六年级基础知识之句型

对于句子，学生要了解各种句式的特点，掌握解题规律，一般不会有太大问题

1句子成分

现代汉语里一般的句子成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语

主语

1．定义：主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"或“什么事”。主语是执行句子的行为或动作的主体。

2．特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。

3．符号：双行线═。

主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。

谓语

1．定义：用来说明陈述主语。能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题，一般放在主语的后面。

2．特点：A、经常由动词、形容词充当。

B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

例如：⑴满天乌云顿时消散了。

3．符号：单行线 _____。

4．谓语(predicate），是一个句子的主要成分.谓语通常是由简单动词或动词短语（助动词或情态动词+主要动词）构成.谓语分为简单谓语和复合谓语。

动语动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定

宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如：

你们要学好用好祖国的语言文字。（联合短语作动语）

宾语

1．定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。

2．特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或

“是什么”。

3．符号：波浪线﹏﹏。

4．凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）

（豫剧）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

定语

1．定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。

2．特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。

3．符号：小括号（）。

定语是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

状语

1．定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。

2．特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3．符号：中括号[ ]。

状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。

他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。 [午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。（方式）她的身上[净]是水。（净=全，表范围）

补语

1．定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。

2．特点：A、经常由动词、形容词副词充当。

B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

3．符号：单书名号〈〉。

补语是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。

她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

心里痛快〈极〉了。有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。。

2句子介绍：

把字句，如他把衣服洗干净了。

被字句，如敌人被我们打败了。

陈述句，明天要下雨了。（叙述或说明事实）

否定句，表示否定的句子，常用“不、非、没有、无、否“等，双重否定表示肯定，常用的表示有“非…不可，没有一个…不，怎么会…不，难道…不，没有。。。。不”

疑问句：带有疑问的句子

祈使句，如禁止吸烟。

感叹句，如这衣服真漂亮！

3句式变换包括“把”字句、“被”字句、双重否定句、反问句、转述句等。

陈述句变成疑问句。如人到齐了----人到齐了吗？

把字句变成被字句。老板把我炒了----我被老板炒了。

陈述句变成感叹句。他的脾气暴躁----他的脾气多么暴躁啊！

陈述句变成反问句。

引述句变成转述句。蔡老师说：“我一定要坚持长跑锻炼。”---蔡老师说，他一定要坚持长跑锻炼。（如直述句跟转述句的变换主要遵从“三改一不改”（改人称改标点改个别词语不改句子原意）这个原则）

为了把祖国建设的更加强大，我们应该努力学习。反问句

难道上海承办世博会不是中华民族的骄傲吗？陈述句

小鸟捉光了树上的虫子。把、被字句

蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。把、被子句

李敏兴奋地告诉妈妈。他在上海买了好几个海宝。

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。”改为第三人称转述：

下面句子中两句两个动作之间关系是一样的是

1我拿到试卷很快就做起来了。2他发现一辆汽车开进了院子

3青青让玲玲把书捎给老师。4小周劝老齐多倾听群众的一件。

这件事情一定要让他来做。双重否定句

学校只给每人发一张票，这真叫人为难。双重否定句。

4仿句要注意三方面：仿句式、仿修辞、仿色彩。

而对于而仿句题，除了掌握相应的方法之外，还要分类积累一定的意象，如自然景物类，太阳，月亮，星星，天空等等意象，这其实也有利于写作水平的提高。内容上重视神似；在结构上注重形似。如：如果你是一朵花，就给人们带来一份温馨。小草---生机，树叶----绿荫。枫叶闪耀热情，白雪-舞姿菊花-魅力，梅花-坚强。月亮-圆盘，教室-一根针。

夏天，一池荷花，竞相展示着自己的姿态；秋天，_________ ___

___________ ____ _____；冬天，________________ _____ _____ ______

长城仿佛一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

这座山真高啊，简直刺破了青天。

5扩句与缩句是一个“枝叶”与“主干”的关系。

早上的人们正在公园的广场上晨练。

6修辞手法要求掌握比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问等手法及表达效果。

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

7修改病句要掌握常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、表意不明等。方法：感觉法（搭配不当，语序混乱）、缩句法、经验法(两面对一面)、分析法（语义重复、不合情理）。

成分残缺句子不完整。

听了航天员的报告，情不自禁的鼓起掌来。

妈妈要求我必须认真检查的习惯。

用词不当

同学们热心的欢迎外国友人

在共产党的猛烈攻击下，日本人显得很顽强。

搭配不当

我国的人口是世界上做多的国家。

只要认真学习，成绩才会有所提高。

意思重复。

运动员在赛场奋力拼搏，终于摘得桂冠，获得了金牌。

指代不清

王华和张涛进行了激烈的比赛，最后，他获胜了。

语序混乱（句子中的词语的顺序颠倒导致表达的意识发生了变化，不合理）鸟巢迎来了两个日本的参观团。

学校热情表扬了刘明见义勇为的行为。

有没有健康的体魄，是能够成为接班人的前提

xx年9月25日，神州九号载人飞船发射完满成功。

通过学习雷锋的事迹，使我明白了许多道理。

钓鱼岛就是自古以来中国领土。

相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地盯着舞台上的演出。

他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

百闻不如一见，秦兵马俑居然规模宏大。

同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

他这次没考好。难过得流下了伤心的眼泪。

当你用你力所能及的力量，你会感到一种从来没有过的快乐。

由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。

不合逻辑概念混淆

8句子理解（课本）

1】联系上下文和中心思想来理解，和结合背景。

2】抓住重点词语或关键语句来体会

3】由表及里体会

4】注意句子的修辞手法的运用

5】抓主干带枝叶，注意关联词

9句子赏析（课本）

1体会修辞的作用，看是否运用修辞手法。

2分析语言特点。有准确生动，有生动形象，有准确严密，有通俗易懂幽默诙谐等，抓住句子的整体特点和句中的重点字词进行分析，从中获得有效信息。

3把握内容和思想情感。每一个句子都可以提炼出一定的内容，或者情感。

4掌握句子在段落结构方面的作用。如承上启下，前后呼应，总结上文。

5分析句式的特点。常见的句子特点：长短句结合，句子对仗工整，双重否定句。