埃及的金字塔教案
《埃及的金字塔》教学设计
教学目标：
1．认识并会书写坟墓、轮廓、砌合、矗立、宏伟、摩天大厦、曝晒、巍然屹立、傲对碧空等词语。
2．品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。
3、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、学习作者描写的方法（比较法、列数字等），尝试练笔
5、指导有感情地朗读课文
教学重点、难点：引导学习课文内容，学会说明文的一些常用的说明方法：举例子、做比较、列数字。体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
教学方法：谈话法
教学准备：有关幻灯片与图片
教学课时：2课时
教学过程：
一．检查导入，激发兴趣（大约5分钟）
师：同学们，上节课我们一起初读了课文，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。现在我们再来读读这篇课文。全班有感情的朗读。
师：现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。
出示词语：精巧轮廓智慧结晶坟墓轮廓砌合矗立宏伟摩天大厦巍然屹立傲对碧空烈日曝晒举世闻名摩天大厦
先个别学生读，再齐读。（并书空）
师：你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（板书：宏伟、精巧）师：现在这座金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史了。（出示句子引读）生读：它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。质疑。
师：是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？让我们一起更深入的学习这篇课文吧。
二、学习课文
师：同学们，谁来有感情的读下第一段，再说说这段介绍了什么？
个别学生朗诵并作答（可以提问几个人）
师：同学们，谁又来有感情的读下第二段，再说说这段又介绍了什么？
还是个别学生朗诵并作答（同样可以提问几个人）
师：谁有感情地读读第三段，看看它又介绍了什么？
学生个别回答（同样可以提问几个人）
师：那金字塔是如何建立起来的？谁可以告诉我？
学生举手朗读第四、五段
师：看1-3段，你看到了一座怎样的金字塔？
学生回答（学生甲：我看到了一座高大的金字塔）
师：你从哪里看出的？
学生甲：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
师：没有可以吗？
学生甲：不行，进行比照。
学生乙：不行，可以更形象
·····
师：嗯！所以作者很聪明，让我们可以更直接的想象它的高大。
学生丙：我看到被汗水浸湿的沙漠！从课文“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。”中可以看出。
学生丁：我看到做工精细的金字塔！从文中“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”可以看出。
师：将“精细”该做“精巧”是不是更好些呢？
学生戊：我看到了一座宏伟的金字塔！从“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”中可以看出。
师：我们现在就以胡浮金字塔为例（在黑板上板书2300000*2500*2=11500000000（斤）的石块）
······
师：要建造这样一座金字塔要面临什么问题呢？
学生1：石块是怎么运的？
学生2：石块是如何垒砌的？坚固吗？
学生3：那十万工人的安全如何保证呢？
学生4：金字塔是在沙漠上的，那么多人所需的水怎么解决呢？
学生5：那么多的材料，在沙漠里都没有，那这些材料哪里找呢？
········
师:对啊！要想建造这么一座金字塔是需要面临很多的问题，现在我们就讨论其中的几个问题吧！
师：你若是建造金字塔的工程师，你如何运石块，又该如何垒砌呢？思考！
学生讨论并举手回答。
师：本节课我们一起领略了金字塔的宏伟与精巧，了解了金字塔的建造过程，感受了古埃及人民伟大的智慧。老师相信宏伟而精巧的埃及金字塔，勤劳而聪明的古埃及人民一定会引领同学们坚定不移地朝着自己的理想迈进！
三、作业：
1、你们再回家思考下“你若是建造金字塔的工程师，你如何运石块，又该如何垒砌呢？”，再回家想想你们之前提出的问题。
2、完成语文练习册。
四、板书设计： 15、埃及的金字塔
位置、概貌①
历史形成、特点②-③（宏伟、精巧）
如何建造④-⑤
结晶⑥
要建造这座金字塔的问题：
A、石块怎么运？
B、石块垒砌？
C、坚固？
D、水源?
E、十万人的安全保证？
F、哪里找材料？
G、如何处理材料？
精巧轮廓智慧结晶坟墓
轮廓砌合矗立宏伟摩天大
厦巍然屹立傲对碧空烈日
曝晒举世闻名摩天大厦
以胡浮金字塔为例：
2300000*2500*2
=2300000*5000
=11500000000（斤）的石块
H、内部结构？
金字塔说课稿
20．金字塔 【说课稿】 一、说教材： 《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。 （2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 （4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 3.教学难点： 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情： 小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。 四、说教法和学法： 1.说教法： （1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。 （2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
埃及金字塔反思总结
埃及金字塔反思总结 《埃及金字塔》是一篇说明文，是以说明为主要表达方式。今天，学习啦小编为大家带来了埃及金字塔反思总结，希望大家喜欢! 埃及金字塔反思总结篇1 本单元需要学生学习用联系上下文、抓句中关键词语等方法理解有关句子。金字塔的宏伟和精巧这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。在教学的过程中，我还注意联系学生身边的实际来帮助学生理解，例如，讲到埃及金字塔的高时，我让学生联系我们学校综合楼的高度，通过比较，学生理解埃及金字塔的高大就比较容易了。 在教学”最大的一块重160吨”时，学生对吨几乎没有概念，我把学生平时经常能看到的卡车进行打比方，由于是和学生生活经验相联系，学生就能体会出金字塔的宏伟。在体会金字塔的精巧时，抓住关键词句“很平整、很紧密、连锋利的刀片都插不进去”，方便学生去理解。语文教学离不开朗读。“三分文章七分朗读”，朗读是阅读教学的基础，而朗读与感悟紧密结合，读是为了感悟，感悟是为了更好地朗读。在教学过程中，学生多次与文本交流，通过多种形式的读，去体会金字塔的宏伟、精巧。理解了宏伟、精巧，再融入感情去读，使学生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶，从而对埃及人民产生敬佩之情，
激发学生对埃及金字塔的兴趣。在学生展示过程中，我重点引导学生阅读了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧，并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法。在解决金字塔如何建造这个问题时，学生从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后，有效运用了学生的课前预习、模拟实验与多媒体视频，让学生在直觉感受中，轻松地了解了金字塔的建造过程。通过学生谈感受，体会到了古埃及人民的勤劳与聪明。 埃及金字塔反思总结篇2 整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，重点突出，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着不少有待改进的问题：1、课堂气氛不够活跃。这是一个另我颇为头痛的问题。在以往的课堂上，学生要么是过于活跃，一不小心就偏离了教材内容，浮想联翩，要么就像这堂课上，规规矩矩，生怕说错了一个字。经过反复琢磨，我想这是由于我对学生情绪的掌控不到位，有待加强;另外，问题设计得也不够严谨巧妙。这些导致我要么无法调动起学生的参与热情，要么是有了热情却控制不住学生的思绪。在这方面，我得不断的学习、实践、思考才能获得提高。2、板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这
14埃及的金字塔(教案)
14、埃及的金字塔 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写 的好处。 4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文 化遗产。 教学重点：了解课文内容，体会金字塔建造工程宏伟结构精巧的特点及课文的说明方法。 教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 教学准备：多媒体 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。 2、初步感知课文，学习本课生字，理解由生字组成的词 语。 3、理清文章脉络，划分段落。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点：初步感知课文，理清文章脉络，划分段落。 教学准备：多媒体。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。(简介金字塔) 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。 2、板书：埃及的金字塔 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的? 现在我们带着这些问题读一读课文。 二、初读课文，疏通词句。 1、我请同学来说一说，还有初读课文的时候需要做到哪些要求。（读准字音，读通句子，难句长句多读几遍，边读边圈圈画画……。） 2、把你认为难读的词语，句子划下来，不理解的地方打上记号。
3、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，学生领读，全班朗读。 (2) 读一读难读的长句，需要注意什么。 (3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？ 三、再读课文、理清脉络。 1、刚听了同学们读课文，读得同学很认真，听得同学也都在认真 思考。现在老师再请同学快速的默读课文，思考以下几个问题。 (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)金字塔是如何建造起来的? (4)为什么叫“金字塔”? (5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的 结晶。 2、学生回答，教师总结。 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。 第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。 3、同学对课文有了一定的了解，现在我们来看一些关于金字塔的小资料。 4、看了这些资料，同学们是不是对金字塔更感兴趣了呢，我们下节课再继续学习。 四、指导书写。 1、课文中有哪些难字要注意的。 2、学生讲解。 3、硬笔习字册，描红临写。 第二课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写 的好处。 3、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文 化遗产。 教学重点：懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗
(部编版)统编版五年级语文下册20《金字塔》说课稿
20.《金字塔》说课稿 一、说教材 《埃及的金字塔》是小学语文五年级下册的一篇课文。课文由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》；第二篇则是一个非连续性文本，着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。两篇短文风格迥异，让我们对金字塔有了更丰富的了解。 基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标： 1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。 3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。 教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学用具:多媒体课件 二、说教法 1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是
怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。 2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 三、说学法 1、读中感悟法。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。 2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。 3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。 四、说教学过程 本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程：
小学语文_《埃及的金字塔》教学设计学情分析教材分析课后反思
《埃及的金字塔》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习写好半包围结构字的方法。能根据过渡句提取课文主要内容。 2、学习列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。 3、通过学习金字塔的宏伟精巧和建造金字塔的方法，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重难点： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习写好半包围结构字的方法。能根据过渡句提取课文主要内容。 2、了解列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。 教学过程： 一、播放视频，感受神秘 1、通过预习，你对金字塔有哪些了解？ 2、在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，而埃及金字塔成了仅存的遗迹。让我们一起来看一看！（教师播放金字塔视频后学生谈感受。） 3、读准下面两组词语的字音：（注意：多音字“厦”） 巍然屹立、傲对碧空、举世闻名 矗立、曝晒、角锥形、砌合、轮廓、摩天大厦
1、指导书写半包围结构的字：“廓”和“厦” 【设计意图】把准学生的现实起点，通过播放金字塔视频，帮助学生在头脑中建立直观印象。然后抓住词语从读准读懂到读出情感，品词有滋有味，使得枯燥的说明文教学变得有声有色。 二、整体感知，理清说明要点 1、课文主要从哪几个方面来写金字塔？ 2、在学习前一篇《秦兵马俑》时，抓住一个过渡句就概括了文章的主要内容。那么这篇课文，有没有这样的过渡句？找到画下来。 教师板书：外形宏伟结构精巧建造方法 3、总结方法：阅读说明性文章，可以抓住过渡句这样的关键性语句，用最短的时间来理清文章的结构顺序。 【设计意图】理清说明要点和表达顺序是教学这类体裁课文非常重要的环节。本环节重在帮助学生从结构上明确文章的思路，从而培养学生谋篇布局的能力。 三、品读比较，体会说明方法的好处 1、埃及的金字塔共有70多座，作者重点写了哪一座？ 师讲述：作者以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的宏伟精巧，这种说明方法叫举例子。（板书：举例子） 2、课文是怎样来描写胡夫金字塔的呢？出示自学提示引导学生自学。 默读课文第三自然段，思考下列问题： （1）在这一自然段中，作者运用了很多数字，从这些数字中你感受到了什么？请写在书上相应的地方。
埃及的金字塔阅读答案
埃及的金字塔阅读答案 埃及的金字塔阅读答案 ①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。该塔高约146.5米，共用了230万块巨石。人们一直存在种种疑问，这些石块是怎样开采、运送的，又是怎样堆砌的呢?要知道，即使在今天，拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。尤其令人疑惑不解的是，在附近数百英里范围内，竟然难放找到类似的石头。 ②不久以前，科学家约瑟·大卫杜维斯提出了惊人的见解：金字塔上的巨石是人造的。大卫杜维斯借助显微镜和化学分析的方法，认真研究了巨石的构造。他根据化验结果得出这样的结论：金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。 ③由于这种混合物凝固硬结得非常好，人们难以分辨出它和天然石头的差别。此外。大卫杜维斯还提出一个颇具说服力的佐证：在石头中他发现了一缕约1英寸长的人发。唯一可能的解释是，工人在操作时不慎将这缕头发掉进了混凝土中，保存至今。’
④一些科学家认为，鉴于现代考古研究业已证实人类早在数千年前就知道如何制作混凝土，所以大卫杜维斯的论断颇为可信。但少数学者对此提出了质疑，他们说：既然开罗附近有许多花岗岩山丘，那么，古埃及人为什么要舍此而去用一种复杂的操作方法来制造那难以数计的石头?另外，埃及胡夫大金字塔的塔高乘上10亿所得的数，和地球到太阳之间的距离相等;穿过大金字塔的子午线把地球上的陆地、海洋分成相等的两半;用2倍塔高除以塔底面积等于圆周率。以上这些都是巧合吗?看来，金字塔之谜并未完全“破译”。还有待人们进一步去研究、探索。 ⑤二十世纪30年代，一群科学家发现在一座金字塔塔高1/3处有一只垃圾桶，桶内有一些死猫死狗之类的小动物尸体。这些尸体非但没有腐烂变质，反而脱水变为“木乃伊”。后来，很多科学家都做了类似的实验，证明了这样的金字塔结构不单能够保存动物尸体。还能够使食物保持新鲜，使刀片变得更为锋利并延长使用年限，甚至可以提高植物种子的发芽率。人们称这种现象为“金字塔能”效应。为什么会这样呢?原来金字塔内尽管温度较高，但是保鲜效果很好。其内部温度的分布、空气的流动与其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干机一样的作用，所以，在金字塔内，水蒸发的速度快，物品脱水迅速。
埃及的金字塔教案设计
埃及的金字塔教案设计 巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，也是埃及的象征。到埃及访问的外国人，差不多都要去看一看金字塔。你想去了解一下金字塔吗?下面请欣赏网络编辑为你带来的《埃及的金字塔》教案设计，希望你能够喜欢! 《埃及的金字塔》教案设计 [教学要求] 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 [教具准备]投影片、挂图。 [教学时间]3课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫"金字塔"，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导，疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求： (1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。 埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。 精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么? 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考： (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)金字塔是如何建造起来的? (4)为什么叫"金字塔"? (5)为什么说"金字塔"是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 2、根据上面的问题，给课文分段。 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
埃及的金字塔_教案教学设计
埃及的金字塔 本文是关于埃及的金字塔，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程 一、导入 1、通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。 2、让我们先来读读这些词语。（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶） 3、谁先来读一读？（指名读） 4、是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。（板书：宏伟精巧） 二、学习2、3自然段 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，课文并没有一一罗列，而是以埃及最大的金字塔——胡夫金字塔为例，来向我们阐述金字塔的特点。 （一）、请同学们默读课文第三自然段，用“——”划出说明胡夫金字塔外观宏伟的句子，用“﹏﹏”划出说明胡夫金字塔结构精巧的句子，想一想作者用了哪些说明方法。 生交流： 1、描写宏伟的句子： “这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。” （1）、你们同意吗？ （2）、下面让我们来好好感悟感悟这段话。 出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 a、这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（出示） 摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋
b、你认为在这里应该选第几种解释？ c、那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？ d、谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！（指名读、齐读）（6）、 e、这句话的后半部分可以去掉吗？ 出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 这座塔高146米多。 生交流 f、老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？（作比较） g、完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。 （3）、出示：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。 a、从这句话中你感受到了什么？ b、每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。 c、是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！ d、同学们，这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？（列数字） e、老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？ 2、描写精巧的句子： 出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 a、你们知道这是什么说明方法吗？老师告诉你们（形象描述：也就是对一个抽象的实物进行生动形象的描述。） b、哪些词句形象地描述了胡夫金字塔的结构精巧？ 补充：为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。他们将石块打磨得十分平整，
埃及金字塔阅读理解题目及参考答案
埃及金字塔阅读理解题目及参考答案 埃及金字塔是古埃及法老和王后的陵墓，埃及金字塔还是一篇阅读理解来的。以下是为你精心整理的埃及金字塔阅读理解题目，希望你喜欢。 11.给下面加着重号的字注音。(2分) ①堆砌( ) ②混( )凝土 12.文章素①段中加线的句子有用词不当的语病，请找出来并修改。(2分) 13.根据文章内容，请你用简明的语言解释什么是“木乃伊”?(3分) 14.大卫杜维斯提出“金字堵上的巨石是人造的”这一惊人见解的依据是什么?(用自己的话概括)(2分) 11.给下面加着重号的字注音。(2分) ①堆砌( ) ②混( )凝土 12.文章素①段中加线的句子有用词不当的语病，请找出来并修改。(2分) 13.根据文章内容，请你用简明的语言解释什么是“木乃伊”?(3分) 14.大卫杜维斯提出“金字堵上的巨石是人造的”这一惊人见解的依据是什么?(用自己的话概括)(2分) 埃及金字塔阅读答案11.(2分) ①qì ②hùn 12.(2分)“实现”改为“完成”
13.(3分) 指脱水变干而不腐烂变质的尸体。 14.(2分) ①借助显微镜和化学分析方法，研究巨石的构造而得出的化验结果。②在石头中发现的一缕掉进混凝土中的人发。 15.(3分)能够保存动物尸体，还能够使食物保持新鲜，使刀片变得更为锋利并延长使用年限，甚至可以提高植物种子的发芽率。 16.(3分) 示例：胡夫金字塔是埃及国王胡夫的陵墓，它的外形近似汉字的“金”字。该塔高约146.5米，共用230万块巨右砌成，是最大的一座金字塔。这座金字塔规模巨大，气势雄伟，令人叹为观止。 17.(3分)示例一：古代劳动人民勤劳智慧，创造了世界奇迹，为后人所景仰。示例二：科学是无止境的，人类只有不断地研究探索，才能揭开科学的奥秘。 埃及金字塔阅读理解全文①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。该塔高约146.5米，共用了230万块巨石。人们一直存在种种疑问，这些石块是怎样开采、运送的，又是怎样堆砌的呢?要知道，即使在今天，拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。尤其令人疑惑不解的是，在附近数百英里范围内，竟然难放找到类似的石头。 ②不久以前，科学家约瑟;大卫杜维斯提出了惊人的见解：金字塔上的巨石是人造的。大卫杜维斯借助显微镜和化学分析的方法，认真研究了巨石的构造。他根据化验结果得出这样的结论：金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混
《埃及的金字塔》说课
《埃及金字塔》说课设计 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《埃及的金字塔》。 一、说教材： 《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第五单元第15课。这是一篇文质兼美的说明文，既能满足学生的好奇感，扩大他们的知识面，又能促进学生语文能力的提高。课文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔采用的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。学生对此很感兴趣，他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的保护人类文化遗产的教育。二、说教学目标、重难点： 《语文课程标准》要求第三学段的学生“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”同时指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我特制定了如下教学目标： 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利，有感情的朗读课文，体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点。 3、领悟古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类的文化遗产。 结合教材特点和学生的认知水平，为更好地实现以上教学目标，我确立了本课的教学重难点：重点：体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点，领悟古埃及人民的勤劳与智慧。 难点：懂得尊重人类的文化遗产。 三、说教法、学法： 教法： 1、情境创设法：在导入部分充分利用课件创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学重点。我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 学法：
埃及的金字塔教案
埃及的金字塔（第二课时）教案 教学目标： 1.感受金字塔的宏伟和精巧 2.知道课文采用的说明介绍的方法 教学重难点：感受古埃及人民的智慧 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1.今天我们继续学习第14课《埃及的金字塔》，通过上节课的学习同学们知道了哪些关于 金字塔的内容？ 2.复习1、2自然段的内容。 二、讲读第3自然段。 过渡：在埃及有70多座金字塔矗立在沙漠中，最有名的是哪一座？为什么有名？ 1.默读,思考。 2.提问,交流。 3.小结：引读胡夫金字塔最有名是因为金字塔高146米，由230万块巨石砌成,如果将这座 金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。还因为金字塔这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。 4.现在就让我们一起来欣赏一下这些巍然屹立，傲对碧空的金字塔 5.播放 6.在埃及像这样大大小小的金字塔有70多座，这只是其中的一部分请同学们自由朗读课 文第3小节，看看胡夫金字塔有哪些特点。 7.你概括出了金字塔的哪些特点？那么你是从哪些语句中感受到的呢？（高大，重，） 8.交流。 9.出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这句话中感受到金字塔 很高 出示: 绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。 这些特点如果用我们课文中的一个词来概括的话是什么啊?(宏伟) 教师板书 10.还有吗?继续交流 11.出示: 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块 的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 12.是怎样的平整紧密?如果用水也泼不进去，你觉得金字塔的平整紧密可以用文中哪个词 来概括啊？（精巧）教师板书 13.齐读第三小节
《埃及金字塔》创意美术课程教案
《埃及金字塔》创意美术课程教案
知识点： 简单图形的创作与设计
课程名称：埃及金字塔
课程类别：设计
适学年龄：3-4 岁
教学时长：60 分钟
艺术目标：
1. 体验简单图形的创作与设计作为艺术创作的魅力。
2. 多元化媒材的使用激发小朋友兴趣，感受艺术不同表现的魅力。
知识目标：
1. 通过图形演示三角形概念，联想生活中三角形物品，引入主题。
2. 了解金字塔的产生根源与相关文化。
3. 简单了解金字塔的五种类型，及其建筑特点和建筑结构。
4. 观看视频资料了解世界上最大的三座金字塔，总结古代建筑的历史地位和作用。
5. 简单图形的创作与设计游戏互动，为后面的创作做铺垫。
技能目标：
1. 简单图形的创作与设计。
2. 学习各种画面场景的想象。
成长目标：
了解埃及金字塔，丰富幼儿对金字塔相关知识的认知，体验简单图形的创作与设计作为艺术
创作的魅力，鼓励幼儿积极体验活动中的乐趣，感受艺术不同表现的魅力。
情感目标：
1. 通过欣赏、认识古埃及金字塔，了解古人的创造力量，逐步提高学生学习兴趣，激发学
生探索新知的欲望。
2. 金字塔的科学与神秘至今为世人所敬仰。激励学生努力学习，探索新知。 3. 了解埃及金字塔的建造与玛雅文化的关系，感受古埃及人民的智慧与力量。
教学重点： 了解金字塔的历史及社会地位，了解金字塔的演变过程，产生根源及金字塔的
建筑特点。
教学难点：金字塔是如何利用天文、地理、物理学原理建造而成的，金字塔与玛雅文化的关
系。
教具：PPT、一张 20cm 左右的正方形卡纸、大一不一的多种三角形彩色卡纸
学具：
教学引导
15mins
五年级下册语文教案课埃及的金字塔苏教版精选版
五年级下册语文教案课 埃及的金字塔苏教版 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
15课《埃及的金字塔》教学设计 苏教版语文五年级 一、教材分析 本文选自小学语文苏教版五年级下第四单元第十五课，这是一篇说明文，介绍了文明古国埃及举世闻名的世界七大奇迹之一的埃及金字塔。以清晰条理，平实的语言介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。 二、学情分析 五年级学生对金字塔这充满神奇色彩的建筑一般都会有极高的兴趣，只不过由于知识水平有限，在学习本课之前不会有太深的了解。这就要求学生做好预习工作，对于埃及金字塔资料有所收集和了解。而教师本身也要结合课本，搜集有关知识，为学生开拓眼界，提高他们更深一层的兴趣。升腾起了解埃及金字塔以及金字塔内部的神秘。 三、教学目标： 知识与技能 1 、学习本课生字词语，在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。 2 、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 声音、图片导入，激发兴趣；自读课文，整体感知课文内容；品味语言，渗透说明方法，用动画的形式体会金字塔建造过程，感受金字塔的宏伟和精巧。
3、情感与价值观 感受金字塔建造过程的不容易，真正感悟古埃及人民的勤劳和智慧。 四、重点与难点： 重点：1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，以及科学的建造。 难点：2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。 六、教学用具：多媒体课件 七、教学过程： （一）创设情境，激趣导入。 1、同学们认识图片上是什么吗（中国的万里长城）对于很多外国人来说提起万里长城就会想到（中国）那么如果老师提起金字塔，大家就会想到（埃及）前法国总统密特朗说过“没爬过长城就相当于没到过中国,没看过金字塔,就相当于没到过埃及”那么今天我们就一起去探索神秘的埃及金字塔。（课件出示） （二）初读课文，感悟魅力 在学习课文之前，我们先来认识几个词语朋友，出示图片词语。 （学生自读，找出读的好的领读） 带着问题，初读课文 1、金字塔座落在哪里它是什么样子的哪些词语体现了金字塔的气势金字塔是为什么而建的为什么叫做金字塔 2、找出文中的过渡句.
《埃及的金字塔》教案范文
《埃及的金字塔》教案范文 [教学要求] 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 [教具准备] 投影片、挂图。 [教学时间] 3课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导，疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求： (1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。 (2)或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。 埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。 精巧：精细巧妙。 结晶：比喻珍贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？ 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考： (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)金字塔是如何建造起来的? (4)为什么叫“金字塔”? (5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 2、根据上面的问题，给课文分段。 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇 篇一 教学课前准备： 1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等； 2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教学目标： 1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 教学难点： 如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。 教材分析： 《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教法与学法：
本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。 1、创设情境，个性阅读。 应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。 2、巧妙利用，突破难点。 利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。 3、课外延升，促进发展。 了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力 教学过程： 一、巧妙导入。 1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好？埃及最
埃及的金字塔 (教研课)
12、埃及的金字塔 (教研课) 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：二课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑 1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题 2、学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔是什么？为什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？
c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 3、回答针对第一个自然段提出的问题 4、通过课件展示,了解金字塔是什么？为什么叫金字塔？ 四、作业。 第二课时 一、激发兴趣，复习课文第一二自然段 1、多媒体出示金字塔全景图，问：能运用文中的词语描述一下你看到的金字塔吗？ （出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。） 2、想像画面,有感情地朗读第一自然段。 3、通过课件展示巩固了解金字塔为何而建?金字塔怎么得名? 二、合作学习，研读课文第三四五自然段。 1、投影出示上节课针对每一自然段提出的问题： （一）、金字塔有多少座？最大的是哪座？金字塔的外形有什么特点？金字塔的结构怎么样？ （二）、造金字塔的石头是怎样搬运的呢？
埃及金字塔教案
埃及金字塔教案 [教学要求] 1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 一、谈话引入 二、学习课文 1、媒体出示金字塔： （1）看图，品味文字。 （2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思? （3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。 (4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? （5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？ 2、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧） 3、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子 4、交流 (1) 投影句子： “这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字) B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？ C 、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) （2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处 （3）媒体出示： “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。――连刀片都插不进去。 （4）指导朗读两句话 （5）你会用这种方法写句子吗？ 媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重 7、指导朗读第三节 8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节 三、小结课文 1、学了课文，你想说什么？ 2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个 3、快速阅读资料 4、你还收集到哪些，小组交流 附神秘传说金字塔能
埃及的金字塔分析
《埃及的金字塔》教材价值简析、教学设计 沧浪区教研室李琴 第二课时 一、整体回顾，前后勾连，迁移学法。 1．整体回顾：上节课我们已初读课文，通过抓三句话（出示《埃及的金字塔》三句话），了解了课文的表达顺序，总分总的结构。尤其是抓住过渡句的几个关键词把握了课文的主要内容——即介绍了埃及金字塔的宏伟、精巧以及金字塔是 如何建造的。 2. 前后勾连：还记得刚学过的《秦兵马俑》一课的三句话吗？（出示《秦兵马俑》三句话。）同样是总分总的结构，主要介绍了秦兵马俑规模宏大以及兵马俑 类型众多、个性鲜明这两个方面的内容。 3.迁移学法：同学们，阅读一般说明性文章，首先就要理清说明顺序，这样你将很快的抓住文章的要点，感知文章的主要内容。这是高年级学生应有【掌握】的阅读说明性文章的方法和能力。同时，学会前后勾连着去思考，也不失为一种巧妙的学习方法。今天，我们就继续用这种前后勾连的方法来学习《埃及的金字塔》这篇说明文。 二、聚焦重点，用心品读，领悟说明方法之效果，感受说明语言之特色。 师：课文的第三自然段就主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧。请同学们认真默读课文的第3自然段，静心地思考，你从那些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧？作者又用了哪些方法来介绍的呢？
（一）说明方法。（出示第三自然段） 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。 全部工程用了整整30年时间。 从数字入手： 1.品味数字。 解读：共有70多座---数量之多； 高146米多，40层高---塔身之高； 走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米？金字塔的一周可是操场的 5倍呢！——规模之大； 230万块、2.5吨——每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和，一头巨象之重；总重量达684.8万吨、地球一周、60万个（从海南排到漠北）” ——巨石数量之多，重量之大； 10万人，30年时间——人数之多，时间之久。
新整理小学语文教师资格证面试教案：埃及的金字塔
小学语文教师资格证面试教案：埃及的金字塔【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 学习和了解文明古国，并理解本文的写作手法， 【教学难点】 理解并掌握本文的写作手法 【教学用具】图片 【教学方法】略 【教学过程】 一、谈话导入、激发情趣。 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万
里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、初读课文、疏通词句。 1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读。 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。 3、指导学生书写。 三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。 1、例如华智老师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题
2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？ 第三自然段： a、金字塔有多少座？的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？ c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 四、小结并布置作业。 【板书设计】： 古埃及、印度、巴比伦、中国 宏伟 埃及的金字塔智慧的结晶 精巧