心理评估
心理评估
第十章心理评估
一、选择题
1．韦氏智力量表测得智商在110—119之间的属于B
A平常智力B高于平常智力
C低于平常智力D边缘状态
2．用韦氏智力量表检查，智商在69以下属于D
A平常智力B天才
C边缘智力D弱智
3．采用投射法进行心理测验的是D
A艾森克人格测验B明尼苏达多相人格测验
C记忆测验D洛夏测验
4．行为类型评定量表对什么疾病的研究最有价值A
A冠心病B精神病
C恶性肿瘤D胃溃疡
5．常用的精神症状评定量表是C
A气质类型测验B韦氏智力量表
C 90项症状自评量表D卡特尔人格测定量表
6．卡特尔经过因素分析确定了人格的多少个根源特质A
A 16
B 12
C 90
D 38
7．大量测验的统计分析表明人们的智商是C
A U型曲线分布B倒U型曲线分布
C正态曲线分布D抛物线分布
8．IQ=15(X—x)／SD+100，称为B
A比率智商B离差智商
C平均智商D标准智商
9．一个测验工具，在对同一个对象的几次测量中所取得的一致程度反映了该测验的A
A信度B精度
C效度D样本
10．心理评估常用的方法不包括B
A观察法B咨询法
C作品分析法D心理测验法
11．检查学习障碍应选择哪项心理测验D
A洛夏墨迹测验B主题统觉测验
C神经心理学测验D智力测验
12．对心理测验下列不恰当的叙述是B
A对心理行为测定并量化
B主要采用评定量表的形式进行
C需要使用标准化测验工具进行评估
D能力测验的信度要求达到0．80以上
13．专门用于反映焦虑症状的量表是D
A 生活事件量表LES
B 90项症状自评量表SCL-90
C 抑郁自评量表SDS
D 焦虑自评量表SAS
14．评估冠心病患者的行为特征，一般采用B
A 症状自评量表SCL-90
B A型行为问卷
C 艾森克人格问卷EPQ D明尼苏达人格调查MMPI
15．对标准化心理测验应具备的具体条件，下列哪些项是错的B
A常模、效度、信度B随机使用指导语
C标准情境D统一的计分标准
16．信度是指测验分数的C
A有效性B灵敏性
C可靠性D精确性
17．一位20多岁的男青年与同事相处不好，总觉得他跟自己过不去，不知如何处理而来就诊，如需做心理评估，应首先考虑选用的量表是C
A 16PF
B EPQ
C MMPI
D WAIS．RC
18．对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是C
A分半信度 B 内容关联效度
C重测信度D正副本相关
19．观察法通常直接观察时间应达D
A 10～20分钟
B 10～40分钟
C 15—20分钟
D 10～30分钟
20．心理晤谈常用B
A促进性提问B开放性提问
C对质性提问D阐明性提问
21．结构关联效度检验的最常用方法是B
A相关分析B因素分析
C一致性分析D效标分析
22．有关均数哪项是错误的D
A常模的普通形式B标准化样本的平均值
C需原始分与之比较D是心理测验首要指标
23．标准分的基本条件是测验分数在样本中B
A具有代表性B呈正态分布
C呈偏态分布D标准化
24．心理测验的行为样本必须具有C
A国际性B区域性
C代表性D整群性
25．按韦氏智力量表，智商在80—89之间属C
A平常智力B高于平常智力
C低于平常智力D边缘状态
26．采用问卷法进行心理测验是C
A韦氏儿童智力量表 B 比奈-西蒙量表
C艾森克人格测验D以上都不是
27．下列哪项对智力的描述是错误的B
A智力是抽象思维能力B智力测验可直接测量智力C智力可分为言语智力和操作智力D智力可按一定标准划分等级
28．下列哪项分测验属于韦氏智力量表的言语量表A
A领悟B填图
C图片排列D积木图
29．下列哪项测验属于投射测验B
A职业兴趣问卷B主题统觉测验
C卡特尔人格因素问卷 D SCL--90测验
30．不能用于团体测查的人格测验是A
A洛夏墨迹测验B艾森克人格问卷
C卡特尔人格因素问卷D明尼苏达多相人格调查表31．下列心理测验结果提示右半球功能障碍B
A言语困难、语言知觉能力低B操作智商显著低于言语智商
C言语记忆成绩特别低D右侧躯体存在感知觉异常32．以下哪项内容不符合症状评定量表的特点D
A数量化B客观化
C标准化D复杂化
33．SDS评估以下什么内容B
A生活事件B抑郁症状
C心理症状D焦虑症状
34．LES评估以下什么内容D
A抑郁症状B心理症状
C焦虑症状D生活事件
35．反映幻觉妄想精神症状的量表是A
A SCL-90
B LES
C SDS
D SAS
36．反映被试面对困难挫折时的积极或消极态度和行为特征的方法是D A生活事件量表B症状评定量表
C社会支持量表D应对方式量表
37．非结构式会谈的优点是C
A需要的时间比较少B有一定重点和方向
C在方法上较灵活D这种会谈较易把握
38．艾森克个性问卷目前应用的有D
A新生儿问卷B婴儿问卷
C学龄前儿童问卷D成人问卷
39．SAS评估以下什么内容A
A焦虑症状B能力程度
C抑郁症状D生活事件
40．下列哪项不属于症状评定量表B
A SCL---90
B MMPI
C SDS
D SAS
二、填空题
1．对心理评估工作者的主要要求包括___、___和___。
2．标准化的测验应包含___、___和___。
3．心理测验按功能角度可分为___、___、___、___和___。
4．常用的精神症状评定量表有___、___和___。
5．SDS含有__条目，精神症状量表含有____条目。
6．心理测验定义中包含___、___、___和___四个重要的含义。
7．艾森克人格问卷由___、___和___组成。
8．儿童发展量表主要包括___和___。
9．特质应对方式问卷包含___和___。
10．心理评估工作者职业道德主要包括___、___和___。
三、是非题
⒈所谓心理评估就是指的心理测验。
⒉为保证测验的信度和效度，行为样本必须有较好的代表性。
⒊评定量表是对自己主观感受和他人行为的客观观察进行量化描述的方法。
⒋MMPI主要用于测验个体的病理性人格特点。
⒌心理测验结果的原始分比标准分更具诊断意义。
⒍标准分的重要特点之一是不呈正态的钟形分布。
⒎重测信度主要用于评价时间抽样误差。
⒏信度系数绝对值越接近1.0，表明误差越大，结果越不可靠。
⒐行为取样是否能代表所测量的心理功能及代表的程度称为内容关联效度。
⒑某被试用韦氏智力测验得出的智商结果为80分，表明其智力略高于一般人。四、名词解释
1．心理评估
2．心理测验
3．常模
4．信度
5．标准情境
6．智商
7．智力测验
8．效度
9．团体测验
10．均数
11．行为样本
12．评定量表
四、简答题
1．简述心理评估专业人员应具备的职业道德条件。
2．采用晤谈技术时要注意哪些方面?
3．如何选择一个良好的心理测量工具?
4．试述标准化心理测验的条件。
5．合理使用心理测验应注意哪些方面?
6．采用观察法时观察者应具备的什么条件?
参考答案
一、选择题
⒈B ⒉D ⒊D ⒋A ⒌C ⒍A ⒎C ⒏B ⒐A ⒑B ⒒D ⒓B ⒔D ⒕B
⒖B ⒗C ⒘C ⒙C ⒚D ⒛B 21B 22D 23B 24C 25C 26C 27B 28A 29B 30A 31B 32D 33B 34D 35A 36D 37C 38D 39A 40B
二、填空题
1．知识技能、心理素质、职业道德
2．信度、效度、常模
3．智力测验、人格测验、神经心理测验、临床评定量表、职业咨询测验4．90项精神症状量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表
5．20、90
6．行为样本、标准情境、结果描述、测验工具
7．神经质、内外向、精神质
8．身体生长、心理发展
9．积极应对、消极应对
10．严肃认真、保守秘密、管理好测量工具
三、是非题
⒈×⒉√⒊√⒋√⒌×⒍×⒎√⒏×⒐√⒑×
四、名词解释
1．心理评估是通过观察、晤谈及心理测验等手段对个体心理现象做出客观全面的描述。
2．心理测验指在标准化的情境下，对个体行为样本进行客观分析与描述的一类方法。
3．常模指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数。
4．信度指测验分数的可靠性，通过对测验分数测量误差的计算来估计。标准化测验通过一套标准程序对个体实施的方法，具备主要心理测量学技术指标，达到国际公认水平。
5．标准情境指从测验的实施条件到判断结果的整个过程均要统一，被试者处于最能反映所要测查心理活动的最佳时期。
6．智商智力测验结果的量化单位，用于衡量个体智力发展水平的一种指标。简称IQ。
7．智力测验根据有关智力概念和智力理论经标准化过程编制而成，用于评估个体一般能力的方
8．效度指测验结果的有效性。
9．团体测验指一个主试对一群被试者进行施测。
10．均数一种常模的普通形式，是标准化样本的平均值。
11．行为样本反映某项心理功能(或心理活动的规律和特征)的具有代表性的行为，筛选行为样本的过程就是测验内容标准化的过程。
12．评定量表对自己主观感受力和他人行为的客观观察进行量化描述的方法。
四、问答题
1．答：心理评估专业人员应具备的职业道德条件首先是要持严肃认真客观慎重的态度。其次保护被试者的利益，尊重其人格，保守秘密。第三，管理好心理评估工具，不向无关人员泄露测验的内容。
2．答：采用晤谈技术时要注意(1)用词，做到通俗易懂，少用专业术语和地方方言．做到因人而异。(2)提问，因人而异采用适当的提问方式，以获取较多的正确信息。(3)记录，实施中一般不作笔记，可根据实际情况记录最关键要点，但是要先征得对方的同：卷。(4)倾听，注重自身表情动作，耐心倾听，保持融洽。(5)非言语沟通，是传达和获取信息的一个途径。
3．如何选择一个良好的心理测验工具?
选择良好测验工具可根据以下几个原则：一是符合测验目的，每种测验都有其特定的测验目的。二是符合测验的适用范围。如韦氏智力量表有的适用于幼儿，有的适用于学龄儿童。三要选择标准化的测验。四是选择效度与信度高的测验，得出结果能真实反映被试者实际情况。五是选择鉴别力好的测验。4．答：一个标准化心理测验应当具备4个条件：(1)施测条件、测验环境和各种条件具备与否。(2)主试者因素，严格按照程序执行，因为其态度情绪等都在一定程度上影响被试，否则将不能真实反映测验效果。(3)被试者因素，要求被试明确其测验的意义。(4)针对测验目的，选择一份标准化的测验工具，信度、效度高，具备常模和标准化的实施方法。
5．答：合理使用心理测验应注意(1)应当防止滥用心理测验，只有在临床诊断、治疗做出决策时才进行心理测验。(2)阅读应用心理测验报告者要掌握相应的心理学专业知识，要做出恰当正确的判断。(3)注意选择实施测验的时机。
（湖南中医药高等专科学校郭争鸣）
心理测评系统及心理测验量表介绍
心理测评系统（PAS-CS）及心理测验量表介绍 心理测量和评估系统（PAS-CS） 创建一个可靠、严谨、方便、高效的心理测验和评估系统是上海金羽心理测量科技有限公司追求的目标。金测公司自主研发的心理测量和评估系统（PAS- CS），可以在学校电脑房局域网络内运行做团体测试，也可以作为专业心理测试中心和测试点做个别测试。整个测试过程采用无纸化操作，被试只需根据终端提示，使用键盘或鼠标输入答案（对特殊儿童，可由主试根据被试的具体情况，代为操作），测评系统会自动将答案保存和转换成相应的数据，供上海金羽心理测量和教育发展中心后台数据处理系统处理，给出测评报告。 该测评系统只需一个主试，就可以同时完成几十个被试的测试工作（团测），也可以主试和被试一对一进行测试（个测），操作便捷、高效。此外，测验指导语的规范统一、测验顺序的严格控制、测验时限的自动判定和测验计分的准确无误，可最大限度地降低被试在整个测验过程中可能产生的人为差异，使测验结果更严谨、可靠。 心理测量和评估系统（PAS- CS）分为前台和后台两大部分，前台系统有主试和被试基本信息录入、主试和被试信息交互、主试测验套餐选取、主试“团发”和“单发”、主试巡视自动导航、被试自动测试和被试断电恢复等多项功能；后台系统有学生个人测评报告自动生成、学校测评统计报告自动生成和数据库管理等功能。 心理测量和评估系统（PAS- CS）测验量表覆盖特殊儿童、幼儿园、小学、中学、高中、职校、大学、中小学教师和成人等，可根据用户需要配置。 心理测量和评估系统（PAS- CS）（前台，不含测验量表，各测验量表价格见下页，用户可根据需要选择）单价：20000.00元，测验报告由上海金羽心理测量和教育发展中心统一提供（收取一定的报告费用）。 （注：以上系统不含硬件设备及主试操作培训费，如需要，可代为客户配置硬件和主试培训）
PEP-3心理教育量表--评估报告.doc
PEP心理教育量表--评估报告 儿童姓名：出生日期：实际年龄：发展年龄： 教育训练纲要： ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 受试者合作程度：测试人：测试日期：
PEP心理教育量表--评估总结 儿童姓名：评估日期：评估者_____________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
第12章-临床心理评估
278 第十二章 临床心理评估 [内容提要] 临床心理评估是借助一些心理评估工具和手段来检测个体的心理特征、评定个体的心理状态，以帮助我们做出较客观的判断。通常使用的心理评估方法有传统的医学检查方法，也有心理测量学技术，还有一些社会学方法和计算机辅助测验（CAT ）等。本章主要介绍常用的几种方法，如健康史自我报告、观察法、晤谈法、测验法以及近年来兴起的心理生理评估方法等，以及临床上常用的几类心理测验，如智力测验、人格测验、心理评定量表和神经心理测验等。 [思考] 请根据你的体验评定你的情绪。 请根据你的观察评定你身边的人的情绪。 您的评估结果是什么？怎样描述的？ 如果使用下列量尺进行评估，您的结果是什么？ 1= 非常不好，4= 一般，7= 非常好 图3-12-1 认识世界的两种方法 人类认识自己所面对的世界，不外乎两种方法：一是经验直觉的方法，一是逻辑推理的方法。我们通常所说的，某人记忆力好，某人聪明；以及某人的精神是否出现了障碍，等等，就是根据的经验直觉的方法。而心理测验是了解人的心理特点的逻辑推理的方法。通过心理测验，我们不仅可以根据测验结果了解一个人是否有某种心理特点，而且可以了解他在多大程度上具有这种心理特点，以及与他人比较时所处的相对位置如何。 日常生活中，我们对自己一些心理感受做出判断时往往凭借一些个人经验给予描述，主观性很大。 而当我们借助一些心理评估工具和手段来检测个体的心理特征、评定个体的心理状态时，则可以帮助我们做出较客观的判断。 第一节 总 论 1 2 3 4 5 6 7
一、心理评估概念 （一）心理评估含义与用途 “心理评估”（Psychological assessment）指的是为描述、记录和解释一个人的心理行为而开发出来的评定方法。即运用多种资料集中对一个或多个个体(如某对夫妻或某个家庭)进行细致研究。 它包括：(1)用于观察、记录和分析行为变异的测量工具；(2)心理测量的理论，这些理论是评估方法的设计基础；(3)在解释评估结果时，进行心理诊断性推论的系统方法。 依据评估任务的类型将评估分为儿童早期或晚期的发展性评估，职业指导测验，职业选择或安置方面的评估，智力测验或临床方面的心理卫生评估，如对焦虑状态的诊断等。 心理评估在心理学、教育、司法、医学、人力资源管理、军事等部门应用广泛，其中在医学临床上的应用，我们称之为临床心理评估（clinic psychological assessment）。 临床心理卫生评估的功用主要有： 1．作为医学或心理学的研究方法；评估疾病发展过程中的心理过程，包括认知、行为、社会、情感等心理过程。在医学领域可以用于描述个体疾病的有关特征，主要从疾病的行为表现和精神病理学水平进行评估，协助临床诊断分类，作为科研病人的入组标准，寻找各类疾病的特征性表现等。在心理学研究领域，用于描述个体或人群的健康状况，全面从生理、心理、社会等方面对构成健康的诸要素进行评估，为研究增进各种人群的健康机制和方法提供依据。 2．为心理诊断或医学诊断提供帮助，如：智力落后与行为问题的鉴别（WAIS、长谷川痴呆测验、conners父母问卷〈PSQ〉）；心理、行为的正常与异常的评定（SCL-90、SAS、SDS 等）；精神病的鉴别（简明精神病量表〈BPRS〉。 3．观察病情的程度、进行疗效的比较、对病程预后评估等； 4．提供司法鉴定的依据和特殊才能的选拔与成就预测。 （二）心理评估常用方法 心理评估方法众多，有传统的医学检查方法，也有心理测量学技术，还有一些社会学方法和计算机辅助测验（CAT）等。这里介绍常用的几种方法，如健康史自我报告、观察法、晤谈法、测验法以及近年来兴起的心理生理评估方法。 1．健康史自我报告 通常采用有关健康问题的定式报告清单，让受试者自己填写，报告内容主要涉及心身问题、早年心理发展情况及社会功能情况以及个人历史、教育、职业、婚姻状况等。一般说来，这些资料有较好的信度，能提供不可取代的信息。 2．观察法 是指对人类行为进行直接的记录／监控、描述和分类，它的实行中可能包含着一个问卷、一张访谈时间表或者一种客观性测验的评分规则。如：在一个操场里对一个孤僻儿童行为的研究；对一个躁狂病人实施全天候的行为监视；在新设计的工作环境中对职员绩效进行观察；对进食障碍病人在治疗期间的进食情况进行监控；抑郁症病人对自己治疗期间的情绪波动进行自我监控；以及在行为治疗中通过观察对行为等级给予评分或者观察者从一个人的行为表现如板起面孔、颤抖、脸变红、前额出汗、行步犹豫不决、高声或柔声细气地说话等行为变化的典型特征，对那个人的意识状态、情绪紧张度、感觉状态等做出外显的或内隐的推断等。 通过对研究对象这样的科学观察和分析，以发现其心理行为规律，这在临床心理学中有着特殊的意义，是临床上常用的方法之一。通常观察法具有较高的准确性，但其前提要求观察者是训练有素的，且具有一定的阅历和观察经验，在心理评估中观察法主要关注：⑴被 279
心理测评系统
《心理测评系统》 来源：为本教育 什么是《心理测评系统》? 心理测评系统是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。聚合上百种专业心理测评题，通过线上或线下测评等一系列手段，将人的某些心理特征数量化，来衡量个体心理因素水平和个体心理差异的一种科学测量方法。按测评的内容、对象特点、表现形式、目的、时间、要求等分为若干种类，通过受测者的测试选择答题，以心理学专业常模为标准，反映出受测者的心理健康的状况，行为方式背后隐藏的心理隐患，性格、能力、幸福指数的评估等等。 《心理测评系统》的目的和意义? 1、心理量表的测评软件是计算机技术与临床心理学、社会心理学相结合的产物，它给量表测评这一心理检查手段带来极大的科学性和实用性。 2、可以帮助心理测评者了解自己的心理健康状况; 3、通过心理评测唤醒人们注重心理健康的意识，知道自己怎样来预防和治疗心理疾病; 4、指导人们如何在生活当中来调节自己的心态，从而提高生活质量。 《心理测评系统》适合哪些人群?
A.适用各个年龄阶段; B.对各项专题测评有兴趣的人群; C.有心理困扰、心理障碍的人群; D.企事业单位的人力资源部HR。 《心理测评系统》都包含哪些测评内容? 心理测评涵盖性格、情感、职场、健康、人际、亲子、能力等多个类别，并根据需要把测试类别分的更细，有助于各种人群的心理健康筛查。为保证测评的信度和效度，我们始终以“专业、实用、便捷”为设计理念，根据心理学理论，达到测评系统的“权威性、完整性、系列化”，结合程序精心编写，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的值，衡量个体心理因素水平和个体心理差异。同时，根据测评数据，给出专业的诊断意见和建议，最终生成完整的测试结果报告。 《心理测评系统》是什么开展的? 测评方式包括纸质量表测评、软件系统测评和线上测评三种形式，可以根据自身需求自由选择。纸质量表测评以现场答题选择填写的方式开展，然后通过专业人士针对测评的内容进行评分分析，给出专业的测评结果。软件系统测评同样与纸质量表测评流程差不多，不同之处在于用电脑软件进行操作选择测试，电脑换算出得分，再通过专业人士针对测评的内容进行评分分析，给出专业的测评结果。而线上测评就是以互联网的方式进行选择测评，自动换出得分和结果，及提醒的影响因素和注意事项。现场的纸质量表测评和软件系统测评较人性和机动性一些，由专业人士现场分析和补充询问了解，会更全面一些;实用性和操作性最好的是线上测评，不受时间和地点区域的约束，操作方便、费用低，随时随地进行测评，并得出精确的分析、评估报告，也是目前测评人数最多测评方式。
心理评估实施报告模板
.. 骄阳智心
报告编号： 来访者信息姓名： 性别： 年龄：
婚姻状况：评估目的：
心理测验报告 人格维度测验报告 测验耗时：00:33:59 编号指标原始分数标准分数参考提示Q 21 L 2 35 F 11 46 K 8 39 1 Hs 1 2 51 2 D 27 52 3 Hy 28 61 * 4 Pd 1 5 35 5 Mf 22 36 6 Pa 8 38 7 Pt 28 58 8 Sc 26 47 9 Ma 21 51 0 Si 30 43 MAS 28 62 *
Dy 26 50 Do 16 52 Re 22 54 Cn 31 65 * 不一致性0 报告分析： 一、应试态度 来访者回答测验题目时是没有顾虑的，自信而独立，自我同一性明确，敢于承认和面对自己日常生活中的小毛病和弱点，总体来看，来访者诚实坦率，有希望表达自己的情感、期待他人关注的倾向。 二、人格分析 ㈠心理健康水平
总体印象：来访者心理状态正常 ①来访者思维条理性、逻辑性和现实性正常，能够客观地认识自己与他人及外界的关系； ②来访者无抑郁及相关症状； ③来访者目前可见轻度焦虑，可能伴有睡眠及消化系统问题； ㈡社会适应水平 ①来访者性格倾向外向，爱社交，愿意表现和交流，友善。同时由于来访者能够控制自己的行为，容易被他人认为是老练的、现实的，人际关系中矛盾较少，但人际关系相对肤浅、不成熟（能与年龄因素有关）； ②在人际交往中，来访者对他人言行有一定的依赖性，对他人反应敏感，做决定时倾向于拿不定主意，易受他人影响； ③没有明显的非社会化行为，能够很好地遵守社会制度和法律；但来访者有对抗权威的倾向，接受新观念时灵活不刻板； ④来访者对团体有责任感、可靠，能够执行自己的责任并对自己的行为负责； ⑤来访者不能有效地处理生活境遇中的应激事件以及所遇到的一些问题，常感到不知所措，会出现情绪不安、焦虑、紧、精神不集中等情绪问题和睡眠、消化系统等躯体问题，同时抗挫折能力较弱； ⑥来访者能够比较客观地对待躯体的不适和疾病，但对躯体症状的原因缺乏认识，心理上显得不成熟、孩子气，自我中心、自恋倾向，希望较好的表达自己的情感，要求得到他人的情感及关注、并以间接式获取他人注意； ⑦来访者具备传统公认男性社会角色的特征，强调力量和体能，好实践，但同时可能固执、冲动、兴趣不广泛，缺乏解决问题的创新能力；
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认知、智力类 韦氏智力测验（成人） 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍
临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。 十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。 威斯康星卡片分类测验分析系统（WCST）
05622-临床心理学(含实践)
05622 临床心理学（含实践） 南京师范大学编（高纲0831） 一、课程性质及其设置目的与要求 《临床心理学（含实践）》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）的必修课程。 设置本课程的目的是使应考者通过本课程的学习后，了解临床心理学的工作内容和理论模型，能够熟悉诊断性会谈、行为评估、心理治疗等技术，理解心理个案研究的设计要素，掌握危机干预和自杀预防的相关策略和技巧，并能够在实际的心理健康教育工作中正确应用所学知识和技巧来帮助学生健康成长。 二、课程内容与考核目标 第一章概论 （一）课程内容 本章主要介绍了临床心理学的定义，临床心理学与其它心理卫生职业的关系，临床心理学的的历史以及临床心理学的发展趋势。 （二）考核知识点和考核要求 1、领会：临床心理学的定义、工作内容，临床心理学与其它心理卫生职业的关系。 2、掌握：临床心理学产生的背景，临床心理学的发展前景。 第二章临床心理学的理论模型 （一）课程内容 本章主要介绍了临床心理学的几种理论模型，心各种理论模型之间的联系及整合趋势。 （二）考核知识点和考核要求 1、领会：每一种理论模型的理论前提、贡献。 2、掌握：每种理论模型的侧重点。 3、熟练掌握：各种理论模型之间的相互联系、各种理论模型的整合趋势。 第三章临床心理学家培训模式 （一）课程内容 本章主要介绍了临床心理学家的几种培训模式、临床心理学的培训程序、各种培训模式中存在的问题以及发展方向。 （二）考核知识点和考核要求
1、领会：临床心理学家的培训程序、各种培训模式的含义。 2、掌握：各种培训模式中存在的问题。 3、熟练掌握：临床心理学的培训模式的发展方向。 第四章诊断性会谈 （一）课程内容 本章主要介绍了精神病的诊断分类、临床会谈的方式、会谈的基本技巧、心理评估报告的格式。 （二）考核知识点和考核要求 1、领会：精神异常的诊断和分类的基础，目前通用的诊断和分类标准的特点。 2、掌握：临床会谈的形式、心理评估报告的格式。 3、熟练掌握：临床会谈的基本技巧。 第五章神经心理学与心理生理学评估 （一）课程内容 本章主要介绍了神经心理学评估的历史，当代神经心理学评估方法及未来发展趋势、心理生理学评估的理论、心理生理学评估的使用及发展前景。 （二）考核知识点和考核要求 1、领会：当代神经心理学评估的概念及方法、心理生理学评估的概念。 2、掌握：目前最常用的神经心理评估工具及各自特点、心理生理评估的理论、范围、主要采用的方法。 3、熟练掌握：神经心理学和心理生理心理学的未来发展前景和趋势。 第六章行为评估 （一）课程内容 本章主要介绍了行为评估的概念基础、行为评估的目的、行为评估的评价尺度、行为评估的方法和近期发展。 （二）考核知识点和考核要求 1、领会：行为评估的理论基础、行为评估的目的。 2、掌握：、行为评估的评价尺度。 3、熟练掌握：行为评估的具体程序和方法。 第七章心理治疗概论 （一）课程内容 本章主要介绍了心理治疗的界定、心理治疗的特点和变量、心理治疗的过程和形式。 （二）考核知识点和考核要求 1、领会：心理治疗的界定、心理治疗的目标。 2、掌握：心理治疗的特点和变量。
心理咨询室设备司法版心理测评软件系统
心理测评档案管理系统6.0（司法版） 《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》（司法版），为根据司法部门的工作需求，根据司法部门的工作特点挑选了一整套适用于司法从业人及司法惩治人员的心理测评量表，共涉及心理健康、个性、家庭教育、情绪、人际交往、职业、智力7大方面的考查。系统既包含了传统经典量表，如艾森克人格测验(EPQ)、霍兰德职业倾向问卷、SCL-90等；又容括了近年来常用的一些权威实用量表，如包容力测试、自杀态度测评量表、自卑感量表等。可以满足更多人的不同需求。 《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》，是在北京师范大学心理学院心理测量专家的指导下研发而成。软件在系统功能设计上，遵循了“智而不繁”“大道至简”的原则，安装快捷，操作简单方便，功能强大；在量表的选择与使用上秉承科学严谨的态度，注重量表的信效度以及本土化标准常模数据，是心理咨询室必备心理健康教育设备。 1、量表齐全 《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》（司法版），为根据司法部门的工作需求，根据司法部门的工作特点挑选了一整套适用于司法从业人及司法惩治人员的心理测评量表，共涉及心理健康、个性、家庭教育、情绪、人际交往、职业、智力7大方面的考查。系统既包含了传统经典量表，如艾森克人格测验(EPQ)、霍兰德职业倾向问卷、SCL-90等；又容括了近年来常用的一些权威实用量表，如包容力测试、自杀态度测评量表、自卑感量表等。可以满足更多人的不同需求。 2、常模同步更新 《京师博仁心理测评档案管理系统6.0》对近两年更新的常模进行了同步更新，能够更好的保持量表的信效度，确保测量的准确性。 3、测验记录全面、准确、可靠 系统从测验的耗时、作答的题目、作答选项以及选项的内容等都进行了全面的记录，避免了计算机测量对数据和信息的屏蔽或丢失。 4、测评报告丰富实用 心理测评报告的呈现，不仅包含生动直观的测试结果数据表和统计图（柱型图、曲线图、剖面图等），还有详细的心理特点分析以及针对该心理特点的指导建议，所有测评报告均由北京师范大学心理咨询中心老师撰写，结果分析详细、指导建议明确，大大提高了测验报告的可读性和实用性。
心理评估报告
一、案例 （一）求助者情况简介： （二）咨询对话摘录： 二、对该案例的心理评估 （一）求助者提出需要解决的问题：因。。。而感到痛苦、（自责） （二）自我体验，行为表现（自述、观察）： （三）问题的严重程度：一般程度、中等程度（参照许又新《神经症》）。 （四）相关资料：（朋友和自我概述、自我回忆） （五）上述资料的可靠性：可靠。求助者自知力完整，求治欲强，态度诚实； 与。。。提供的资料一致。 （六）心理水平状况评估： 1、心理活动强度（5分） 2、心理活动耐受力（6分） 3、周期节律性（5分） 4、意识水平（4分） 5、暗示性（3分） 6、康复能力（7分） 7、心理自控能力（4分） 8、自信心（5分） 9、社交能力（7分） 10、环境适应能力（6分） （七）心理问题的关键点： 症状的表层是与。。。导致的冲突； 其背后的实质是： （八）求助者问题的性质： 按照三项原则来分析，求助者的问题不属于精神疾病，理由是： 1、求助者的主观世界与客观世界是一致的，表现在出现问题时都有一定的诱因，自己对症状有很好的自知力，并因内心冲突感到痛苦。 2、主动要求解决问题。其情绪表现与。。行为，与其认知过程是一致的。。。。其认知、情绪、意志三个方面的心理活动是协调统一的。 3、人格特征很稳定，主要表现为一贯地。。。。 本例也不属于神经症，理由是：虽然求助者有痛苦感，但时间短，仅为。。。，对社会功能尚未造成明显影响，其生理功能也基本正常。 故本例初步诊断为一般心理问题。 （九）原因分析： 三、咨询方案的制定 （一）方法与原理 厌恶疗法，是一种具体的行为治疗技术，经典条件反射。
利用回避学习的原理，把令人厌恶的刺激，如语言责备、想象等，与求治者的不良行为相结合，形成一种新的条件反射，以对抗原有的不良行为，进而消除这种不良行为。 运用这一原理，主要采用想像疗法，采用一条想象行为 四、对该案例的总结 在这个案例中，咨询者主要是因为暂时失去依赖而无法适应现在的生活，但是如今虽然父母已离婚，但是随着这一个学期的咨询者在中间的努力，父母都还是很关心和关注咨询者。 这样来访者在以后的生活中改变了原有的那种爱情比亲情重要的观点，咨询者也开始在适应和父母好好相处的日子。 这样咨询者从一个中心点转移到了另一个中心点。从而也慢慢减少了失恋的痛苦与自责。
罪犯心理评估施测方法
中国罪犯心理评估系统各分测验的适用范围 1、罪犯个性分测验（COPA-PI，简称测验Ⅰ）：既可用作入监诊断量表，以了罪犯的个性特点及其社会心理缺陷；也可在矫治过程中和释放前用来验证改造效果，了解罪犯的个性变化。还可用来与其它分量表进行对比，验证其真伪，并对罪犯予以综合评价。 2、罪犯心理结构状况分测验（COPA-SCMI，简称测验Ⅱ）：是罪犯入监诊断量表，以摸清罪犯实施犯罪行为的内部动力，准确诊断其犯罪心理的特殊性和个别差异，以便采取有针对性的矫治措施，为制定矫治、处遇方案打下基础。 3、罪犯刑罚心理状况分测验（COPA-MPI，简称测验Ⅲ）：是罪犯入监诊断量表，主要是了解罪犯的服刑态度和监禁心理状态，掌握其对刑罚惩罚的适应和态度，以便通过心理健康教育和心理咨询，矫正其不良的服刑心态。 4、罪犯犯罪心理结构变化状况分测验（COPA-TCMI，简称测验Ⅳ）：是矫治效果和行为预测量表，既可用于矫治过程中阶段性的效果检验，也可用于罪犯释放前矫治质量的总体评估和行为预测，主要是了解罪犯原有犯罪心理结构的变化状况，判断其犯罪心理良性转化或恶性发展的趋势，预测其重新犯罪可能性。 5、罪犯社会适应状况分测验（COPA-SAI，简称测验Ⅴ）：是矫治效果检验和行为预测量表，用于罪犯即将刑满或假释出狱前，主要是检测罪犯再社会化的程度和水平，了解其对社会的态度和对现实社会的适应状况，以确定其回归社会后能否与社会、他人和谐相处，从而预测其重新犯罪几率的大小。 6、三个附加测验（简称测验Ⅵ）：既可在入监时用来辅助诊断，也可在罪犯临近出监时用来辅助评估其改造质量。 （1）物欲型罪犯测验（COPA-PCI，简称测验Ⅵ—1）：是针对财产型罪犯心理的辅助性测量工具，主要是了解该类罪犯强烈的物质欲望消长情况，以及用非法手段攫取财物的犯罪动机是否减退等情况。 （2）性欲型罪犯测验（COPA-SCI，简称测验Ⅵ—2）：是针对性犯罪型罪犯心理的辅助性测量工具，主要是对该类罪犯强烈的、畸变的性欲和变态的性满足方式的变化状况作出判断。 （3）情绪型罪犯测验（COPA-EOI，简称测验Ⅵ—3）：是针对由于消极情绪和情感的驱使，或情绪、情感障碍而导致犯罪的在押罪犯心理的辅助性测量工具，主要是监测该类罪犯冲动性的情绪是否有所改变，自控能力是否得到加强。
心理评估的定义及目的
医学心理学是研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的有关健康和疾病的心理行为问题。 医学心理学的研究范围：研究心理行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义 研究心身相互作用机制 研究心理行为因素在疾病过程中的作用规律 研究各种疾病过程中的心理行为变化规律 研究如何将心理行为知识和技术应用于人类的健康保持和疾病防治学科性质：交叉学科，基础学科，应用学科 1879年冯特在德国建立了世界上第一个心理物理实验室，此后，心理学开始成为一门独立的现代科学。（从哲学中分离出来） 医学模式：是指医学的主导思想，包括疾病观健康观等，并影响医学工作的思维及行为方式，使之带有一定倾向性，也影响医学工作的结果。 1977年，Engel(恩格尔)在《科学》杂志上发表了《需要一种新的医学模式----对生物医学的挑战》一文，对生物心理社会医学模式的特点作了强有力的分析和说明。 医学心理学的基本方法：观察法，调查法，测量法，实验法 美国心理学家化生创建了行为主义心理学，也称行为学派。 广义的行为：将行为理解为个体内在的和外在的各种形式的运动 人的正常或病态的行为都可通过学习过程而形成。学习是支配人的行为和影响心身健康的一个重要因素。 经典条件反射的特点：强化泛化消退 操作条件反射的类型：正强化负强化消退惩罚 弗洛伊德把人的心理活动分为意识潜意思前意识三个层次 人格由本我（或它我），自我和超我三个部分构成。 本我遵循快乐原则自我遵循现实原则超我遵循至善原则 一个人的人格形式要经历五个时期：口腔期肛门期性器期潜伏期生殖器性期 心理障碍的病因是潜意思内心理冲突的结果或防御机制的失败。 认知的主要特点：认知的多维性相对性联想性发展性先占性整合性 人本主义心理学派：马斯洛罗杰斯 心理现象可从心理过程和个性两个方面认识 脑的三个基本机能系统：调节张力和维持觉醒状态的系统；接受，加工和储存信息的系统； 心理活动与行为调控的系统 感觉：是当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑的反映，或者说是机体的感觉器官对环境变化（刺激）的反应 知觉：是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体及其外部相互关系在人脑的反映，或者说是感觉器官和脑对刺激作出刺激，分析和整合。 感受性的高低与感觉阈限的大小成反比关系 知觉的基本特征：知觉的选择性整体性理解性恒常性 记忆的过程：识记保持再认或回忆的过程 记忆分为感觉记忆（0.25~2秒），短时记忆(一分钟以内)，长时记忆 艾宾豪斯德国人对遗忘规律做了首创性系统研究，其所发现的遗忘曲线表明，识记后最初一段时间遗忘快，随时间推移和记忆材料的数量减少，遗忘便渐渐缓慢，然后稳定在一定水平上。 思维：是人脑对客观事物间接，概括的反映。间接性概括性是思维的主要特征 根据思维方式，思维分为动作思维形象思维抽象思维。
医学心理学：心理评估习题(附答案)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 医学心理学：心理评估习题（附答案） [A1] 1．不属于心理评估常用方法的是A．观察法 B．晤谈法 C．实验法 D．测验法 E．调查法 2．下列哪项不符合晤谈的涵义 A．有目的的会话 B．在 接见者和来访者之间进行 C．为了沟通双方的感情 D．心理咨 询与治疗的一种技术 E．随便聊天 3．心理晤谈常用 A．促进性 提问B．对质性提问C．开放性提问 D．直接的提问 E．阐明性提问 4．在临床晤谈中进行词语沟通时 医生一般是 A．快速作笔记 B．重点作笔记 C．随 意作笔记 D．不用作笔记 E．指导病人作笔记 5．临 床晤谈中非言语沟通又称为 A．无声的沟通 B．身体 语言沟通 C．非感官沟通 D．无形的沟通 E．内脏语 言沟通 6．心理评估的晤谈法中，言语沟通所凭借的人体功能是 A．嘴功能B．耳功能C．嗅功能 D．触觉功能 E．第六感觉功能 7．下列哪项不属于标准分 A．划 界分B．T分C．标准20 D．标准10 E． Z分 8．下列哪项不是标准化心理测验的基本 特征A．标准程序B．常模C．大样本 D．信度 E．效度 9．心理测验的行为样本必须具有 A．全国性 B．区域性 C．随意性 D．代表性 E．整 群性 10．离差智商适用于 A． 16岁以上成人 B． 18 1 / 10
岁以上成人 C． 20岁以上成人 D． 25岁以上成人 E．任 何年龄 11．对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行 相关分析是 A．分半信度 B．重测信度 C．正副 本信度 D．灵敏度 E．系数 12．一个心理测验或 量表的可靠程度称为 A．标准度 B．灵敏度 C．精确度 D．信度 E．效度 13．在标 准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是 A．效度 B．精确度 C．信度 D．灵敏度 E．标 准度14．比率智商计算方法是A．IQ=（CA/MA）100 B． IQ=（MA/CA） 100 C． IQ=（CA/MA） 100% D． IQ= （MA/CA） 100% E． IQ=（CA/MA） /100 15．比率智商年龄适应 范围在 A． 5岁或7岁以内 B． 8岁或10岁以内 C． 12岁或14岁以内 D． 15岁或16岁以内 E． 17 岁或18岁以内16．人的平均智商为A．75~110 B． 80~110 C． 80~115 D． 85~115 E． 85~120 17． WAIS-RC的测验结果按常模可换算出多少个智商 A． 1个 B． 2个 C． 3个 D． 4个 E． 5个 18．某儿童韦氏智力测验总智商为50，表示 该儿童属于 A．轻度智力缺陷 B．中度智力缺陷 C．重度智力缺陷 D．极重度智力缺陷 E．边缘 智力 19．按韦氏智力量表划分标准，边缘智力是指智商在 A． 110~119 B． 90~109 C． 80~89
【CN110279425A】基于智能分析的心理评估方法及系统【专利】
(19)中华人民共和国国家知识产权局 (12)发明专利申请 (10)申请公布号 (43)申请公布日 (21)申请号 201910384732.8 (22)申请日 2019.05.09 (71)申请人 中国科学院自动化研究所 地址 100190 北京市海淀区中关村东路95 号 (72)发明人 黄凯奇 康运锋 陈晓棠 张世渝 姜宇 贾晓娜 武美奇 (74)专利代理机构 北京华夏泰和知识产权代理 有限公司 11662 代理人 孟德栋 (51)Int.Cl. A61B 5/16(2006.01) (54)发明名称基于智能分析的心理评估方法及系统(57)摘要本发明涉及一种基于智能分析的心理评估方法及系统，所述方法包括：获取利用心理沙盘对受试者进行心理测评得到的第一沙盘数据；在受试者完成心理沙盘的制作后，获取受试者针对心理测评的测评过程输入的第一沙盘描述；获取在受试者进行心理测评时采集的第一表情信息、第一行为信息及第一生理参数信息；将第一沙盘数据、第一沙盘描述、第一表情信息、第一行为信息及第一生理参数信息输入至预设心理分析模型中，得到心理评估结果。本发明能够自动得到受试者的心理评估结果，节省心理评估时间，提高心理测评效率，减轻心理咨询师的负担，适用 于大批量人群的心理筛查。权利要求书2页 说明书7页 附图3页CN 110279425 A 2019.09.27 C N 110279425 A
权 利 要 求 书1/2页CN 110279425 A 1.一种基于智能分析的心理评估方法，其特征在于，所述方法包括： 获取利用心理沙盘对受试者进行心理测评得到的第一沙盘数据； 在所述受试者完成心理沙盘的制作后，获取所述受试者针对所述心理测评的测评过程输入的第一沙盘描述； 获取在所述受试者进行心理测评时采集的第一表情信息、第一行为信息及第一生理参数信息； 将所述第一沙盘数据、所述第一沙盘描述、所述第一表情信息、所述第一行为信息及所述第一生理参数信息输入至预设心理分析模型中，得到心理评估结果。 2.根据权利要求1所述的基于智能分析的心理评估方法，其特征在于，所述方法还包括： 基于预设的沙盘知识库对所述受试者进行沙盘测评得到的沙盘数据进行沙盘数据分析，得到沙盘分析结果； 基于预设的绘画知识库对所述受试者进行绘画测试得到的绘画数据进行绘画数据分析，得到绘画分析结果； 将所述沙盘分析结果分别与所述绘画分析结果及所述心理评估结果进行比对； 若所述沙盘分析结果与所述心理评估结果之间，或者，所述绘画分析结果与所述心理评估结果之间的差异值超过预设差异阈值，继续训练所述预设心理分析模型。 3.根据权利要求1所述的基于智能分析的心理评估方法，其特征在于，所述方法还包括： 获取多个受试者利用心理沙盘进行心理测评得到的第二沙盘数据、多个受试者针对所述心理测评的测评过程输入的第二沙盘描述，并获取每个受试者进行心理测评时的第二表情信息、第二行为信息及第二生理参数信息； 基于预设的量表知识库及心理测评量表工具对多个受试者进行心理测评，得到用于作为预设心理分析模型的期望输出的量表测评结果； 分别利用多个受试者的第二沙盘数据、第二沙盘描述、第二表情信息、第二行为信息、第二生理参数信息及所述量表测评结果训练所述预设心理分析模型。 4.根据权利要求3所述的基于智能分析的心理评估方法，其特征在于，分别利用多个受试者的第二沙盘数据、第二沙盘描述、第二表情信息、第二行为信息、第二生理参数信息及所述量表测评结果训练所述预设心理分析模型，包括： 将多个受试者的第二沙盘数据、第二沙盘描述、第二表情信息、第二行为信息及第二生理参数信息分别输入所述预设心理分析模型，得到多个受试者的训练评估结果； 利用每个受试者的所述量表测评结果对该受试者的训练评估结果进行校正，直至确定所述预设心理分析模型的置信度超过预设置信度阈值，所述预设心理分析模型训练完成。 5.根据权利要求1所述的基于智能分析的心理评估方法，其特征在于，所述预设心理分析模型是基于预设专家评估规则和预设机器学习模型构建的。 6.根据权利要求5所述的基于智能分析的心理评估方法，其特征在于，确定所述预设专家评估规则，包括： 获取预设专家知识库、多个受试者利用心理沙盘进行测评得到的第三沙盘数据、多个受试者进行心理测评得到的量表测评结果； 2
心理评估--诊断报告
心理评估—诊断报告 班级：心理咨询一班姓名：李彤学号：0921043107 【内容摘要】：求助者是一名46岁的徐女士，因丧夫而导致敏感、情绪不稳定三个多月，睡眠出现障碍，通过对来访者问题描述进行分析，并对其家人和朋友进行了访问调查，进一步了解了来访者的实际状况，经过分析，作出诊断，以上症状和行为表现主要来自于其本人的一些不合理的认知。诊断为一般心理问题。咨询师在和求助者商议后，征得来访者的同意，根据其个性特征和问题的特点采用了认知疗法、家庭疗法。经过咨询，求助者重新回到家庭生活中，其情绪也基本稳定，咨询效果良好。 【关键字】：成人中期；焦虑情绪；认知疗法；家庭疗法； 一、一般资料 人口学资料：徐女士，女，46岁，已婚，育有一女，某职业院校后勤老师，现在家待岗。 个人成长史：四兄弟排行老二，无姊妹，身体健康，无重大躯体疾病史，家族无精神疾病史，学历中专，从小父母很少管教，性格开朗，为人善良，交友广泛。 精神状态：感知觉、记忆及思维未见异常，情绪不稳定、稍低落，出现焦虑情绪。 身体状态：轻度睡眠障碍，食欲不振，医学检查躯体正常。 社会功能：影响正常生活。 心理测验结果：没有做心理测试。 二、主诉和个人陈述 主诉：敏感多疑，情绪不稳定、稍低落，出现焦虑情绪。轻度睡眠障碍，食欲不振。 个人陈诉：因丈夫意外发生车祸，生活被迫打乱，女儿在外上学，无依无靠。 丈夫发生意外后，丈夫的家人及朋友对母女二人态度异常冷漠，甚者不闻不问，说风凉话。丈夫外边有钱财，但是无人归还，证据不足。因为身边的朋友出现类似状况，造成子女心理问题，生活困难，他人抢夺属于自己的财产，所以担心自己的女儿会出现心理问题，母女二人的生活会发生改变，会影响女儿一生的幸福。所以身边的家人及朋友问起家庭经济状况时，会产生多疑，担心有人来抢夺属于女儿的财产。晚上不敢睡觉，总是提高警惕担心意外发生。不敢单独过马路，担心自己发生意外，不希望女儿离开自己的视线范围，觉得自己孤独、害怕。出现轻微的焦虑，想要离开现在熟悉的环境，找一个无人认识自己的地方和女儿重新开始生活。多疑的对象只限于家人，没有泛化。 三、观察和他人反映
医学心理学：心理评估习题
医学心理学：心理评估习题（附答案） [A1] 1．不属于心理评估常用方法的是A．观察法 B．晤谈法 C．实验法 D．测验法 E．调查法 2．下列哪项不符合晤谈的涵义 A．有目的的会话 B．在 接见者和来访者之间进行 C．为了沟通双方的感情 D．心理咨 询与治疗的一种技术 E．随便聊天 3．心理晤谈常用 A．促进性 提问B．对质性提问C．开放性提问 D．直接的提问 E．阐明性提问 4．在临床晤谈中进行词语沟通时 医生一般是 A．快速作笔记 B．重点作笔记 C．随 意作笔记 D．不用作笔记 E．指导病人作笔记 5．临 床晤谈中非言语沟通又称为 A．无声的沟通 B．身体 语言沟通 C．非感官沟通 D．无形的沟通 E．内脏语 言沟通 6．心理评估的晤谈法中，言语沟通所凭借的人体功能是 A．嘴功能B．耳功能C．嗅功能 D．触觉功能 E．第六感觉功能 7．下列哪项不属于标准分 A．划 界分B．T分C．标准20 D．标准10 E． Z分 8．下列哪项不是标准化心理测验的基本 特征A．标准程序B．常模C．大样本 D．信度 E．效度 9．心理测验的行为样本必须具有 A．全国性 B．区域性 C．随意性 D．代表性 E．整 群性 10．离差智商适用于 A． 16岁以上成人 B． 18 岁以上成人 C． 20岁以上成人 D． 25岁以上成人 E．任
何年龄 11．对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行 相关分析是 A．分半信度 B．重测信度 C．正副 本信度 D．灵敏度 E．系数 12．一个心理测验或 量表的可靠程度称为 A．标准度 B．灵敏度 C．精确度 D．信度 E．效度 13．在标 准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是 A．效度 B．精确度 C．信度 D．灵敏度 E．标 准度14．比率智商计算方法是A．IQ=（CA/MA）100 B． IQ=（MA/CA） 100 C． IQ=（CA/MA） 100% D． IQ= （MA/CA） 100% E． IQ=（CA/MA） /100 15．比率智商年龄适应 范围在 A． 5岁或7岁以内 B． 8岁或10岁以内 C． 12岁或14岁以内 D． 15岁或16岁以内 E． 17 岁或18岁以内16．人的平均智商为A．75~110 B． 80~110 C． 80~115 D． 85~115 E． 85~120 17． WAIS-RC的测验结果按常模可换算出多少个智商 A． 1个 B． 2个 C． 3个 D． 4个 E． 5个 18．某儿童韦氏智力测验总智商为50，表示 该儿童属于 A．轻度智力缺陷 B．中度智力缺陷 C．重度智力缺陷 D．极重度智力缺陷 E．边缘 智力 19．按韦氏智力量表划分标准，边缘智力是指智商在 A． 110~119 B． 90~109 C． 80~89 D． 70~79 E． 55~69 20．韦氏成人智力量表适用于 A． 16岁以
心理测评系统V8.1经典版量表清单
心理测评系统V8.1经典版量表清单随着现代化的工作和生活节奏越来越快，人们所面临的压力和困境越来越多，例如：情绪情感问题、身心疾病、儿童发展中的心理问题；青春期身心发展的不平衡；社会适应问题；性心理知识咨询；男女社交与早恋等；青年独立性和依赖性的矛盾；友谊与恋爱；成就动机与自我实现性问题；择偶与新婚；人际关系；择业、失业与再就业；中年及更年期人际冲突、情绪失调、工作及家庭负荷的适应；家庭结构调整；更年期综合征等；老年社会角色再适应；夫妻、两代、祖孙等家庭关系；身体衰老与心理衰老；老年性生活等问题。如何通过专业、系统的工具帮助心理咨询师与来访者建立良好的咨访关系，帮助人们挖掘心理潜力，提高自我认识、走出心理阴霾，成为了现在诸多心理咨询师的主要问题。 京师博仁心理测评档案管理系统V8.1（经典版）正是基于个体心理的发展特点，通过对个体的能力、自我、适应、人际关系、智力、职业生涯、精神评定等方面进行全面评估，了解来访者的心理现况，建立完备的心理档案，促进来访者在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展，迅速帮助来访者认识自我，走出心理阴霾。对于心理测评系统来说，量表的数量，测量的广度是至关重要的评价指标。系统收录了国内外42个专业权威量表，考查范围涵盖14个测验方向，既包括传统经典测验如瑞文智力测验、16PF、MMPI、SCL-90以及新近的一些量表如社交焦虑量表、中学生应对方式量表、家庭环境量表等。丰富的量表使其适用范围涵盖了各个行业，各类人群。量表常模均采用国内权威心理学专家修订后的中国常模，使得测量结果更符合中国人的心理特点，进一步提高了测量的精准性，以下为京师博仁心理测评档案管理系统V8.1经典版的量表清单，供需要购买心理测评系统软件的心理健康工作者参考。 类别名称类别介绍 儿童心理行为评定针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。 个性与气质测验针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者的个性与气质。 婚姻家庭测验针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测者的家庭环境对他心理行为的影响。 精神障碍评定针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来了解受测者是否存在精神障碍。 情绪评定针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪状态。 人格测验针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测试，来了解受测者的人格特点。 社会适应与人际交往评定通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者