音乐之声教学设计 《音乐之声》教学实录

音乐之声教学设计 《音乐之声》教学实录
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音乐之声教学设计《音乐之声》教学实录

【教学依据】

音乐剧《音乐之声》系根据玛丽亚特拉普自传体小说《托普家族的歌手》改编,1959年在美国纽约百老汇首演,在1960年该剧一举荣获第十四届托尼奖最佳音乐剧、女主角、女配角等五项大奖,这是音乐剧大师理查德罗杰斯(曲)和奥斯卡汉姆斯特恩二世(词)的最后一次合作创作的作品,被认为是两位大师最杰出的传世佳作。1979年,该剧还荣获劳伦斯米格纳奖。后来,厄内斯特勒曼依据小说和歌剧改编成电影剧本并摄制完成。本课就是电影剧本的一个片段。

20世纪30年代末,热情活泼的修女玛丽亚到奥地利退役军官特拉普上校家给7个孩子当家庭教师。上校丧妻后一直用军纪管教孩子。玛丽亚顺应儿童心理的教育方法深得孩子们好感。她教他们唱歌跳舞,家中充满欢乐。上校也被玛丽亚征服并向她求婚。蜜月归来,希特勒吞并了奥地利,上校拒绝加入纳粹海军。民谣节上,全家表演了精彩节目,然后机智地躲过纳粹追捕,翻越群山奔向自由。在这样的一个故事里,美丽的修女玛丽亚不受繁文缛节约束,带着一群活泼可爱的孩子生活在美丽的阿尔卑斯山脚下,她的形象打动了世界各地人们

的心。浑身洋溢着的青春活力和自由自在的生活气息成为这个人物最鲜明的个性。

《语文课程标准》在对阅读的要求中指出:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。剧本中人物的个性是鲜明突出,因此,在本文的教学过程中,对人物个性和精神内涵的把握能够极大地帮助学生认识生活的意义,从而由学习语文走向学会生活。

【教学设计】

〖教学目标〗

1、知识与能力:

⑴ 身处庄严肃穆的修道院,玛利亚显然是一个不太和谐的音符。剧本通过主人公在大自然的怀抱中歌咏心声和修女们对玛利亚的评说,巧妙地向人们道出主人公的个性特征。在学习中要注意从这两个方面思考玛利亚究竟是怎样的一个人这个问题的答案。

⑵ 本部分剧本中两种活动背景(场景)的安排也是具有戏剧性的,尤其是对大自然这一背景的描绘极富画面感,它与修道院的气氛形成了鲜明对照,人物的精神个性在这种对照中即可窥一斑,阅读时要细细体会。

2、过程与方法:

⑴ 不同的人体会的人物个性也会有所不同,每一个人眼中的剧中人既有相似,又有差异。这就是阅读过程中的个性化。在教学过程中,要尊重阅读者自由感悟的空间,重视学生在阅读时的自我体验,充分体现个性化阅读的价值。

⑵ 艺术作品来源于生活文本,只有联系生活的情境,其中的韵味才更容易理解和把握。因此,联系实际生活去体会作品也是阅读文本的一个重要技巧;反过来,艺术作品对生活又多有教益,联系实际生活才能够焕发作品现实的价值。

3、情感态度与价值观:

理解作品中的人,理解现实生活中身边的人。他们的精神世界是我们情感态度和价值观最好的老师。剧本为我们呈现出这样一位身为修女却热爱歌唱、活泼欢快、无拘无束、自由自在,自己快乐也带给别人以快乐的人物,我们可以以她作为解析自身生活观念的剖刀,帮助我们思考自己的思想与生活,满怀朝气地笑对人生。

〖教学方式〗

1、通过三个层次的阅读来解读文本:

浏览略读,把握剧本的整体内容;扫描索读,结合重点语句抓文章主旨;精思品读,扣住关键段落和精要词句把握人物特质。

2、通过自主性的感悟来把握人物:

人物个性鲜明,在剧中引出众说纷纭,由她所激发出的思考将是多样化的、极具个性色彩的。个性多样的感悟对会促成对人物更富深度的理解。

3、通过生活化的体验走进心灵:

以内引外联的方式,让学生凭借课文学习基础去关照生活,创设思考和表达的平台,发掘学生真实的生活情感和体验,走进真实生活中的人的心灵。

〖教学构思〗

1、歌曲激趣,导入课文。

以《音乐之声》中脍炙人口的电影插曲把话题引向课文。

2、全文总览,概括情节。

浏览全课,用简洁的话语概括全文大意,并简要交代剧本在表达上的特色。研读剧本,把握人物

围绕玛利亚是一个什么样的人这个核心问题展开研读,从旁人眼中的玛利亚和真实的玛利亚这两个角度去把握人物特征。

3、勾联比较,评述人物。

联系当下影视作品中的相似形象──小燕子,结合剧本中人物对主人公的关键性评说,展开对人物的评述,进一步发现和把握人物的个性。

4、联系现实,引领生活。

由剧中人联想到现实生活,描述显示生活中的同类人物,发现生活之美。

【课堂实录】

一、歌曲激趣,导入课文

师:今天我给大家带来一首歌曲,大家先一起欣赏欣赏,会唱的同学不妨和录音一起放声唱唱。好吗?(播放歌曲《哆来咪》)

(以歌曲导入,在轻松欢快的气氛中步入学习历程。)

附《哆来咪》歌词:

哆是一只小母鹿,来是金色的阳光,

咪是称呼我自己,发是道路远又长,

梭是穿针又引线,拉是音符跟着梭

梯是饮料茶点,让我们回头再唱哆。

师:从这首歌曲中你感受到一种怎样的情绪?

(抓住学生熟悉的话题,掘开学生的表达渠流,开拓学生的文化视野,同时检验学生积累材料的能力和习惯。)

生1:欢快愉悦。

师:大家知道这首歌曲的来历吗?

生2:是美国电影《音乐之声》中的插曲。

师:有没有同学能给我们介绍一下这部电影的有关情况呢?

生3:故事发生在第二次世界大战前的奥地利。玛丽亚是一名见习修女,她到退役海军军官特拉普上校家去当孩子们的教师。她用对生活的热爱和动听的歌声培养孩子们对真善美的追求,同时也打动了鳏居多年的特拉普上校的心。然而就在他们的蜜月期间,希特勒吞并了奥地利,特拉普拒绝为纳粹服务,全家组成的家庭合唱团趁演出之机翻过阿尔卑斯山,逃出魔掌。

生4:电影中有很多优美的歌曲。除了刚才的《哆来咪》以外,还有《孤独的牧羊人》《雪绒花》《晚安,再见!》《16岁来临》等歌曲。(有学生低声哼唱《雪绒花》)

师:这些歌名你真的是耳熟能详啊!看来大家的确对这部电影十分熟悉啊。《音乐之声》的确是一部优秀的电影。这部根据玛丽亚特拉普自传体小说及理查德罗杰斯与奥斯卡汉姆斯特恩二世合编的歌舞剧改编,由美国20世纪福特影片公司摄制的音乐故事片一举获得了1965年美国电影艺术学院最佳影片、最佳导演、最佳配乐、最佳剪辑、最佳音响5项奥斯卡金像奖,此外还获得好莱坞外国记者协会最佳影片、最佳女演员两项金球奖等多项奖励。今天我们学习的就是这部电影剧本的一个片段。请大家打开课文。

(介绍整部剧本的有关材料,为学习选段提供详实清晰的背景,避免断章取义,为准确把握人物个性的做铺垫。)

二、全文总览,概括情节

师:本文节选的部分写了什么内容呢?请大家阅读课文,概括出剧本的内容。要提醒大家的是:这是一部音乐故事片。因此,剧本中的人物台词大多是演唱的歌词。阅读时千万不要忽略了这些唱词。(学生阅读,讨论发言)

生:剧本写玛利亚受到修道院嬷嬷们七嘴八舌的评说。

三、研读剧本,评述人物

师:在修女们的眼中,玛利亚是怎样的一个人呢?大家能否结合剧本的有关台词或唱词来解说一下?

生1:修女们觉得她是个令人生厌的人。她比祸害还祸害,赶得黄蜂没处藏。

生2:她是个不守规矩的人,做弥撒,蹦蹦跳跳,嘴里还吹着口哨,头罩底下留着一头卷发,而且上教堂不准时。

生3:她是个怪人。总爱闯祸,她爬树,擦破皮,衣服撕窟窿。

生4:还有人说她像变化莫测的天气,飘啊飘的羽毛。

师:真是众说纷纭啊!到底这是一个怎样的姑娘呢?你们阅读课文后,从哪些地方感受到她的鲜明个性?

生:剧本有一个片段写了她在山上的歌唱和活动,我觉得充分地表现出了玛利亚的个性。

师:那好,我们就来仔细阅读这个片段吧,看看字里行间向我们描绘了怎样的一个女孩子形象?(朗读课文选段山上。急速地跑下山来。)

师:大家从哪些文字中感受到玛利亚的个性呢?

生5:我感觉到她是个活泼的女孩子。剧本在这里写了她一系列的动作行为。她一会儿穿过树林,一会儿又奔到小溪边,还拾起小石子玩水这些都显出她像孩子一样的顽皮活泼。

生6:我觉得她是一个向往自由的女孩子。在她的歌唱中就有这样的声音──我的心要把听到的歌儿欢唱。我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。

生7:从这里,我还感觉到她对生活的环境感到不满。

生8:她是个大大咧咧的女孩子。当她听到教堂钟声的时候,就猛醒过来,拔腿就跑,可又落下了外衣,结果又转身奔回来捡。

(向架空分析说不。紧扣文本内容的阅读学习过程是科学而审慎的,通过这样的阅读学习过程所获得的阅读成果必然是可信的。)

师:从大家的感悟里,我们不难发现玛利亚是一个充满活力和青春气息的女孩子。刚才有一位同学还说到,从剧本中感受到玛利亚对生活环境的不满。能给我们解释清楚吗?

生7:玛利亚的歌词中唱道──每当我的心感到寂寞,我要到山里去,我又会听到过去听到过的歌儿,我的心又会充满音乐之声,我又会放声歌唱。这些歌词中流露出玛利亚在现实生活中生活得并不是很快乐和开心,好像有苦恼,如果出现这样的情况,她就会把大山当作倾吐的对象,放声歌唱,发泄心中的苦恼。

师:玛利亚会有什么苦恼呢?你看她,是那么的快乐和开心。

(抓住人物表现出来的细节去发掘人物的内心世界。阅读的深度有时就体现在细微处。)

生7:我也说不清。可能是因为周围的人都不理解她吧。

师:那我们就再仔细读一读剧本,看看玛利亚真的会有苦恼吗?

(生阅读课文。)

生8:我觉得她肯定是有烦恼的。烦恼就是刚才这位同学说到的情况,周围的人不理解她,这样就像玛利亚歌中唱的那样──她的心感到寂寞。

师:怎么不理解啊?有哪些证明呢?

生8:有人说她好,有人有说她怪;有人说她招人喜欢,可又看不惯她总是爱闯祸。

生9:还有人说她像个小丑。

师:为什么众人的评价和大家阅读剧本后得到的印象会不一样呢?

生10:因为这些评价都是修女们的看法。

师:在修女们眼中,什么样的玛利亚才会符合他们的要求呢?

生11:只有循规蹈矩,保持严肃沉静,才能让她们接受。

师:玛利亚会顺从大家这样的要求,去求得大家的满意吗?

生12:不会。

师:的确。不会,剧本中的一个情节清清楚楚地向我们展示了这一点。请大家找出来。

生13:在剧本的最后。当她发觉大家严肃地注视着她的举止时,连忙放慢了砰然作响的脚步,还小心翼翼地窥视身边的人,看到大家都严厉地看着她,她就摇摇头,无奈地走了。

师:这样看来,玛利亚不是太固执了吗?她做得对吗?大家讨论讨论,自由地发表自己的观点。

(生讨论)

生14:我觉得玛利亚不对。每个人总是生活在一定的社会环境中,应该自己去适应环境,而不能强迫环境来适应自己。否则的话,生活肯定会不顺畅。

生15:我觉得玛利亚不对。生活不能总是光顾着自己的感受,也应该关注别人的感受。

生16:我很欣赏玛利亚,每个人都有自己的个性,为了满足别人的要求而抹杀自己个性,这样做是不值得的。

(体现课标对阅读教学的要求,针对作品中感人的形象,鼓励学生说出自己的体验。)

生17:我觉得问题本身不在玛利亚身上,而在她生活的环境,为什么这些人要以挑剔的眼光来看待人呢?

师:照你看来,玛利亚生活在一个怎样的环境里呢?她应该有怎样的生活环境呢?

生18:玛利亚生活在修道院,修道院是一个按部就班、死气沉沉的地方。她应该生活在个自由自在、无拘无束的环境里。

师:剧本中好像写到过这样两种环境吧。大家找找看,是哪些文字?这两种环境有着怎样迥然不同的特点呢?

生19:一种环境是美丽的大自然,课文开头就有细致的描绘──巍峨峥嵘的阿尔卑斯山,挺拔的松树漫山遍野,云雀声声啼唱。高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点,山风阵阵呼啸;一种是修道院,剧本中没有详细描绘,但是也交代出了这种环境的特点──庄严肃穆。

(联系人物所处的具体生活背景来理解和评价人物,既使阅读教学紧扣了文本,又教会学生认识社会的方法。)

师:前一种环境洋溢着清新自然、无拘无束的气息,后者虽不能说那样按部就班、死气沉沉,但是庄严肃穆的氛围依然限制了玛利亚的个性。看来,她的个性和生活的环境真的充满了矛盾啊!!

(勾联比较,挖掘价值。)

师:看到玛利亚,说到这种个性和生活环境的矛盾,这不由得让我想起了另一个像玛利亚一样的女孩子,她虽然连一个正式的名字都没有,但是独特的个性却随着电视剧的热播让好多人都见识了她,记住了她。比起老师来,同学们对她的熟悉程度不知道要高多少倍哩!她是谁啊?

(学生兴奋地齐答:小燕子)

(根据人物特点,合理联系课文以外的材料,关注流行文化,取其能为语文学习所用的有价值的东西,在拓宽语文学习空间的同时,也塑造学生正确地对待流行文化的心态。)

师:你们为什么会猜是还珠格格小燕子呢?

生1:小燕子生活在皇宫里,不愿被各种规矩所左右,常常做出一些令人难以接受的事情。

生2:小燕子和玛利亚一样生活在一个矛盾的环境中,她们的个性都是无拘无束的,受不了那么多规矩的约束,总想着自由自在的生活。

生3:小燕子和玛利亚一样都充满了青春的活力。

生4:都有点疯疯癫癫的。(众笑)

师:《音乐之声》里的院长把玛利亚比作皎洁的月光天上的云彩。你觉得用这样的比喻来说像玛利亚和小燕子这样的人恰当吗?如果你觉得恰当,不妨接着院长的话说下去,把这个评价补充写清楚,或者另外用一个比喻去形容她们;要是你觉得不恰当,你觉得应该用什么样的比喻来说她们呢?

生5:我赞成院长的说法。玛利亚就像皎洁的月光,就像天上的云彩,任你有再大的本领,你也无法把她捕捉到,她是不可捉摸的。

生6:玛利亚就像皎洁的月光和天上的云彩,虽然她和身边的其他人相比,显得与众不同,但是她的心灵是那么的单纯和美好。

生7:我觉得她们就像田野里的小花,没有精心修饰,还带着田野里的泥土的气息,但是真实和美好。

生8:我觉得她们像一条小溪,她们欢快地在生活中流淌,带给世界以快乐和活力。

(将语言表达训练和人物精神价值的发现融合在一起,既学了语言,又让学生经历情感态度和价值观上的历练。)

生9:我觉得她们就像长满刺的花,本身是非常美丽的,然而又不那么让人容易接受,在生活中充满了争议,让人说不清是爱还是恨。

三、联系现实,引领生活

人音版小学音乐六年级下册《DoReMi》教学设计

六年级音乐下册《DOREMI》教学设计 课题:《DO RE MI》 课型:唱歌课 教学内容:学唱歌曲《DO RE MI》 教材分析: 歌曲《DO RE MI》选自美国电影《音乐之声》,全曲为C大调,2/4拍,作者用七个音的唱名和英语中与这些唱名发音接近的单词,巧妙的编成了有趣的故事教给孩子,并从“do re mi”构成的音阶出发,使孩子们在不断的反复变化中将“do re mi fa sol la si ”这个音阶深深地印在脑中。 教学目标: 1、引导学生用明亮、自信的声音背唱歌曲《DO RE MI》,把握歌曲的总体力度变化并与同学分角色表演。 2、引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感,并且通过学唱歌曲《Do Re Mi》,让学生体验音乐所带来的快乐。 3、通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方式,激发学生的创造力和表现力。 教学重、难点: 1、引导学生通过感受、体验、思考和想像,用恰当的声音表达歌曲的情感。 2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践

活动,丰富情感体验,启迪智慧,陶冶情操。 3、音准的把握,气息的保持,音乐的完整性。 教具:多媒体教学课件、钢琴 课时安排:1课时 教学过程: 课前教师播放视频《孤独的牧羊人》 一、导入 1、激趣导入 (1)师:同学们,刚才在课前老师给同学们播放了一首优美动听的歌曲,哪位同学说一说这首歌曲的名字是什么? 生:…… (2)师:你对这首歌曲有什么了解呢? 生:…… (3)师:同学们说得真好,看来同学们对这首歌曲非常的熟悉和喜爱,老师听说咱们班的同学不但爱唱歌,音乐课学得好,而且英语也非常棒,老师出几个单词考考大家,同学们敢不敢迎接挑战? 生:…… (4)师出示单词,生回答。 2、复习旧知 (1)师:这些单词看上去只是日常生活中很平常的事物,但是老师稍作改动,大家连起来读一读,看有什么有趣的变化? 生:…….

最新小学音乐三年级下册第五课《音乐之声》教学案例

小学音乐三年级下册第五课《音乐之声》 教学案例

新课标人音版小学音乐三年级下册第五课《音乐之 声》教学案例 教学内容、目的: 1、通过欣赏歌曲《Do-Re-Mi》,复习柯达依手势。 2、有感情地演唱歌曲《雪绒花》,结合柯达依手势进行简单的二声部合唱练习。 3、尝试用英文演唱《雪绒花》。 教学目的: 1、指导学生用优美的声音演唱《雪绒花》。 2、通过欣赏电影《音乐之声》插曲,感受歌曲形象和情绪,扩大音乐视野。 教学重点: 如何演唱好歌曲《雪绒花》 课时安排: 一课时 教学准备: 教学课件、多媒体教学设备、电子琴,碰铃 教学过程: 一、组织教学,师生问好。 二、复习柯达依手势,欣赏《Do-Re-Mi》

1、导入:同学们喜欢看电影吗?你们都爱看些什么电影呢?(学生回答)电影可以分成很多类,有动画片、喜剧片、战争片、生活片、音乐片等。 有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》,这部电影主要讲的是70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫玛丽亚的年轻修女,她性格活泼、美丽善良,喜欢唱歌,会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师,上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走,玛丽亚是他们的第十二位老师,她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友,玛丽亚教会了孩子许多歌曲,使他们受到良好的教育,并得到慈母般的温暖。 她究竟是用什么方法让孩子们认识1234567这七个基本音符?让孩子们喜欢上音乐的呢?听! (播放歌曲《DO RE MI》) 2、有同学知道这首歌的歌名吗?(生回答后,课件出示) 3、玛丽亚在教孩子们唱这首歌时,把音乐中的七个唱名与英语中的常用词巧妙的编织在了一起,非常生动有趣。比如“mi”与英文中的“me”我同音,“fa”与英文中“far”远同音,这样不仅便于记忆,又激发了孩子们的学习兴趣。 4、翻译成中文是这样唱的。我想请大家用学过的柯达依手势配合老师唱一遍歌曲,会唱的同学跟我一起唱,好吗?(老师边唱中文版,边结合手势)。

《音乐之声》教学设计 音乐之声教案

《音乐之声》教学设计音乐之声教案 看到戏剧单元出现了《音乐之声》这样惹人喜爱的新面孔,实在是一件非常高兴的事。它裹挟着山间的清风而来,它蹦跳着欢唱着而来,它朝我们扮着鬼脸让人忍俊不禁,它把甜美的泉水注入我们的心田。 我们对它是如此熟悉如此喜爱,所以我想对于这一课的教学是可深可浅的,内容也可简可繁,完全视乎学生的兴趣和课堂上学习探讨的走势而定。根据这种想法,我设计了两个教学方案:方案(A)主要侧重于对课本节选部分的理解和挖掘,方案(B)则把注意力更多地放在对电影本身的欣赏和评析上。 第一课时 学习目标:

1.有感情地朗读课文; 2.根据人物的语言和动作把握人物性格特征; 3.体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。 学习重点: 1.把握人物性格特点; 2.体会作品中多处进行比照的用意。 学习过程 一、导入: 播放《哆来咪》这首歌,让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。

以先声夺人的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次链接,既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。 二、简介影片: 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年,它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事,获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。 《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一,在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人,既富有幽默的情趣,又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚,奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光,以及一群活泼可爱的孩子,还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。 三、默读课文,整体感知课文内容

《雪绒花》音乐教案

《雪绒花》说课稿 一、说内容: 人教版教材七年级《雪绒花》,主要教学内容是唱《雪绒花》,欣赏《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》 二、说教材: 歌曲介绍:《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,随着电影的播放而传遍全球,成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就决定了它的格调优雅恬静,情绪没有较大的起伏,歌曲通过对雪绒花的赞美,抒发了对大自然的热爱,寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲,这也是本课的教学重点。在本课中,还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲,因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲,感受歌曲形象和情绪,扩大音乐视野。 三、说教法、学法: 1、为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力,充分调动学生的参与积极热情,本课教学环节进行如下设计:介绍电影剧情——听《Do-Re-Mi》——猜谜雪绒花——学唱歌曲——用英语演唱——欣赏片段《孤独的牧羊人》。 2、本课运用多媒体教学手段,以欣赏电影片断为手段,引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比,拓展学生思维。 2、在学习歌曲时,以教师语言启发为主,培养学生自学的能力,通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律,使学生能够唱准相似乐句,解决歌曲难点。并通过演唱歌曲,再从歌词中感受旋律,以表达歌曲的情绪。 3、始终注意引导学生的思维,在欣赏电影片断和听老师演唱前,都先向学生提出的要求和问题,让他们明确欣赏目的,以便更好地理解作品。 四、说教学过程: 1.创设情境: 《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉,。七年级的学生由于年龄大了一些,音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动,我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事,70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫玛丽亚的年轻修女,她性格活泼、美丽善良,喜欢唱歌,会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师,上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走,玛丽亚是他们的第十二为老师,她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系,玛丽亚教会了孩子许多歌曲,使孩子们受到良好的教育,并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手,讲到这里一下子吸引学生的注意力,对影片产生好奇感,自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》。 2、猜谜导入歌曲:一说到猜谜,学生积极性一下子提高了,出示图片,让学生猜植物,我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们看歌词(多媒体出示歌词)你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗?学生带着自己对歌词的理解有感情地朗读。 3、学唱歌曲: (1)首先听老师演唱歌曲,再带问题听录音,回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号,几拍子的?强弱规律是什么?学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律,很快

幼儿园音乐之声教案优秀范文

幼儿园音乐之声教案优秀范文 幼儿园音乐之声教案优秀范文一 学习目标 1.有感情地朗读课文; 2.根据人物的语言和动作把握人物性格特征; 3.体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。 学习重点 1.把握人物性格特点; 2.体会作品中多处进行比照的用意。 学习过程 一、导入 播放《哆来咪》这首歌,让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”,既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。 二、简介影片 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年,它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事,获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。 《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一,在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人,既富有幽默的情

趣,又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚,奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光,以及一群活泼可爱的孩子,还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。 三、默读课文,整体感知课文内容 1.用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。 2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味? 四、朗读课文,把握人物性格特征 1.学生分角色上台表演朗读课文。 要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调,体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比,以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。 2.文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知? 从文中找到修女们的评价是很容易的,而她们对玛丽亚的态度则分为两类:以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱,而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的:都认为玛丽亚不适合留在修道院。 五、探讨性阅读 1.玛丽亚是一名见习修女,你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷,能执掌玛丽亚的去留大权,你会让她留下吗?

《音乐之声》教学设计

人教版语文九年级下册《音乐之声》教学设计 新疆沙湾县四道河子镇中心学校常春梅 学情分析: 《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。课文节选部分通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托,并用正、侧面描写相结合的手法,刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。根据九年级学生的心理特点和知识储备,在教学《音乐之声》一文时,我利用电影《音乐之声》中的音乐和电影插图制作了一个数字故事——《<音乐之声>剧情梗概》。通过播放这个图文并茂的数字故事,既激发了学生的学习兴趣,又让学生了解了《音乐之声》的主要内容。根据这篇文章的写作手法,我把课堂教学重点放在学生品味语言上,通过指导学生品味语言,来学习文章的写作特色。 学习目标 1.有感情地朗读课文; 2.根据人物的语言、动作描写分析人物的性格特征; 3.体会作品在反复对比与矛盾抵触中凸显人物性格的方法。 4.引导学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶,培养对美好事物的热爱,养成积极乐观的生活态度。 教学重点:品味语言,分析人物的性格特点; 教学难点:体会作品中多处进行对比的用意。 教学法: 导学法品读法 教具说明: 多媒体课件(包括电影《音乐之声》中的英文歌曲《雪绒花》的mp3音频、自制的数字故事《<音乐之声>剧情梗概》和《音乐之声》教学演示文稿PPT。所有文件在WindowsXP/7/10系统中均可正常播放。) 教学过程:

一、导入: 教师活动:播放数字故事——《<音乐之声>剧情梗概》。 同学们畅谈观看后的感受。 教学设想:以“先声夺人”的方式建立同学与影片女主角玛丽亚的初次“链接”,既而引领同学去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。 二、默读课文,整体感知课文内容 多媒体出示: 1、节选情节一开始展现了阿尔卑斯山的自然风光和修道院的景致,显示的意境有何不同?有什么作用? 2.玛丽亚在山麓上的歌唱表现了她什么性格和情感?对全剧有什么作用? 学生活动:默读课文后,先独立思考,再同桌讨论,全班交流。 教师活动: 1.指导学生带着问题默读课文,在读课文的过程中勾画出相关语句,并在旁边做批注。 2.指导学生组织好语言,言简意赅地表达自己的观点。 三、朗读课文,评价人物性格 多媒体出示:修女嬷嬷们是怎样评价玛丽亚的?表达了什么内容?对表现主人公的形象有什么作用? 学生活动: 1.学生分角色朗读课文。 2.其他同学点评同学们的朗读,并从同学们的朗读中思考问题。 教师活动: 1.要求分角色朗读课文的同学尽量模拟修女们和玛丽亚的表情和说话 语调;

音乐之声教案

《音乐之声》 一、教学目标: 1、知识目标:学唱、聆听、欣赏电影《音乐之声》中的插曲,体会歌声所传达的情感信息,思考音乐在音乐剧中的重要作用。 2、能力目标:提高学生的演唱、欣赏、音乐表达水平。 3、情感态度价值观:激发学生大胆地表达自己的情感,培养学生对大自然、对生活的热爱,树立乐观向上的生活态度。 二、教材及学生分析: 本课为音乐综合课,是结合中学课本歌曲内容所延伸出来的一堂课,而且大多数学生没 有看过《音乐之声》这部电影,对其中的插曲也知之甚少,本课所学习的歌曲都是本部电影的插曲,风格各不相同,不仅能拓宽学生的音乐欣赏面,还能让学生了解这部优秀的音乐电影,从而激发学生欣赏兴趣,引导学生树立健康向上的人生观。 三、教学重点: 1、通过欣赏《雪绒花》体会主人公对祖国和大自然的热爱,增强爱国意识。 2、通过演唱《孤独的牧羊人》体会不同的音乐情绪,感受轻快、密集节奏的音乐风格。 四、教学难点: 理解歌曲流露的情感,训练节奏感。 五、教学过程: (一)课前准备 1、座位围成半圆弧形 2、播放《哆来咪》的音乐视频(电影片段剪辑后产生),学生进入教室,安静、拿书到位,进入上课状态 (二)导入 今天上课我们先来玩一个小游戏,游戏的名字叫“听音乐做动作”。

游戏内容:请同学上来根据老师播放的音乐任意做肢体动作,从简单地跟着音乐节奏和感觉走动到舞蹈都可以,看谁比较有表现力,做的最好的同学下课后可以到我这儿来领个小奖品哦!(先自告奋勇,没有人再点学号,最好事先准备好学生) 1、《Memory》(回忆)(剪辑)——选自音乐剧《猫》,是整个音乐剧中最出彩的唱段,《猫》是音乐剧历史上很成功的剧目之一,曾一度成为音乐剧的代名词。作曲是安德鲁·洛伊·韦伯。 作为这部音乐剧的主打歌之一的《memory》以其忧伤的情调,扣人心弦的动人旋律吸引着听者。有兴趣的同学可以在课后去完整地了解一下《猫》这部音乐剧。 2、《We are all in this together》(剪辑)(我们欢聚一堂)——是校园青春歌舞电影《歌舞青春》中最后的大团聚,充满了活力与激情。节奏感非常强。非常适合各位同学的气质。我记得之前艺术节上我们用这个音乐做过开场舞,很多同学都非常喜欢。 3、最后这一首(剪辑)呢,情绪有些哀伤与无耐,它选自现在每年暑假还会播的流行了20几年的电视剧《新白娘子传奇》,这是老师童年的回忆,小时候老师会拿着家里的窗帘装在自己的身上、头上,边唱边做动作,幻想自己是白娘子,在我看来,《新白娘子传奇》从某种方面来说也属于音乐剧。 好!刚才游戏中的三首曲子都是非常有画面感的,是结合了音乐、舞蹈动作和戏剧表演的,同学们也很好的用自己的肢体表现体现出了这三首歌曲的情绪,那这就是老师刚刚已经提到的——音乐剧的概念。 音乐剧是一种综合了音乐、舞蹈、和戏剧表演的现代音乐戏剧作品; 音乐剧是一门十分年轻的表演艺术,经过近百年的发展,产生了众多风格炯异的作品。 音乐剧的音乐风格较为多变,爵士乐、摇滚乐、乡村音乐等各种类型的音乐在音乐剧中都很常见。 老师用自己的理解,总结了一下:音乐剧就是在用音乐说话,随音乐舞蹈,借音乐表达。那今天我们就要通过对音乐剧——《音乐之声》的赏析与简单选唱来让同学们近距离、深层地感受音乐剧的魅力。 (三)具体实施

《音乐之声》教案

16《音乐之声(节选)》 【教学目标】 1、知识与技能:积累词语,掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音,理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义,并学会运用。了解影视剧本的特点,了解《音乐之声》的剧情。 2、过程与方法:把握主要人物形象玛丽亚的性格特点,感受其形象美。结合影视剧本的特点,赏析其画面美,培养学生阅读影视剧本的兴趣。 3、情感态度与价值观:引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶,在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 【教学重难点】 重点:揣摩文中的两个场景,感知主要人物形象玛丽亚,体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。 难点:揣摩语言,发挥联想和想象,感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。 【教学安排】1课时 【教学过程】 , 一、导入 戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。 二、资料 影视剧本的特点 电影文学剧本 专供拍摄影片而创作的剧本,是电影艺术的重要组成部分,也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节,其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多,侧重于听觉表现;“电影语言”则是连续不断的银幕画面,侧重于视觉表现,不以人物对话为主。在电影中,人物性格的刻画,场景背景的交代.情节的发展,一切都须化为画面和动作,很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。 电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧,是以“镜头”为单位,用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序,有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写,称为“分镜头剧本”。 三、明确学习目标 【 学习本文。应实现以下目标: 1.了解影视剧本的特点。体会其画面感。 2.把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。 3.感知音乐故事片的艺术特色。 1.播放《音乐之声》音像资料片断,学生体会影视剧本的特点。 2.学生朗读课文,感知文意。 学生交流初读课文的感受。 提问,本文写了哪些画面 五、欣赏晶味,引读提高

初中音乐课《雪绒花》教学设计

初中音乐《雪绒花》教案 教学理念: 让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美 教材分析: 歌曲《雪绒花》是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。该故事片根据美国当代著名戏剧、电影作曲家里查.罗杰斯创作的同名音乐剧改编拍摄。剧情取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。影片中由罗杰斯和词作者奥斯卡.哈默斯坦合作的插曲脍炙人口,成为影片中最精彩的组成部分。其中《Do Re Mi》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》流传最为广泛。这部影片曾荣获五项奥斯卡金像奖,在世界影坛被誉为最动人的音乐故事片之一。《雪绒花》以深情悠长的歌调,用3/4拍子唱出,通过对雪绒花的赞美,真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。 器乐曲《雪绒花》的配器较为丰富,有一定难度,但该曲目的学习有助于培养学生学习认真的良好品质,提升学生音乐学习的能力,养成他们在器乐学习中的集体合作精神,建设音乐的耳朵,享受音乐学习的乐趣。 教学目标: 1、学习用轻声唱法有感情地演唱歌曲。 2、在合奏中培养认真的学习品质,培养集体协作精神,并享受合作成功的喜悦。 3、在综合表演中分享音乐学习的乐趣。 教学重点:

1、有感情地演唱歌曲。 2、合奏的协调性和音乐的美感。 教学准备: VCD光盘、竖笛、电子琴、各类打击乐器等。 教学过程: 课前律动。演唱《青春舞曲》,用两种节奏做律动,调动学生积极的学习情绪。 一、组织教学 多媒体播放网上音乐《哆来咪》,教师检查学生学具准备及座次、分组情况。 二、导入新课 刚才听的这首歌,你能说出它的名字么?(生答)这首欢快活泼的歌曲是美国电影《音乐之声》的一首插曲,这部电影里还有一首比《哆来咪》更受瞩目的歌曲,那就是《雪绒花》,想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗? 讲故事:《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中,有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮,会弹吉他,喜欢唱歌。有一天,玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间,玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时,玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴,他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜,上校唱的是什么歌?对!就是

小学音乐课音乐之声教案

小学音乐课音乐之声教案 安阳市安阳桥小学魏美芳 课题一第一课时 教学内容: 1、了解音乐剧《音乐之声》、学唱歌曲《Do-Re-Mi》教学目标: 1、欣赏音乐剧《音乐之声》片断,感受其角色形象和表现的内涵,结合影视特点,来塑造人物形象和表达情绪情感的艺术特点。培养学生欣赏音乐剧的兴趣,扩大学生的音乐视野。 2、学习演唱插曲《Do-Re-Mi》,体验歌曲愉悦的情绪,并尝试用轻快、富于弹性的声音结合分角色创编表演,表现歌曲的形象内容,提高学生的音乐表现能力。 教学重点:学唱歌曲,简单分析歌曲的情绪,引导学生感受、表现音乐形象和情绪。 教学难点:正确的咬字吐字,流畅地歌唱。 教学准备:学生:1、课前查找资料,初步了解音乐剧的有关知识。教师:2、多媒体课件,电子琴。 教学过程: 一、师生互问好: 用音乐方式互问好:同学们好,魏老师你好,你好,你好,大家互问好! 二、导入: 播放课件

教师:同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友让我们来看 看她是谁?她就是电影《音乐之声》的女主角—玛利亚。电影《音乐之声》是一部著名的美国音乐剧。教师:在这部音乐剧中,玛丽亚用她那特有的教育方式,用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友,玛丽亚从最基本的do-re-mi开始教起,教会了孩子们许多歌曲,不仅使他们受到了良好的教育,而且还找回了他们渴望已久的欢乐和自信。 三、学习唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi 1、教师: 在歌曲《Do-Re-Mi》中,有这样一句歌词,要学唱歌就先学哆来咪。今天,就让我们从最基本的七个唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi开始学起。哦,对了,除了刚才给大家引见的新朋友玛丽亚外,老师还给大家带来了七个神奇的小精灵,你们猜猜他们是谁?他们就是简谱中的七个唱名:1 。 2、讨论:我们怎样理解这七个唱名之间的音高关系?提问:谁能说说自己的看法? 生活中的理解:用上下楼梯台阶之间的高低关系来理解;教室里同学之间的高低个排列来理解。 音乐中的理解:首先让我们有请七个神奇的小精灵,在黑板上按序排列七个唱名的顺序,大家来唱一唱。然后再

人音版小学六年级音乐下册《哆来咪》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

人音版小学六年级音乐下册Do Re Mi教案

Do Re Mi 学习内容: 聆听、表演《Do Re Mi》 学习目标 1.学会演唱《哆来咪》 2.通过欣赏电影《音乐之声》片段,感受歌曲的风格特点; 3.创编动作分角色表演《哆来咪》 教学重难点: 1.学习并很好地感受七个音符 2.学会演唱合唱《Do Re Mi》 3.听赏电影插曲《哆来咪》,体会其情绪 学法指导:欣赏法讲授法演示法律动教学法 教学准备: 电子琴多媒体课件 学情分析: 本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,把音乐置身于大文化背景之中,以文化主题组织教材,学生们的唱歌习惯比上学期要好,喊唱的现象减少了,但是创编动作的时候往往是女生比男生活跃,随着年龄的增长,他们渐渐的喜欢上欣赏课,但是有些复杂、很古典的乐曲,他们有时还是会奈不住性子。 学习过程: 一、情境导入 有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》,这部电影主要讲的是70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫玛丽亚的年轻修女,她性格活泼、美丽善良,喜欢唱歌,会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师,上校的七个孩子很调皮、每次家庭教师都会被他们气走,玛丽亚是他们的第十二位老师,她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为

了好朋友,玛丽亚教会了孩子许多歌曲,使他们受到良好的教育,并得到慈母般的温暖。 今天我们就来学习这部电影的一首著名插曲《Do Re Mi》 二、学习新课 1.欣赏美国影片《音乐之声》插曲——《Do Re Mi》片段 2.请生说说听了歌曲后的感想,并谈谈对自己印象最深的是什么。 3.播放歌曲录音(中文版),请学生欣赏 4.练习节拍 5、教唱歌谱。重点指导变化音 2/4 #4#5 6 7 ∣ⅰ- ‖ 2/4 ⅰ 7 b7∣6 4 ‖ 6、老师唱谱、学生填词。 7、学生齐唱 8、跟录音伴奏演唱 三、创作表现 1、学生讨论演唱形式, 2、分组表演唱,启发自由设计动作,表现歌曲的情绪和内容 3、播放《Do Re Mi 》录音,鼓励学生用英语演唱。 四、小结 师:今天学习了《哆来咪》这首曲子,让我们感受到音乐的美好,从 do,re,mi,fa,sol,la,si这些音能看出音符的神奇与魅力。音乐是学无止境的,希望在美好的将来,我们能把这些美丽的音符运用到身边的一切事物中,让我们的生活充满阳光,充满着鸟语花香。

《音乐之声》公开课教学设计

《音乐之声》公开课教学设计 撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作,好的公开课教案能够激发同学兴趣,培养同学多方面的能力,有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册《音乐之声》公开课教案符合新课标的规范,思路清晰,结构合理,适合同学的年龄特征,与素质教育的要求相吻合,具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考! 《音乐之声》公开课教案一 学习目标 1.有感情地朗读课文; 2.根据人物的语言和动作掌握人物性格特征; 3.体会作品在反复对比与矛盾抵触中凸显人物性格的方法。 学习重点 1.掌握人物性格特点; 2.体会作品中多处进行对比的用意。 学习过程 一、导入 播放《哆来咪》这首歌,让同学倾听后随意地说说这首歌带给自身怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立同学与影片女主角玛丽亚的初次“链接”,既而引领

同学去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。 二、简介影片 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年,它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事,获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。 《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一,在各国民意检验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人,既富有幽默的情趣,又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚,奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光,以和一群活泼可爱的小朋友,还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。 三、默读课文,整体感知课文内容 1.用自身的话说说课文节选的局部讲述了怎样的情形。 2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相对比有什么意味? 四、朗读课文,掌握人物性格特征 1.同学分角色上台扮演朗读课文。 要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调,体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比,以和在对比中出现出来的矛盾抵触与美感趣味。

初中音乐课雪绒花教学设计

初中音乐课雪绒花教学设计 教学理念: 让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美 教材分析: 歌曲《雪绒花》是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。该故事片根 据美国当代著名戏剧、电影作曲家里查.罗杰斯创作的同名音乐剧改编拍摄。剧情取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。影片中由罗杰斯和词作者奥斯卡.哈默斯坦合作的插曲脍炙人口,成为影片中最精彩的组成部分。其中《Do Re Mi》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》流传最为广泛。这部影片曾荣获五项奥斯卡金像奖,在世界影坛被誉为最动人的音乐故事片之一。《雪绒花》以深情悠长的歌调,用 3/4拍子唱出,通过对雪绒花的赞美,真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。 器乐曲《雪绒花》的配器较为丰富,有一定难度,但该曲目的学习有助于培养 学生学习认真的良好品质,提升学生音乐学习的能力,养成他们在器乐学习中的集体合作精神,建设音乐的耳朵,享受音乐学习的乐趣。 教学目标: 1、学习用轻声唱法有感情地演唱歌曲。 2、在合奏中培养认真的学习品质,培养集体协作精神,并享受合作成功的喜悦。 3、在综合表演中分享音乐学习的乐趣。 教学重点: 1、有感情地演唱歌曲。

2、合奏的协调性和音乐的美感。 教学准备: VCD光盘、竖笛、电子琴、各类打击乐器等。 教学过程: 课前律动。演唱《青春舞曲》,用两种节奏做律动,调动学生积极的学习情绪。 一、组织教学 多媒体播放网上音乐《哆来咪》,教师检查学生学具准备及座次、分组情况。 二、导入新课 刚才听的这首歌,你能说出它的名字么?(生答)这首欢快活泼的歌曲是美国电影《音乐之声》的一首插曲,这部电影里还有一首比《哆来咪》更受瞩目的歌曲,那就是《雪绒花》,想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗? 讲故事:《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中,有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮,会弹吉他,喜欢唱歌。有一天,玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间,玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时,玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴,他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜,上校唱的是什么歌?对!就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲,上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来,玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时,不幸的事发生了,德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡,并要上校去当

音乐之声教学设计 音乐之声说课稿

音乐之声教学设计音乐之声说课稿 《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象,并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头部分。以下是我为你整理的音乐之声教学设计,希望能帮到你。 《音乐之声》教学设计 【教学目标】 知识与能力:有感情地朗读课文。 过程与方法:根据人物的语言和动作把握人物性格特征;学习欣赏电影并加以评论。 情感态度与价值观:体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。 【教学重点】把握人物性格特点; 【教学难点】体会作品中多处进行比照的用意。 【课时安排】二课时 【教学过程】

第一课时 一、导入:播放《哆来咪》这首歌,让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”,既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。 二、简介影片:根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年,它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事,获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。 《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一,在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人,既富有幽默的情趣,又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚,奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光,以及一群活泼可爱的孩子,还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。 三、默读课文,整体感知课文内容 1.用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。 2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自 具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?

音乐之声的教学设计

音乐之声的教学设计 关于音乐之声的教学设计 篇一: 【学习目标】 1、有感情地朗读课文; 2、根据人物的语言和动作把握人物性格特征; 3、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。 【学习重点】 1、把握人物性格特点; 2、体会作品中多处进行比照的用意。 【学习过程】 一、导入 播放《哆来咪》这首歌,让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”,既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。 二、简介影片 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年,它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事,获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。

《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一,在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人,既富有幽默的情趣,又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚,奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光,以及一群活泼可爱的孩子,还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。 三、默读课文,整体感知课文内容 1、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。 2、课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味? 四、朗读课文,把握人物性格特征 1、学生分角色上台表演朗读课文。 要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调,体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比,以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。 2、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知? 从文中找到修女们的评价是很容易的,而她们对玛丽亚的态度则分为两类:以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱,而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的:都认为玛丽亚不适合留在修道院。

《音乐之声》教学设计第一课时

《音乐之声》教学设计第一课时看到戏剧单元出现了《音乐之声》这样惹人喜爱的新面孔,实在是一件非常高兴的事。它裹挟着山间的清风而来,它蹦跳着欢唱着而来,它朝我们扮着鬼脸让人忍俊不禁,它把甜美的泉水注入我们的心田。 我们对它是如此熟悉如此喜爱,所以我想对于这一课的教学是可深可浅的,内容也可简可繁,完全视乎学生的兴趣和课堂上学习探讨的走势而定。根据这种想法,我设计了两个教学方案:方案(A)主要侧重于对课本节选部分的理解和挖掘,方案(B)则把注意力更多地放在对电影本身的欣赏和评析上。 第一课时 学习目标: 1.有感情地朗读课文; 2.根据人物的语言和动作把握人物性格特征; 3.体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。学习重点: 1.把握人物性格特点; 2.体会作品中多处进行比照的用意。学习过程 一、导入: 播放《哆来咪》这首歌,让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立

学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”,既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。 二、简介影片: 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年,它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事,获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。 《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一,在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人,既富有幽默的情趣,又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚,奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光,以及一群活泼可爱的孩子,还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。 三、默读课文,整体感知课文内容 1.用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。 2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有 怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味? 四、朗读课文,把握人物性格特征 1.学生分角色上台表演朗读课文。 要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调,体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的

《音乐之声》教案

音乐之声(节选) 教学目标 知识目标 1.积累词语,掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音,理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义, 并学会运用。 2.了解影视剧本的特点,了解《音乐之声》的剧情。 能力目标 1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点,感受其形象美。 2.结合影视剧本的特点,赏析其画面美,培养学生阅读影视剧本的兴趣。 德育目标 引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶,在潜移默化中培养对一切美 好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 教学重点 揣摩文中的两个场景,感知主要人物形象玛丽亚,体会课文是如何运用正面描写和侧面 描写来刻画玛丽亚的形象的。 教学难点揣摩语言,发挥联想和想象,感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音 乐故事片的底色。 教具准备多媒体 课时安排1课时 教学过程 一、导语设计 设计1 戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们 一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。(多媒体出示课文标题) 设计 2 播放《哆来咪》这首歌,让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情 绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”,既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。 二、资料助读 简介影片 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年,它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事,获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。 《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一,在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人,既富有幽默的情趣,又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚,奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、 明媚的阳光,以及一群活泼可爱的孩子,还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界 观众的心。 三、整体感知,了解剧情 1.多媒体播放《音乐之声》音像资料片断,学生体会影视剧本的特点。 2.学生朗读课文,感知文意。 学生交流初读课文的感受。 明确: 课文节选的是剧本的开头部分,写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性,在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情

人教版音乐七年级下册《音乐之声》教案03

《音乐之声》教案 一、教材分析: 这首曲子是由美国罗杰作的曲,哈默斯坦写的词。词是由《音乐之声》根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片,剧情讲述了一位能歌善舞的家庭教师玛丽亚用音乐启发教育孩子们,使退役军官特拉普上校的七个儿女健康成长的故事。《音乐之声》是其中主题曲。二、教学目标: (一)情感态度与价值观: 1、通过演唱歌曲,学会用连贯、优美的声音表现歌曲,通过音乐处理,来表达情感。 2、引导学生感受大自然的美好,树立乐观向上的生活态度。 3、通过欣赏影视音乐,增强对影视音乐的兴趣和喜爱,同时了解音乐的社会功能。(二)过程与方法: 1、学习演唱《音乐之声》结合发声练习熟悉旋律,掌握换气方法。通过聆听、对比、讨论等教学方法,增强学生对音乐情绪的把握,并用声音表现出来。 2、聆听音乐的同时,让学生选择画面,使学生真正感受音乐、体验音乐、理解音乐。 3、欣赏、感受音乐所蕴含的情感,体会音乐在表现的情景、塑造人物形象、表达内心情感方面的作用。 (三)知识与技能: 1、能准确的用自然圆润的声音演唱《音乐之声》,在歌唱中学习气息的控制,保持声音位置的统一。 2、聆听歌曲初步学习分析音乐作品的基本方法,能够主动思考音乐在电影艺术中的作用,积极探讨电影音乐的特点。 3、能够体验、领会音乐所传达的情感信息并能用自己的一眼解释,能用所学的音乐知识,为电影片段配乐。 三、教学重难点: 1、用优美的感觉来演唱这首曲。 2、把音唱准,特别是有升降号的地方。 四、教学工具:电脑、电子琴。 五、教学过程: (一)创入问题:(1分钟)请问同学们是否知道音乐是由哪几个基本音构成的呢?(学生答) (二)引入新课: 1、正题:

音乐之声教案

音乐之声教案 编号:(YUUT?TBBY?MMUT?URRUY?UOOY?DBUYI?0128)

音乐之声 【教学目标】 1、知识与技能:积累词语,掌握“峥蝶、嬷嬷”等词的读音,理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义,并学会运用。了解影视剧本的特点,了解《音乐之声》的剧情。 2、过程与方法:把握主要人物形象玛丽亚的性格特点,感受其形象美。结合影视剧本的特点,赏析其画面美,培养学生阅读影视剧本的兴趣。 3、情感.态度与价值观:引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶 冶,在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未來的向往与追求。 【教学重难点】 重点:揣摩文中的两个场景,感知主要人物形象玛丽亚,体会课文是如何■运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。 难点:揣摩语言,发挥联想和想象,感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、导入 戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。 今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。 二、资料

影视剧本的特点 电影文学剧本 专供拍摄影片而创作的剧本,是电影艺术的重要组成部分,也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需.要塑造人物、交代情节,其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多,侧重于听觉表现;“电影语言”则是连续不断的银幕画面,侧重于视觉表现,不以人物对话为主。在电影中,人物性格的刻画,场景背「景的交代.情节的发展,一切都须化为画面和动作,很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。 电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧,是以“镜头”为单位,用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序,有节奏「地、合乎逻辑地衔接成整体。 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写,称为“分镜头剧本” O 三、明确学习目标 四、整体感知,了解剧情 1.播放《音乐之声》音像资料片断,学生体会影视剧本的特点。 2.学生朗读课文,感知文意。 学生交流初读课文的感受。

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