乘法的初步认识说课稿(自用稿)

《乘法的初步认识》说课稿

尊敬的各位评委、老师们，

大家好！

我说课的课题是《乘法的初步认识》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等几方面展开我的说课。

一、说教材分析

（一）地位和作用

《乘法的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第四单元第46页、47页上的内容。乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

（二）编写意图

1、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。

2、主题图展示了游乐园和便利店的情景，通过解决问题发现加数都是一样的，让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几”的形式表征出来。

3、指出加数相同的加法，还可以用乘法表示，认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，回顾乘法的产生，让孩子经历概念形成的的过程。

4、比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。

二、说学情分析

二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱，这个阶段的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中，不会专心的听，专心的看，而且有意注意的时间很短，需要教师应用一些有趣、有效的策略，吸引学生的注意力；在学生尝试有序并完整的表达自己的思维过程时，教师的引导和鼓励尤为重要，以帮助学生对重难点的理解，促进对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统。

三、说教学目标：

1、知识目标：学生理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。

2、能力目标：学生经历看一看、说一说、比一比等数学活动，构建乘法的意义。

3、情感目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。

4、教学重点：理解乘法的意义。

5、教学难点：感受乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

四、说教法、学法

根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我将注重合理运用激趣、引导、观察、对比、讨论等方法进行教学。

五、说教具准备：多媒体课件、图片

六、说教学过程：

（一）课前游戏：“抱团打天下”，帮助学生放松心情，激活学生的

思维。

师：同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）下面我们一起做一个游戏，游戏的规则是这样的，同学们看老师手表示几，然后找几个身边的人，用最快的速度抱在一起，凑对这个数。

（二）设疑激趣，比赛引题。

通过听算式、写算式，比赛写算式，让学生初步感受到几个几相加，有时候非常繁琐，巧妙引出“用乘法计算比较简便”。启动听、动综合能力，达到激活孩子的思维、激发孩子学习的兴趣。

1、“听算式、写算式”比赛。

师：现在我们来做一个“听算式、写算式”的比赛，比一比哪些同学听的最专心。

师：第一个算式：2+2（全班专心听）

师：现在把你听到的算式快速的写下来，并算出结果。（生写算式）。师：第二个算式。（生听）

2+2+2+2（全班专心听，一遍）

师：同样，把你听到的算式快速的写下来，并算出结果。（生写算式）师：谁来告诉老师，第一个算式你写了几个2相加.结果是多少？

生1：我写了2个2相加得4。（组织全班倾听）

（效果检验）用手势判断对吗？（给手势示范，全班表扬）

师：谁来告诉老师，第二个算式你写了几个2相加，结果是多少？生：我写了4个2相加，结果是8。

（效果检验）用手势判断对吗？

师：嗯、真不错，小耳朵真会听。老师换一种方式说你们还能写出算式吗？让我们试试（注意听），5个2相加、18个2相加

（生感到有困难，但要等待写完，切身体验一下繁琐的感受）

师：你写完了吗？说说感受？

生： 18个2相加这个算式太长了，很麻烦。

2、师要求和学生比赛，先提出问题，比谁最先按要求写好算式，算出结果，谁就赢。

（1）师：刚刚看到同学们专心听、认真写、争第一的样子，老师真羡慕，现在，老师很想和大家来一场比赛，比比谁能写得又对又快！可是，老师毕竟是个成人，为了公平，老师会在上台比赛的同学快写好时再开始写，好吗？

（2）请听题：“40个1相加是多少？请写出算式和结果。”

（3）在板演的同学快写好时，老师开始迅速写出40×1=40，然后作胜利手势，引起学生质疑：“老师写的是什么呢？为什么那么快？”

3、谈话，带着问题进入新知学习。

师：耶！我赢了，太棒了！我怎么会那么快呢？老师真想现在就把这条快速通道告诉你，但是，老师知道，这条快速通道，同学们也可以发现，今天，就让我们一起去找到它！

（三）探究新知

1、感知相同数连加的特点，借助情境图理解几个几。启动表达能力，引导学生有序的进行观察。

（1）出示情景图

师：今天老师带大家到游乐园，看一看里面有哪些好玩的项目？（播放课件，给学生看的时间）

生：鼓励引导学生有序的观察，用有-----有----还有-----的方式清楚的表达。

A.师：那我们先去看看小飞机吧。小飞机上一共有多少人？你是怎

样列式的，认真观察。（留足时间，训练学生看的能力）（贴小飞机图）

生:3+3+3+3+3=15

（师板书：3+3+3+3+3=15）

师:几个3相加？

生：5个3相加。

师：你是怎样看出是5（重读）个3的。

生：一架小飞机有3人，有5架小飞机，就有5个3。

师：(效果检验)他说的对吗？用头势告诉老师。

师：谁能再来说一说，5个3你是怎样看出来的。

生：我是从算是里看出来的。

师：是这样吗？我们一起数一数，1个3、2个3-----

师：我们能从情景图中看出是5个3相加，也能从算式里能看出5个3相加。（师手指着，全班一起数，并在算式后面写上5个3。板书：5个3）

B.师：小火车里的同学玩的也很高兴，要解决小火车里一共有多少

人？怎样列式？

用同样的方法教学图2

得出6+6+6+6=24 有 4个6

C.图3

师：最刺激的要数过山车了，要解决过山车上一共多少人？怎样列式？

生：2+2+2+2----说不清。

师：说的有点困难了，老师写不下去了，你先说说是几个几相加。生说：是7个2相加。

师：那我们一起来数着写算式：1个2,2个2, 3个2, 4个2, 5个2, 6个2,7个2。

（生边说，师边板书）

（2）共板书3个加法算式:

3+3+3+3+3=15 5个3（红笔）

6+6+6+6=24 4个6

2+2+2+2+2+2+2=14 7个2

师：请同学们观察，这三个算式有什么相同的地方？

生1：都是连加。

生2：每个算式的“数”都是一样的。（表达补充训练，师追问：什么数一样？生：加数。师：你再完整的说一遍。师：谁再来说一说，谁再来说一说，全班一起说一说。）

（3）师生小结：都是几个相同加数相加。（板书：加数相同）

（4）练习。（单一练习，播放幻灯片）

师：下面老师想考考大家，谁能快速的说一说，它是几个几相加。其他同学快速地用手势判断。（给手势示范）

7+7+7 ( ) 个（）

5+5+5+5+5+5 （）个（）

8+8+8+8+8 ( ) 个（）

（效果检验：手势）

2、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。启动视、动统合能力，突破学习的难点，通过复述训练学生的视觉记忆。

（1）师：（手指第一个算式）。像这样加数相同的加法算式，还可以用乘法表示，今天我们就一起来认识乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

师：（手指第一个算式）这个算式表示——5个3，可以写作：5×3（师不说话，师写让学生单一看），

（2）介绍乘号：乘号有点像----（加号），对，把加号转一转就变成乘号了。（老师配着手势）。请同学们抬起右手跟老师一起学写乘号，先写左斜，再写右斜。

（3）师：那么，5×3等于多少呢？你是怎样知道的。

生：5×3=15

生：因为它是5个3相加，所以5×3=15.（表扬他：你真会推理！如果学生用口诀，师说：老师真佩服你）

（4）介绍读法：师：中间的乘号读作乘，5×3=15读作5乘3等于

15。然后老师学生轮流读一读。

（5）师：5×3=15还可以这样写3×5=15（师写不读），谁会读这个算式？（生读师听后，全班齐读同时师板书。）

（6）师：你能把刚才的加法算式改写成乘法算式吗？（回放刚刚做过的题）学生交流汇报。

3、回顾乘法产生的过程。通过观察交流，启动视听综合能力，初步感知事物间的内在联系，初步建构数学模型。

师：引导学生一起回顾：大家学得真好，我们一起再来看一看，是怎样得到乘法的？为什么要用乘法？先从图中提出一个数学问题——可以用加法解决——这个时候发现，它表示了几个几——还可以用乘法解决，用乘法计算更简便。

4、比较、优化方法，突破难点。通过比较让学生感受到乘法是相同加数相加的简便运算。启动看、听能力和表达能力，促进孩子进一步理解事物和事物间的联系，初步渗透事物在一定条件下可以相互转化的辩证唯物思想的启蒙教育。

师：几个几相加，既可以用加法，又可以用乘法解决。如果让你选择，你更喜欢哪种方法，为什么？

（生：加法算式更长、数字更多、算得更慢；乘法算式更短数字更少、算得快）

师：追问：所有的加法都可以写成乘法吗？

生：不可以，一定要加数相同。

5、师小结：乘法是求几个相同加数相加的和的简便运算。

（四）巩固练习。通过启动视、听动综合能力，培养孩子思维的灵活性、深刻性。

师：（评价）下面我们就用学到的知识解决下面的问题。

1、呈现情境图。

师：解决一共有多少根小棒，用加法解决怎样列式？（生说，师填）用乘法解决怎样列式？（生说，师填）

师：为什么可以用乘法解决？

生：因为它有几个几相加。（8个2）

师：你更喜欢用哪种方法解决？为什么？

然后继续后面的练习。

2、呈现苹果图。

3、找朋友

（五）全课小结。

1、首尾呼应。回到开课比赛时，让生观察写在黑板上的加法算式和老师写的乘法算式。

2、小结：同学们，通过刚才的努力，你找到快速通道了吗？我们学习乘法是在----的基础上学习的。（加法）对，其实新知识和旧知识是有着密切的联系的，以后我们就可以应用旧知识来学习新知识了。在这节课里，你学到了什么好方法，课后和爸爸妈妈介绍一下。

七、说板书设计

《乘法的初步认识》

加数相同

（图1）3+3+3+3+3=15 5×3=15 读作：5乘3等于15 3×5=15 读作：3乘5等于15

（图2）6+6+6+6=24 4×6=24或6×4=24

（图3）2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14或2×7=14

生：

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=40

师：40×1=40

师：板书是一节课内容的精髓，我的板书设计，力求简洁、明了，并有层次的呈现知识的产生过程。

八、说教学反思

理解加、减、乘、除的核心概念，知道什么时候用加、减、乘、除对于数学学习的影响是十分深远的。加法和乘法的本质意义就是“合”，加法是不同数的合，乘法是相同数的合，今天这节课的重点就是理解乘法是相同数的合这个本质意义，在这节课的教学中，我注重知识与能力互促，主要从以下几方面实现我的教学目标：

1、通过游戏导入，引起学生注意力的集中，让学生在游戏中初步感知几个几，激发学生学习的兴趣

2、比赛设疑，激起了孩子学习的兴趣，为后面学习“求几个几相加用乘法表示比较简便，做好了铺垫。同时，通过让学生单一看和听，培养学生的注意力，让学生表达、复述和补充，有效促进学生的思维发展和提高学生的表达能力，使学生很快集中精力投入本节课的学习。

3、过度语衔接各个环节,培养学生良好的注意力的转移能力。通过当堂及时反馈和纠正，让教师获得课堂教学检验，有效调控课堂教学的效率和节奏，提高课堂教学的针对性，真正做到以学论教。

二年级上册数学乘法的初步认识说课稿

《乘法的初步认识》教学设想说课教师：樊亚平一、说教材今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本44页到46页的内容。本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标： 1、让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。初步感知乘法的含义。 2、通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。 3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：建立乘法的概念，理解乘法算式的意义教学难点：初步体会乘法算式的意义三、学法选用结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采：“小组合作”、“自主探究”的学习方法。四、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。因此我安排了以下四个教学环节：（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、实践操作，引导探究（三）、巩课拓展。加深顿悟（四）、课堂小结新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。所以在第一环节让学生探究乘法产生的过程。第二环节通过动手操作让学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的闯关游戏。剩下大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的认识。下面我详细说一下每一个教学环节。低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此一上课我将创设这样情景：一只青蛙几张嘴，几只眼睛，几条腿。接着4

“乘法的初步认识”评课稿

“乘法的初步认识”评课稿三年级上周二赏析了修老师执教的二年级数学“乘法的初步认识”一课，不论是课的设计，还是教师引导参与学习活动的过程，还有练习的方式，都给我了较好的启示。我们组通过讨论认为修老师在以下几个方面做得很好。一、活用教材，善于组合教学资源。修老师注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。修老师通过主题图让学生观察公园一角荡秋千项目中小朋友坐的位置，感性地体会“几个几”。使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。巩固练习时，又活用教材，将学生带入游乐场的世界，接触生动形象的素材，有4人4人的摩天轮，有2人2人的过山车……让学生解决问题的同时，进一步感受乘法算式的基本特点。二、直观教学，善于创设活动情境。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。本节课，修老师紧紧围绕“相同加数”和“相同加数个数”这个中心，通过创设学生感兴趣的具体的活动情境，把学生带入公园一角，引导学生比较几个算式的不同，发现相同加数，感知相同加数的个数。进而理解乘法算式的意义。在巩固练习中，修老师也不忘创设直观情境，让学生用小棒摆出自己喜欢的一些相同图形，并列出连加算式和乘法算式。在操作过程中，学生加深了

对乘法算式的理解，进一步感受乘法算式的基本特点。三、巧妙设疑，善于引领自主学习。德国教育学家第斯惠指出：“数学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在数学学习过程中，如果只为学而学，学生容易乏味，激不起兴趣。如果先给学生创设一个问题情景，提出一个真实的问题，造成学生认知上的冲突，形成学生欲证不能，欲罢不能的态势，就会使学生很快地对教学内容产生浓厚的兴趣，并且能积极地去探索和发现，进入数学思维的境界。教学中，修老师让学生听写加法算式：3个2相加；4个3相加；5个4相加；100个2相加。让学生亲身经历100个2相加写加法算式很累很麻烦，从而产生学习乘法新知的欲望。在强烈的好奇心的引领下，使学生的学习走向主动。学生通过主动观察、探索，思考，操作等有效的学习方式，在看、找、想、说、练的数学活动中，亲历了“做数学”的过程，让学生在“尝试解决中学，在合作探究中悟”，充分体现了课标中学习的自主性。当然，每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些遗憾。在巩固练习第1题的教学中，有点自己不成熟的看法，提出来与各位探讨。本节课的重点有两点，一是把相同加数连加改写成乘法算式，二是乘法的意义。在练习中，求玩摩天轮的一共有几人？学生已经口答：4×5=20（人），教师又问：用加法怎么列式？学生再口答加法列式。这样，是不是会存在思维的倒退。使部分学生依然依赖加法来解决问题，不能很好的掌握本节课的重点。 2011年10月

二年级数学乘法的初步认识优秀教案

乘法教案教学目标 1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义． 2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义．教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．教学难点乘法算式所表示的意思．教学过程一、导入新课 1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）．（2）数数看是几个2相加？（3个） 2．出示算式：5＋5＋5＋5．提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3．要求学生说出几个相同加数相加的算式．教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书） 4．设疑：2＋2＋2是3个2相加，?那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？

50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长． 5．引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）．教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上． 6．介绍乘号“×”及其写法．二、进行新课（一）教学2×3＝6． 1．出示小花图．板书设计乘加乘减例6 4×3－2＝一共有多少个桃？ 3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 （1）先出示2朵．提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组．然后再出示2朵，又出示2朵．（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组．）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6） 2．教学用乘法计算．（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2．）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”．（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”．（板书算式：2×3＝6）

人教版小学数学二年级上册说课稿-乘法的初步认识

人教版小学数学二年级上册说课稿乘法的初步认识一、说教材（一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册 P.44?46乘法的初步认识（二）教学目标与策略选择 1、教材分析本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 2、学情简析学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。 4、目标预设 ⑴ 在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 ⑵ 在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。 ⑶ 培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 ⑷ 感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 5、教学重点、难点理解乘法的含义二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给

予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。（一）、联系实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。（二）、由"扶" 到"放" ，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。" 例1 的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。" 一

二年级数学上《乘法的初步认识》评课稿

二年级数学上《乘法的初步认识》评课稿二年级数学上《乘法的初步认识》评课稿今天的两节课都给我们留下了很多值得学习、反思的地方。以下我就陈**老师执教的《乘法的初步认识》一课发表自己几点浅薄的看法。如果有不当之处敬请各位批评指正。首先我认为这节课陈老师很成功的落实了这样几个问题上：1、加法可以用乘法表示，为什么要用乘法。2、什么样的加法才可以用乘法表示。3、怎样用乘法表示以及乘法的写法和读法。其次，陈老师在以下几个方面给我留下了深刻的印象。一、让学生在童趣中学数学 “兴趣是最好的老师。”陈老师根据低年段学生的思维特点，从学生的实际出发，从学生已有经验出发，利用数学小精灵并借助多媒体呈现的情景，让学生置身于熟悉的“游乐园”情景中。同时挖掘教材的智力因素，把数学问题与学生的生活经验联系起来。创设有价值、有意义的数学问题情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，为学生理解数学，学习知识搭建一个有力的“支架”。二、让学生在各种学习活动中学数学学习是学生自己建构知识的过程，为了让学生主动建构，理解乘法的意义，陈老师设计了多种多样的活动：如在课的伊始，教师创设游乐园里“飞机图”的情境，利用生动的生活情境和数一数、圈一圈、说一说等数学活动，从生活情境和加法算式两方面，让学生感受生活中的每份数量相同于加法算式中加数相同的特点，通过对具体问题的解决、加法算式的书写，为理解乘法的意义积累感性经验。教师提出“观察这个加法算式你们发现了什么”又一次针对本质特点进行提问，充分释放了每一位学生的潜能和才华，通过概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。三、让学生在需要中学数学从过山车的7个2相加，到8个2,9个2,10个2，再到，如果我们全班都去坐过山车，就有20个2相加，你能列出算式吗学生根据老师的问题，标准地列出了， 2+2+2+2+……通过写连加算式让学生体验到用加法表示多个数相加的繁琐，促使学生不满足于现状，对相同加数的连加产生强烈的改革需要，有一种想创造简便写法的欲望，再一次激发了他们的求知欲，使学生经历了知识发展的过程。这时陈老师适时地引入乘法计算。学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性，同时也充分感知乘法是加法的简便运算。四、让学生在形式多样的练习中巩固所学知识在练习环节，陈老师也颇费苦心，她以挑战的形式设计了形式多样的分层练习，通过写一写、分一分、改一改的练习，既重视了基础训练，同时又将所学知识运用到解决实际问题中去。这样既可以巩固所学知识，又能拓展学生的思维，提高解决问题的能力。这些巩固性、多样性、层次性的练习，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。总之，这节课充分体现了陈老师追求课堂教学有效性的探索过程。当然，课堂永远是遗憾的艺术，在此我也想提几点自己觉得疑惑的地方： 1、如何能更好体现乘法的简便乘法是加法的简便运算，是在列加法算式（加数相同）太繁琐时产生的一种简便运

(完整)乘法的初步认识公开课教案.doc

4.1乘法的初步认识学情分析：学生已掌握 100 以内加法，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义。教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。教学准备：多媒体课件教学目标： 1．学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。 2．通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。 3．感受相同数相加与乘法之间的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣出示主题图（课本第46 页）。师：秋天到了，我们最喜欢的秋游活动快来了。快看，这个学校的同学们正高高兴兴地在游乐园玩。我们一起看看这个游乐园里都有哪些好玩的项目？学生活动：观察画面：看一看，你发现了什么？（有小飞机、小火车、过山车、转椅）这么多好玩的项目，我们一个一个来看吧！二、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义（1）运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况教师出示小飞机情境（课件）师：我们先来看第一个项目——小飞机。学生活动：数一数：请同学们一架一架地数，每架小飞机上坐了几个人？圈一圈：请同学们将每架小飞机上的人用一个圆圈圈起来，然后在每个圆圈旁边写上人数。（学生圈完后教师在课件上将每个小飞机上的 3 人圈起来）

说一说：请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？（每份数量相同）师：你真善于观察，我们把这个发现的结果一起说一遍：每架小飞机上坐了 3 个人，有 5 架小飞机。（2）制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义师：老师为什么要布置这个任务，肯定是有目的的，因为老师要统计人数，不然有的小朋友走丢了，老师都不知道呢。那么问题来了，请你们想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？师：（老师点名学生回答）下面你说我写。哎呀，好像写乱了，你能用一句简单的话，让大家一听就明白吗？（这是 5 个 3 相加）师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来。（板书3+3+3+3+3=15）你们把算式写在小飞机下面的第一条横线上。（ 3）认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累经验师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点？（加数相同，都是 3）师：你能说出一共有几个 3 相加吗？（板书，在算式下面写 5 个 3）师：这里的 3 是什么？ 5 是什么？三、自主尝试，强化认识教师出示小火车情境图（课件）师：看完了小飞机，我们再来看第二个项目——小火车！请同学们数一数：请同学们一节车厢一节车厢地数，每节车厢上坐了几个人？圈一圈：请同学们将每节车厢上的人用一个圆圈圈起来，然后在每个圆圈旁边写上人数。说一说：请同学们说一说，每节车厢上坐的人数有什么特点？（每份数量相同）教师随着学生的回答在图中将每个车厢里的 6 个人圈起来。我们把这个发现一起读一遍：每节车厢上坐了 6 个人，有 4 节车厢。师：接下来老师又要统计人数啦！要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（ 4 个 6 相加）

部编人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》说课稿

《乘法的初步认识》说课稿一、说教材（一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P46～51乘法的初步认识（二）教学目标与策略选择 1、教材分析本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 2、学情简析学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。 4、目标预设 ⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 ⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。

⑶培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 ⑷感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 5、教学重点、难点理解乘法的含义二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。（一）、联系实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”“怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。（二）、由“扶”到“放”，导学探究叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。” 例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，

乘法的初步认识评课稿

《乘法的初步认识》评课材料五年级数学备课组本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标有四：一是使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；二是在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；三是认识乘号，知道乘法算式的读法；四是让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。纵观整个课堂中师生的双边活动，我们有以下几点认识：一、加法运算与乘法运算的转换过渡不够理想。在课堂中，教师首先通过主题图让学生观察游乐园游戏项目中小朋友的活动情景，感性地体会“几个几”。然后列出加法算式计算一共有几位小朋友在参与某一种活动。依次出示了类似的几组算式后，教师引导学生观察这些算式的共同点，也就是加数相同。也渗透了“几个几的和”这一认识。但教师对相同加数和相同加数的个数的引导认识还是不到位，这位乘法的的改写及意义的理解留下了隐患。接着教师创设了20个4相加的情景，在这个环节教师处理有点不妥。我认为20个4加起来很麻烦应该让学生去亲身体验，不能是教师一句“这样写很麻烦”简单代替。在课堂上让学生列出连加算式。使学生体验到这样的算式真长啊，写起来非常麻烦。在充分感知的基础上，使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好哇！”的愿望，有创造出一种比较简单的表示方法的想

法。让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。接着教师直接引出了乘法，并进行了各部分名称和乘号认识的教学。我认为这个环节之前应该激发学生思考、创造，让学生去想办法解决这个“20个4相加很麻烦”的问题。教师不急于提示孩子怎么做，而是给孩子足够的空间去思考怎么做。之后教师介绍乘法这种运算就水到渠成了，应为这时的学生有这种学习需要。二、乘法算式的意义理解是不到位的。通过课堂上学生对一些相同加数的加法算式改写成乘法算式的练习效果看，学生几乎没有问题。学生对于这样的形式上的改写没有遇到多少困难。但我们需要回到本节教学的重难点：初步理解乘法的含义上来思考，某一个乘法算式，如3×5表示什么，它与哪些加法算式有联系，可以用哪些形式来表示这个乘法，也许许多同学会感到有些困惑。这就是本节课难点没有突破的表现。这里建议教师在学生将相同加数的加法算式改写为乘法算式是多次渗透几个几的迁移，因为只有求几个几相加的加法算式才能直接改写成乘法算式。可以采取让学生多口述，运用数形结合的思想让学生画一画，摆一摆。这也避免了整堂课教师问学生答这样单一的方式，学生的学习兴趣会浓一点，学习效果也会更好。在实现从加法到乘法的过渡后，还要继续注重引导学生将加法和乘法联系起来，结合起来理解乘法的意义。建议设计这样的练习：1、用摆小棒或者画图的形式表示乘法算式。2、给出几个几的图例让学生分别用加法和乘法表示。 3、某一个乘法算式是哪些加法算式的简便写法。 4、用语言描述某一个乘法算式表示什么。 5、设计一个问题情境，几个小朋友给出不同的答案，判断谁的回答正确，问问为什么？这样通过多种形式让学生顺利地从加法过渡到乘法，并对乘法的意义有正确的、应有的认识。

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义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计一、教材分析本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。二、学情分析学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。三、教学目标知识与技能： 1.在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 2.在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。过程与方法：在教学过程中培养学生观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。情感态度与价值观：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。四、教学重、难点及突破方法重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。突破方法：难点：把加法算式改写为乘法算式。突破方法：五、设计理念根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。六、教学方法

七、教学媒体设计主要以现代化电教手段 --- 多媒体辅助教学，贯穿整个课堂。增加了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。八、教学过程设计与分析教学过程设计设计思路及多媒体应用一、活动引入。分析 1.手指演示﹢﹣，“×”认识吗？有谁认识？什么时候用“×”呢，希望通过这节课的学习，你们都知道。伸出你的小手，一直手有 5 根手指，数一数， 4 个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说： 5 根， 5 根，5根，5 根，有 4 个。 2．初步感知“相同的数” 教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4=6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1=2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？指明，说说你是怎么分的？引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的算式分成一类。二、 1．整体感知，初步认识乘法。出示教材第 46 页游乐园图。（ 1）认真观察，他们在玩什么？你能提出一个数学问题吗？（课件出示旋转小飞机图）一共有几个同学在玩旋转小飞机？指名上台数一数，列出加法算式。 3 个 3 个地数，一共有 5 个 3，写出加法算式是： 3+3+3+3+3=15。（ 2）课件出示小火车图。问：每个车厢里有多少人？有几个这样的车厢？你能根据已知的信息提出一个数学问题吗？（一共有几个同先复习相同数（不同数）相加，为引出乘法做准备，然后用生动有趣的公园乐场的一角为背景引出乘法，吸引学生的注意力与求知欲。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣。学在玩小火车？）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）让学生观察，引导学生发（ 3）课件出示过山车图。现加法中的一类特殊加法

人教版二年级上册《乘法的初步认识》说课稿

人教版二年级上册《乘法的初步认识》说课稿一、说教材乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内乘法的基础。二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，而表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，所以我将抽象的概念渗透到形象、直观、简单的活动中，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系。三、说教学目标：（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。（2）认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力，体验探究的乐趣。 2.教学重、难点重点：理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；难点：理解乘法的含义。四、说教法与学法说教法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用创设情境、引导探究式的方法进行教学。

说学法：结合本节内容和二年级学生的特点，我主要采用自主探究、合作交流等学习方法。五、说教学过程：在教学过程中我遵循儿童认知规律，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。 (一)创设情境，引入新知教师：同学们，你们最喜欢去哪玩呀？（游乐园）今天老师就带你们到一个大型的游乐园里去看看，看看这里都有哪些好玩的项目？（出示主题图）。快瞧！谁能说一说你都看到了什么？（课件出示游乐园情境图）你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？【设计意图】新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。根据学生好玩、好动的心理特点，本节课一开始我就利用游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，观察、发现问题、解决问题，大大激发了学生的学习兴趣。（二）探究新知，渗透乘法的意义。 1.教学例1，感受相同加数相加。生1：看到游乐园里有小火车、过山车、小飞机。生2：看到小火车有4个车厢，每节车厢里有6人。 …… 生1：小飞机里有多少人？

小学二年级上册数学评课稿

小学二年级上册数学评课稿整理的《小学二年级上册数学评课稿》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级上册数学评课稿刘老师设计的《角的初步认识》这一课，给了我耳目一新的感觉。这节课的。设计构思非常巧妙，从鳄鱼张开的嘴巴抽象出角的概念，并用手势表示，再利用三角板的尖尖的角来突出组成图形的要素——顶点和边，然后通过一系列的例证来巩固角的概念，巩固练习中的几个设计也特别吸引学生的眼球，如比较哪个滑梯陡，利用转盘来教学弧线，利用灯光扫射的转动过程来提出哪盏灯扫过的范围比较大，再把灯光扫射的两个角画下来进行比较角的大小等等。印象比较深刻的是课的开始利用鳄鱼张开的嘴巴产生角，在情境中产生问题，提出了什么是角的大小，“角大”指的是什么，这是一个典型的比较张开度的问题情境，刘老师借此激发了学生的探究热情，并通过从“实物图——手势——角”的逐级抽象，展示知识的形成过程。在利用转盘来教学弧线也是本课的亮点，在历来的教学中画好角后老师会顺手添上一条短弧，角的定义中是没有也推导不出要画上这条短弧的，这对教师而言是自然而然的事，对初学的学生来说就是“天外飞仙”，老师从没有认真去想过这弧线到底表示什么，只是一带而过地告诉学生，在两条边形成的这个夹角之间可以划上弧线，这就是角。而刘老师通过大转盘转动的不同方向呈现出旋转方向的短弧，学生可以直观知道短弧的表示作用，它表示的是开口的方向，两边所夹区域的含义，再和学生总结出表示角的大小要注意加上短弧，否则会搞不清楚我们所比较的到底是什么。【篇二】小学二年级上册数学评课稿听了《乘法的初步认识》一课，结合本次教研活动的主题“如何训练学生的复述、分析、评价等口头表述能力”，谈几点收获 1、利用好玩的生活情境，初步感知乘法的意义课堂创设了学生喜欢的情境游乐园入手，直接把学生松散的心紧紧抓牢。通过让学生观察游乐园中活动项目，发掘数学信息，初步感知相同加数这个概念。 2、师生互动交流，共同体验乘法意义整节课学生学习热情高涨，思维打开了，争着回答黑板上几个加法算式的相同与不同之处，展示着自己的想法，教师及时的利用学生的发言小结出求几个相同

新人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案设计

第4单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识【教学内容】：课本P47、48页，例1、2. 【教学目标】： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ [设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。二、认识乘法建立概念 1、出示插图数一数：小飞机上共有几人 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？ 15个1相加 2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=20还有别的算法吗？ 4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15 2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几

二年级上册乘法的初步认识评课稿

二年级上册《乘法的初步认识》评课稿二年级上册《乘法的初步认识》评课稿各位老师，同行们：首先要谢谢钟老师和杨老师。这次我第三次听陈老师《乘法的初步认识》，每次都有不同的感受与收获。这节课是学生学习乘法的初始课，也是一节概念课。乘法的意义是小学数学中的重要知识，在整个数学知识体系中也占有十分重要的地位，它既是本册教材的重点内容，也是后续学习的知识基础，甚至在初中、高中要学的很多知识都与乘法知识有着密切的关系。本节课陈老师能结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式展开教学，在学习过程中感受乘法算式的简便，在认知过程中建构知识间的联系，收到很好的教学效果。陈老师的课堂清新自然，给我们呈现了一节“简洁但不简单，亲和而富有情意”的课堂,充分突显了数学学科的特点，在以下几个方面给我留下了深刻的印象：一、创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣本节课，陈老师安排了“抱团打天下”作为课前游戏，又出示了学生喜闻乐见的情境，如“帮喜羊羊们算钱”“游乐场解决问题”“摆小棒”等，激发了学生学习的兴趣。为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学信息，提出数学问题，解决问题，并学会了运用“观察→问题→列式”的方法进行研究学习。同时，调动了学生的积极性，让学生愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。二、引发认知冲突，让学生体验学习乘法的必要性。在课堂中陈老师让学生经历了连加计算的繁琐，分三次体验学习乘法的必要性和优越性。第一次在“暖羊羊一共有多少钱”中学生算出4个10相加后，老师提问：如果再增加一张10元，是几个10相加呢？第二次在计算“村长一共有多少钱？”时，陈老师通过“我都听不清了，慢一点儿，我都不知道我该写多少个5了？”“这到底要加多少5啊？”“我现在写得够吗？”“还差几个5？”等语言来引导，这两个环节的明线是让学生更深刻地理解了“几个几”，暗线就是让学生感知了连加计算的麻烦。这时少数学生想到了用乘法表示，然后引导学生进行对比后，全体学生自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生的学习主动性和创造性。所以在练习环节

人教版二年级上册四单元数学《乘法的初步认识》说课稿

人教版二年级上册四单元《乘法的初步认识》说课稿一、说教材（一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P46～51乘法的初步认识（二）教学目标与策略选择 1、教材分析本节教材主要是让学生在详尽情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简易方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 2、学情简析学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分严重的基础。 3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了合适的补充和调整，力图为学生创造一个调和的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得胜利体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。 4、目标预设 ⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 ⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简易。

⑶培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 ⑷感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 5、教学重点、难点理解乘法的含义二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生狐疑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。（一）、联系实际，设疑导新。好的开头是胜利的一半。新课导入是课堂教学的严重环节，是一堂课胜利的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就简易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”“怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下优良的开端。（二）、由“扶”到“放”，导学探究叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。” 例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。“一看、二数”，到运用“一看、二数”的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。

找规律评课纪录

找规律评课纪录湘辉：这一节课，我们可以明显感觉到，这样的数学课堂教学中少了一点浮躁，少了一点花哨，数学课堂教学本身应有的东西越来越多，更重要的是它符合学校常规模式下的教学。芳老师做的这节课, 充分体现了数学是数学活动这一理念，并且十分注重激发学生的学习兴趣，主动参与活动，让学生在数学活动中享受学习，在活动中乐于思考，在操作中感受、体验，很好地实现了课堂教学有效性这一原则。颜思湘：芳老师本节课为学生选取了“感知规律一认识规律一探究规律一创造规律”的学习方式，定位非常准确，可见芳老师对教材的认识和把握是很到位的。为了更好地调动学生的学习积极性，营造轻松愉悅的课堂氛围，芳老师在课堂伊始时设计了互动游戏一一猜一猜老师从百宝箱中抽出的花朵的颜色。这就是需要学生探索的规律。学生很快进入了学习的最佳状态，从开始的随意猜测转变为遵循花朵颜色的规律进行推断。现代教育理念认为，有意义的数学学习应该是学生自我探索.体验和经历数学活动的过程，不是单纯的依赖模仿和记忆。芳老师这节课较好的体现了这一理念，这与她合理的选择学习方式是分不开的。王进：著名教育心理学家奥伯尔说过，教师最重要的任务是弄清楚学生已经知道了什么。深入地了解学生，了解学生已经掌握的知识和具备的能力，是教师实现教学有效性的前提。当学生对什么是“有规律的排列”有了初步的认识之后，芳老师出示了教学主题图，为学生提供了“花朵.彩旗、灯笼、小朋友”四种有规律的事物，让学生自己观察.发现、描述图上哪些事物的排列是有规律的，又是按什么规律排列的。学生从同桌互说到全班交流、汇报，每个人都会有不同的收获，在共同交流中分享学习成果。琼英：对于规律的探讨，芳老师采用感知规律一认识规律一探究规律一创造规律的学习方式，把学习的容提供给学生，让学生自主学习。教学中我们看到，芳老师给学生留了充足的时间，让学生观察. 对比.分析、概括、描述；在学生独立思考的基础上，再让学生小组交，。芳老师选择让学生互说自己用学具摆出来的规律、互检对方用

苏教版小学数学二年级上册《三表内乘法(一)：1、乘法的初步认识》优质课教案_1

乘法的初步认识教学内容：（苏教版）数学二年级上册第一单元第1—3页。教学目标： 1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。 3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。教学准备：师准备多媒体课件，生准备小棒。教学过程：一、引入新课 1.师：今天我们一起到动物学校去参观,看,小动物们列队欢迎我们了！逐图出示并列式： 1+2+4 4+4 5+5+5 2+2+2 3+3+3+3 4+2+3 2.观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？生答，师擦掉1+2+4和4+2+3，过渡：今天我们就一起研究像黑板上这些加数都相同的加法算式。二、感知“几个几” 1.观察感知。（出示主题图）师：我们走进动物学校来到了一座小桥边。看，兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？师课件圈一圈，数一数，算一算。（2+2+2=6 3+3+3+3=12） 2.操作感知。师：好，我们来做个游戏。宣读规则：师拍手，生认真听，并根据听到的用小棒摆出来，说一说几个几相加，加法算式是什么？（摆好就举手）师拍手5个2，生摆小棒，列式是2＋2＋2＋2+2＝10。师再拍手3个4，生接着摆小棒，列式是4＋4+4＝12。三、认识乘法 1.感知乘法的简便。

师：做完游戏，我们去动物学校的电脑房区看一看。（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）继续出示电脑图片8个2，16个2，56个2，让学生列式，比较发现：列的加法算式越来越长，感觉怎样啊？师讲述：这样继续列加法算式太麻烦了，其实我们还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）出示“×”认识乘号并书空。师：那么乘法算式怎样列呢？回到4个2的电脑图，4个2相加就可以写成4×2=8，这里的4表示什么？2表示什么？8表示什么？认识乘法算式各部分的名称，出示乘数、乘数、积，读作：4乘2等于8 还可以写成2×4=8，这里的乘数和积各是什么？这道乘法算式怎样读？3.把黑板上的加法算式改写成乘法算式并读一读。师小结：几个几相加的加法算式改写成乘法算式就是几乘几。四、练习应用 1.考考你：下面的算式哪些能改写成乘法算式？ 5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 生答说出理由。 2.快速判断。 4＋4＋4＝4×3（） 2＋2＋2＋2＋2＝2×5（） 7＋7＋5＝7×3 （） 6＋6＋6＋6＝6×3 （）生判断后师小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。 3.看图口答加法算式和乘法算式，不用计算结果。飞机图5个2相加；小棒图4个4相加 4.完成想想做做第1题。师：动物学校的校长准备了水果和鲜花招待大家，一起来看看吧！用加法怎样列式？用乘法呢？生：（填书、汇报、交流）

新人教版二年级上册乘法的初步认识说课稿-定稿

小学数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿报考单位：富昌总校姓名：裴新军

2014 年 1 月二年级上册《乘法的初步认识》说课稿一、说教材本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。三、说教学目标： 1.通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标： ⑴认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 ⑵通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。 ⑶让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 2.教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。