《学前教育学》复习资料
《学前教育学》复习资料
一、填空题：
1.幼儿园的双重工作任务是、。
2.我国最早的幼儿教育实验中心是于年创办的。
3.儿童身心发展有一定顺序性和，和可变性。
4.维新运动的领导人，在《大同书》中第一次提出。
5.根据蒙台梭利的观点，现代幼儿教育应把教师、与三要素看作等边三角形的关系。
6.幼儿体育锻炼要坚持全面性原则、、渐进性原则。
7.构成儿童品德的四个因素是、、、。
8.幼儿活动室以为宜，每个儿童占地面积平均为。
9.战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化，从和的意义转而着眼于教育。
10.基本体操包括、和模仿操。
11.教育生态学是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明于年在一书中最早提出
来的。
12.有规则游戏包括体育游戏、、和娱乐游戏。
13.人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，他的办园思想
是、，主张在工农中普及学前教育。
14.“尚自然，展个性”是的教育主张。
15.道德认识越深刻，道德情感就越、。
16.幼儿园健康检查包括和。
17.学前教育学是一门具有和的学科。
18.世界上第一本学前教育专著《母育学校》是在年出版的。
19.幼儿道德意志的特点是、、。
20.“把一切事物教给一切人类”是在中提出的。
21.蒙台梭利认为，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，或称为。
22.“使人类一切心智按照一种自然的顺序和谐地发展”是的教育主张。
23.幼儿园课程设计应坚持三个
原则：、、。
24.现代幼儿教育展现出“现代化”、“科学化”、的趋势。
25.瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是的口号。
26.现代儿童观把儿童作为与成人平等的独立的个体，并确立了现代幼儿教
育、、的基本发展方向。
27.1989年11月联合国大会通过了《》，从而订立了保护儿童权利的国际法律准则。
28.陶行知提出幼稚园实施和谐的，反对束缚儿童的教育方法。
二、单项选择题：
1.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是。
A.游戏
B.交往
C.活动
D.玩耍
2.尊重和保护幼儿原则并不意味着。
A.尊重幼儿的基本权利
B.尊重幼儿的人格尊严
C.尊重幼儿的观点、意见
D.按幼儿的主张、决定去行动
3.直接决定托幼机构教育质量好坏的是。
A.幼教领导
B.幼儿教师
C.幼教设施
D.幼儿家长
4.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自。
A.同龄人
B.社区人士
C.家长
D.教养员
5.2001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面
是。
A.体育、艺术、语言、常识、社会 B．健康、语言、社会、科学、艺术
C.体育、德育、艺术、科学、社会 D．健康、计算、社会、科学、艺术
6.麦克米伦姐妹最早于1911年在建立了第一个托儿所。
A、美国
B、英国
C、法国
D、德国
7.角色游戏属于。
A、有规则游戏
B、创造性游戏
C、体育游戏
D、结构游戏
8.游戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是。
A、斯宾塞
B、格罗斯
C、维果斯基
D、皮亚杰
9.四岁的幼儿是脱离乳幼儿体格的变幻期，人们称之为“”。
A、总在活动期
B、发现自我期
C、可靠期
D、自信期
10.我国幼教史上第一个重要法令是1938年国民党教育部正式公布的
A、《幼儿园规程》
B、《幼儿教育规程》
C、《幼稚园规程》
D、《学前教育规程》
11.结构游戏反映现实生活的主要形式是。
A、扮演角色
B、表演文学作品
C、动手造型构造物体
D、说唱绘画
12.投形盒、拼图、嵌板等属于下列哪类游戏的玩具。
A、智力游戏
B、表演游戏
C、体育游戏
D、音乐游戏
13.通过摆事实、讲道理，使幼儿明辨是非的教育方法是。
A、情感陶冶法
B、说理教育法
C、品德评价法
D、实际锻炼法
14.最早提出学前教育公共教育思想的是。
A、福禄倍尔
B、柏拉图
C、亚里斯多德
D、皮亚杰
15.智力游戏属于。
A、创造性游戏
B、有规则游戏
C、体育游戏
D、结构游戏
16.“剩余精力说”的代表人物是。
A、格罗斯
B、斯宾塞
C、维果斯基
D、皮亚杰
17.形状知觉的关键期是出生后到。
A、四岁左右
B、二岁左右
C、六岁左右
D、五岁左右
18.1923年，我国著名幼儿教育家陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心是。
A、第二保育院
B、蓝天幼儿园
C、南京鼓楼幼稚园
D、第一保育院
19.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育
家是。
A.福禄贝尔
B.蒙台梭利
C.德可乐利
D.凯米
20.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的
是。
A.陈鹤琴
B.张宗麟
C.张雪门
D.陶行知
21.1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文件是。
A.《义务教育法》 B《未成年人保护法》 C《儿童权利公约》 D.《幼儿园工作规程》
22.“染于苍则苍，染于黄则黄”。这用来说明什么对人的成长和发展的影响是巨大的？。
A．颜色 B．环境 C．遗传 D．物质
23.幼儿园教育应以为基本的活动方式？
A．学习 B．上课 C．玩耍 D．游戏
24.第一次提出学前社会教育主张的是。
A．福禄倍尔 B.柏拉图 C.亚里斯多德 D.皮亚杰
25.1913年，普若特创办了美国的第一所。
A.幼儿学校
B.游戏学校
C.幼儿园
D.保育院
26.学前教育学形成和发展的孕育阶段是。
A.十六世纪后
B.十五世纪前
C.十八世纪后期
D.二十世纪初期
27.古希腊哲学家亚里士多德在以下哪本著作中提出胎教？
A.《政治论》
B.《雄辩术原理》
C.《理想国》
D.《勤学篇》
28.移情法第一阶段运用的基本训练技术是。
A.情绪追忆和情境表演
B.认知提示和情绪追忆
C情感换位和情绪追忆 D认知提示和情感换位
29.在其它教育基本要素都具备的情况下，教育过程中起决定作用的是。
A.教育者的主导性
B.受教育者的主动性
C.教育的目的
D.教育的方法
30.就狭义上理解，幼儿园环境是指。
A.幼儿园生活环境
B.幼儿园心理环境
C.幼儿园教育的一切外部条件
D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
31.个体发展的规律性表现为个体发展是一种的过程。
A.从复杂到简单、从一般到特殊
B.从简单到复杂、从一般到特殊
B.从复杂到简单，从特殊到一般 D.从简单到复杂，从特殊到一般
32.学前教育学首先面对的基本问题是。
A.学前教育与社会文化的关系
B.学前教育与政治的关系
C.学前教育与经济的关系
D.学前教育与儿童发展的关系
33.在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观
察、模仿学习，这种方法叫做。
A.演示法
B.示范法
C.范例法
D.直观法
34.“把儿童看作是民族、社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点”，代表了。
A.人本位儿童观
B.社会本位儿童观
C.维持式教育观
D.促进式教育观
35.下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是。
A.人口的性别比例
B.人口的受教育水平
C.人口的健康状况
D.人口的平均收入
36.美国的“幼教优先方案”是对家庭环境不佳的儿童提供。
A.经济帮助
B.卫生保健服务
C.良好的环境
D.特殊教育
37.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，
我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应( )
A.尊重儿童的个性
B.培养幼儿积极的情感体验
C.重视儿童学习的自律性
D.重视儿童的主动操作
38.幼儿游戏玩具“恩物”的设计者是。
A、卢梭
B、裴斯泰洛齐
C、福禄贝尔
D、陈鹤琴
三、名词解释
1儿童观：2幼儿体育：3幼儿园的物质环境：4间接教学：5小幼衔接：
6结构游戏：7体质：8智育：9徒手操：10儿童发展：11榜样示范法：12体育：13表演游戏：14情感陶冶法：15学前教育学：16幼儿园课程：17幼儿全面发展教育
18幼儿德育的原则：19复演说：20完整幼儿教育：21关键期：22道德认识：23幼儿教育：四、简答题：
1.结构游戏与角色游戏有什么异同？
2.简述幼儿美感的特点及美育的任务？
3.什么是幼儿道德行为？怎样培养幼儿的道德
行为？
4.如何培养幼儿良好的生活卫生习惯？
5.简述幼儿园教师应具备哪些工作能力？
6.简要说明如何指导幼儿表演游戏？
7.试分析玩具的基本要求有哪些？
8.简要说明品德四要素的关系？
9.请介绍“幼教优先方案”的内容？
10.幼儿园教学与小学教学相比有哪些特点？
11.简介幼儿园卫生保健工作的内容有哪些？12.简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理
论？
13.怎样科学地安排和护理幼儿的生活？
14.幼儿园体育的任务是什么？
15.简述幼儿园智育的任务是什么？
16.简述精神分析学派关于游戏理论的基本观
点？
17.幼儿园教师应该怎样发展幼儿的创造性思
维？
18.基本动作的锻炼有哪些内容？
19.简述幼儿园的教育任务与特点有哪些？
五、论述题：
1.教师应如何引导幼儿个性的发展？
2.教师应如何指导幼儿进行结构游戏？
3.试述精神分析学派关于游戏理论的观点？
4.联系实际谈谈学前儿童德育有什么意义？
5.结构游戏与角色游戏有什么异同？
6.教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？
7.要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些
教育原则？
8.试论述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理
论？
9.什么是热爱、尊重和严格要求原则？举例分析
为什么要坚持此原则？
10.幼儿园教师应如何指导儿童进行角色游戏？
11.举例分析玩具的基本要求有哪些？
学前教育管理学(讲义).
学前教育管理学 第一章绪论第一节管理与管理科学 一、管理是最普遍的社会现象----人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象。社会活动的各种组 织中也存在着管理现象。 二、管理是社会共同劳动的产物 三、管理的特殊社会价值 马克思指出，“一切规模教大的直接社会劳动或多或少地需要指挥，以协调个人的活动并执行生产总 体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己 指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”管理的社会价值就在于创造出了扩大了的生产力，创造出一 种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，即1+1》2。 四、管理有丰富的涵义 古典管理学派法约尔：“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能”，“管理就是实行计划、组 织指挥和控制。” 行为科学管理学派赫西布莱查尔特：“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。” 现代科学管理学派西蒙：他把“决策的制定当作管理的同义词”。 我们认为：管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分 工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总合要大的集体力量或社会力量，从而高效率 地达到一个组织的预定目标所进行的各种一般职能活动。简单地说：管理就是为了实现预定的目标而合 理组织和充分运用各种物质资源（包括人力资源）的过程。管理的实质就是提高效率。 第二节管理思想的演进 管理科学的产生和发展大致可以分为三个阶段：初创时期；成长时期；现代管理科学时期 一、管理理论的初创时期 19世纪末20世纪初，欧美出现了一批管理专家，最著名的代表人物有泰罗、法约尔和韦伯，他们奠 定了管理学的基础。 （一）泰罗的管理思想 泰罗，美国人，1911年出版了《科学管理原理》，奠定了科学管理的理论基础，其主要观点如下：科 学管理的目的和中心是提高劳动生产率；一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定；高度标准 化的工作程序和操作方法是实现工作目的的最佳方式；要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选第 一流的工人，并按高标准对工人进行培训，提高其工作水平；要为工人的工作提供标准化条件，使用标 准化的工具、机器和材料，并使工作环境标准化；实行有差别的计件工资制，在科学的确定劳动定额的 基础上，实行级差计件工资，激发工人的积极性；提高劳动生产率和降低成本。“科学管理之父”。“泰罗制”。列宁：“泰罗制一方面是资产阶级剥削的最巧妙的残酷手段，另一方面是一系列最丰富的科学成就。” （二）法约尔的管理思想 法约尔，法国人，高层领导，他着重分析研究高层管理的效率和一般管理原则。1916年，《工业管理和一般管理》其主要理论：管理过程和生产过程不同，对高层管理人员和基层管理人员的要求应有所不..
《学前教育学》各章节重点内容
学前教育学课后习题整理 第一章、导论： 1、学前教育是指从出生到入小学前（六岁前）儿童的教育。 2、学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。 3、学前教育主要研究的是什么问题，我们该如何研究这些问题？学前教育的研究内容——儿童观的演变与发展；教育观的形成与变革；学前教育的目标与任务；学前教育课程的种类与评价；幼儿游戏的价值与指导；幼儿园家庭教育指导的内容与原则；幼儿教师的素养与培养。研究方法:调查法；观察法；实验法；个案研究法 5、福禄培尔对学前教育的贡献：1.建立了学前教育机构；2.设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论；3.系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法；4.培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。他主要的学前教育思想有以下各点：(1.教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。(2.教育是以儿童的自我活动为基础。(3.游戏有重要的教育价值。福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献。 6、蒙台梭利学前教育理论与实践述评：蒙台梭利的教育思想1.重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环
境。合适的环境要具备以下要素：（1）自由的气氛（2）结构和秩序（3）丰富的感觉刺激（4）拥有符合儿童身心发展需要，体现对儿童的教育要求，包含有丰富教育内容的教具材料。2.注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。3.强调儿童的主体地位和自我教育4.教师的作用。评价：蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。7、陈鹤琴学前教育理论与实践的现实意义：他的主张：（1）他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，游戏符合幼儿年龄特征；（4）主张多在户外活动。 第二章、学前儿童观 1、儿童观是成人如何看待和对待儿童的总和，涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等问题。 2、儿童观主要有哪几种？（7种）
《学前教育概论》复习笔记---第二次考试
第一章百年中国学前教育 一、1816年，英国欧文在苏格兰创办了一所幼儿学校，这是欧洲最早的幼儿教育机构。 二、1837年，德国福禄贝尔在勃兰根堡创办幼儿教育机构，1840年命名为“儿童花园”，成为幼儿园专用词汇。 三、对学前教育产生重要影响的西方教育家有：夸美纽斯、卢梭、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利等。 四、捷克教育家夸美纽斯的理想学制------“母育学校”------（著有《母育学校》）。 母育学校学制：从出生的0岁到儿童的24岁青年，共分4级，每级6年。第一级为母育学校，0---5岁；第二级为小学，6---12岁；第三极为拉丁学校，12---18岁；第四级为大学18---24岁。 《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，夸美纽斯认为：学前教育应当在家庭中进行，家庭就是母育学校，母亲就是母育学校教师。母育学校是为儿童以后所要学习的一切奠定基础的，此时期所要接受应当是简易的实物课程。 母育学校指的是学前家庭教育，没有主张公共的、社会化的学前教育。 夸美纽斯的主要著作有《大教学论》、《母育学校》等。 五、法国思想家、教育家卢梭的教育主张都体现在《爱弥儿》中。 卢梭对教育的第一个贡献首先是“儿童的发现”：1、儿童不是小大人，儿童有他独特的生活；2、儿童期的存在是自然规律，儿童期的存在并非单纯地为成年生活作准备，有独立存在的价值。 第二个贡献是强调教育应当尊重自然，反对拔苗助长。教育的首要目的就是保护儿童善良的本性，教育要与儿童天性的发展一致起来。 卢梭将教育分为4阶段， 第一阶段：出生0---5岁，以身体养护为主，应当父亲为教师，母亲为保姆。教育的第一要事，就是注意儿童的健康，凡妨害身体发育、限制儿童心灵自由、违反儿童天性的，不管什么事物，都要避免。反对在这一阶段进行识字和道德教育。 第二阶段：5---12岁，注意体育、经验、感官的教育。这阶段不能进行理智教育，尤其不要强迫儿童阅读书籍。 第三阶段：12---15岁，注重知识的教育； 第四阶段，从15---20岁，着重道德、宗教及情感的教育。 卢梭的“否定教育”： 卢梭认为对年幼儿童进行教育，首要目的就是保护儿童善良的本性，主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。在直接授予知识前让知识工具的器官美化，以恰当的感性练习为理性知识开路的教育，称之为否定教育。 否定教育不是无所事事，并非是不要教育。 六、福禄贝尔，德国著名幼儿教育家，幼儿园的创始人，著有《人的教育》。 1、幼儿园的任务：发展儿童的体格，锻炼儿童的外部感觉器官，使儿童认识人与自然，并在游戏、娱乐和天真活泼的活动中为升入小学做好准备。 2、幼儿教育的途径：使用游戏、作业和练习。 3、“恩物”和“作业体系”： “恩物”是指幼儿园里游戏和做作业使用的玩具和材料。“作业”是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动。 4、伟大贡献：是教育史上第一个建立了较为完备的学前教育理论体系的人；明确提出幼儿园的任务；建立了游戏的理论体系；制作了一系列的玩具；提出了一套作业体系和教育方法；培养了不少幼儿园教师。 七、杜威，美国教育家，在芝加哥大学创立了杜威学校，著有《我的教育信条》、《儿童与课程》、《学校与社会》。 1、提出了“儿童中心论”------教育的中心应该由学科上转移到儿童那里，儿童是中心，教育措施围绕儿童而组织。 2、“教育即都生长，教育即生活，教育即经验的改造”------教育应该以儿童的本能、能力为起点，让儿童充分地表现自己的生命力；儿童的本能、能力的生长是通过经验的不断改组、改造而实现；儿童本能的成长、发展及经验的改造过程表现为社会性的活动就是生活。三者相互联系、密不可分的。 3、“做中学”------杜威提倡的“作业”就是从做事情中获得的各种知识和技能，教师指导教学时，应努力使教材“心理化”，使其成为儿童经验的一部分，通过对现有经验的不断改造，最终使儿童掌握有组织体系的真理。 蒙台梭利------意大利幼儿教育家，1907年开办了“儿童之家”。 1、“精神胚胎期”她认为，人类有有两个胚胎期，一个是在母体里完成的“生理胚胎期”，另一个是在母体里尚未完成的“精神胚胎期”，它具有一种生长的本能，具有一种下意识的感受能力与鉴别能力。也就是她所说的“有吸收力的精神”。儿童不自觉地与周围环境中的人与物交互作用，从而获得各种经验与文化印象，也就是说，儿童有一种自动成长的冲动。 2、“成长敏感期”她认为儿童的成长有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期其敏感性则会消失。 0---5岁是感觉敏感期；秩序的敏感期；2月---8岁是语言敏感期；0---6岁是动作的敏感期； 3、蒙台梭利设计了“蒙台梭利”教具。 九、简述近代、现代、当代学前教育的推进情况。 1、近代学前教育的产生：
学前教育学讲义
一、中外学前教育目标得比较 中外学前教育目标异同点解释 首先,各国都很重视儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面与谐发展,成为一个完整得儿童;追求发展得全面性、完整性就是世界学前教育发展得一种趋势。其次,我国幼儿教育较为关注丰富儿童得知识,培养儿童得能力;国外则更关注培养儿童得各种兴趣降积极态度。再次,我国较为注重形成儿童得良好行为习惯于;而国外却更注重发展儿童得主动性、独立性。最后,我国较为重视塑造儿童优良得性格;国外却更注重培养儿童读写算得初步技能。 第一节科学学前教育观得树立 学前教育观概念:就是如何瞧待、对待学前教育目标、任务、内容、途径、手段、方法等观点得总与,正确教育观就是深化学前教育改革得必要前提。 现代科学教育观得内涵或树立科学学前教育观教师要做到:理解并明确 一、热爱儿童:爱就是儿童发展得精神食粮。首先,教师要热爱每一个儿童, 一视同仁。其次,教师要关心、爱护儿童。再次,教师对儿童得爱要讲理智,而不应溺爱。 二、尊重儿童:第一,要信任儿童。第二,要尊重儿童得隐私。第三,要鼓励儿 童,帮儿童建立自信心。第四,要保护儿童得自尊心。第五,要杜绝体罚儿童。 三、全面教育儿童:可单出简答或与因材施教一起出需理解 四、学前儿童体、智、德、美就是互相渗透、有机结合得,彼此相互联系,相 互制约,应对儿童进行全面发展得教育,不能偏废其中任何一方。 体育就是儿童生长发展之本,重视学前儿童得体育,有助于儿童身心得健康成长。 学前儿童得体育与德育有密切关系,体育锻炼有助于儿童良好性格得开成。 学前儿童得智育也与体育有着紧密关系,发展语言同时,也有利于良好卫生习惯形成。 学前儿童得美育与智育也有着密切联系,对儿童进行艺术熏陶得同时,也有助于儿童智力得提高。 学前儿童得美育还与体育、德育有密切关系。比如舞蹈做为综合艺术功能也就是多方面得。对举止行为,形象思维、创意能力及毅力等都有明显促进作用。
比较学前教育学2019
离线作业考核 《比较学前教育学》 满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1.光谱方案：光谱方案是由德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的，是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。 2.游戏小组：游戏小组是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。 3.《幼儿园令》：幼儿园令是第二次世界大战前日本确立幼儿园制度的第一个法令。1926 年 4 月颁布，同时公布《幼儿园施行规则》。此前，日本将有关幼儿园的规定归入《小学校令》实施规则中。大正时期，因幼儿园逐步发展，为发挥其独立性，在 1925 年普查全国幼儿园的基础上，翌年公布此敕令。 4.《费舍尔法案》：1918年，英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案，即《费舍尔法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度。 二、简答题（每小题10分，40分） 1.简答比较学前教育的意义。 答：比较学前教育的意义是：扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识；推动本国学前教育的变革与发展；帮助世界各国、各地区制定学前教育政策；促进国际学前教育的交流与合作。 2.英国学前教育课程的实施途径有哪些？ 答：（一）一日活动 这是学前教育机构对儿童进行教育的基本途径，尽管不同的学前教育机构，儿童入园与离园的时间、在园时间的长短有所不同。例如，瑞德克利弗 (Radcliffe)医院幼儿园，全日制儿童在园时间近11个小时(07:30—18:00)，半日制上午组儿童在园时间为07:30—13:00,下午组儿童在园时间为13:00—18: 00。学前教育机构在安排儿童的一日或半日活动时，都注意做到：自由活动和有组织的活动相结合，个人活动与小组活动相结合，生活活动与娱乐活动相结合，室内游戏与室外游戏相结合，动态活动与静态活动相结合。 （二）区域活 这是学前教育机构对儿童进行教育的重要途径，英国保教人员认为环境是儿童发展的第三位老师，因
幼儿教育学复习习题文档
《幼儿教育学》第一章复习题 一、单项选择题： 1、学前教育理论以独立的学科出现在欧洲的时间是（） 19世纪初 19世纪末 20世纪初 20世纪末 2、被誉为“幼儿园之父”的教育家是（） 行知福禄贝尔卢梭蒙台梭利 3、被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的是（） 马卡连柯卢梭福禄贝尔蒙台梭利 4、20世纪30年代，我国幼教界有“南北”之称，即指有鹤琴，有（） 汉良之洞雪门宗林 5、我国幼儿园是对（）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构 6 2 3 4 6、1903年中国第一个幼儿社会教育机构在（）成立 武昌 7、在蒙台梭利学校里任教的教师有三个教学任务，分别为（） 观察指导、示、准备 观察指导、准备教具、创设环境 制定教育目标、准备教具、示 制定教育目标、创设环境、示 8“教、学、做合一“的教学方法是（）提出的。 皮亚杰鹤琴行知杜威 9、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（） 前运算阶段感觉运动阶段具体运算阶段，形式运算阶段 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 10、（）提出著名的白板说，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋 夸美纽斯卢梭洛克福禄贝尔
二、名词解释 1、幼儿教育 2、白板说 3、教育 三、简答题 1、简述皮亚杰的儿童认识发展理论对学前教育的启示。 2、简述幼儿教育的意义 3、行知认为要解放儿童的创造力，他主的“六大解放“包含哪些容？ 4、如何看待幼儿教师的体罚行为？ 5、比较福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的异同 《幼儿教育学》第二章复习题 一、单项选择题 1、（）是我国一贯的教育方针 重点发展全面发展局部发展智力发展 2、（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 学前教育目标学前教育手段学前教育启蒙学前教育容 3、学前教育的实质就是（） 综合教育启蒙教育独立性教育适宜性教育 4、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字这符合（） 独立自主性原则发展适宜性原则保教结合原则综合性原则 5、活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主 要指（） 教师设计和指导的活动儿童主动积极的活动儿童的自选活动儿童的游戏活 动 6、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授 知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值‘这种做法违反了（）发挥一日生活的整体功能的原则重视年龄特点和个体差异原则 尊重儿童原则实践性原则 7、幼儿园教育的任务是（）
《学前教育学》读书笔记
《学前教育学》读书笔记 近一段时间学了柳海民主编得《学前教育学》这本书。经过阅读与学习,我对学前教育得基本概念,学前教育得特点、学前教育发展历程与发展趋势、学前教育与儿童、幼儿园生活活动、幼儿园游戏、幼小衔接等有初步得了解与认识,为继续深入学习学前教育这一专业奠定初步得理论基础。 一、学前教育概述 学前教育学就是教育学科得分支之一。 世界上第一本“系统论述学前教育得专著”就是夸美纽斯得《母育学校》;学前教育作为一门独立得研究领域得最终确立就是由福禄培尔在19世纪三四十年代完成得。 学前教育就是对学龄前儿童所实施得保育与教育活动得总称。学前教育得对象就是学龄前儿童或学前儿童,基本内容就是保育与教育活动。 学前教育三要素:学前儿童、学前教育者、学前教育措施 学前教育得类型 学前家庭教育:就是父母或其她家庭成员在家中对学前儿童实施得保育与教育活动。 社会学前教育:就是在家庭意外得社会场所、有专人对学前儿童所实施得保育与教育活动得总称。可分为两种形式:专门化得社会学前教育机构所实施得教育。二就是其她社会组织、机构所实施得学前教育。我国专门化得学前教育机构主要就是幼儿园、托儿所、学前班。
学前教育学就是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律得一门科学。 学前教育学研究得主要内容:1、儿童观得演变与发展;2、教育观得形成与变革;3、学前教育得目标与任务;4、学前教育课程得种类与评价;5、幼儿园社会得价值与实施;6、幼儿园游戏得价值与指导;7、幼儿园家庭教育指导得内容与原则;8幼儿教师得素养与培训。 学习学前教育学得方法:教学与自学相结合;理论与实践相结合;博览与精读相结合;口语与书面语相结合;预习与复习相结合研究学前教育得方法:调查法、观察法、实验法、个案研究法 当代学前教育得发展趋势: 1.指导思想:保障儿童权利、促进教育民主 2.政府加大干预学前教育得力度 3.学前教育发展水平不断提高 学前教育得特点:基础性、启蒙性、公益性 学前教育得基本原则:普惠性原则、全面性原则、保教综合原则、以游戏为主要途径得原则。 学前教育得任务:对学前儿童实施体智德美诸方面全面发展得教育,促进其身心全面发展;为家长参加工作、学习提供便利条件。 二、学前教育与儿童 儿童发展:就是指在儿童生长过程中生理与心理方面有规律地进行得量变与质变得过程。在儿童身心发展过程中呈现出顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性等特征。
《学前教育学》(刘晓东版本)知识重点
《学前教育学》（刘晓东版本）知识重点 第一章百年中国学前教育 1、识记： （1）西方最早的学前教育机构: 1816年，英国欧文在苏格兰纽兰纳克创办了欧洲最早的幼儿教育机构 1837年，德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了“儿童花园” （2）对学前教育产生影响的西方教育家： 夸美纽斯：捷克教育家，著有《大教学论》、《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现其学前教育思想； 卢梭：法国启蒙思想家、教育家。教育思想集中体现在《爱弥儿》中，对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”，其次是强调教育应尊重自然，反对揠苗助长。还提倡“否定教育”，主张教育要与儿童天性的自然发展一至，首要的目的就是保护儿童的本性。 福禄贝尔：德国著名幼儿教育家，幼儿园的创始人,是历史上第一个建立一套较为完备的幼儿教育理论体系的人。认为为了发展幼儿的主动性和创造性，幼儿教育应当使用游戏、作业和练习。“恩物”是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料，“作业”是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动。 杜威：美国教育家——儿童中心论者。他认为教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造，提倡“做中学”，即从做事情而获得各种知识和技能，即“作业”。 蒙台梭利：意大利幼儿教育家，创办了“儿童之家”。主要著作有《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》、《童年的秘密》和《有吸引力的心智》。 （3）癸卯学制：即《奏定学堂章程》，1903年制订并在全国范围内颁行。它第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来，但没有女子教育的地位。⑷学前教育学是探讨学前教育的基本概念、基本命题、基本历史及基本理论框架的一门学科。 2、领会中国近代学前教育产生的原因：1、清末民族资本主义的发展呼唤着学前教育机构的产生；2、鸦片战争后，一部分先进的中国人觉察到西方资本主义文明所显示的优越性，他们要求向西方学习，要求对传统教育进行改良； 3、在华传教士积极倡导幼儿教育。 （2）新文化运动与儿童观、教育观的变革：鲁迅《我们现在怎样做父亲》中认为中国今后应当重视儿童，尊重儿童，提高儿童的地位，《狂人日记》发出了“救救孩子”的呼喊；在中国教育界产生了重大实际影响的当属杜威的实用主义教育学说。 （3）学前教育科学化与本土化的努力：“南陈”陈鹤琴是我国幼儿教育研究的重要开创者，1928年在南京起草《幼稚园课程标准》，观点“课程中心制”—单元教学法；“北张”张雪门在北京等地开展幼教研究和幼教师资培训工作。1926年陶行知发表《创设乡村幼稚园宣言书》以及《幼稚园之新大陆》，发动了幼儿教育的平民化运动。 （4）新中国的学前教育历程。 第二章儿童观 1、识记： （1）儿童是历史之子，指儿童或童年是历史的产物，是生命进化的结果。 （2）儿童福利与权益保护：1925年，国际儿童促进会发表了《日内瓦儿童保护宣言》；1959年，联合国通过《儿童权利宣言》；1989年，缔结《儿童权利公约》。
学前教育学笔记
第二节幼儿园教育的原则 ●原则是做人做事必须遵循的基本要求。幼儿园教育原则是从事幼儿园教育工作必须 遵循的基本要求。 一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 ●（一）尊重儿童的人格尊严 ●（二）保障儿童的合法权益 ●案例一： ●案例二： 小结要点： ●好的老师尊重儿童的人格尊严，尊重儿童的思想感情、兴趣、爱好、要求、愿望、 自尊心等。 ●爱、尊重和严格要求相结合 保障儿童的合法权利 ●生存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权 二、促进儿童全面发展的原则 ●（一）问题研讨： ●问题一：你是怎样理解幼儿的全面发展的？ ●问题二：怎样理解全面发展与个性发展的统一？全面发展== 平均发展？ 理解全面发展时应注意： ●首先，儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 ●其次，儿童的发展是有个性的发展 ●最后，儿童的发展应是协调的发展 三、面向全体，重视个别差异的原则 纳归 ●①教育要促进每个儿童的发展 ●②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 ●③多种组织形式促进儿童发展（集体、小组、个别活动） 四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 小结要点 ●儿童的生活中、大自然中、社会中、家庭中的教育资源 五保教结合的原则 ●1、案例陈述 ●2、分析讨论：从以上案例中你发现教师对幼儿不仅有教育的责任，还有什么责任？ ●为什么在幼儿园既要进行保育又要进行教育？怎样体现保教结合的原则？ 小结要点： ●（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作 ●（2）保育和教育工作互相联系、互相渗透 ●（3）保育和教育是在同一过程中实现的 六、以游戏为基本活动的原则（符合幼儿身心发展的特点） ●1、案例陈述
2019春东师《比较学前教育学》作业答案
期末作业考核 《比较学前教育学》 满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．比较法 答:比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究,找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。 2．适合儿童发展的早期教育方案 答:适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986 年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。 3．日本的第三次“幼儿园教育振兴计划” 答:日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于1991年,这次计划根据幼儿园教育的重要性和国民对幼儿园教育的强烈要求、整顿幼儿园,谋求幼儿园教育的进一步一普及和友展。 4．蒙台梭利学校 答: 蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的,运用蒙台梭利教育法组织活动,教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．简述20世纪60年代美国重视学前教育的原因。 答:(1)科学技术的飞跃发展。(2)学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。(3)家庭结构发生了变化。由于以上种种原因,学前教育机构的需求量不断增加并受到普遍重视,学前教育地位和作用发生了根本性的变化。 2．简述蒙台梭利提出的有准备的环境的要求。 答：有准备的环境的要求是:(1)创设有规律、有秩序的生活环境。(2)提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。(3)允许儿童独立活动,自由表现,使儿童意识到自己的力量。(4)丰富儿童的生活印象。(5)促进幼儿智力的发展。(6)培养儿童的社会性行为。
3．简述1990年日本《幼儿园教育大纲》提出的幼儿园教育的目标。 答：(1)培养幼儿健康、安全、幸福生活所必需的生活习惯、态度,为培养健全的身心打下基础。(2)培养幼儿具有对他人的爱心与信任感,启迪自主意识与他人合作的态度,萌发良好的道德品行。(3)培养幼儿对自然界和周围事物的兴趣与关心,启迪丰富的思考问题的能力。(4)在日常生活中培养幼儿对语言工具的兴趣与关心,乐于听说和积极态度以及对语言的感受力。(5)通过各种各样的体验,培养丰富的感受与创造性。4．简述日本幼儿园教育指导方法遵循的教育原理。 答：(1)自发性原理;(2)环境原理;(3)兴趣原理;(4)体验原理;(5)自我发现原理;(6)个性化原理;(7)社会化原理;(8)反复练习原理;(9)发展的原理。 5．简述俄罗斯学前教育的特点。 (1)注重对学前儿童和学前教育的科学研究,根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲。(2)在教育非国有化过程中,加强国家对各种学前教育机构的宏观指导。 三、论述题（每小题20分，共40分） 1．论述美国的学前教育课程模式及其对我国幼儿园课程改革的启示。 答：1）发展成熟论课程模式 发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。教育原则强调成人应提供适合儿童兴趣和发展水平的环境；不要求儿童表现出超越其发展水平的能力；教师的作用是为儿童提供丰富、适宜的环境，帮助儿童了解自己、接受自己、发展自己。教育内容特别强调游戏的作用，尤其是角色游戏和创造性游戏，幼儿通过探索角色表现自己。在教学方法上强调通过自由游戏，即一切活动都不必按照一定的顺序，听凭儿童自己的兴趣进行。儿童可以自己选择、自己设计、自由活动，不受任何约束。主要特点是注重儿童的整体发展；不强行塑造儿童的发展；允许每个孩子按自己的速度前进。 2）行为主义理论课程模式 行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。教育内容以阅读、语言、计算为中心科目,尤其重视儿童的语言发展，认为语言的教学，儿童正确使用语言，可以促进儿童思维的发展。教育原则强调目标的分解和细化，强调教师的积极引导和行为塑造。在教育方法上要求教师制定严格的教学大纲，按照一定的课本，要求孩子学习，其主要特点是课程按成人精密设计的程序和内容展开，
学前教育原理重点章节复习题
学前教育原理重点章节复习题 姓名学号 成绩 1.现代优质师幼关系应体现( ) A.互主动性 B.互主体性 C.互依附性 D.互隶属性 2.创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是( ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门 3.学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是( ) A.自然、社会、生活 B.自然、社会、教育 C.自然、社会、家庭 D.自然、社会、自我 4.意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色是( ) A.直接教学 B.间接教学 C.支架式教学 D.合作教学 5.因人施教的理论基础是( ) A.“个别差异” B.“智力差异” C.“兴趣差异” D.“气质差异” 6.混龄编班具有同龄班所无法比拟的优势是( )。 A.节约教师资源 B.真正实现因人施教 C.节约活动场地 D.节约经费开支 7.对幼儿亲社会行为的形成起重要作用的是( )。 A.榜样 B.表扬 C.惩罚 D.训诫 8.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是( ) A.稳定的内倾型 B.稳定的外倾型 C.不稳定的内倾型 D.不稳定的外倾型 9.下面关于园舍内部建筑设计应 用色彩的原则的叙述中，不合理 的是( ) A.使用的色彩应是幼儿喜欢 的 B.色彩的使用应考虑采光 C.色彩要纷繁多样 D.充分运用色彩所具有的空 间导向、空间识别和安全标志等 作用 10.获得师幼交往、教育活动、物 质环境的使用情况等资料的最 基本方法是( ) A.与幼教人员交谈 B.向幼教人员发放问卷 C.在活动室进行观察 D.查阅托幼机构保存的材料 11.某些幼儿不能很好地与人相 处，教师要求幼儿设身处地地为 别人考虑一下：“如果他们这样 对待你，你有什么感受？”教师 用的是( )。 A.自然后果法 B.移情训练法 C.生活锻炼法 D.同 伴交往法 12.在家庭教育中，有时会出现 “妈妈打，爸爸骂，爷爷奶奶来 护驾”的情况，说明家庭教育缺 乏( )。 A.一致性 B.权威性 C.情感性 D.说服性 13.我国古代的课程有( )。 A.礼、乐、射、御、书、数 B.礼、乐、射、琴、书、数 C.琴、棋、书、画、数、射 D.礼、棋、射、画、书、数 14.现代优质师幼关系的特征是 ( )。 A.主体性 B.民主性 C.权威性 D.主导性 15.在课程理论与实践中，个人本 位最典型的是( )。 A.柏拉图 B.卢梭 C.亚里士多德 D.洛 克 16.B-E方案课程体现的是 ( )。 A.社会学习理论 B.认知发展理论 C.行为主义学习理论 D.多元智慧 理论 17.“支架式教学”的理论基础是 ( )。 A.“最近发展区”理论 B.多元智慧理论 C.行为主义学习理论 D.社会学习理论 18.B-E方案课程体现的是 ( )。 A.社会学习理论 B.认知发展理论 C.行为主义学习理论 D.多元智慧理论 19.“支架式教学”的理论基础是 ( )。 A.“最近发展区”理论 B.多元智慧理论 C.行为主义学习理 D.社会学习理论 20．认为幼儿教师应当是幼儿学 习环境的创设者，幼儿学习的支 持者、观察者和研究者。这是哪 种理论关于幼儿教师角色的观 点？( ) A．成熟主义理论 B．精神分析理论 C．行为主义理论 D．建构主义理论 21.社会本位的课程思想改革，最 早比较系统化地反映在( ) A.《爱弥儿》 B.《教育论》 C.《教育漫话》 D.《理想国 22.有关调查表明，对幼儿认知发 展的影响居第一位的是( )。 A.幼儿园教育 B.社会教
学前教育读书笔记2篇
学前教育读书笔记2篇 在学前教育评价的实施前要做好哪些准备工作?怎样做好实施过程中的分析评价?带着这样的问题，本月阅读了《学前教育评价》的第三章“学前教育评价的实施”，书中详细的介绍了学前教育评价方案实施中的几个重要问题即评价 的实施过程出现的问题、搜集评价资料的工具技术问题、评 价资料的统计分析和结果处理等问题。 在实施学前教育评价的过程中，无论是评价工作的准备， 还是具体评价工作的展开和评价结果的反馈等都需要我们 认真的对待。评价实施是否具有科学性将会极大的影响评价 结果的可能性和有效性，从而影响到评级质量的优劣。学前 教育评价的实施过程，包括：评价准备阶段、评价实施阶段 和评价的结果反馈阶段。准备阶段要有人员的组织准备和文 件的准备(自我评价表、审报表、多类数据统计表和汇总表)以及一些需要的测量工具。在实施的阶段要宣传发动、收集 资料、分项评分并汇总整理(评价人员应该给每一具体的项 目评分，即根据评价对象的实际状况与指标的符合程度，人 定相应的分权或等级)，汇总后，应该有专人写出评价工作 的总结报告案料。在实际的课题方案实施过程中，我们也向 书中说的收集一些资料撰写课题总结和论文。在书中还介绍 了一些评价工具有论文体检测(即：通过出一个问题或几个 试题让评价对象自由回答的测验)客观测验(即：通过回答一
些判断题或选择题来进行测验)、客观评定(打分法、等级法)，这几种方法在实际的课题评价过程中是比较实用的，而且操 作起来比较简单。 通过阅读这本书，让我对评价实施过程中的准备工作、 要注意的问题有了了解，学到了一些评价工具的运用，丰富 了自己在这方面的认识。 学前教育《让“听不见”都听得见》读书笔记学前教育读书 笔记（2）最近我读了学前教育每月话题栏目红的聊城 大学幼教中心阮淑贞写的让“听不见”的听得见这篇文章， 我很有同感。 在我从教29年里遇到过不少“听不见”的孩子，无论 是上课还是活动，总是有一些“听不见’的孩子，特别幼儿 园孩子更为明显，就像人们所说的按下葫芦起来瓢，说一个 那个好像跟他没关系，该怎么做就怎么做，一点没听见，看 了这篇文章我才恍然大悟，原来原因有二： 1、一日常规要求不到位，不统一。 2、教师的指令有时过于繁琐，不分主次，要求过多。 反思自己确实如此，作为幼儿教师必须反思，每发指令 时，幼儿应在什么状态下，才能听明白，教师一定要注意语 气，语调与活动情景的结合，比如，教师不应一次性发号几 次指令，让孩子明白指令后在让他去完成，不能催促孩子快 点完成。
学前教育管理学(讲义)学习资料
学前教育管理学(讲义)
学前教育管理学 第一章绪论第一节管理与管理科学 一、管理是最普遍的社会现象人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象。社会活动的各种组织中也存在着管理现象。 二、管理是社会共同劳动的产物 三、管理的特殊社会价值 马克思指出，“一切规模教大的直接社会劳动或多或少地需要指挥，以协调个人的活动并执行生产总体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”管理的社会价值就在于创造出了扩大了的生产力，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，即1+1》2。 四、管理有丰富的涵义 古典管理学派法约尔：“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能”，“管理就是实行计划、组织指挥和控制。” 行为科学管理学派赫西布莱查尔特：“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。” 现代科学管理学派西蒙：他把“决策的制定当作管理的同义词”。 我们认为：管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总合要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的各种一般职能活动。简单地说：管理就是为了实现预定的目标而合理组织和充分运用各种物质资源（包括人力资源）的过程。管理的实质就是提高效率。 第二节管理思想的演进 管理科学的产生和发展大致可以分为三个阶段：初创时期；成长时期；现代管理科学时期
一、管理理论的初创时期 19世纪末20世纪初，欧美出现了一批管理专家，最著名的代表人物有泰罗、法约尔和韦伯，他们奠定了管理学的基础。 （一）泰罗的管理思想 泰罗，美国人，1911年出版了《科学管理原理》，奠定了科学管理的理论基础，其主要观点如下：科学管理的目的和中心是提高劳动生产率；一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定；高度标准化的工作程序和操作方法是实现工作目的的最佳方式；要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选第一流的工人，并按高标准对工人进行培训，提高其工作水平；要为工人的工作提供标准化条件，使用标准化的工具、机器和材料，并使工作环境标准化；实行有差别的计件工资制，在科学的确定劳动定额的基础上，实行级差计件工资，激发工人的积极性；提高劳动生产率和降低成本。“科学管理之父”。“泰罗制”。列宁：“泰罗制一方面是资产阶级剥削的最巧妙的残酷手段，另一方面是一系列最丰富的科学成就。” （二）法约尔的管理思想 法约尔，法国人，高层领导，他着重分析研究高层管理的效率和一般管理原则。1916年，《工业管理和一般管理》其主要理论：管理过程和生产过程不同，对高层管理人员和基层管理人员的要求应有所不同，阶层越高管理职能和管理能力得越高。计划、组织、指挥、协调和控制是管理活动的五种基本要素，也是五种基本职能。还提出了十四条基本原则，是经验的积累，可用于一切事业的管理。第一个明确阐述“一般管理”理论的人。其术语至今还在运用。 （三）韦伯的管理思想 德国的学者和作家，兴趣广泛，未参加过管理活动，但其研究对管理有很大的贡献。他提出了理想的行政组织理论。他注重正式组织的强制性、权威性，有依法管理的思想。其主要著作有《社会和经济组织的理论》。 对古典理论学派的评价：泰罗，生产技术方面研究管理；法约尔和韦伯是组织管理理论的创立者；他们第一次尝试用科学系统的方法研究管理
比较学前教育学练习题参考答案
比较学前教育学练习题参考答案 一 一、名词解释 1．比较学前教育学 比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中心，以揭示影响学前教育发展的因素及其相互制约关系，探索未来学前教育发展趋势为其理论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。 2．朱利安 法国著名教育家。在1817年发表的《比较教育研究计划与初步意见》一文中，第一次提出比较教育的概念。后人称誉朱利安为“比较教育之父”。 3．分析法 分析法是通过适当运用因素分析、质量分析、数量分析等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对所研究问题有一个实质性的认识，从而得出有价值的结论的方法。 4．现场研究法 现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。 5．参观访问法 比较学前教育学的一种研究方法，是指研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。 6．文献法 文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。 7．比较法 比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究，找出各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法。 8．皮博迪 美国学前教育家。1860年在波士顿比库尼街创办了美国第一所使用英语的幼儿园。1868年在自办的幼儿附设幼儿园教师培训所，创建了美国第一个幼儿教师培训机构。 9．行为主义理论课程模式 行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。 10．发展成熟论课程模式 发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。 11．认知发展理论课程模式 认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。
学前教育学复习word精品
教育：教育是一种培养人的社会实践活动，说是人类社会特有的现象，它随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，与人类社会共始终。 广义：是一切能增进人的知识技能影响人的思想观念和改变人行为的活动。狭义：指教育者依据一定的社会需求有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成社会需要的人的活动。学前教育是基础教育的起始阶段，是指从出生到六七岁学龄前儿童的教育，是国民教育的重要组成部分。学前教育学：是一门研究学龄前儿童教育规律的科学，研究学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在学前儿童和教育者的共同活动中怎样在学前儿童施加教育影响，促进他们在各方面主动发展的规律。是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。机构中的学前教育：托儿所，早教中心，幼儿园（主体）。 学前教育的发展： 世界上第一所幼儿园1837 年德国布兰肯堡福禄贝尔“幼儿园之父” 我国第一所幼儿园1903 年湖北武昌湖北幼稚园 学前教育学的发展：柏拉图《理想国》第一次提出学前社会教育的主张，指出学前教育的重要性亚里士多德《政治论》提出了胎教思想 我国古代学前教育思想：①重视胎教② 从小教儿童日常生活的习惯、礼节、常识③重视 家庭教育 夸美纽斯：教育学鼻祖《大教学论》教育学作为一门独立的学科的标志。《母育学校》第 一本学前教育学著作《世界图解》学前儿童读物 陈鹤琴：1923 年我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园 抗战时期我国第一所公立的幼稚师范学校——江西省实验幼稚师范学校幼儿园要注意儿童的健康，培养儿童的良好习惯，幼稚园应有充分而适当的设备，家校合作，课程以大自然大社会为中心，多在户外活动。陶行知：平民教育家教育的平民化中国化第一所乡村幼儿园张雪门：香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园。 把中国的幼稚教育分为四类：培植、培养、发展、改造。《幼稚园教育概论》《新幼稚教育》福禄贝尔：人的教育“恩物” 《幼儿园教育学》 ①教育应当适应儿童的发展。②教育是以儿童的自我活动为基础。③游戏有重要的教育价值。 蒙台梭利：儿童之家重视感官教育 杜威：儿童中心主义 学前教育的基本规律： 学前教育与经济： ①学前教育的产生发展与完善都与社会经济的发展密切相关，并为社会经济发展所制约。 ②学前教育的任务、手段、内容受社会经济发展的影响。 ③学前教育的内容与手段也与社会经济发展紧密联系。 ④学前教育为促进社会经济发展服务。 学前教育与政治： 1、社会政治对学前教育性质的制约作用：①统治阶级利用其拥有的组织人事权控制教育 者的行为导向，使之符合教育目的。②统治阶级利用其拥有的立法权，颁布一系列的教育 政策、教育法律和教育规章，以保证学前教育目的的合法实现。③统治阶级通过行政部门 控制公职人员的选拔与录用。④ 统治阶级还通过经济杠杆控制教育方向，并对办学学权利进行严格控制。⑤ 社会政治制约学前教育目标的制定。 2、社会政治对学前教育发展的影响作用：社会的政治不仅对学前教育的性质而且对学前教育的发展具有一定的影响作用，政府权利机关及职能部门对学前教育的重视与领导，就是学前教育的重要条件。 学前教育与文化： 1、文化与教育的关系：