教科版科学一年级下册《动物 1 我们知道的动物》_20

《我们知道的动物》教学设计

【教材分析】

从《我们知道的动物》这课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力,为《动物》单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物,引导学生把已有的关于动物的认识说出来,同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,教材中这段话指向对动物外形特征的认识,通过语言、图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的认识,同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较,引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后,通过动物与玩具熊的比较活动,帮助学生进一步理解动物的共同特征,在培养学生证据意识的同时,指向“动物是生物,是有生命的”这单元核心概念。

【学生分析】

一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。在科学技能上,虽然经过一个学期的科学课程的学习,学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此，教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察、描述活动。

【教学目标】

科学知识目标 :

1.知道动物是有生命的。

2.渗透先样子后习性的顺序,有序介绍一种动物的一些特征。

科学探究目标 :

1.能说出出生活中常见动物的名称及其特征。

2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。

3.通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标 :

通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标 :

培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

教学重难点:

重点: 在教师的指导下,能观察一种动物,初步用用语言和图示描述其特征。难点: 通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。教学准备

动物卡片、玩具熊、学生活动手册、教学课件、班级记录单。

【教学过程】

一、回顾已经认识的动物

1.( 出示课件1--课题)

师: 同学们,在地球上生活着各种各样的动物,你都见过哪些动物呢?

2.( 出示课件2--几种常见动物的图片)

师: 这里还有些动物,你能说说它们的名字吗？

3. 师: 同学们认识的动物真多啊!说的真好,非常棒!下面请跟老师一起来学习观察<<我们知道的动物>>.(教师板书课题)

教学意图:谈话导入,由图片欣赏引出课题,激发学生的学习兴趣.

二、观察并描述一种动物

1.学生共同观察,用语言描述一种动物。(出示课件3--老鹰的图片)

师: (1)谁知道图片上的动物叫什么名字?你们知道它原来生活在哪里吗? 长的什么样子? 看看它有什么样的特点？

生: (2)学生自自由发表自己的观点。(会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等)

师: (3)同学们真厉害,把老鹰的特点都找出来了。(出示课件3--总结老鹰的特点)

师: (4)老鹰性情凶猛,嘴呈黄色,上嘴弯曲,脚强健有力,趾有锐利的爪,翼大善飞。汉语中将隼科中较大的鸟类和鸱科的鸟类(猫头鹰)等食肉鸟类俗称也划为鹰类,但一般只是专指鹰科鸟类。老鹰分布极广,广泛分布于世界的各大洲。中国境内的鹰主要分布区为西藏、新疆和内蒙古、青海以及陕西南部安康、商洛等巴山

茂林地带均有分布。在动物世界里,鹰是一个科的总称,分有许多不目录种类。它有双锐利的眼晴,可以看见数千里甚至更远。卵生,恒温动物。

教学意图:因为学生第一次观察小动物,本课教学目标是要归纳动物的特点,所以采用引导学生仔细观察的方法还是有必要的.

2.学生分组观察,并用语言描述一种动物。(出示课件4--各组的动物图片) (1)教师给每个小组发放一种动物图片。

师 : 你能像观察老鹰那样,观察这些动物图片吗?找找你们小组的这种动物有什么特点?

(2) 学生分组观察,教师巡视指导。

(3) 全班交流流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。

师 : 让我们来开一个“动物介绍大会”吧!哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物?请小组成员带上你们的动物图片,到前面来介绍一下它吧!

(小组组长介绍,其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充)

生1：

师：鸽, 一种十分常见的鸟,世界各地广泛饲养。我们平常所说的鸽子只是鸽属中的种,而且是家鸽,家鸽中最常见的是信鸽,主要用于通讯和竞翔。是一种善于飞行的鸟,小巧玲珑,,羽毛颜色多,主要以谷类为食。鸽子的毛色在禽类中是最多的。品种很多,它的羽毛颜色有瓦灰、青、白、黑、绿、花等色。象征意义：鸽子是和平、友谊、团结、圣洁的象征。

生2：

师：蜻蜓,无脊椎动物,翅长而窄,膜质,网状翅脉极为清晰。触角1对,细而较短;咀嚼式口器。蜻蜓是世界上眼晴最多的昆虫，视觉极为灵敏,单眼3个。蜻蜓的眼晴又大又鼓,占据着头的绝大部分,它们的视力极好,而且还能向上、向下、向前、向后看而不必转头。足细而弱,上有钩刺,可在空中飞行时捕捉害虫。它繁殖的卵是要产在水中的,而卵的孵化、成长,以及成为一只正式的蜻蜓以前,它都是在水中进行的。所以它们很依赖水,也更需要水,如果没有水的话那么他们将无法生存,如果没有水的话,他们将灭绝。其实所有的生命体都是要依赖于水而存在的。还有另外一个原因就是蜻蜓的捕食,蜻蜓的捕食一般也都是在水面上进行的,因为那里有大量的昆虫供他们食用。

生3：

师：鸡是一种家禽，鸡的种类有火鸡、乌鸡、野鸡等。而鸡也是12生肖中的一

属。在中国古代,没有报时的钟表,人们日出而作,日入而息。以天亮作为一天工作的开始,而何时天亮却是由公鸡报晓来决定,人们信赖公鸡,是因为公鸡有信德,而雄鸡报时从不会报错。鸡有勤奋、准确、守纪律、不误时、认真负责的好品德。“闻鸡起武”说的就是这个道理。同学们也要向他学习哟！

生4：

师：熊猫生活在中国西南青藏高原东部边绿的温带森林中,竹子是这里主要的林下植物。目前野外到底有多少只大熊猫?这是一个很难回答的问题!

生5：

师：虎，大型猫科动物;毛色浅黄或棕黄色,满有黑色橫纹;头园圆、耳短,耳背面黑色,中央有一白斑甚显著;四肢健壮有力;尾粗长,具黑色环纹,尾端黑色。能游泳，不会爬树。老虎是典型的山地林梄动物,由南方的热带雨林、常绿叶林,以至北方的落叶阔叶林和针阔叶混交林,都能很好的生活。在中国东北地区,也常出没于山脊、矮林灌丛和岩石较多或砾石塘等山地捕食。虎的寿命一般20至25年。由于人类的猎杀和野外梄息地碎片化,虎成为珍稀濒危物种,2016年调查显示,全球野生虎的数量为3890只。

生6：

师：长颈鹿，它是世界上最高的动物。长着长长的脖子,四条不长也不短的腿,尖尖的嘴,头上长着两只小耳朵,耳朵旁边长着两条短短的角,喜欢穿满身都是棕、白色斑纹的衣服。

它的脖子为什么那么长呢?其实它们祖宗的脖子并不长,它们是吃草的动物,但是因为大自然的原因,很多草都枯死了,所以它们就吃不到好吃的草,它们为了活下来,便只能吃树上的叶子,它们只有踮起脚,伸长脖子够着吃树上的叶子,日复一日,年复一年,慢慢地..它们的脖子就越来越长,所以这群动物就越长越高,越来越高。它是世上最高的动物,也是脖子最长的动物。

生7：

师：小白兔长得白绒绒的，可爱的三瓣嘴,肥嘟嘟的体型,温顺柔软的性格,这些都让人们深深的爱上它。如果你打算养小兔子的话,可一定要了解清楚小白兔的生活习性,兔子是很胆小的宠物,突然的大声吵闹、突然的嚣、突然的搂抱触碰、突然身处陌生的环境接触陌生的人,这些都会让胆小的兔子害怕紧张。俗话说“兔子急了还咬人",所以生活中一定要避免去刺激兔子,让它可以有一个安静舒适的生活环境,可以健康快乐的生活。

生8：

师：鳄鱼种类很多,是现存最大的爬行动物，。它脸长、嘴长,颚强而有力,长有许多锥形齿,腿短,有瓜,趾间有蹼,尾长且厚重,皮厚带有鳞甲鳄鱼,。鳄鱼不是鱼,属脊椎动物爬行虫纲,是祖龙现存唯一的后代。它入水能游,登陆能爬,体胖力大,被称为"爬虫类之王"。一般鳄鱼平均寿命高达150岁,是爬行动物中寿命很长的。主要分布:澳大利亚、亚洲、非洲和美洲热带地区;梄息地:河流、湖湖泊、湿地沼泽、海洋及雨林;生活习性生存环境栖息在淡水中。

生9：

师：金鱼是人民乐于饲养的观赏鱼类。它身姿奇异,色彩绚丽,可以说是一种天然的活的艺术品,金鱼的品种很多,颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等。教学意图:让学生尝试学习有序表达一段话-----鼓励学生大胆发言,及时给与表扬，提高学生的学习积极性。

3.画一画我们观察的动物。(出示课件5--记录单)

师 : 每个小组观察的动物各具特色,我们用笔把它画下来吧。怎么画呢?

(1) 教师师示范,边观察动物图片边画,先画身体中间的部分,这是主要部分,然后再画上脚、头、翅膀等,最后可以画一画头上的眼晴、嘴。(教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤,学生可以参照学习,同时教师提出画的要求:真实,看到什么画什么,尽量画得像)

(2) 学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。

①抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。

②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分,仔细观察每个部分的特点。

(3) 图画上适当加文字(或拼音)标注。

(4) 交流反馈。利用用实物展台,展展示学生的活动手册。

①请同学们先猜一猜,画上是哪种物?(指向画得像不像)

②你觉得画得好,好在哪里?(指指向有没有突出动物的特征)

③你觉得画得不好,不好在在哪里?你能指出问题在哪里吗?(指指向真实记录)

(5) 让学生简单修正一下自己的画。

教学意图:绘画小动物对一年级孩子来说,存在着一定的困难, 通过活动手册的左侧有画一种动物的步骤,可以让学生在画之前进行学习,按照这样的步骤来画,

但是不要让学生照着左边画。有个别别学生会把蝴蝶画成左边的样子,也是不正确的。要正确使用记录手册, 记录前,教师先示范,再让学生画。不要忘记提出记录要求, 需要学生边观察动物边作画,在抓住动物外形特征的情况下,尽量画得真实。

三、概括动物的共同特征。(出示课件6--玩具熊)

1. 玩具熊是不是动物呢?谁能来给大家解释一下?

2.教师汇总学生的发言:原来玩具熊是没有生命的,它不会动,不需要吃食物,不会长大,所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢?

3.刚才我们说的,也就是动物所具有的共同特点,你能再来说一说吗?(教师整理学生的发言,成班级记录单,参考课件内容,出示课件7--班级记录)

教学意图:通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法，加深对动物的特征认识，并学会整理班级记录。

四、总结和拓展（出示课件8--拓展作业）

1.师 : 说说这节课你学到了什么?

2.师 : 这节课学习了用画图的方法记录动物,现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的老鹰的模型,你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗?

3.师 : 最后老师要给同学们布置一个任务:请同学们参照学生活动手册制作一个动物模型,下节课我们班开展一节手工制作比赛。同学们,再见!（出示课件9--再见）

教学意图:学生任选一种小动物,先观察小动物的结构,再进行模型制作.制作是为了巩固学生对小动物特征的认识. 把制作活动放在课外进行,既不占用课堂时间,又有助于引导学生在课外能通过观察认识一种动物,自己亲手制作并交给老师。老师要对这些同学进行表扬和鼓励,通过开展作品展示会的方式,来激励学生。

板书设计:

我们知道的动物

动物的特点(班级记录单)

日期:

1.能自己运动

2.有嘴

3.会长大

4.有身体 6.吃食物

7.需要空气 8.会繁殖 9.会排泄……

教学反思：由于学生的年龄小,对图片的注意相对比文字要多,在本课中采用大量的图片、欣赏,提高了教学质量，学生发言积极，敢于回答老师的提问，课堂气氛非常活跃。学生对于动物来说并不陌生，课堂教学中我充分注意学生的特点,使教学活动的活动方式适合他们的心理,与他们的爱好一致起来，学生都有自己的喜好,对动物也不例外。对自己喜欢的动物,学生说起来会头头是道,模仿起来会活灵活现。因此我在教学中处处给学生自主选择的空间,让学生选择自己喜欢的动物进行模仿、模声、创造,尽管有的动物有很多人模仿创造,有的动物只有两个人模仿创造，但学生一直处在愉悦中学习,在活动中充分展示了自己的喜爱之情,更好的发展了自己创造的潜能。