《猫》优质课一等奖教学设计终稿
猫（郑振铎）
宏润中学程德龙
【教学目标】
1、积累铎、怂恿、怅然、惩戒等易错字的读音。
1、通过默读，提高阅读速度，勾画概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。
2.积极参与，合作探究，揣摩细节描写，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
【教学重点、难点】
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
一、导入：昨天我看到宏润中学一位语文老师的朋友圈中一张关于猫的图片，大家欣赏一下，这张图片当中，朋友写了这样一句话，被子上长了一只猫，寥寥几字，便看出她养猫的喜悦。大家养过猫吗?(养过)你们有没有喜欢养猫的？（有）以前有这么一个家庭也喜欢养猫，但最后却永不养猫，这其中到底发生了什么事呢？让我们一起走进文本。
二、出示课题猫郑振铎强调铎的读音
三、检查预习给加点字注音
污涩．( ) 怂恿
．．( ) 怅．然( )
蜷．伏( ) 惩．戒( ) 诅．骂( )
四、初探文本整体感知
跳读课文，今天我们以一种全新的视角进入文本，现在请你化身为其中的一只猫做个自我介绍。
我是主人从（来历）（外形、性情）主人都（喜欢/不喜欢/更加喜欢）我,主人称呼我是后来我（结局）使主人。
2、简单的自我介绍，无不透露着伤感悲情，尤其是你--第三只猫，究竟是什么事让你被打致死？（因为被误解吃了芙蓉鸟）
3、请同学们默读文本，根据哪些现象主人认为你吃了芙蓉鸟？
4、你现在终于知道打你的原因了，那么你认为这些现象能作为你吃芙蓉鸟的证据吗？请选择主人打你的一个依据，给自己写一段辩护的话。
五、二探文本，探究情感
1、你说出了你的痛，你说出了你的冤。那主人知道他冤枉你了吗？他在文中又是如何诉说的？
（我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！）
2、现在让我们化身为郑振铎去体会其中的情感。（难过、自责、愧疚）有感情的反复朗读
3、此情此景难道你就不想对第三只猫说几句话，说出你当初没有说出的话。
寂静的夜里，一切都已睡去，它出现了你---郑振铎的梦境里，此时你会如何说，如何做？
我愿意给你一张厚厚的毯子，让你不再蜷缩在冬寒里；
我愿意，让你
六、三探文本畅谈收获
走进文本，我们感受到了第三只猫的冤屈，作者的愧疚和自责，那么走出文本，这篇文章给了你什么启发？
我是读者我想说：
七：课后反思
语文《猫》教学设计一等奖2篇
4、语文《猫》教学设计一等奖 一、学习第一段，体会猫的古怪。 １、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ ２、指名学生说说读懂什么。 板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲 胆小古怪不高兴一声也不吭 ３、读板书。 ４、出示： ____________________ ()____________________() ____________________ (1)(2) 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 ５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。 ６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？ ７、教师领说黑板上的句子。 ８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 ９、教师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ 可是__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 １、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中 喜欢的语气。 ２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地） （１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话
（２）指名读这句句子。 ３、还找出了什么句子？ ４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 （１）尽职、闭息凝视是什么意思？ （２）出示填空： 闭息凝视（） 一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可（） （３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 ５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。 四、写作练习。 师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它 的确可是的句式，围绕一句话来写。 五、学生写作。
13《猫》第一课时(一等奖创新教案)
13《猫》第一课时（一等奖创新教案）老舍《猫》第一课时教学设计 教学目标 1.学生能够认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、 2.学生能够理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.学生能够激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。 教学准备： 学生：预习课文 教师：PPT课件 教学重点：学生能够了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：学生能够在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。” 课时安排：2课时 第一课时 课前准备 1、借助字典，自学生字新词。 2、读通句子。 课前活动 【你说我猜】猜常见动物 1、你说我猜常见动物 2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？ 动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我
们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。 课件出示：（各种形态猫的图片） 认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。 （训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。） 同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？ 二、初读课文，整体感知。 （一）初读课文 1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导） 2、检查字词 谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。 （课件出示） 性格稿纸梅花蛇 乖巧贪玩尽职淘气 无忧无虑温柔可亲屏息凝视生气勃勃 的确暖和解闷没完没了枝折花落 齐读两遍（正音） 过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点？老师为什么要把它们这样归类？ 第一组是与猫性格有关的词语。 第二组中学会词语的积累 第三组：多音字
部编版四年级语文下册《13.猫》教学设计一等奖
第四单元 1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。 3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。 4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。 - 第一课时- 一、激发兴趣,谈话导入。 1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么? 2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点? 3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题) 二、检查预习,初读课文。 1.出示词语,学生认读。 无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打 生气勃勃 教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。 重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。 2.指名说说生字在书写时应该注意什么。 重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。 3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。 4.理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。 无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。 任凭:无论,不管。 尽职:尽力做好本职工作。 屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。 ①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形? ②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。 遭殃:遭受灾殃。 三、再读课文,了解内容。
《猫》优质课一等奖教学设计终稿
猫（郑振铎） 宏润中学程德龙 【教学目标】 1、积累铎、怂恿、怅然、惩戒等易错字的读音。 1、通过默读，提高阅读速度，勾画概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。 2.积极参与，合作探究，揣摩细节描写，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 【教学重点、难点】 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 一、导入：昨天我看到宏润中学一位语文老师的朋友圈中一张关于猫的图片，大家欣赏一下，这张图片当中，朋友写了这样一句话，被子上长了一只猫，寥寥几字，便看出她养猫的喜悦。大家养过猫吗?(养过)你们有没有喜欢养猫的？（有）以前有这么一个家庭也喜欢养猫，但最后却永不养猫，这其中到底发生了什么事呢？让我们一起走进文本。 二、出示课题猫郑振铎强调铎的读音 三、检查预习给加点字注音 污涩．( ) 怂恿 ．．( ) 怅．然( ) 蜷．伏( ) 惩．戒( ) 诅．骂( ) 四、初探文本整体感知 跳读课文，今天我们以一种全新的视角进入文本，现在请你化身为其中的一只猫做个自我介绍。
我是主人从（来历）（外形、性情）主人都（喜欢/不喜欢/更加喜欢）我,主人称呼我是后来我（结局）使主人。 2、简单的自我介绍，无不透露着伤感悲情，尤其是你--第三只猫，究竟是什么事让你被打致死？（因为被误解吃了芙蓉鸟） 3、请同学们默读文本，根据哪些现象主人认为你吃了芙蓉鸟？ 4、你现在终于知道打你的原因了，那么你认为这些现象能作为你吃芙蓉鸟的证据吗？请选择主人打你的一个依据，给自己写一段辩护的话。 五、二探文本，探究情感 1、你说出了你的痛，你说出了你的冤。那主人知道他冤枉你了吗？他在文中又是如何诉说的？ （我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！） 2、现在让我们化身为郑振铎去体会其中的情感。（难过、自责、愧疚）有感情的反复朗读 3、此情此景难道你就不想对第三只猫说几句话，说出你当初没有说出的话。 寂静的夜里，一切都已睡去，它出现了你---郑振铎的梦境里，此时你会如何说，如何做？ 我愿意给你一张厚厚的毯子，让你不再蜷缩在冬寒里； 我愿意，让你 六、三探文本畅谈收获 走进文本，我们感受到了第三只猫的冤屈，作者的愧疚和自责，那么走出文本，这篇文章给了你什么启发？ 我是读者我想说： 七：课后反思
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖 猫是一种十分可爱的动物，它们身体柔软、动作敏捷、眼神温柔，深得人们的喜爱。在这样一个主题下，本文将为大家介绍一篇《猫》的郑振铎教学设计优质课。 一、教学目标 1. 知道猫的特点和养护方法。 2. 能够通过观察猫的语言和行为，判断它的心情。 3. 提高学生的观察能力和表达能力。 二、教学内容 1. 猫的特点。 2. 猫的语言和行为。 3. 猫的养护方法。 三、教学过程 1. 导入环节： 引导学生回忆自己的宠物，有没有养过猫？对猫有什么了解？ 2. 学习环节：
(1) 分组观察猫。 学生分成小组，在老师的带领下观察猫的外貌、行为和语言，并记录下来。 (2) 分享观察结果。 每个小组分享自己观察到的猫的特点，并对比归纳分析，细致且全面地了解猫。 (3) 听取老师的说明。 老师向学生讲解猫的语言和行为，以及养护方法。 3. 练习环节： (1) 观察猫的语言和行为。 老师示范，让学生观察猫的语言和行为，并从中判断它的心情。 (2) 分享观察结果。 每个小组分享自己观察到的猫的语言和行为，以及自己的判断。 4. 总结环节： 老师对学生进行总结，概括学习到的知识，并对学生的表现进
行点评。 四、教学手段 1. 观察法。 2. 分组合作学习法。 3. 听取解说法。 5. 思考问题 1. 猫的身体有什么特点？ 2. 猫的语言和行为怎么样？ 3. 猫的养护方法需要注意什么？ 6. 教学扩展 1. 线下实践：学生可以亲身去宠物店或者亲戚朋友家中观察猫的行为和语言，进一步强化学习。 2. 线上阅读：老师可以提供相关网站，让学生自行查询有关猫的养护知识以及猫的视频或图片等。 综上所述，《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖是一节非常好的课程，它能够提高学生的观察能力和表达能力，并且让他们
猫教学设计一等奖《猫》教学设计猫教学设计一等奖部编版优质(十五篇)
猫教学设计一等奖《猫》教学设计猫教学设计一等奖部 编版优质(十五篇) 1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。 2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受 到大熊猫的可爱。 3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保 护意识。 初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在 读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。 信息技术多媒体辅助教学 （一）、激趣导入，揭示课题 今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它 是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏） 小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫） 让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题) （二）、诵读课文，体会感悟 1、自读： 课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的 字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这
些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。 2、互读： 你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。 3、范读： 看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评） 4、指读： 下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！ （三）、学习字词 1、认识生字 大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？ （物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼） 2、结合课文与图片学习生词 你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖1500字
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖1500字教学设计：探究猫的特点与生活习性 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）了解猫的种类及其特点； （2）掌握猫的生活习性； （3）培养观察和思考的能力。 2. 过程与方法 （1）通过展示图片和视频等多媒体形式教学； （2）小组讨论，培养合作学习能力； （3）激发学生的主动学习兴趣。 3. 情感、态度与价值观 （1）培养学生关注和爱护动物的责任感； （2）增强保护动物意识； （3）形成正确的人与自然和谐共存的价值观。 二、教学重点与难点 1. 教学重点 学习猫的种类和特点，了解其生活习性。 2. 教学难点 （1）培养学生的观察和思考能力； （2）培养学生的小组合作学习能力。
三、教学过程 1. 导入 展示图片和视频，让学生观察并说出图片中的动物是什么，并谈谈对猫的印象和了解。 2. 分组讨论 将学生分成小组，每个小组一个主题。小组讨论时间为10分钟。 （1）猫的体形特点和猫的种类； （2）猫的生活习性； （3）人与猫的关系。 每个小组派一个代表汇报讨论结果。 3. 知识输入 通过多媒体形式展示猫的种类和特点，包括虎斑猫、波斯猫、暹罗猫等。然后展示猫 的生活习性，包括爱干净、喜欢捉小动物、喜欢攀爬等。最后展示人与猫的关系，包 括猫的陪伴性和治愈系猫的存在。 4. 思考探究 让学生观察自己家中的宠物猫或周围的猫，然后回答以下问题： （1）你观察到的猫的特点有哪些？ （2）你认为它们为什么喜欢攀爬、抓东西？这和它们的生活习性有什么关系？ （3）你觉得人与猫之间应该怎样相处？为什么？ 5. 反思总结 根据观察和思考的结果，学生进行小组讨论。每个小组派一个代表进行总结发言。 6. 评价
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖 一、图片导入： 师：请同学们一起来欣赏几幅图片，（边展示图片边描述）草地翻滚的猫，含情脉脉的猫，钻到花瓶的猫，攀爬高树的猫，与花蜜语的猫，性情忧郁的猫。大家喜欢猫吗？ 生：喜欢。 师：你知道猫怎么叫吗？拿出手，做个动作，模仿一下好吗？ 生：喵……（生模仿猫叫，笑） 师:模仿得像极了。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天让我们一起走进郑振铎先生的《猫》（师板书课题作者）请同学们打开课本 195 页。 二、速读，知猫故事 师：在同学们读课文之前，先来读准下面这些字： 一生读： 忧郁污涩怅然蜷伏惩戒 凝望诅骂怂恿叮嘱 师：这位同学发音准，读很正确，是这节课第一个勇于回答问题的学生，让我们把掌声送给他吧！（生鼓掌） 师：下面请同学们带着大屏幕上出示的这几个问题，速度课文。读完后，你能用第一人称讲述一下这三只猫的故事吗？ （大屏幕出示：——速读，知猫故事 作者一共养了三只猫，他们的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样? 这几只猫的结局怎样？） 师：不动笔墨不读书，我发现班里的同学读书习惯非常好，边读边标注、勾画问题。
（学生默读课文，勾画相关问题。） 师：谁能用第一人称介绍这三只猫的故事吗？ （猫的自述表演，给学生戴上老师制作的猫头饰） 生一表演： 喵，我是郑家养的第一只猫，花白的毛，很活泼。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。 生二： 喵，我是郑家养的第二只猫。我是从舅舅家抱回来的，穿着黄色的毛茸大衣，比第一只猫更加活泼可爱，我会爬树，还会去晒太阳。我不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。晚上还帮主人捉老鼠，但是我轻信了陌生人的甜言蜜语，最终还是被别人抱走了。 生三： 喵，我是郑家养的第三只猫，我是主人冬天在家门口捡到的流浪猫。想当初，我就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。我是花白色的，不好看很瘦、毛烧脱了，忧郁懒惰，不活泼。主人不喜欢我，我常常对鸟笼凝望着，羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐。有一次主人误会了我，以为我偷吃了芙蓉鸟，还棒打了我一下，两个月之后我死在了邻居家门口。） 师：三位同学的表演都很精彩，谢谢你们。 三、品读，赏猫性情 师：这三只猫性格截然不同，作者重点写的是哪一只？ 生：第三只猫。 师：第三只猫与前两只猫有什么不同？ 生一：第三只猫很忧郁，不如前两只猫活泼。 生二：第三只猫的死与作者有关，是作者的误解、屈打造成的。 师：第一只猫性情怎么样？ 生：活泼。
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇) 老舍《猫》教学设计篇一 一，说教材 《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。 二，说学情 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。 三，说目标 结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标： 1，知识与能力 （1）识记文中重点字词的字音及字形。 （2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。 （3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。 2，过程与方法 （1）课前预习，让学生自主解决生字词。 （2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。 （3）研读课文，品味文中关键词句。 （4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。 3，情感，态度与价值观 激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。 四，说教法 本节课我主要采用的教学方法有这些： 1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。 2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。 五，说学法 1、圈点勾画法。培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。 2、自主、合作、探究法。学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。 六，说教学过程 1、导入 利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。 2、字词检查 课前要求学生预习生字词，因为预习是提高学习质量的有效途径，语文学习的基本任务是读书和写字，同学们预习课文时自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨）。这一环节的设计既符合自主学习的理念，又抓住了语文学习的本质。 3、读“猫”——三种命运
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】 作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。 郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】 《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 【学情分析】 猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。【设计理念】 1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。 2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。 【教学目标】： 1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。 【重难点、关键】 体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 【课时划分】：两课时。 第一课时 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。 3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。 【重难点、关键】 学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。 【教学准备：】多媒体。 【教学过程】 一、激趣导入。 1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。 2、简介老舍。 二、整体感知，学习生字词。 1．明确自学要求。 （1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。 （2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 （3）想想课文主要写了什么？ 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。 三、再读课文，理清课文脉络。 ⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇)
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
郑振铎《猫》教学设计(优秀10篇)
郑振铎《猫》教学设计（优秀10篇） 在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的10篇郑振铎《猫》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。 作业设计篇一教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。 猫郑振铎优秀教案篇二教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学过程：第一课时 一、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字。 2、反馈自学情况： a、指名读生字，卡片演示生字。 b、请同学上台听写。 c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。 d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文。 a、词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心。 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b、听课文录音。 c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由讨论，小组交流汇报。 （3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈。 板书：古怪淘气可爱 （4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。
郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇）
郑振铎《猫》优质教学设计 郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇） 郑振铎《猫》优质教学设计篇1 —、激发情趣，导入新课 1.导入新课。 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 2.作者介绍。 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。 (出示小黑板或用多媒体教学) 三、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题： 1.文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 四、研习课文第—部分：第—只猫的故事 1.学生齐读课文第—部分。 2.指名学生复述第—只描的故事。 3.学生思考讨论，解决以下问题：
①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确： ①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 ②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的'光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 ③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。 五、小结本课： 本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。 六、布置作业： 1、继续预习课文第二、三部分。 2.思考文章的主题。 3.整理课文字词，学会运用。 郑振铎《猫》优质教学设计篇2 教学目标： 一、掌握本课生字、生词，弄清“枝折花落”和“屏息凝视”两词中多音字的正确读法。 二、阅读课文，了解猫长大后和满月时的特点，并运用朗读与想像相结合的方法深入体会满月时小猫的天真可爱。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计 《猫》优秀教学设计（通用10篇） 作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。 《猫》优秀教学设计篇1 【教材解读】 《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。 《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 【教学目标】 知识和能力目标： 1、通过阅读引导学生了解课文内容; 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标： 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标： 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 【教学重点】 学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。 【教学难点】
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 【教学过程】 一、谈话导课 同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗? (引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。) 有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。 学生齐读课题。 二、检查预习，扫清字词障碍。 过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。 三、梳理框架，重点学习1——3自然段。 过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。 根据学生回答，归纳并板书：大猫(1—3);小猫(4) 师：下面，我们就重点通过1——3自然段的学习，感受老舍先生的语言魅力，体会其蕴含于字里行间对猫的感情。 (一)学生分自然朗读课文。(教师借机点拨，指导投入感情读书。) (二)再读课文，划出中心句。 师：1——3自然段是围绕一句话展开写，同学再默读速想：1—3自然段围绕哪句话写的? (猫的性格的确有些古怪。)请同学们把这句话画下来吧。像这样根据了一段或几段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)
老舍《猫》的优质教学设计
老舍《猫》的优质教学设计 老舍《猫》的优质教学设计（精选15篇） 作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺精心整理的老舍《猫》的优质教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 老舍《猫》的优质教学设计篇1 教学目标： 1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。 5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。 教学重点： 抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。 教学过程： 一、谈话导入： A动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。 B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（学生答） 丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写
自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。 （板书课题，齐读） 二、初读课文，解决字词，整体感知。 1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。 （学生自由读课文，读准字音） 2、检查字词。 （1）出示“性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开辟”指生认读。 （2）出示“屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。 3、整体感知，概括文章主要内容。 （1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子） （2）哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？ 三、探究“古怪”。 导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下(板书：古怪)。 1、指生试着解释“古怪”的意思。 过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。 2、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？ 3、交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。 贪玩： （1）引导学生读出相应句子。 （2）课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词？”（学生答） （3）创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解‘任凭…
猫课文教学设计【优秀5篇】
猫课文教学设计【优秀5篇】 四年级《猫》教学设计篇一一、教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、教学重难点： 1、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。 2、教学难点：在阅读中体会“小猫的淘气可爱”，学习作者胡写作方法。 三、学生分析： 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。 四、教学内容分析：
《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。 五、教学媒体与资源的选择运用 媒体资源 教学实施过程 （一）复习“古怪”。 师：猫是惹人喜爱的动物，上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪，它既老实又贪玩、尽职；高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出；它有时胆小，有时候勇猛。 出示：请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢？生：根据选择的词语汇报。师：我们听了三位同学的介绍，我们再次感受到了猫的性格的古怪，那么猫小的时
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖 优质课一等奖 教学目的： 1、理解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、有感情的朗读课文，揣摩生动的细节描写。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学过程： 一、图片导入: 1、欣赏猫的图片〔配讲解〕。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。终究是什么样的哲理呢？ 2、检查生字预习： 给以下划线的字注音： 忧郁污涩怅然蜷伏惩戒 凝望诅骂怂恿叮嘱 二、速读，知猫故事
1、快速阅读课文，考虑： 作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？ 2、〔游戏〕猫的自述： 请你运用第一人称来介绍这三只猫〔给发言介绍的同学戴上头饰〕学生点评。 三、品读，赏猫性情 1、文章主要写了哪只猫？第三只猫与前两只猫有什么不同？ 你能分别用一两个词语来形容这三只猫吗？〔1活泼；2更有趣且有用；3抑郁〕 2、作者是怎样写第一只猫的得意的？ 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。〔“滚来滚去”换成“跑来跑去”可以吗？〕 3、哪些词句可以看出第二只猫更活泼，特别的得意？ 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上
跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。〔哪些动词写出了小猫的活泼情态？〕 4、第三只猫也得意吗？从那些地方看出不得意？明明存在为什么说是假设有假设无？〔丑陋、懒惰、忧郁〕冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。过了几个月，它在我家仍是一只假设有假设无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 三只猫的故事，个性虽然截然不同，但结局都是一样的，用文中的词语是什么？〔亡失〕 四、精读，悟人真情； 过渡语：三只小猫虽然个性截然不同，但他们的结局都是什么？ 用文中的词语来说〔亡失〕他们的亡失使作者的心灵受到不同程度的触动。跳读课文，划出表现作者失猫情感的语句，体会作者的感情。面对三只猫的亡失，“我”的心情各是什么？〔先自己找，再小组交流〕 1、我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
老舍猫教学设计一等奖(共19篇)
老舍猫教学设计一等奖（共19篇） 6.猫 教材分析： 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间 流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼 里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出 一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在 介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越 丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标： 1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝 折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表 达出自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫 的性格实在有些古怪”。教学准备： 学生方面： 搜集老舍先生的相关资料 搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事
教师方面： 搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念： 伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维 训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思 维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度 价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体 现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造 就了充满生命活力，和谐高效课堂。 教学过程： 一、学法导课。 1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂 它的？ 2、 3、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等） 你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题） 二、出示预习题。 1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给 你留下了什么印象？ 2、 3、 4、 5、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）