体育课教学口诀

体育课教学口诀
体育课教学口诀

教学口诀

原地队列练习口诀

*立正:

两手贴着裤缝线,挺胸抬头向前看。脚跟靠拢尖成八,站直不动是关键。

*报数:

听清再用转头报,排尾报数不转头。声音宏亮精神振,报完还原成立正。

*向左(右)转:

左(右)跟右(左)掌两为轴,左(右)掌右(左)跟同时转,左(右)掌向左(右)右(左)跟向右(左)方向要转九十度,一拍转好别晃动,二拍收右(左)脚立正。

稍息:

上体立正伸左脚,只能伸出大半脚。

若是累了可以换,报告立正就行了。

向左(右)看齐:

转头向左(右)眼看腮,通视全线别站歪。对正

看齐要站好,仅除末尾一人外。

向前看:

头转正,眼向前,余光还要看全线。

身体立正要站好,全队需成一个面。

*(一)弯道跑技术要领

克服离心要放松,两脚落地有不同。左外右内把地蹬,右膝内抬体左倾。右臂前内向后外,左臂贴身要小摆。幅度右大左小窄,右肩高前沿线迈。

*起跑

(二)短跑的起跑口诀:

*(一)起跑

各就位:双臂支撑线后沿,两脚踏紧抵足板,后膝跪

在前腿屈,头颈放松勿乱摆。

预备:随令深吸一口气,重心前移臀抬起。两腿

角度要适宜,高度注意蹬摆离。

鸣枪:两手速推前后摆,两腿猛蹬抵足板,后腿

前摆体前倾,前脚蹬直髋膝踝。

*(二)疾跑:起动步长逐渐增,两腿加快蹬与摆。

上体保持向前倾,快速摆臂要放松。

*(三)途中跑

直道:上体正直或稍倾,用力后蹬髋前送,前摆后蹬配合好,下

压扒地做缓冲,身体平稳起伏小,两臂摆动肩放松。

弯道:身体逐渐向内倾,两腿内摆向外蹬,右臂摆幅大左臂,弯

道结束身转正。*(四)冲刺跑:上体迅速向前倾,撞线要用肩或

胸,两臂维持水平平衡,终点过后勿突停。

跳高:

跳高技术口诀:

(一)背越式 弧线助跑似弯道, 快速踏跳用外脚, 二)俯卧式 斜线助跑内脚跳, 制动踏跳要做好, 摆腿

前伸向内旋, 同侧肩臂齐扣

蹬身扣摆立直腰, 向后倒体勿过早。

跳腿上收髋外展, 身体平卧绕杆

跳远:

跳远技术口诀 (一)踏跳

跳腿低抬踏上板,重心迅速跟上来,

开,

后腿屈膝速前摆, 摆臂蹬伸快离板。

开,

空中走动两步半,平稳落地保安全

铅球

铅球投掷技术口诀

* (一)背向滑步投掷(右手

为例) 背向站在投掷圈,

二)侧向滑步投掷(右手为例)

进圈身体侧向站,球置锁骨窝里

右腿蹬转要连贯, 自下而上来用力, 挺髋展胸推拨腕, 维持平衡勿出圈。

*背向旋

转掷铁饼技术口诀(右手为例) 挥臂摆饼经体前, 右腿提摆肩领先, 身体腾空两腿换, 左脚支撑胸胎展,

转,

翻, 杆上展髋背成桥,收腹甩腿背落包。

肩肘臂背顺着垫, 平潜下落要安

摆。

退让”微屈髋膝踝,重心移过支撑点, 挥臂展体要充分, 收腹举腿臂后

蹲踞式 充分做好腾空步,

后腿屈收前靠拢, 四)走步式 腾空前腿向下摆, 后腿屈

膝向前 迈,

两腿上抬靠近胸,

挥臂腿伸落沙坑。

两臂配合前后摆, 两腿换步要拉 边, 左脚后摆向抵板, 右腿蹬收扣膝踝, 左腿侧摆右腿蹬,收拉转膝擦地 面, 重心落在右腿上, 身体扭紧勿早开,

落地紧接猛用力,蹬转挺展推拨

腕。

二)挺身式

起跳腾空成弓形, 前脚下摆髋展 球置锁骨窝里边,

背向站立圈后沿, 重心左移做旋转, 左脚为轴体左转, 右脚落地接蹬转, 用力挥臂髋送前,维持平衡两腿换。

排球

一、排球技术教学口诀

*1 、垫球:屈膝抱拳迎来球,含胸收腹臂旋夹。

前伸压腕球下插,蹬腿跟腰肩放松。

2、正面上手发球:

球抛右侧右臂抬,右转胸腹伸展开。全掌推压成上旋,击准部位是关键。

3、传球:对正来球稍蹲式,勺型手势额上迎。

蹬地伸膝并伸展,指腕弹球力适当。

排球基本姿势:

*1 、两脚开立同肩宽,一脚后来一脚前。

两膝弯曲脚内扣,两臂弯曲胸腹前。

2、基本姿势有三种,传垫扣拦各不同。

传垫扣拦微半蹲,低垫扑救要深蹲。

二)起动:

1、原地起动:前后左右脚移动,根据需要灵活用。

2、起动后步伐移动:步伐移动作用大,练习比赛不离它。起动步伐有五种,并跨跑退和交叉。

双手垫击球

1、来球方向判断准,身体姿势成半蹲。上步夹臂插球下,蹬地抬臂腕下压。

2、上步掌跟靠,两臂插球下。

肩臂要内夹,腕子向下压。

3、上肢:插、夹、抬(插球下、两臂夹、抬胳膊)下肢:跟、蹬、送(跟步、蹬地、送髋)

双手传球

1、预备姿势:两臂屈肘举到头,十指张开成半球。两肘下垂腕后仰,随时准备来传球。

2、动作要领、技术难点:

(1)额前击球位适当,传球手型半球状。蹬地伸臂腕后仰,指腕弹击控方向。向上传球形稍变,拇指相对成一字。背后传球要隐蔽,在头上方把球击。蹬地挺身眼后看,伸臂将球后传起。

发球

1、发球三要素:抛球挥臂击球点。挥臂击球是重点,三者协调是关键。

2、正面下手发球:

两脚开立前后站,上体前倾两腿弯。

左手抛球右肩上,右手挥臂在腹前。虎口击球后下方,身体随前快进场。

3、正面上手发球:

左手托球右前抛,大约离肩一臂高。挺胸展腹后拉臂,上体稍微向后仰。快速挥臂再抖腕,满掌击球正后方。球出手后上一步,切莫停顿快进场。

4、侧面勾手发球:

侧身对球场,托球侧平端。右手快挥臂,后下把球击。

5、发球常见错误及纠正方法

*错误:抛球过低或过高,击球部位不够好。 击球手臂伸不直,发球紧张不协调。

纠正方法:抛球尺度固定好,击球部位要打好。挥臂动作要定型,千锤百炼功夫高。 扣球

扣球注意人球网,一个因素不能忘。 球落头前右上方,首腹挥臂有力量。 满掌击球后上方,落地缓冲不要忘。 拦网

1、拦网姿势:两脚开立同肩宽,上体稍前两膝弯。

重心落在前脚掌,两臂弯曲于胸前。

2、拦网:起跳两脚要下蹲,快速起跳要充分。

两臂上伸身体展,主动拦网手下按。 落地

脚掌先着地,两腿缓冲膝要屈。

篮球 原地双手胸前投篮:两手持球于胸前,目视球篮中心

点; 弧度适中球后旋。

原地单手肩上投篮:翻腕托球于肩膀上,

蹬地抬肘指拨球, 原地跳起投篮: 蹬地垂直向上跳,双手举球至肩上;

伸臂压腕指拨球,动作协调保平衡。

运球急停跳投:运接球后降重心,持球屈膝起跳快;

急停起跳衔接好,保持平衡出手高。

行进间单手高手投篮:一跨大步接住球,二跨小步向上跳;

翻腕托球举球高,指腕柔和用力巧。

行进间单手低手投篮:一跨大步接球稳,二跨小步向上跳;

低手托球将臂伸,指腕上挑球前旋。

原地运球:两膝弯屈体前倾,自然分指手心空;

以肘为轴指腕压,柔和按拍要缓冲。

运球急停急起:两拍急停站得稳,突然起动往前返;

人球兼顾贴身紧,蹬跨越过防守人。

行进间高运球:上体前倾膝微屈,五指分开肘为轴;

用力按球侧后方,大步奔跑要跟上; 左右两手快运球,抬头观察视野广。

行进间低运球:两膝微屈体前倾,五指分开按拍球; 手腕柔和缓冲球,过人护球眼看球。 左右两手快运球,运球勿忘多

传球。

体前变向换手运球:右手拍球右侧方,球从体前变方向;

蹬伸翻腕连贯好,

屈膝开立球对篮; 出

手抖腕指拨球。

上体换手体压肩,变向前进推后方。

背后运球:左右拉拍球外侧,体后换手变方向;

侧肩跨步防守球,手脚配合协调好。

运球转身:接近防守肩侧对,左脚在前做中枢;

步子要稳重心低,右手拉球撤右脚;

腰髓转动要贴紧,扭转身后擦肩过,超越对手向前冲。

起动:两膝微屈踵离地,脚掌蹬地要有力; 身体

前倾移重心,前两三步短而急

进攻基本姿势:屈膝开立降重心,上体前倾而放松;双腿注视场上情,随时移动和接球。

防守基本姿势:两脚开立比肩宽,屈膝重心在中间;体微前倾手前放,随时移动抢断球。

侧身跑:放松前跑勿横移,注意球踪看场情;上体侧转腰放松,随时要把球来迎。

变向跑:前脚内侧来蹬地,屈膝内扣降重心;上体转移后脚迈,二步落地体侧转。

后退跑:提踵脚掌去蹬地,上体前倾抬起头;臀部稍坐往后退,屈肘摆动控平衡。

跨步急停:一步前跨身后仰,二步落地体侧转;

抬头屈膝臂不张,撑地要靠内侧掌。

跳步急停:跳起空中稍后仰,同时着地双脚掌;

屈膝后坐肘微张,重心稳放两脚上。

跨步:一脚为轴一脚跨,上体方向不变化;左脚右跨叫顺步,右脚左跨叫交叉; 抬头屈膝体前倾,左右跨出要适当; 中枢脚稳勿移动,摆脱对方要有劲。

转身:蹬地腰转移重心,轴脚拧地屈膝撑;身体移动不起伏,蹬转协调控平衡。

滑步:屈膝滑步靠脚蹬,左滑右蹬用脚跟;

向前滑步蹬后脚,向后滑步蹬前脚。

体育教学任务

初中体育教学论文 体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学 中,如何集中学生的注意力,减少外界的干扰和影响,是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。 笔者通过在教学实践中,运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索,取到了良好的教育 教学效果。 体育课教学要完成三项任务,第一是通过组织教学和身体练习,增强学生体质,第二是在教学中传 授体育的基础知识,基本技术和基本技能;第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项 任务,教师除了思想上重视,熟悉教材并对教材内容精心安排,以及良好的课堂气氛外,提高学生的课堂 注意力是非常重要的因素。 由于体育课教学的特殊性,课堂经常受到突如其来的外界的干扰,有的学校长期存在几个班同时上 体育课的现象,特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下,相互影响和干扰的现象就更为 严重。由于种种客观和主观因素的影响,学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。某某若不能 及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来,对课堂教学特别是动作技能教学效果,会带来不 良的影响。 在以往的教学中,教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范,提出某些学生思想 不集中,也采用点名批评等手段,来提高学生的注意力。但是,这种带有强制性转移学生注意力的教学方 式,对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学,听课教研,对学生进行调查交谈发现,虽然学生的 注意力暂时被转移过来,但是,并没有从根本上改变学生学习的主动性,甚至有时还会出现学生同教师在 情绪的抵触,矛盾激化等现象,影响了正常的教学计划的完成,失去和谐的课堂气氛。通过研究探索,发 现采用提问的方式方法,解决学生出现的注意力分散,思想不集中的现象,取得了良好的教学效果。

浅谈如何提高体育课的教学质量

浅谈如何提高体育课的教学质量 淮阳县刘振屯第一初级中学方万俊 内容摘要:体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科,合理推广开展新型体育运动项目,是体育教学最佳方案的实现,是当前提高中学生体育课堂质量的重要环节。提高初中体育教学质量的关键是:从实际出发,教师端正教学思想,改变教师观念,不断提高教师的素质及业务水平,突出学生的主体地位,提高学生自主性;培养学生的创新精神和实践能力;突出学科特点,优化教学过程。 关键词:体育教学教师学生提高质量 目前,基础教育序列下的各学科教师针对有效教学做出了许多的研究。有效教学的核心就是教学的效益,这与2010年7月由中共中央、国务院所印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中所提出的“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”的观点是一致的,体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻练体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此,提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人材的具体体现。虽然一堂课的时间并不长,范围并不大,可它却能包容下知识的海洋。如何在这个特定的空间,有限的时间里让孩子们学得更多,更好,达到高质、高效,这应该是每一位教师、每一名教育研究人员孜孜以求的崇高目标。为了提高体育课的教学质量,我认为应该做好以下几点: 一、要端正教学思想,改变教师的观念 “教师、学生、教材”,是课堂教学最基本的要素,而推进素质教育,提高教学质量的根本立足点在课堂教学,这就要求教师必须处理好教师、学生、教材这三个要素,在它们处于静止状态时互不联系,对课堂教学只存在潜在的影响。这三者怎样联系,进入什么样的动态过程,往往因教育观念的不同而作出不同的选择。课堂教学的主体活动是学生学习教材的活动;教师对这种活动起组织、指导和点拨的作用,学习离不开教师,但学习是学习者自身的活动,教师只能引导,而不能代替学生学习。教师应从“独奏者”角色,从学习的主宰者变为指导者,改直接教学为间接教学,把学习的主动权返还给学生,引导他们独立制定学习计

体育课如何正确纠正学生的错误动作

体育课如何正确纠正学生的错误动作 学生在学习某动作技能时,无论教师采取什么有效的预防措施,学生总会产生一些错误动作,如果不及时纠正就会形成错误的动力 定型,直接影响正确技术的掌握与技能的提高,甚至会造成运动损伤。现在,我们来为大家分享一些小学生产生错误动作后有效的纠 正方法。 错误动作纠正方法 一、语言巩固法 1、形式 因学生遗忘动作或对动作要领不清楚而出现错误时,教师可采用各类语言提示动作名称、动作要领来启发与引导学生完成正确动作 的方法。 2、内容 (1)语言引导:在动作学习的初期阶段,学生常在练习中出现遗 忘或不太清楚动作方法,此时教师可以采用语言提示动作名称、动 作要点来控制学生动作,帮助与指导学生顺利完成动作,及时纠正 错误。 (2)重复讲清:学生因接受能力和协调性较差而出现错误动作时,教师要富有耐心,讲清动作要领,剖析动作过程,帮助学生纠正错 误动作。例如:在跨越式跳高学习中的助跑,教师可用语言与拍击“哒-哒-哒-哒、哒”相结合的方式来纠正学生错误。 (3)口诀强化:口诀是指把运动项目的技术(战术)要领和方法经 过综合提炼,取其重点、关键以及易错部分,加工整理而成的言简 意骇的语言。口诀运用于纠错之中,较准确地认定错误动作在整套 动作中的位置,能强化记忆正确动作,剔除错误动作。例如:在篮 球行进间上篮的动作学习中,出现错误的脚步动作时,根据口诀:

一大、二小、三高跳与右、左、投(右手上篮为例)来确定问题的症结,并进行重点环节的强化练习,这样的纠错就会变的游刃有余。 二、诱导迁移法 1、形式 教师根据迁移理论知识,运用一些诱导性练习,结合正确与错误动作的对比,帮助学生逐渐地纠正错误动作的方法。 2、内容 (1)思想诱导:学生因学习目标不明确、怕苦、畏难等而产生的错误动作,教师要有针对性地加强思想教育,不断提高学生的自主性,采用一些诱导性的练习内容,帮助学生转移形成的错误动作以 完成正确动作。 (2)正迁移:起正迁移作用的动作技术之间,具有积极的诱导和相互帮助的效应。当学生错误动作出现时,教师将学生诱导到具有 正迁移特点并掌握得较好的动作技术上来,以便有效地纠正错误动作。(例如已熟练掌握篮球的脚步动作,在排球脚步动作学习中有利) (3)标志诱导:学生通过对所设标志物和人体在空间的方向、位置关系的判断,按照动作技术的要求来控制身体动作,及时地纠正 错误动作。例如:在投掷动作学习中,为了学生能掌握好投掷物出 手时的角度,可在投掷区前面设一定高度的标志物(橡皮筋、竹竿等),要求投掷物出手后从标志物上方越过,经过反复练习即可纠正出手角度低的错误。 (4)正误对比:学生因不理解动作性质和作用而出现错误时,教师通过正误动作示范对比的方法,弄清正误动作的不同之处,沟通 正确与错误动作间的联系,促使学生及时纠错。例如:在投掷动作 学习中,最后用力阶段没有左侧支撑(髋部挺不出去),这就降低了 球出手的高度与远度。教师可以采用示范错误动作的方法,帮助学 生认识自己的错误,再通过正确与错误动作对比分析会达到纠正错 误的目的。 三、合作纠错法

适合小学生的体育教学方法

适合小学生的体育教学方法 小学生体育教学 首先,创设情境,活跃课堂。有效教学需要良好的氛围来助阵,多样化的情境创设对于体育教学至关重要,给体育课堂注入活力让 其灵动起来。创设情境的教学方式是体育课堂“灵动”的鲜活剂。 一是要形象导入,激趣话题。在体育教学过程中,也需要教师用话 题吸引学生激发学生的思考,让学生积极参与课堂中呈现出最佳状态。二是利用游戏,引人入胜。游戏在体育教学中有着不可忽视的 作用,游戏能让青少年学到知识、明白诸多道理,同时也能引导他 们提高辨别能力,而游戏也提高了教学效率。 其次,合作交流,主宰课堂。新时代素质教育要求教师和学生一同参与教学活动中,师生之间以及学生之间都要建立良好的合作交 流关系,促进相互的进步。在教师的引导下将学习的主动权交给学生,让学生学会相互合作,在交流中成长。体育教学不是简单的肢 体运动,而是丰富青少年人文素养不可或缺的人生课堂,因此要合 理利用体育教学课堂,用有效的教学方法助力青少年成为建设社会 主义事业的接班人。而合作交流无疑是培养综合素质过硬人才的有 效体育教学方式,让学生成为课堂的主角主宰课堂。 最后,联系生活,弥补课堂。在青少年体育教学中,也需要理论联系实际,而不是一味地开展各项身体锻炼活动。在这个充满各种 信息的社会里,体育教学也需要联系生活才能激发学生学习的乐趣,让学生畅游在学习的海洋里,而不是被狭小的课堂所束缚。因此, 在学习课本知识的同时联系实际生活,将课本上复杂、抽象、虚拟 的知识简单化,让体育课堂灵活起来。 学生体育教学方法 (—)、教学目标要符合实际

当学生对一门学科有了明确的学习目的,就会产生浓厚的兴趣。讲述体育与其它学科的辩证关系;在日常教学中把明确而又具体的目 的告诉学生,以激发其学习动机;强调“因材施教”每一堂对学生提 出任务和要求,应该是学生经过努力能够完成和达到的。通过多方 引导,培养学生正确的体育观和健康观,从而引发他们的学习兴趣。教学目标的设置要符合实际,具体应该以下面要求为前提: 1、教会学生体育的基础知识和锻炼方法 不能把体育课看成是单纯的技术动作的传授和练习,根据不同层次的年龄特点,妥善安排不同程度的教学内容,新颖多样的教法和 学法,能使学生耳目一新,激发他们的学习热情,达到事半功倍的 目的。 2、教会学生体育的基本技术和基本技能 技术和技能掌握得越好,锻炼身体的效果也就越好,而强壮的体质是提高技术和技能的前提。教师在教学内容的安排上,既要考虑 学生的年龄、性格、爱好、特长,又要考虑学生的自身素质,把一 些实用性,趣味性较强的内容渗入到整个体育教学中。 单调枯燥的重复练习容易使学生感到疲倦和味,因而内容选择要符合学生心理,生理特点,充分利用场地。活动方式现代化对培养 学生体育兴趣至关重要。教会学生掌握科学锻炼及调整运动负荷的 方法,培养学生养成经常锻炼身体的习惯。 3、教师要充分发挥主导作用 教学手法,手段要灵活多变,讲解示范,帮助,预防和纠正错误等教学方法适用,更要采用与学生平等相处的诱导法,讲解法用情 境教学法等活跃得课堂气氛增强凝聚力。引导学生发现新事物、新 问题,并积极鼓励他们在实践中探索,互相交流,创造解决面临的 困难和问题,超越自我。通过语言、图像、音响了解体育知识,各 种比赛规则,体育锻炼的自我保护方法等等,从而激发学生参与体 育学习的热情。 4、教育学生学会关心和享受美好的人生

小学体育课教学工作计划

小学体育课教学工作计划 体育是一种复杂的社会文化现象,它以身体与智力活动为基本手段,根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律,达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。随着国际交往的扩大,体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志,也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。 【篇一】 一、指导思想 以《新课程标准》为动力,深入开展教育教学研究,不断提高教学效率,全面提高学生素质,使学校的体育工作越上一个新台阶。以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规,以“健康”为宗旨,把学校体育工作作为实施素质教育的突破口,以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展,建立完善科学的管理体系,深化教学改革,全面推进素质教育。贯彻《小学生体制健康标准》。争创学校的体育特

色,培养全面发展的学生。 二、工作目标: 1.继续深化教育科研,强化学科研讨,提高教学质量。 2.抓实特色示范校项目(足球),加强业余训练,提高运动质量。 三、工作重点及主要措施 1.狠抓课堂常规,提高课堂质量 本学期体育组将狠抓体育常规,提高堂课质量,根据大纲,新教材,积极组织好体育教师对新教材的理解和运用能力,使体育教师领会新课程标准的精神实质,根据新教材和学生具体情况制定好教学计划,备好室内和室外课教案。加强理论学习,提高师德水平,理论水平,教学和教科研能力。在各方面严格要求自己,做到为人师表,严守学校作息制度,不迟到,不早退。上课统一运动服装,对待学生耐心细致。建立好体育科研小组,有计划,有步骤地实施教科研,多统计数据,以论文的形式来汇总。上课多练,多讲,以达到提高学生身体素质的目的。 2.规范实施《学生体质健康标准》 严格执行课程计划,按表上足、上好体育课,课余时间让学生真正动起来,确保学生每天有一小时的活动总量。本学期,要强化学生广播操的训练,每天到各班巡视检查广播操和眼保健质量;根据《学生体质健康标准》有计划的组织

浅谈新课改下小学体育课的教学创新

浅谈新课改下小学体育课的教学创新 作者:余坤鹏 小学体育教育是基础教育的一个重要组成部分,对于学生创造力和创新性的培养具有特殊的功能和意义.要适应教育和体育培养创造型人才的需要,教学创新的是必由之路.小学体育课的教学创新可以从观念、教具、方法、内容和学生兴趣等方面作一些有益的探索和思考,从根本上提高体育教学的质量。 一、小学体育课的创新以教师转变观念为前提 教学方式的创新是新课标的必然要求。在基础教育体育课程改革的大背景下,教师教育念或者教学指导思想的转变直接影响着新课程的实施效果。教师全新的教育观念是适应教育改革新形势的必然之要求。同时,新课程要求师生之间建立一种民主、和谐、融洽的关系,要求教师做到以学生为本,深入到学生之中去,降低与学生之间的距离感,进而营造出一种轻松愉快的教学氛围。新课改要求体育教学关注学生身心发展,力求课程内容的丰富化、弹性化,课程形式的多样化和创新性。这些目标的实现都是以一线体育教师转变教学观念为前提的。 二、小学体育课的创新以因材施教为保障 在实际教学工作中,教师可以首先为学生提供多种独特而新颖的教学方法,然后再根据同学们的兴趣喜好、身体素质、运动经历等择优选用、因材施教,以使每位学生都能够积极充分地参与到活动当中来。最终,使学生快乐地得到新知识,并在运动技术上有所提高。此

外,我们应该意识到,教学方式的创新应重视学生个性发展,迎合学生的创造欲,不必过分地强调动作一致性,鼓励学生提出自己的意见和看法,以为进一步的教学方式创新所用。 三、小学体育课的创新以学法创新为促进 教学是双方的、互动的。因此,单纯地教学方式创新并不能充分地达到预期的效果。对于学生来讲,“会学”很大程度上重要于“学会”;对于体育教师来讲,教会学生如何训练比带着学生训练更关键。实际上,教学方式创新更加注重渗透情感教育。在教学中,巧妙地设置愉快、和谐的教学情境,能够为教法创新和学法创新烘托良好的氛围。 四、小学体育课的创新以学生的兴趣爱好为前提 兴趣是最好的老师,这句话对于小学生来讲最恰当不过,尤其是体育,只要学生对某个项目感兴趣了,他都会自然而然的练习,模仿,加之老师的指导就会顺理成章的成为一种习惯,这样既不是强求也不是施压,反而会促进学生健康体质。 五、小学体育教学方式创新以具体措施为落实 1.运动技能教学方式的创新措施 教学方式的创新最终使为了实现预期的教学目标,因此教学目标是教学方式创新的出发点和核心,决定着教学方式的创新策略和具体措施。体育教学方式创新以新课程标准为理论基础,这个理论基础是人们理解新教学模式的根据。例如,快乐体育教学法力图在“健康第一”的指导思想下构建技能、认知、情感、行为等课程结构,将影响

体育课堂常规教学流程

教学内容:1、体育课堂常规、2、游戏:快快集合 教学目标: 1、使学生进一步了解体育课的上课要求,养成认真上好体育课的习惯。 2、通过游戏“快快集合”发展学生快速反应能力。 3、培养学生遵守纪律,听从指挥的良好作风。 教学重点:了解上体育课的要求。 教学难点:养成上体育课的良好习惯。 教学过程: 一、导入新课、口述学习目标 1、师生问好,宣布本课的内容及要求。 2、口述学习目标: (1)进一步了解上体育课的要求,养成认真上体育的好习惯。(2)学会游戏“快快集合”的方法。 二、学习新课 <一>、自学指导一 请同学们回忆上学期上体育课时老师都讲了那些上体育课的要求,谁能说出一条并讲一讲为什么要这么做。 <二>、练一练、议一议 1、引导学生回忆上体育课的要求,并讲出制定要求的意义。 2、请同学们对照自己上学期体育课上的表现,举手发言那条遵守的好?那条还需努力。 3、教师小结。

<三>、自学指导二 在体育课堂教学中,还要遵守哪些要求?想一想,看谁5分钟能说出上体育课时更好的要求。 <四>、练一练、议一议 1、学生同桌互相讨论,教师巡视,个别指导。 2、教师提问,其他学生认真听讲并加以补充。 3、教师归纳总结 (1)活动时听从教师、组长的指挥,节约时间。 (2)明确活动时的队列,活动的路线也能节约时间。 (3)游戏时遵守规则,保证分组快,集合迅速也能节约时间。4、进一步贯彻常规,有针对性地提出要求,如安全,收还器材、请假制度等。 5、提出本学期的考核内容:立定跳远、跳绳、50米快速跑、投实心球、仰卧起坐。 6、学生按小组顺序站队去操场集合。 <五>、当堂训练 游戏:《快快集合》 1、教师讲解游戏的方法及要求。 2、引导学生尝试尝试游戏。 3、组织学生进行游戏比赛。 4、教师小结。 三、结束部分 1、放松活动:踏步走

体育教学方法与技巧.doc

体育教学方法与技巧 在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。那么我们现在来了解一下体育教学是怎样的。 体育教学方法 一、以语言传递信息为主的体育教学方法:讲解法、问答法和讨论法。运用以语言传递信息为主的方法时要遵循以下几点基本要求: (1)科学地组织教学内容。学生的知识来自于教材知识结构,教师用语言的方法使学生掌握知识,并发展他们运动能力,最为重要的是要对教学内容进行一番必要的加工,包括使教学内容具有逻辑意义和把处于静止状态的知识信息变为输出状态的信息。因此,体育教师要在课前认真钻研教材,重新组织教学内容,做到系统性强、概念明确、条理清楚、重点突出、难易适度等。 (2)教师的语言要清晰、简练、准确、生动,并富有感染力。这要求教师有很好的语言素养和较高的语言表达能力。语言表达能力的提高有先天的因素,也有后天训练的因素。在体育教学中要求教师"精讲多练",这就更要求体育教师善于用清晰、简练、准确、生动的语言来表达教学内容。在教学中语言还要有启发性和感染力,在体育教学中就更是如此。体育教师还要注意语言表达时的举止与神态,善于利用无声的语言。 (3)要多用设问和解疑。无论是体育教学中的讲解还是指导,都需要有

一些教师精心设计的问题,最好是用"问题串"来串联,以组织和引导学生解决疑难,使学生思维活动不断处于积极状态。体育教师要根据教学的需要和教材内容的特点,精心设计富有启发性和思考价值的问题。 但要注意:①问题要符合学生知识与能力水平,难易适度;②问题要明确具体;③要善于鼓励和引导学生充分发表自己的见解;④要敏感地抓住学生认识中模糊不清的地方或错误之处,及时地加以纠正。 (4)结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。这种方法会提高体育教学的效果,提高讲解和讨论的质量,应该予以重视并加强对教学挂图和板书内容的开发。 2、以直接感知为主的体育教学方法:动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。 二、运用以直接感知为主的方法的基本要求 1.事先做好准备工作 教师在体育教学中运用演示法时,要根据体育教学任务的需要,做好必要的准备。体育中的道具在市场没有出售,需要体育教师自己或请他人制作,制作完成后还要设计演示的时机和演示的程序,并与其他教学程序进行很好地结合后写入教案。 2.引导学生进行有效的观察 演示前要提出问题,以引导学生有目的、有重点地去观察和思考。要把学生的感知与理解紧密地结合起来,体育教师还要借这种实践活动教给学生观察的顺序与方法,提高学生在运动学习中的观察能力。 3.做好总结。将观察得到的感性认识上升为理性认识演示结束后,体育

体育课堂教学的模式和教学情况

体育课堂教学的模式和教学情况 目前我校在农村,地理位置比较偏,虽然有了新课改,也接受了新课改理念,由于种种原因,教学模式一直没有采取模块教学,现把我校上课的结构模式和情况说明一下。 一、体育课的结构 体育课的结构,是指构成一节课的几个部分和各个部分的内容安排顺序、 组织教法以及时间分配等。它主要是以人体的生理机能活动能力变化规律为依据,受体育教学特点所制约体育课一般采用准备部分——基本部分——结束部分三段式教学结构。至于每部分的内容和组织共安排等,则因课的目标、教学内容、学生情况以及作业条件(场地、器材、季节气候等)的差异而有所不同。小学低年级的体育课,为加强组织教学,也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分,课的三个部分的内容分述如下。 1准备部分(10分钟左右) 准备部分的内容,按照其性质和目标可分为组织教学所必需的课堂常规、一般性准备活动和专门性准备活动。 2、基本部分(30分钟左右) 基本部分是教学过程中的主要环节,也是衡量体育课教学目标完成与否的主要部分。基本部分一般安排一个主教材、一个副教材,主副教材的选择要注意上下肢的合理搭配。在基本部分教学中,应根据课的目标和主要教材的性质与学生的特点,安排一些必要的辅助练习、诱导性练习或发展身体素质的练习,以便学生更好的掌握教材内容和提高身体训练水平。 3、结束部分(5分钟左右) 结束部分一般由放松性的舞蹈、学生自评、教师评价小结、回收器材这几部分组成。放松性的舞蹈一般采用全班集体形式或以小组的形式进行;学生自评、教师的评价小结一般采用集体的形式。在教学中,不能忽视结束部分,不能挤掉这部分内容而仓促下课,否则不仅会影响课的效果,也会影响下一节课的进行,甚至会影响学生的身体健康。 二、体育课的课型

如何上好一节体育课

如何上好一节体育课 平果五小马富吉 教师应潜移默化去影响学生 1. 在每次上课集合学生的时候,要以身作则,不搞特殊化。上课钟声一响,就应穿上适合体育课的衣裤鞋,站在运动场上,以热情的目光去迎接学生队伍的到来,严肃认真接受学生的每一次报告,并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。这样,上课一开始主动权就掌握在教师手中,长此下去逐步培养学生良好的素质,为今后上好体育课打下基础。 2. 上室外体育课时,教师的着装要得体,不应穿印有各种怪异图案的外衣或过短的服装上课,并要注意检查服装有否损破。上技巧课时衣服是否束好;上田径课时,鞋带是否系紧。特别是上球类课时,教师不但要做到自己不带钥匙、硬物,还要督促学生身上不准带笔或其他硬物,女生头上不戴金属发饰。总之,教师仪表应该大方,行为要洒脱,讲话要精,调动队伍时,口令要准确洪亮。上课时,要有体育教师威严的目光;辅导学生时,要有人民教师慈祥的面孔;解决问题时,更要有体育教师敏锐的触觉。教育学生、处理问题时,措施灵活得当,效果会事半功倍,将会给教学工作赢得时间、赢得主动。 3.示范要准确,讲解要通俗易懂对于初中学生,讲解动作时,过程要精辟、要领要易记,最好口诀化,练习提示要有重点。如在教广播操时,怎样做的整齐,就应注意2、4、6、8拍。如在教篮球挡拆战术时,动作要领精简为“挡”、“拆”、“跑位”四个字。如掷实心球的动作要领可精简为“后引挺腹前后(开立)站,收腹挥摆猛力掷”。这些精辟的动作要领,学生听起来易懂、易记,也抓住了练习

的重点,学生也能更快更好的学习。 4.教学形式要多样化及多彩生动。其练习方法、形式可采取多样化,特别是在体育课的准备部分,可根据学生神经中枢容易兴奋、好胜心强等特点,体育课可进行形式多样的准备活动,去调动学生的积极性。如果一节体育课准备部分的练习组织得当,学生的积极性调动起来了,那么在接下来的教学过程中,学生会集中精神,认真学习教师所讲的体育技能。而徒手操的形式也可以多样化,可以进行双人、击掌操、行进间徒手操等。还可以在课堂中开展趣味体育,如拔河、跳绳、飞碟练习、踢毽球、负重竞赛等,使学生在形式多样的练习中,既锻炼了身心,又培养了团结向上的集体主义精神,掌握了体育技能,又能在快乐、轻松的体育课中受到良好的熏陶。

初中体育课常用教学方法

初中体育课常用教学方法 《体育课程标准》的实施建议指出:体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。换句话说,即无论选择什么样的教学内容,运用何种教学方法,只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素,同一教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。 教学过程是一个极其复杂的动态过程。因此,千篇一律的简单做法或者把教学方法固定化、模式化,必然导致教学思想僵化,不可能适应千变万化、生动活泼的学习局面。我们常说,教学有法,但无定法,贵在得法。尽管教学方法有各种各样的定义和不同的理解,但教学方法又是具体的、形式多样的。著名教育学家巴班斯基认为:“从实际意义来说‘教学方法’的概念总是综合的。懂得这一点,在实际过程中就不会人为地把各种方法割裂开来”。也就是说,各类方法都有其主要特点,其功能是多方面的,往往是相互渗透,从各方面发挥作用。同时每种方法都有所长,也有局限,实际运用是必须取长补短,互相配合。 常见的体育课堂教学方法有:语言法(讲解、口令、指导、提示、口头评价等)、讲解示范法、预防改正错误动作

法、保护与帮助法,表扬鼓励法,完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了,在此就不过多地介绍。下面介绍近几年来涌现出来的一些新的教学方法。 一、目标教学法 目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作 的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系,即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中,首先要设立学习目标,然后根据这个目标开展教学工作,即在目标的统领下,选择教学内容,实施教学方法,以实现学习目标。 二、主题教学法 主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征,围绕一个主题开展教学,并实现课的学习目标的一种教学方法。例如,以“环境保护”为主题,通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动,激发学生参与活动的积极性,培养相互协作的精神,加强对学生环保意识的教育,从小树立良好的环保意识。又如,以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动,可以培养学生尊敬老人,关注社会的意识 三、分层教学法 分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度,

体育课教学计划

体育课教学计划 一、学情分析 高一年级各班学生基本都在70人左右,各班素质差别较大,男生性情好动,敢于挑战,女生好静,不愿活动,虽然很喜欢体育课,但不喜欢常规传统的教学课堂,对有难度,有危险的运动项目有畏惧心理,运动兴趣运动能力还需加强,另外根据上学期体质健康达标成绩得知,学生的体质普遍较差,运动水平急待提高,本期学校教学场地尚未全部完工,遇到下雨还无法正常进行室外活动,这对体育课的正常教学冲击很大,如何诱导学生自主锻炼、参与锻炼、终身锻炼势在必行,不断加强体育教学全面推动新课程改革势在必行。 二、教学内容 正确处理教材,要把握教材的重点,难点,体育技能不同于其它科目,是需要系统进行,循序渐进不断提高、才能掌握一项技术,我们要在继承优良传统的基础上,大胆改革,与时俱进,开拓创新,体现课程的时代性,在课程内容方面,要重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目,精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法,在教学方式方面,力求改变单一的灌输式教法,改变过分强调讲解、示范的教学形式,创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。我们要根据高中学生生理、心理日趋成熟的特点,十分关注学生学习方式的

改变,重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力。 在注意发挥教师主导作用的同时,确立学生的主体地位,尊重学生的情感和需要。我们要十分重视培养学生的运动爱好和专长,促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新,都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展,促使学生自觉、积极地进行体育锻炼,以全面发展体能和提高所学的运动技能水平,培养积极的自我价值感,为终身体育奠定良 好的基础。 三、教学要求 1、深入思考、认真分析学情,确定好教学内容。 2、广泛阅读教学资料,认真备课,精心设计每一个教案,增强 体育教学的针对性和实效性。 3面向全体,尊重个性,培养骨干,互帮互学,共同营造良好的 课堂教学氛围。 4同组、同案教师相互学习,取长补短,及时总结,不断开发探 索最佳教学方法。 5恰当的教学方法。多渠道、多层次、多种教学方法、教学手段、教学形式紧密结合,富有启发性,充分调动师生的积极性.

小学体育口诀重点难点

一、跑: 1、各种方式的走:拍手走、胸前屈臂走、两臂上举走、两臂侧平举走(一年级) 重点:脚后先着地后过渡到前脚掌。 前脚掌着地,后脚跟离地走 难点:手脚协调配合,膝直、踝关节紧张。 2、30米快速跑(二年级) 动作要求:头要正、眼看前、两臂弯弯、向前摆。步子大、摆动快、脚掌着地、跑直线。 重点:跑成直线,跑得轻松。自然且快 难点:前脚掌趴地 3、站立式起跑(三年级) 动作要求:听到预备,前脚全掌,后脚前掌。距离两拳,上体前顷,站立放松。听到跑,迅速起动,往前跑。 重点:起跑瞬间,蹬地有力,迅速 难点:手臂的协调配合。 4、50米加速跑(三年级) 动作要求:起跑开始,跑的速度由慢到快逐渐增加,跑到最后应以最高速度冲过终点。 重点:速度的变化,应由慢到快逐渐增加 难点:手臂前后协调摆动。 5、后蹬跑(四年级) 动作要求:上体稍前倾,后蹬时,应以前脚掌趴地用力后蹬,并充分蹬直,髋部前送,摆动腿向前上方摆动,然后大腿下压,用前脚掌着地,两臂协调配合摆动。 重点:送(髋)、抬(摆动腿)、趴(后蹬腿的前脚掌)、蹬(后蹬腿) 难点:后蹬腿伸直,在空中有腾空动作。 6、30米通过2~3个障碍物跑(四年级) 动作要求:跨过小河,钻过山洞,快速向前跑;绕过小旗赶回来,“安全”通过障碍跑。 重点:跨、钻、绕的基本技能。 难点:体现学生跨、钻、绕障碍跑的能力。 7、蹲距式起跑(五年级) 动作要求:肩宽撑地后膝跪,两手伸直拇相对。后膝离地抬起臀,臀比肩高半蹲撑。两臂前脚负体重,中心前移肩超线,起动快似箭离弦,两脚 用力蹬后边。 重点:身体前倾,支撑有力。 难点:蹬地迅速,有力。 8、弯道跑(五年级)

浅谈体育课中几种教学方法的应用

浅谈体育课中几种教学方法的应用 讲解法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力,并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力,能正确运用口令。 运用讲解法教学时一般要注意以下几点: 1.讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么,怎样讲,什么时间讲,教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动,想起什么讲什么,愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说,教授新教材时可多讲一些,复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的能力差要少讲,高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示范的时间,天气寒冷就应少讲多练,讲解的内容应该正确无误。 2.要抓住教材的关键,简明扼要地进行讲解。讲解时,要抓住教材的关键,突出重点。如跑的教材重点是途中跑,而途中跑的重点是后蹬,教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言,概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀,取得了较好的教学效果。如教起跑,用抬(臀)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括了动作的要领,又如篮球教学中的三步上篮,可概括为:一大二小三高跳。语言简明扼要,生动形象,条理清楚,学生喜欢听,容易懂,记得住。但是一个好的教学口诀,要经过长期认真地总结、提炼才能形成。离开教学实践,离开对教材的刻苦钻研,单纯追求口诀形式,是收不到好的教学效果的。讲解还要根据对象的具体情况,运用术语,帮助学生建立正确的技术概念。 3.讲解要符合学生实际,启发学生思维,教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生,可以运用他们已经有的知识进行讲解,如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时,可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解,如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。 讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时,可以问学生:怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形?这样做不仅能使学生理解得深、记得快,还能培养他们分析问题和解决问题的能力。 4.讲解要注意时机和形式。体育教学当中,大部分时间是让学生练习,在学生练习过程中,教师要针对具体情况,随时提出要求,给予指导。如在做支撑跳跃练习时,应提醒学生快推手;在跑的时候,要提醒学生放松肩部,用力后蹬。但是,在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时,如单双杠,头肘倒立,教师不要做过多的讲解,以免分散学生的注意力,引起伤害事故。课上的讲解除集中进行外,要加强个别讲解。 示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。

三年级第二学期体育课教学计划及教案

三年级第二学期体育课教学计划 一、学情分析 1、学生情况三年级共5个班,每班约45人左右,男女生人数均衡,大多数学生身体健康,无运动技能障碍。 2、技能情况三年级学生喜欢跑、跳、投掷、攀登、追逐、跳绳、踢毽子等大肌肉活动。但动作则显得僵硬呆板。 二、教材分析 由于人民教育出版社没有具体的体育教材,所以只能根据义务教育小学阶段的培养目标、《九年义务教育全日制小学体育教学大纲》以及本校实际情况,有目的、有计划地进行教育教学工作,传授基本的体育卫生保健知识和体育技能,并在传授中渗入思想道德教育,使每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。 三、教学目的和要求 1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法,学会一些体育卫生保健和安全常识,培养认真锻炼身体的态度。 2、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、舞蹈等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。 3、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性,以及勇敢、顽强、胜不骄、败不馁、自觉遵守规则、团结协作等优品质。 三、重难点及课时安排 1、教学内容 a、体育卫生保健基础常识 b、游戏 c、韵律活动和舞蹈 d、田径 e、体操 f、小球类 g、集体舞蹈 2、重难点 在以上七点内容当上,a、d、g为重点内容,其中d、g为难点。体育卫生保健知识是贯彻

理论联系实际的原则,建立体育锻炼与卫生保健教育相结合的重要措施之一。根据小学生的年龄特点和认识水平,体育课的理论教学主要是通过通俗易懂的讲述,使学生懂得粗浅的体育锻炼卫生保健常识。而集体舞蹈学生都还不会做,应作为重点内容,组织好课堂教学,争取一个月内教会。 3、课时安排。。。 四、教学措施 1、教育学生热爱中国共产党,热爱祖国,逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。 2、运用体育对学生特有的影响,培养学生的美感和文明行为,逐步提高,培养遵守纪律,尊重他人,团结友爱,互相帮助等集体意识和良好作风。 3、发展学生个性,培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神,注意能力的培养,启迪思维,培养学生的主动性、创造性。 4、特别加强对集体舞蹈的教学

体育课教学方法有几种

体育课教学方法有几种 一、体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三 个主要的层次 1。以语言传递信息为主的教学方法 是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。在体育教学过程中,常用的以语言传递信息为主的方法有 讲解法、问答法和讨论法。 讲解法:是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求,以指导学生学习和掌握体育的基本知识、 技术和技能进行练习的一种方法。 问答法:也称谈话法,是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。 讨论法:在教师指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得体育知识或辅助运 动技能学习的一种教学方法。 2.以直接感知为主的方法 是指教师通过对实物或直观教具的演示,使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。 以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。 示范法:是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范,用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技 术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。体育教学中教师示范时,除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。

由于运动动作的多样性,因此动作示范更要注意“示范面”的问题。示范面是指学生观察示范的视角,也包括示范的速度和距离等要素。示范面有正面、背面、侧面和镜面。 正面示范:教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范,正面示范有利于展示教师正面动作的要领,如球类运动的持球动作多用正面示范。 背面示范:教师背向学生站立所进行的示范是背面示范,背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作,以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作,以利于教师的领做和学生的模仿,如武术的套路教学就常采用背面示范。 侧面示范:教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范,侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作,如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。 镜面示范:教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是镜面示范,镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应,适用于简单动作的教学,便于教师领做,学生模仿。例如,做徒手操,开始时学生完成动作是左脚左移半步成开立,教师的示范动作与学生的动作相对应,则是右脚右移半步成开立。 演示法:是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。 多年来这种方法在体育教学中被广泛采用,尽管对于某些示范有一定难度,但是对于运动表象记忆又非常重要的体育教学来说,是一种不可或缺的教学方法,它与讲授法、谈话法等教学方法的结合使用可以收到很好的教学效果。 纠正动作错误与帮助法:是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中,学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。 3.以身体练习为主的体育教学方法

体育教学方法有哪几种

体育教学方法有哪几种 体育教学由教师和学生共同参与,其任务是向学生传授体育知识、技术与技能,增强其体质,培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式,是体育目标的实施途径之一。 体育教学方法有哪几种? 主要有以下几种: (1) 主题教学法(2) 情境教学法(3) 游戏教学法(4) 分组教学法 (5) 多媒体信息教学法 2、分解教学方法的运用: 分解教学法是将一个完整的技术动作分成几个部分解体教学,待学生基本掌握好后,再组成完整动作练习的教学过程。这种教学方法常用于难度较大或复杂的动作技术教学中。 如:武术套路、器械体操、技巧、跳高、跳远、球类的行进间传球等动作技术,由于动作技术复杂、难度较大,教师把复杂的动作分解成简化动作,把难度动作分化成基本 动作进行教学。这种教学方法可使学生消除恐惧心理,正确把握难点动作的关键,把复杂的动作清晰化,从而树立起学 习的信心,提高体育学习的积极性。 3、分解、整体结合教学方法的运用: 通常采用完整教学法向学生演示几遍动作过程,再将动 作分解开来讲解示范,使学生对整个动作表象与内在关键有 实质性的了解。 如短跑教学,可先让学生进行一次完整性的 60 米赛跑。学生有了完整的体验,这时,教师再向学生分别讲授上肢的

正确摆臂,下肢的高抬、后蹬等正确的动作方法,并让学 生分别练习,这样,学生对快速跑运动技术的理解也逐步加深。 4、循序渐进教学方法的运用: 循序渐进教学法是指在学习运动技术过程中,要由易到难,由简到繁,由慢到快,由会到对的学习过程。 学习和掌握任何一种运动技术动作都要有一定的动作数量作保证,每一个基础动作经多次重复练习才能掌握,在掌握的基础上才能逐步提高。当然,技术形成也不可能直线上升,有时会消退,这就需要回过头来再练基本功,经过多次反复的实践,才能巩固提高。在教法上,教师对所教授的内容,应根据学生掌握技术的实况,不断回过头来复习,在巩固学习成果的基础上再增大学习的难度。 5、启发式教学方法的运用: 启发式教学法是教师在教学过程中,观察和了解学生完 成动作技术的实际情况,进行启发性指导的教学手段。教师可以向学生提出问题,让其自己分析,解决,也可以让技术好的学生作示范,教师作比较评述,使学生开动脑筋,单 独思考或相互讨论解决问题的方法,从而主动、自觉地去掌握体育知识、技术和技能。

体育课教学计划

体育课教学计划 1、认真学习,转变观念,力求创新。 认真学习强化新课程标准,加深对课改工作的认识,在工作中积极实施课改要求,转变观念,用现代教育教学的新理念来指导体育工作,用创新的思维,改革课堂教学的模式,从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点,培养学生终身锻炼的好习惯。 2、依照新课程标准,搞好体育课改活动。 要全面开展体育课改活动。在体育课中要有新的理念,要有创新意识,在上好平时课的前提下,体育教师要在体育健康课上,力求有创意,逐步使我校的体育课正规化。在省、市、区级评优课上取得好成绩。同时让学生在体育课中得到锻炼,身心得到和谐地发展。 3、对学生进行正确的课堂评价。 正确评价学生能提高学生参与活动的积极性,根据小学生的心理特点,在体育课堂教学中,对学生进行正确的评价。评价还要从学生的自身条件出发,因材施教,提高学生积极参加、主动参与体育活动兴趣。 4、抓好“两操”“课外体活、大课间、特色体育活动”积极贯彻全民健身活动纲要。 学校“两操”、“课外体活、大课间、特色体育活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”,是学校整体推进素质教育的一个窗口,

抓好两操和“课外体活、大课间、特色体育活动”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”“课外体活、大课间、特色体育活动”更要促进学校的全民健身活动的开展。所以各班要认真抓好广播操和推轱辘训练工作,竹竿舞还要有新的创意,要做到人人参与,师生共练。争创体育特色和大课间活动列全区前矛,培养全面发展的学生。 5、继续抓好业余训练,争取更大成绩: 认真抓好我校业余训练工作。春、冬季是训练的大好时机。为了全面提高我校各运动队的竞技水平,体育组决定对我校各运动队全面选拔和分项强化训练力争在今年的市、区比赛中取得更好的成绩,为校争光。 体育课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。 首先,我们要有强烈的责任心,用满腔的热情去关爱学生,对学生充满爱心。 上课前,应认真检查场地器械是否牢固安全;在课堂中,应仔细观察学生的活动情况; 在教学中,应加强学生的安全教育,以免发生意想不到的伤害事故。

相关文档
最新文档