学习。总之，建构主义的核心之意——学生的主动建构启示新课改注重学生实际发展，让学生动手去学，建构自己所需的知识。 二、新课改理论依据——加德纳智能理论 1.加德纳多元智能理论 美国心理学家加德纳提出多元智力理论。他认为，人的智力由七种独立的智力组成，包括：语言智力、逻辑-数学智力、几何-空间智力、音乐智力、身体动觉智力、人际智力与自知智力。每个人占优势的智力方面各有不同，因此，评价一个人智力水平的高低不能只看某一种或某几种，而应该全方位地进行评测。 2.多元智能理论对于新课改的启示
吉林教师资格证考试时间图文稿
吉林教师资格证考试时 间 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
新的一年到来，意味着紧张的教师资格证考试也即将来袭，那么，2019年具体什么时候考试呢？考试需要注意什么事项呢接下来，中华考试网小编整理了2019年吉林考试时间如下： 考试时间 考试日期为2019年3月9日(周六)，各科目笔试考试时间为120分钟。 2019年上半年中小学教师资格考试(笔试)日程安排表
初级中学的“学科知识与教学能力”笔试科目分：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。 高级中学的“学科知识与教学能力”笔试科目分：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。 申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科笔试。 申请中职专业课及中职实习指导教师资格的人员参加高级中学教师的“综合素质”和“教育知识与能力”两科笔试，“学科知识与教学能力”科目纳入面试环节考查。 特别提示：音、体、美专业考生的笔试公共科目一、科目二(科目代目： 201、202、301、302 )实行单独编码(相应科目代码：201A、202A、301A、302A)，考试内容暂与原科目相同。 实行单独编码后，音、体、美专业考生在笔试报名时应选报单独编码的公共科目。取得科目201A、202A合格的考生，面试仅限于参加小学类别音、体、美专业科目;取得科目301A、302A合格的考生，面试仅限于参加初中、高中、中职文化课类别音、体、美专业科目。考生已获得科目201、202、 301、302合格成绩，可相应替代科目201A、202A、301A、 302A合格成绩;考生已获得科目201A、202A、301A、302A 合格成绩不可替代科目201、202、301、302合格成绩。 根据《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》(教师司函[2017]41号)文件要求，中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别面试增设“心理健康教育”“日语”“俄语”学科，以上三个新增学科的笔试科目三《学科知识与教学能力》结合面试一并考核;小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技
2015年吉林省教师资格证考试之中国儿童文学作品赏析一
2015年吉林省教师资格证考试之中国儿童文学 作品赏析一 中公吉林教育信息网：https://www.360docs.net/doc/9f18385312.html,/ 长期以来，我国儿童文学创作大多以知识性、教育性为主，忽视了儿童的纯真天性。这既和我们长期形成的教育体制有关，也暴露了我们的作者常常以成人的视角来观察儿童的内心世界，致使优秀的儿童文学作品缺失。一部优秀的儿童文学作品应该以儿童本位思想作为创作宗旨，题材应具有多元化和多元故事结构，而且应勾勒符合儿童价值取向的典型人物和群体肖像。下面选取一些具有代表性的儿童文学作品，以了解我国儿童文学的发展状况。 1.儿歌《小小的船》 我国著名的教育家叶圣陶(1894～1968)，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，其所著儿歌《小小的船》：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是一首非常优美的儿歌，儿歌的语言清新优美，其意境也很美，它为我们描绘了一个神话般的仙境，在这个仙境里有“弯弯的月儿”，有“闪闪的星星”，有“蓝蓝的天”，这些事物组成了一幅优美的图画，让人陶醉其间。 2.童话《大林与小林》 《大林与小林》是中国著名的现代小说家和作家、儿童文学家张天翼所著。是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇特的构思，夸张的手法，大胆的想象，曲折的情节，让人爱不释手，很容易被它深深吸引。 大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫；同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。虽然这是一个写在新中国成立前的童话，但是现在的孩子读来，却一点都不感到有距离，书中的各种人物，大林、小林、鳄鱼小姐、狐狸平平、绅士狗皮皮、蔷薇公主、四四格等形象呼之欲出，是一本值得每个孩子放进书架的书。这部童话主要说明两点，即知足者常乐和金钱不是万能的思想。 3.严文井的《严文井童话》 创作了《南南和胡子伯伯》《唐小西在“下次开船港”》《小溪流的歌》等著名童话的严文井，与陈伯吹并称为我国两大儿童文学界泰斗级人物，他第一次写童话是1938年到达延安两年后，觉得“我们现在的斗争和工作正是为着未来的孩子们”，便用童话记下了自己“朦胧而幼稚的幻想和爱憎”，一口气写成9篇，后集成《南南和胡子伯伯》一书。他在延安时期还写了《大雁和鸭子》《皇帝说的话》《希望和奴隶们》等童话。1949年创作的《丁丁的一次奇怪的旅行》以及1950年出版的《蚯蚓和蜜蜂的故事》，向孩子们讲述劳动在生
2015年吉林省教师资格证考试之小学《教育教学知识与能力》小学班主任工作
2015年吉林省教师资格证考试之小学《教育教学知识 与能力》小学班主任工作 中公吉林教育信息网：https://www.360docs.net/doc/9f18385312.html,/ 小学班主任工作的内容非常多。主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。 (一)小学班主任的常规工作 1.了解学生 班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。正式群体是指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标以及执行组织的特定工作而产生的正式的组织结构。非正式群体是非正式规定的，是自然形成的一种无形组织。非正式群体活动是正式群体活动的一个有益而必要的补充，对每个学生的身心发展也有着很大的影响。对于非正式群体的管理要做到态度公正，管理及时，讲究方法。 2.组织和培养良好的班集体 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。 3.建立学生档案班主任在全面了解学生的基础上.对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。 建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定——保管。 学生档案有两种：集体档案和个体档案。集体档案是指班主任将全班学生在各个时期各方面的表现，班级的历史、现状、趋势分析等记录下来作为今后教育集体的依据或参照的档案。个体档案是指将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展动态收集起来作为个体教育依据的档案。学生档案中最常见的是学生个人档案。学生档案的内容最常见的形式有文字表述式和表格调查两种。 4.个别教育 班主任面对几十个学生，他们来自不同的家庭，因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须深入了解每一个学生.根据学生的个别特点进行教育。每个班都有一些比较优秀的学生，也有一些平平淡淡的学生，当然也会有一些相对比较落后的学生.对于不同的学生，班主任应该区别教育，使每个学生都有所获益。 5.班会活动 班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。所以它成为班主任工作的重要内容。 班会的具体形式多种多样，但总的来说不外乎班级例会和主题班会两大类。班级例会是班级定期举行的对学生实施常规教育的班会形式，举行班级例会是为了强化学生的纪律观念，商讨和解决班级生活中出现的各种问题：主题班会是班会在班主任指导下，围绕一个主题对学生进行教育的班会活动形式，主题班会的形式生动活泼，是德育的重要工具，教育效果良好，也最受师生们欢迎。班级例会
2017吉林省教师资格考试：德育过程与思想品德形成过程的关系
2017吉林省教师资格考试：德育过程与思想品 德形成过程的关系 通过最新吉林教师资格考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教师资格考试内容、考试时间、招聘条件，教师资格笔试科目为中学：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识》；小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿：《综合素质》、《保教知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。 需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 众所周知，思想品德的形成过程是我们在《教育心理学》这门学科学习的内容，而德育过程是我们在《教育学》中学习的内容，但我们在学习德育过程的基本规律的时候，却也涉及到品德的基本结构——知、情、意、行，那品德的形成过程与德育过程到底有什么关系呢? 一、了解相关概念 品德的心理结构包括道德认识(知)、道德情感(情)、道德意志(意)、道德行为(行)四个部分，它们之间彼此联系、互相影响。思想品德的形成过程即知、情、意、行诸要素相互作用的过程。 德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。 二、两者之间的关系 (一)联系 德育过程的实质就是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程，换句话说，德育过程对品德的形成过程具有调节和控制作用，它能使品德的发展符合社会道德规范。另一方面，德育过程必须遵循个体品德发展规律，只有这样才能有效地促进品德的形成。 (二)区别 1.性质不同 德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方共同活动的过程;而品德形成过程是受教育者个体思想品德结构不断发展、不断完善的过程。 2.矛盾不同
教师资格证考试：逻辑思维的做题小技巧
教师资格证考试：逻辑思维的做题小技巧通过最新吉林教师资格考试资讯、大纲可以了解到2019年吉林教师资格考试内容、考试时间、招聘条件，教师资格笔试科目为中学：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识》；小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿：《综合素质》、《保教知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。 需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 我们知道在教师资格科目一综合素质里面有一种题目叫逻辑思维，考察形式是两道单项选择题，每道题两分。这种题目有一些做题的小技巧，帮助大家又快又好的做好题目，接下来给大家介绍一下： 一、善用矛盾原理 矛盾原理指的是出现矛盾的两句话必然一个判断为真一个判断为假。善于利用这个技巧可以迅速解决很多逻辑题目，接下举例说明其具体如何应用： 【例1】现有4个杯子。每个杯子上都贴着个字条，写了杯里放的东西。第一个杯子：所有杯子都有啤酒。第二个杯子：本杯有可乐。第三个杯子：本杯中没咖啡。第四个杯子：有些杯子没有啤酒。4句话中只有一句是真的，可推出以下哪个选项?( ) A所有杯子中有啤酒B所有杯子都没可乐C第三个杯子中有咖啡D第二个杯有可乐 【答案】C。解析：我们分析一下4句话，不难发现，其中的第一句“所有杯子都有啤酒”和第四句“有些杯子没有啤酒”，这两句话是无法共存的，也就是出现了互相矛盾的关系，那么根据矛盾原理必然有一句话为真，有一句话为假。因为题目里面说了4句话仅有一句为真，所以二三两句话必然都为假，已知第二句“本杯有可乐”为假，所以可得第二杯中没有可乐。已知第三局“本杯中没咖啡”为假，可得第三杯中有咖啡。所以我们可以选出答案是C选项。 【知识点】综合素质——逻辑思维能力——推理 【难度等级】★
2021年吉林省教师资格证考试小学教育教学知识与能力押题预测卷答案二
吉林省教师资格证考试：小学《教诲教学知识 与能力》押题预测卷答案二 吉林教师资格证考试公示已出，笔试已经考完，接下来就是面试了，笔试查询时 间是：4月19 日；面试报名：4月19日-4月24日；面试时间为：5月21日-22日； 人们记好教师考试时间段，不要忙着备考而忽视了考试时间。吉林中公教师考试整顿 了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。 需要更多指引，请选取在线征询一对一解答。 参照答案及解析 一、单项选取题 1.B【中公教诲解析】《学记》是世界上最早一篇专门阐述教诲、教学问题论著， 这篇论著第一次提出“教学相长”思想。 2.B【中公教诲解析】洛克是外铄论代表人物。外铄论者看重教诲价值，对教诲在 人发展中作用持乐观态度，关注重点是学习。洛克在《教诲漫话》中提到“咱们敢说 寻常所见人中，十分之九都是她们教诲所决定”。 3.C【中公教诲解析】教诲活动中要遵循人身心发展普通规律，因此教师在教诲工 作中要做到循序渐进，即教学要按照学科逻辑系统和学生结识发展顺序进行，使学生 系统地掌握基本知识和基本技能，形成严密逻辑思维能力。 4.C【中公教诲解析】“高原现象”是教诲心理学中一种概念，指在学习或技能形 成过程中，浮现暂时停顿或者下降现象。在成长曲线上体现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。 5.D【中公教诲解析】在教师专业发展成熟阶段，教师已经成为一种专业工作人员，可以对教诲问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己后来教诲教学。 6.D【中公教诲解析】内部动机是指个体对学习任务自身兴趣所引起动机，是与自 我奖励相联系；外部动机往往与外部奖励，如奖励、避免惩罚有联系。 7.B【中公教诲解析】所谓“变式”，就是指教师有目、有筹划地对命题进行合理 转化。即教师可不断更换命题中非本质特性、变换问题中条件或结论、转换问题内容 和形式，但应保存好对象中本质因素，从而使学生掌握学习对象本质属性。
教师资格证
关于进行2014届非教育硕士毕业生教师资格认定 体检及教学能力测试工作的通知 各位同学： 根据吉林省教育厅《关于高等学校应届毕业生教师认定资格工作安排的通知》的文件规定及四平市教育局有关部门的具体要求，现将教师资格认定体检及教学能力测试工作的有关事宜通知如下： 一、体检 1．参加人员：申请教师资格认定并已缴费的2014届非教育硕士毕业生。 2．时间安排：2014年6月13日早6：00—7：10 3．体检地点：四平神农医院（四平市委对面） 4．注意事项：体检要求空腹。 二、教学能力测试 1．参加人员： 已经完成网上教师资格认定申请并缴费的2014届非教育硕士研究生毕业生。 2．测试时间、地点安排及相关要求： (1)测试时间。教学能力测试时间定于2014年6月14日，分上、下午进行，具体人员考试时间及考场安排将在6月12日前在研究生部网站发布，请同学们及时关注（同学们也可以直接选择在上午报到，到现场具体咨询考试时间和考场等信息）。 上午的考生报到时间为7:30。 下午的考生报到时间为12：30。 (2)测试地点：四平卫校。 (3)测试相关要求。教学技能测试由市教育局统一组织，以讲课形式进行，参加测试的同学需自行准备所申报高级中学学科教学范围内的教案一份（题目自选）。
请各位同学务必携带身份证，测试费（160元），并严格按照四平市教育局规定时间及顺序参加体检及教学能力测试，对于不按规定参加体检及教学能力测试的同学将取消其申请教师资格认定的资格，后果自负。 附件：吉林省申请教师资格人员体格检查表 研究生部职业技能教研部 二〇一四年六月九日
吉林省申请教师资格人员体格检查表
吉林省小学教师教师资格证考试试题
吉林省小学教师教师资格证考试试题 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。 A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子 2．班集体内教育教学活动的核心是（） A班主任B班委会C共青团D少先队 3．”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了（）原则的要求 A巩固性B直观性C启发性D因材施教 4．在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明了（）。 A、人的发展不受环境影响 B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程 C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利 D、人是环境的奴隶，个人发展的好坏，完全由环境来决定 5．教学中应用最广因为最普遍的教学方法是（） A讨论法B讲授法C谈话法D问答法 6．师生关系在本质上是（）的关系。 A、人与人 B、人与物 C、买与卖 D、朋友 7．下列关于“课程”的说法，不正确的是（）。 A、“课程”一词含有学习的范围和进程的意思 B、课程就是教材 C、课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求 D、狭义的课程是指一门学科，如数学课程、语文课程
8．德育的基础是（） A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 9．体谅模式由（）提出 A皮亚杰B斯金纳C布鲁纳D彼得?麦克费尔 10．班级组织建构的首要原则是（）。 A．有利于教育的原则 B．目标一致的原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展的原则 11．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。 A、顺序性 B、个别差异性 C、不平衡性 D、阶段性 12．下列班主任的领导方式中（）最差 A民主式B权威式C放任式D专制式 13．李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是在（）。 A．行使教师权利 B．履行教师义务 C．影响学校的秩序 D．给学校出难题 14．1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神就是维护青少年儿童的（）主体地位。 A、自然权利 B、人身权利 C、社会权利 D、健康权利 15．以下属于一级课程的是（）。 A、基础型课程 B、学校课程 C、地方课程 D、国家课程 二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。) 1．”终身教育”概念以“、、”三个基本术语为基础，带来一个学习化的社会，带来教育观念的变革。
吉林2020年春季中小学教师资格认定
xx2020年春季中小学教师资格认定 工作公告吉林2018年春季中小学教师资格认定工作公告 一、申请认定条件 1.对象范围 未达到国家法定退休年龄，户籍或人事关系在吉林省内，或持有吉林省行政区域内居住证的，申请认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的中国公民。 2.认定条件 (1)遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德; (2)具有《教师法》规定的国民教育系列学历: 申请幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历;申请小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历;申请初级中学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历;申请高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历; 申请中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等; 通过省教育厅评估的中等职业学校举办的学前教育专业毕业生，其学历可作为在省内申请幼儿园教师资格考试及认定的合格学历，其他中专毕业不能作为合格学历，需要获得专科及以上学历后方可申请。(3)普通话水平测试达到二级乙等及以上标准，取得相应等级合格证书，申报语文学科应达到二级甲等及以上标准; (4)符合申请认定教师资格的体检标准;
(5)经申请人户籍所在地乡镇人民政府(街道办事处)或所在单位(在校学生为就读学校)思想品德鉴定合格; (6)参加国家教师资格考试成绩合格并取得教育部考试中心颁发的考试合格证明; (7)吉林省内全日制普通院校应届毕业生可在毕业前的最后一个学期，由在读学校出具学业成绩单，向学校所在地的教师资格认定机构提出申请;全日制普通高校在读研究生可向学校所在地的教师资格认定机构提出申请。 二、xx网上报名 1.春季网报时间： 第1批次网报时间为：5月15日-30日; 第2批次网报时间为：6月20日-27日。2018年春季新取得国考合格证的申请人可在此期间进行网上申报。 2.报名网址 三、认定机构及权限 各县(市、区)及以上教育行政部门为教师资格认定机构，依法开展中小学教师资格认定。认定幼儿园、小学和初级中学教师资格，社会人员由申请人户籍所在地、人事关系所在地、居住证所在地，应届毕业生(在读研究生)由就读学校所在地的县(市、区)教师资格认定机构负责;认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格由所在地的市(州)教师资格认定机构负责。 四、现场确认提交材料 申请人员在规定时间内前往教师资格认定机构指定的现场确认点提交相关申请材料。现场确认时须提交的材料如下： 1.《教师资格认定申请表》一式两份;
吉林省教师资格证复习资料
吉林省教师资格证复习资料 教学法 第一章中小学教学方法概论 一(名词解释 1、教学氛围:指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。 2、教学方法:是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、 手段和程序的总称。 二(简答题 怎样理解教学方法是教学改革的突破口, 1、教育思想、教育观念通过教学方法来体现 2、教学内容的改革必然伴随教学方法的改革 3、进行教学改革最容易着手的是教学方法改革 三(论述题 (一)试述素质教育对中小学教学方法改革的新要求。 1、突出启发式教学思想 实施素质教育要求教学方法必须彻底贯彻启发式教学思想，最大限度地调动学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。 2、强调学会学习 学会学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成就的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一。 3、注重研究方法
实施素质教育，改革教学方法就应从过去只研究教法逐步过渡到既研究教法，又研究学法，使教与学统一起来。 4、促使学生知情和谐发展 为了人格的健全发展，在实施素质教育中进行教学方法改革，必须重视学生在学习过程中的情意因素，促使学生知情和谐发展。 5、实现教学方法最优化 某一特定的方法只能有效地实现某一方面或几个方面的目标，要保证教学目标的全面实现，教学中往往要求选用几种能互补的方法，并将各种方法有机结合起来。 (二)试分析影响中小学教学方法改革的主要因素。 1. 社会生活方式对教学方法发展的影响 古代以文化知识传承为目的、以典章制度、治术方略、经史文学为内容的教学活动过程中，记诵为最典型的教学方法，对劳动者的文化知识与生产技术水平的要求越来越高。现代社会教学内容丰富，教学方法现代化。 2. 教学理论发展对教学方法变革的影响 结构主义教学理论、多元智能理论、脑功能定位学说等一系列教育学、心理学、脑科学的新成果，对人们科学揭示教学过程本质产生了重要影响。上述变化引起了教学方法观的转变，教学方法的研究重点由重视“教法”，即研究教的方法与策略转移到注重“学法”。 3. 国家教育指导思想变迁对教学方法的影响我国几十年教育教学主导思想的变迁对教学实践领域产生了极大影响，教学方法也随之改变。 4. 师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响现代教学强调学生的主体地位，强调学生学习积极性、主动性的发挥，强调身心素质的全面协调发展，强调师生间良好人际关系在教学中的互动作用，导引了教学方法的变革。
2021年吉林省教师资格证考试小学综合素质“教师观”命题考点分析
吉林省教师资格证考试小学《综合素质》“教 师观”命题考点分析 吉林教师资格证考试公示已出，笔试已经考完，接下来就是面试了，笔试查询时 间是：4月19 日；面试报名：4月19日-4月24日；面试时间为：5月21日-22日； 人们记好教师考试时间段，不要忙着备考而忽视了考试时间。吉林中公教师考试整顿 了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。 需要更多指引，请选取在线征询一对一解答。 教师观 命题点1：教师含义 教师是什么？国内《教师法》规定：“教师是履行教诲教学职责专业人员，承担 着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命。”这对国内教 师法定含义、地位作用进行了规定。对于法律上教师概念，应从如下两方面来理解。 一方面，教师是一类“专业人员”。这是从教师职业划分上来界定“教师”。 “专业人员”是指具备某种专业知识、技能，经政府部门认定允许，从事某种专业活 动人员。 另一方面，教师是“履行教诲教学职责”专业人员。这是教师与其她专业人员主 线区别所在。所谓“履行教诲教学职责”，是指直接从事对青少年进行教诲教学、提 高她们素质活动，承担着教诲教学工作职责，这是教师最本质特性。如果教师没有履 行或者没有较好地履行其教诲教学职责，就是教师作为承担专业职责人员失职行为。 命题点2：教师职业专业性 教师职业属于一种专业，教师是专业人员。这是教师职业基本素质。依照专业原则，教师职业专业特点重要体当前如下六个方面。 1.专业功能与专业伦理 教师是为社会服务，是培养人人。教师专业工作是为社会为人类谋利益社会活动。中小学教诲重要是一种社会公益事业，不是为了经济利益，因而，中小学教师这种职 业功能体当前：一方面，是让人人都实现其受教诲权利，增进所有学生全面发展，因而，要遵循有教无类原则：另一方面，它通过培养人才使社会文化得以传承，使社会
吉林2020年上半年中小学教师资格面试报名时间
吉林2020年上半年中小学教师资格面试报名时间 吉林2018年上半年中小学教师资格面试报名时间 一、网上报名。 中小学教师资格考试面试实行网上报名，本次面试网上报名时间为2018年4月19日8时至4月22日17时。符合报名条件者，可 在规定的网报时间内，自行登录教育部中小学教师资格考试网，依 照报名系统指引及相关要求进行信息输入。 二、网上缴费 (一)缴费时间。审核通过后网上交纳考试费,缴费日期截止到4 月27日24时，未经现场审核确认、未按规定时间缴纳报名考试费 的人员，视为自动放弃本次报考; (二)缴费标准。根据《吉林省物价局吉林省财政厅关于调整教师资格考试收费标准的通知》(吉省价综【2014】309号)文件执行， 面试收费标准为240元/人.次。 三、现场确认。 本次面试报名现场确认时间为2018年4月20日至4月24日。 报考幼儿园、小学、初级中学、普通高中和中等职业学校文化课教师资格考试面试考生，须考生本人到网上报名选择的面试考区现 场确认地点(详见附件)办理现场确认手续。其中，报考高中、中职 文化课类别的“心理健康教育”“日语”“俄语”面试的考生在长 春教育学院现场确认，报考初中类别的“心理健康教育”“信息技术”面试的考生在长春市南关区教育局现场确认，报考小学类别的“心理健康教育”“信息技术”面试的考生在长春市朝阳区教育局 现场确认。逾期未办理资格审查和现场确认手续的，视为放弃报考。 现场确认须携带以下材料： 1、户籍在吉林省的考生
(1)考生本人身份证及户口簿原件、复印件; (2)考生本人笔试成绩信息网页打印件(考生可通过登录教育部中小学教师资格考试网站报名系统，点击“成绩查询”栏目，查询本 人笔试成绩信息，并进行打印，下同); (3)考生本人相关学历证书(或符合报考条件的学籍证明，报考中等职业学校实习指导课教师资格面试考生提供学历证书、相当助理 工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上职业技能资格)原件、复印件; (4)学信网打印的学历证明。 2、人事关系在吉林省的考生 (1)考生本人身份证原件、复印件，由人事关系管理部门出具的 人事关系证明(无档案存档权限的单位，应提供报考地的市、县存放 人事档案的人才服务中心等机构出具的档案存放证明原件或社保部 门出具能证明考生正在当地参加社保的社保缴费证明、明细原件等 材料代替); (2)考生本人笔试成绩信息网页打印件; (3)考生本人相关学历证书(报考中等职业学校实习指导课教师资格面试考生提供学历证书、相当助理工程师及其以上专业技术职务 或者中级及其以上职业技能资格)原件、复印件; (4)学信网打印的学历证明。 3、吉林省普通高校在校三年级以上(含三年级)学生 (1)考生本人身份证及学生证原件、复印件; (2)考生本人笔试成绩信息网页打印件; (3)考生本人就读学校学籍管理部门出具的学籍管理部门证明原 件(须注明年级)或登录学信网下载的《教育部学籍在线验证报告》。 四、准考证打印