2020年六年级语文下册第二单元语文园地二(口语交际、习作、园地)(001)

六年级语文学科备课活页

第二单元第课共 4 课时

六年级上册语文语文园地二

武镇中心小学教学设计总第（）课时检查签字：年级五年级学科语文教师王宁上课时间月日版本人教版课题语文园地七单元第（7 ）单元课时本课题教学共（）课时教学目标知识与技能： 1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。 5．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。 6．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。 7．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。过程与方法：情感态度与价值观：重点难点

教学方法教前准备教师准备：学生准备：教学程序设计1--口语交际教学环节时间教学预设期望的学生行为引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一） 2. 分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 3.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。汇报会开始，同学评价 1.宣布汇报会开始 2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。） 3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

部编版语文四年级下册语文园地二

1.认识“岳、湘”等8个生字。 2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。 3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。一、导入新课。 1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩) 2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。) 二、学习“交流平台”。 1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢? 2.你是怎样解决那些不懂的问题的? 3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人) 4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。三、学习“识字加油站”。 1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单) 2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?) 3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。) 4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟) 5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。四、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。 2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。 3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。 4.小组交流这些词语的意思。 (二)第二题。 1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较) 2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。) 3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。 4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。五、学习“日积月累”。 1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。 2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。 (1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。 (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

新人教版六年级语文上册_语文园地二(教案)

语文园地二【教学目标】 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.学会在场面描写中词语重复使用可起到铺陈、渲染的作用。 3.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 4.学会按照正确的格式创作书法作品。 5.读懂积累一些古代的爱国名言。【教学重点】相同句式“说”的不同表达方式【教学难点】理解并积累一组爱国名言。【教学课时】2课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】

二、学习“词句段运用”。下面的两行成语有什么特点？和同学们交流你的发现。 1.读一读，找规律。点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用,使文章深刻细致,层次清楚,表述全面,有一气呵成之感。在描写写景抒情中，能收节奏鲜明,层次清楚、景象丰富多姿,形象生动传神之效，使文章节奏鲜明,感情抒发酣畅淋漓，语势得到增强。点拨：写人物说话时,可以不用“说”来表达。这两个句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说”。我还想到了“谈论讲解,窃窃私语”，也可以不用与“说”有关的词语。 2.练一练，学运用。读句子，仿照写一写。 3.我拓展，我积累。表示“说”的词语还有：一字词语：讲喊叫呼吟读问答训斥责骂吼劝告评议话赞论述夸辩叙颂曰二字词语：说话谈话讲话叙述陈述复述申述说明声明讲明谈论辩论议论讨论商谈哈谈商量畅谈商讨话语呓语梦话怪话黑话谣言谰言四字词语：婉言危言评说怒斥耳濡目染百虑一致变心易虑不足为虑长计远虑能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若

悬河三、书写提示我们来举办一次书写作品展览。 1.读一读，找规律。点拨：我们在书写中要注意：①笔画要写规范。很多同学写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。②字的大小要适中。不管是什么格子，都要把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。 ③行款整齐,布局合理。④书写要正确,不出现错别字和不规范的汉字。⑤养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。 2.练一练，学运用。写一写下面的古诗，注意书写提示。四、学习“日积月累” 1.出示名人名言。 ◇鞠躬尽瘁,死而后已。——【三国】诸葛亮 ◇捐躯赴国难,视死忽如归——【三国】曹植 ◇祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人——【宋】李纲 ◇位卑未敢忘忧国——【宋】陆游（1）师范读，学生跟读。

小学六年级上册语文课件：《语文园地二》(最新)

【篇一】小学六年级上册语文课件：《语文园地二》教学目标： 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。 4.读懂积累一些古代的爱国名言。教学重点：词句段运用(相同句式“说”的不同表达方式)。教学难点：理解并积累一组爱国名言。教学过程：第一课时交流平台 1.读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。学生交流。

部编版六年级上册《语文园地二》知识点

部编版六年级上册《语文园地二》知识点知识点 01 交流平台 (1)我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。 (2)我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。(3)在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。 02 词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 1. 这个句子中“只听见”出现了两次，这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。 2. 这个句子中“是那么”出现了两次，这样写的好处是节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱之处，使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 1.“好像今年的冬天格外冷，你觉得呢？”“可不是，去年这个时候还没有穿羽绒服呢。”他们边走边谈论着天气。 2.“今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。”同桌小声问我。 3.“他们怎么可以这样做，垃圾随地乱扔。”他看着满地狼藉，脸上写着不满。 4. 我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业，小心我不带你去博物馆。” 03 日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力(劳苦)，到死为止。捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光! 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲

四年级下册语文园地二教案

课题：语文园地二（陈昭君）教学目标： 1、提高学生的道德修养，做到以诚待人。 2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。第一课时口语交际一、启发谈话以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。例举场景，提问：刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？二、设置情境讨论交流 1、举例：同学中出现的不文明情况，说说你会怎样说，怎样做。个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2、各小组选派一位学生准备在班上交流。 3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。三、总结提议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。课后反思：由于部分学生到中高段后不爱展示自己，所以课前经过了精心准备，通过循序渐进的训练，学生们已经逐渐达到了教材所要求的教学目标。应该充分相信学生的能力，他们远比我们想象得要聪明。对于一个既定的教学目标，看似遥不可及，只要制订出切实可行的训练计划，遵循学生的年龄特点和学习特点，让学生一步一个脚印地走，是可以顺利地达到这一教学目的的。

第二、三课时习作我的发现一、“我的发现” 1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。二、创设情境，激发表达欲望三、明确要求，拓展思路 1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事…… 3、学生酝酿交流、师生个别谈话；根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。四、模拟情境，扮演角色示范五、学生动笔。相互交流，修改。第四课时日积月累趣味语文一、日积月累 1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 2、逐句自读。 3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4、教师释疑。言必信，行必果。《论语·子路》说话一定要守信用，做事一定要果断。与朋友交，言而有信。《论语·学而》交朋友，说话要算话。己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》

部编版六年级下册语文《语文园地二》教案

语文园地二教学目标 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。 2. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 3. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。 4. 理解并积累古人不同年龄的不同称谓。教学重点 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。 2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。教学难点：学会从多方位、多角度的评价人物。教学过程一、学习“交流平台”。同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗? 1. 展示课文中的插图, 让学生说一说对文中人物的评价, 并说一说从哪里可以看出来。 2. 出示文中重点的语句。抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。 3. 探讨评价人物的角度。《骑鹅旅行记》(节选) 中的尼尔斯是个怎样的男孩?除了顽皮、淘气, 你觉得他还是个怎样的孩子?(从他担心父母发现雄鹅不见后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。) 4. 教师总结阅读名著的方法。 (1) 我们要结合事件, 对人物作出评价。例如, 汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人, 这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过时, 添加了许多动人的情节, 大肆渲染了一番, 可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。评价人物要立体、全面。例如,《骑鹅旅行记》(节选) 中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面, 也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后, 他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。 (2) 评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。《鲁滨逊漂流记》(节选) 中的鲁滨逊, 正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动, 而参加的冒险活动。 (3) 塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法, 通过这些描写可以分析出人物性格, 这样就能更好地评价人物。例如, 《骑鹅旅行记》(节选) 中“‘如果这只大雄鹅飞走, 可是一个很大的损失, ’他想, ‘父母从教堂回来时, 发现雄鹅不见了, 他们会伤心的。’当他这样想的时候, 他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来, 跑进鹅群里, 用双臂抱住了雄鹅的脖子。”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。二、学习“词句段运用”。 (一) 第一题。 1. 读下面的例句, 说说加点的部分有什么共同的特点。课件展示: 学生自由读后交流: 加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞

人教版六年级语文下册语文园地二

语文园地一口语交际·习作二学习目标： 1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，抓住特点介绍民俗的方法。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备： 1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2．教师准备有关的图片。课时安排：3课时。教学过程：第一课时（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣。 1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。 2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗。 1．小组内交流。（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。） 2．各组推选代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会。 1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。 2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 3．评选最佳发言人：讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。（口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。） 4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。第二课时（习作指导）一、激发习作兴趣。

部编版六年级下册《语文园地二》教案

《语文园地二》教学设计学习目标 1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。 2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。 3.学会从多方位、多角度的评价人物。 4. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 5. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。 6. 理解并积累古人不同年龄的不同称谓。教学重点难点 1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。 2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。 3.学会从多方位、多角度的评价人物。第一课时一、回忆人物形象 1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格

鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。 2.学生回答，教师板书：鲁滨孙、汤姆?索亚、尼尔斯。二．探究人物的评价方法（一）从作品情节评价人物 1.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆索亚？出示段落：“汤姆躺在一张沙发上......直到风筝线不够用了为止。” 2.学生归纳反馈：充满虚荣心的汤姆。 3.你还能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆？学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。 4.师总结归纳：引导学生阅读文学名著，从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。（板书：作品情节）（二）从人物描写评价人物 1.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜？出示段落：桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里......让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好” 2.学生归纳反馈。 3.你还能从我们学过的课文中找出类似的人物描写吗？

部编人教版六年级上册语文《语文园地二》教案

语文园地二教学目标： 1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。 2.词句段运用：体会词句重复的妙处；谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。 3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。 4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。教学重点难点： 1.重点：阅读文章，关注场面描写；背诵关于“爱国”的名人名言。 2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。教学准备： 1.准备书法作品的课件。 2.词句段运用课件。教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、学习“交流平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。关注场面描写 3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？

（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。（2）可以围绕重点写写批注，或感受。 4.交流。（1）阅读文章，要关注场面描写。（2）要学会在作文中进行场面描写。 5.怎样在习作中进行场面描写呢？（1）注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。 6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山, 群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。

人教部编版六年级上册语文《语文园地二》试题(含解析)

语文园地 1.本单元知识回顾填空。 (1)描写场面时可以运用的写法。如《狼牙山五壮士》描写五壮士诱敌上山痛击敌人的场面时，既从整体写了五壮士痛击敌人，是“”的描写，又具体描写了每一位战士的表现，是“”的描写，让我们感受到五位壮士热爱祖国、英勇不屈的英雄气概。 (2)请你用这种写法把下面关于班级大扫除的场面描写补充完整：每周一次的大扫除开始了，你看六(5)班的同学们。小胖；张华。好一派热闹的景象。 2. 按要求完成句段练习。 (1)读句子，注意加点的部分，把这样写的好处写下来。 ①那里的天比别处的更可爱，空气是那么．．．明朗，使我总想高歌一曲，．．．清鲜，天空是那么表示我满心的愉快。这句话中的两个“是那么”突出了。 ②母爱是如此．．．崇高，像一个暖炉温暖儿女的心。(用加点词仿写句子) ．．．伟大，是如此 (2)写人物说话时，可以有许多方式表达。

①可以用“说"来表达，如：他气急败坏地说：“。” ②也可以用跟“说"有关的词语代替，如: “中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”毛主席。 ③也可以用跟“说”无关的词语，如: 郭老师的眼睛湿润了，一脸：“祝贺你，你成功了!” 3.将下面的名言及对应的作者补全,并回答问题。注意书写正确、规范，行款整齐,布局合理。 (1)这四句名言都是有关精神的。 (2)“鞠躬尽痒”一句出自《出师表》，意指不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。在中国，这样的人有很多，如:周恩来、。 (3)郝副营长为后续部队照亮了前进的路，可是火光暴露了自己，他被敌人的机检打中了。我们可以用(谁)的“”来缅怀他。

部编版六年级语文上册《语文园地二》知识点

《语文园地二》知识点 01 交流平台 (1)我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。 (2)我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。 (3)在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。 02 词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 1. 这个句子中“只听见”出现了两次，这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。 2. 这个句子中“是那么”出现了两次，这样写的好处是节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱之处，使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 1.“好像今年的冬天格外冷，你觉得呢？”“可不是，去年这个时候还没有穿羽绒服呢。”他们边走边谈论着天气。 2.“今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。”同桌小声问我。 3.“他们怎么可以这样做，垃圾随地乱扔。”他看着满地狼藉，脸上写着不满。 4. 我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业，小心我不带你去博物馆。” 日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力(劳苦)，到死为止。捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光! 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。位卑未敢忘忧国。——陆游

部编版六年级上册语文《语文园地二》教案设计

部编版六年级上册语文《语文园地二》教案设计教学目标 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。 4.读懂积累一些古代的爱国名言。教学重点词句段运用（相同句式“说”的不同表达方式）。教学难点理解并积累一组爱国名言。第一课时教学目标 1.了解场面描写的方法，学习运用。 2.学习并运用说话的几种不同表达方式。教具准备课件教学设计一、交流平台 1.读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。出示：【课件2、3】文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一

次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 2.学生交流。 3.教师总结评价，点拨指导：（1）这两段文字都是场面描写。（板书：场面描写）（2）文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面）。（板书：点面结合）

人教版2020六年级语文上册语文园地二

六年级语文上册语文园地二 1．本单元知识回顾填空。 (1)描写场面时可以运用_________的写法。如《狼牙山五壮士》描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面时，既从整体写了五壮士痛击敌人，是“____”的描写，又具体描写了每一位战士的表现，是“____”的描写，让我们感受到五位壮士热爱祖国、英勇不屈的英雄气概。(2)请你用这种写法把下面关于班级大扫除的场面描写补充完整。每周一次的大扫除开始了，你看六(5)班的同学们________________。小胖____________；张华____________________。好一派热闹的景象。 2．按要求完成句段练习。 (1)读句子，注意加粗的部分，把这样写的好处写下来。 ①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这句话中的两个“是那么”突出了______________________________。 ②母爱是如此伟大，是如此崇高，像一个暖炉温暖儿女的心。（用加粗词仿写句子） _______________________________________________________________________________ (2)写人物说话时，可以有许多方式表达。 ①可以用“说”来表达，如：他气急败坏地说：“______________________”。 ②也可以用跟“说”有关的词语代替，如： “中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”毛主席__________。 ③也可以用跟“说”无关的词语，如：郭老师的眼睛湿润了，一脸______________：“祝贺你，你成功了！” 3.将下面的名言及对应的作者补全，并回答问题。注意书写正确、规范，行款整齐，布局合理。 (1)这四句名言都是有关____________精神的。 (2)“鞠躬尽瘁”一句出自《出师表》，意指不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。在中国，这样的人有很多，如：周恩来、_________、_________。 (3)郝副营长为后续部队照亮了前进的路，可是火光暴露了自己，他被敌人的机枪打中了。我们可以用_________（谁）的“__________________”来缅怀他。答案 1．答案(1)点面结合面点(2)示例：个个干劲十足拿起抹布往桌上用力一抹，一边哼着歌，一边劳动手握墩布柄，像个跑步健将似的前后来回跑解析：本题考查对点面结合写法的理解和运用。写法知识的回顾可以帮助我们体会点面结合的意思。第(2)题的第一空是“面”的描写，要写出同学们打扫卫生的整体情况；第二、三空是“点”的描写，要抓住典型人物小胖和张华劳动时的动作、神态或心理活动等来描写。

人教版六年级上册语文园地二

语文园地二学习目标： 1.通过交流平时阅读到的和自身习作中所写的场面描写,进一步巩固强化点面结合写场面的方法。 2.通过朗读对比和仿写改写,体会反复带来的强调作用；体会提示语的多样性。 3.通过观察和仿写,掌握书写行款整齐、布局合理、书写正确的要领,养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。 4.通过查阅资料和朗读感悟,理解赞扬民族英雄的四句名言,并熟读成诵。课时安排：2课时学习过程：板块一学习“交流平台” (一)复习回顾,重温写法 1.本单元有课文写到了大场面,回忆一下,有哪些? 要点:狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。 2.这些场面描写都运用到了哪一种方法?联系课文内容说一说。要点:点面结合。《开国大典》写阅兵式时,既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景,又用某些细节去展现各个方阵的风采；《狼牙山五壮士》写战斗场面时，既从整体上写了五位战士痛击敌人的情景,又逐个具体描写了每位战士对付敌人的画面。（二）交流分享,拓宽思路 1.在平时的阅读中,你是否也读到过这样的场面描写? 要点:学生结合以前学过的课文或者课外阅读的选段分享经验。 2.《红楼梦》里有一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的场面描写,请你来赏析。贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛,吃个老母猪,不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈地大笑起来。史湘云撑不住,一口茶都喷了出来；林黛玉笑岔了气,伏着桌子哎哟；宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑得搂着叫“心肝”；王

夫人笑得用手指着凤姐,却说不出话来；薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位,拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的…… 要点:既有勾画整幅场景的,即“面”,又有描绘局部个人细节的,即“点”,点面结合。 (三)迁移运用,尝试仿写在自己的习作中,你是怎样写场面的? 学生交流习作片段——点评——改写要点:结合本单元的作文,应用点面结合的方法进行描写,不仅写人群的表现,还要对其中突出表现的个人进行具体的描写,这样的场面描写才生动。板块二词句段运用的学习 (一)反复修辞的妙用 1.对比阅读,感受差异。 (1)出示第一组对比阅读: ①起初是全场肃静,只听见．．．炮声,只听见．．．国旗和许多旗帜飘拂的声音。 ②起初是全场肃静,只听见炮声与国旗和许多旗帜飘拂的声音。朗读感受这两句话,有什么区别？要点:第一句“只听见”的反复运用,更加强调了全场的肃静,其余的声音都听不见,这样的表达效果更好。 (2)出示第二组对比阅读 ①那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 ②那里的天比别处的更可爱,空气清鲜,天空明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。这样两句话朗读对比,有什么区别? 要点:第一句,两个“是那么”反复,把空气的清鲜和天空的明朗表现得更淋漓尽致,突出了作者的喜爱之情。 2.勾连所学,加深印象。

最新部编版四年级语文下册：语文园地二

语文园地二教学目标： 1.学会用多种方法解决不会的问题。 2.学习并认读大写数字。 3.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。 4.积累和理解一组对联。教学重难点： 1.词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段） 2.理解并积累一组对联。教学课时：1课时教学准备：课件教学过程：一、学习“交流平台”。 1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢? 2.你是怎样解决那些不懂的问题的? 3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人) 4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。二、学习“识字加油站”。 1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单) 2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?) 3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。) 4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟) 5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。 3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。 4.小组交流这些词语的意思。 (二)第二题。 1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较) 2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。) 3.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。四、学习“日积月累”。 1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。 2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。 (1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。 (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。 (3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。 3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。五、小结。这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。

部编六年级上册语文教案语文园地二

语文园地 1．初步学习演讲的方法，能大胆进行演讲。 2．课前组织一次校外活动，将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。 3．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，了解场面描写的方法。 4．学习语言描写中提示语的用法。 5．学习书法作品，明确书写要求。 6．读背并积累名人名言。 1．初步学会怎样演讲。 2．能把一次多彩活动的经过写出来，做到内容具体，语句通顺。 3课时课前组织一次校外活动。(学会说提示语，并加上适当的动作。) 第一课时口语交际一、谈话导入。演讲就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。例如开学典礼、学校里的报告，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。再了解一下演讲稿的结构：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者的距离。中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。二、讨论交流。什么样的演讲稿才有说服力呢？ 1．观点要鲜明； 2．选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句； 3．引用生动的故事，使文章具有感染力。演讲时需要注意两点： 1．语气、语调适当，姿态大方。 2．演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。三、情景应用。从以下话题中选一个题目，开展一次演讲活动。科学读书家乡新貌健康饮食 1．拟定演讲题目，如：健康饮食好处多、读书的快乐 2．准备好演讲稿； 3．在班上演讲比赛

4．同学互评提建议。第二课时习作一、激发兴趣，导入话题。 1．出示一段活动的视频。 2．猜一猜，这是什么活动？(老鹰捉小鸡) 3．引导学生看课本中的插图，说说三幅图中分别是什么活动。明确：(1)拔河比赛 (2)京剧表演 (3)关爱老年人 4．活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。 5．出示作文要求的课件。(记一次活动) 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。我们可以这样来写活动： (1)写清楚活动是怎么玩的。 (2)写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 (3)写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底…… 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。二、分析题意，明确写作要点。 1．一起举行活动。 (1)分小组进行。 (2)提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。 2．交流活动的感受。 3．如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？ 4．学生交流。 (1)活动的规则要写。 (2)举行活动的过程要写。 (3)活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！ 5．教师相机提问。 (1)活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？(生交流讨论) 当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。 (2)活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？(生交流讨论) 也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。 6．在老师点拨基础上重新构思。三、学生编写活动作文。 1．根据自己的感受理清活动的顺序。

部编版小学语文四年级下册语文园地二【教案】

语文园地 ?教学目标 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。 2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。 3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 4.积累《江畔独步寻花》。 ?教学重难点学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。 ?教学策略 1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。 2.对于“识字加油站”中大部分的字，可以利用减一减、加一加的方法认识。 3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法——作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用。 4.“日积月累”先让学生读熟古诗，在朗读中大致了解古诗的意思，再通过适当的想象引导，让他们身临其境地去体会、去感悟。 ?教学准备多媒体课件。 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。 2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。 ?教学过程板块一交流平台 1.导入新课。

师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地） 2.课文回顾。（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？（2）课件出示学过的课文题目。（3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。（4）课件出示要求。在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？（5）生汇报交流。 3.学习“交流平台”。（1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！（2）出示课件。 ●我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 ●查资料可以帮助我们理解不懂的问题。 ●我是请教别人后知道的。（3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流）（相机出示：联系上下文查资料请教别人……）（4）师继续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？（5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论…… （6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。 ①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。 ②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几万年。 4.延伸拓展。（1）课件出示一段话。（2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。（3）生讨论交流。

2020年六年级语文下册 第二单元 语文园地二(口语交际、习作、园地)(001)