教科版小学品德与社会六年级上册全册教案.docx

双凤镇凤城小学集体备课教案

品德与社会

六年级上册

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双凤镇凤城小学集体备课教案

品德与社会

六年级上册

备课组：凤城小学六年级品社组

组长：蒋承贤

组员：余小鹏

吴仕会

2017年9月第一单元从小学创造 (1)

单元目标及课时划分 (1)

活动目标 (1)

课时分配 (1)

从小学创造（7课时） (1)

你有好奇心吗 (2)

展开想象的翅膀 (3)

我也能创造 (5)

失败是成功之母 (7)

第二单元从田野到车间 (10)

单元目标及课时划分 (10)

教学目标 (10)

课时分配 (10)

米粒的诉说 (10)

种瓜得瓜，种瓜得“乐” (12)

它从哪里来 (14)

第三单元走进信息时代 (16)

单元目标及课时划分 (16)

教学目标 (16)

课时分配 (16)

走进信息时代（共11课时） (16)

通讯改变生活 (16)

通讯的变迁 (18)

小小采访员 (19)

古老而常新的邮政 (20)

不断出新的电话机 (21)

异彩纷呈的传媒世界 (22)

我选择，我快乐 (24)

不要在网上迷路 (25)

第四单元人类文明的足迹 (26)

单元教学目标与课时分配 (26)

教学目标 (26)

课时分配 (27)

神秘的金字塔 (27)

“文明的大船”起航了 (28)

蒸汽的力量 (30)

电力时代的到来 (33)

《一千零一夜》的故事 (34)

蒙娜丽莎的微笑 (36)

文明遗产知多少 (40)

六年级《品德与社会》上册教案

第一单元从小学创造

单元目标及课时划分

活动目标

1.感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家

的重要性。

2.理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创

新思维，引导学生做生活的有心人。

3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不

断提高创造力。

4.引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。

5.通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。

课时分配

从小学创造（7课时）

1.从问题开始（3课时）

a.你有好奇心吗（1课时）

b.展开想象的翅膀（2课时）

2.创造的快乐（4课时）

a.我也能创造（2课时）

b.失败是成功之母（2课时）

你有好奇心吗

活动目标：

1. 感受好奇心是创造的驱动力。

2. 激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。活动过程：

一课时

一、“切苹果”游戏，认识好奇心

1. 老师请学生上台来切一个苹果。

2. 我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。

3?“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？

4. 小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。

二' 小小抢答赛，感受好奇心

1. 以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）

⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）

⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）

⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）

⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）

⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）

2. 评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。

三'问题手册

1. 好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧!

2. 小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？……

3. 全班交流。

4. 小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在

你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

四' 故事会

1.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？

2.学生讲麦布里奇的故事。

3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。

4.听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。

5.小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造O

五' 好奇总动员

1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）：

⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？

⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？

⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？

⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？

2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用

性等方面，提出你们的问题。

3、学生先各自写下来，再集体交流。

4、小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的

“小小发明家”。

六'课后延伸

1、看一看：阅读《十万个为什么》

2、做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。

展开想象的翅膀

第一课时

活动目标：

1.用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

2.了解拥有丰富想象力的方法。

活动准备：

学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。

活动过程：

—\激趣导入

1.教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）二' 小小展厅

1.教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。

2.学生小组内交流。

3.集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

4.小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！

三' 想象探秘

1.教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

2.小组探讨。

3.集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

4.学生将教科书第6页的小卡片填完整。

5.小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

四' 有趣的想象树

1.教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好，我是生命之泉一水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然, 我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

2.师生合作完成“水的分支图”

3.板画若干棵想象树，写上“鸟” “天” “木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

4.汇报交流。

五、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。

第二课时

活动目标：

1.依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆

幻想。

2.体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动活动准备

设计卡活动过程：

—\激趣导入

!

二' 异想天开

1、观看中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

3、创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙

想告诉全国的少年朋友吗？

4、学生各抒己见。

5、评选想象之星。

三' 小小设计师

1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”。

2、学生交流。

3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画,

看谁的创意更合理，更新颖。

4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

5、师生评价，颁发最具创意奖。

四、总结

昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。

我也能创造

活动目标：

1、'使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不

断提咼创造能力。

4.指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”

活动准备：

1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。

2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。

第一课时

活动过程：

一、智力大比拼

1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？

⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

（附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）

2、先独立思考，再集体交流。

3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？

（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。）

4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）

二、创造的意义

1.人囱历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

2.介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

4、教师小结。

三、创造在身边

1.看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

1、你发现故事中的人物有什么共同点吗？

2、集体交流。

3、小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。四' 我也能创造

1. 看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

2. 讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3. 从他们的故事中你得到了什么启发？

4. 小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

5. 让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）

五' 指导实践，拓展活动

活动过程：

一、创造的快乐

1. 人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。

2. 读教科书第13页的日记。

3. 讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让你觉得丿快乐？

（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）

4. 小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”

二' 交流新点子

1. 生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧!

2. 讨论交流自己的新发现或新点子。

三' 指导制定“金点子计划表”

1. 创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。

2. 播放课件<<乐乐的“金点子计划表” >>

4. 选样呈现，交流指导。

四' 拓展活动

同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？

失败是成功之母

活动目标：

1. 激发学生的创造兴趣。

2. 懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。

3. 培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。活动准备：搜集创造发明的故事。

活动过程：—、创设情境

还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。二' 体验活动：一笔完成。

1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？

（老师画图，学生数笔画。）

2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？注

意笔画不能重复。

3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。

⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不

能一笔画成的原因是什么。

原因可能是：a四个圈各不相连b圈与直线不相连

⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。

4、交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学

说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。

5、教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现

问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。

三、揭示课题

在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。（板书）

四、理解“失败是成功之母”

1.在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。

2.听故事，谈感受。

①教师讲述爱迪生的故事

②学生谈感受

③学生讲自己收集的故事

④读爱迪生的名言

a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气

b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。

五' 实践活动，体验失败与成功

1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成

功的桂冠。

2、教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮助

解决。

⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水

瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这

个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？

⑵学生讨论。

⑶学生学写备忘录。

有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。｛读教科书第16页的学生作品｝

写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。

⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。

一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！

六' 活动延伸

设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。

第二课时

活动过程：

—\故事导入，揭示课题

1、老师讲述《小小发明家刘晓梦》的故事。

2、听了她的故事，你感悟到了什么？

二' 创造广场，实践导行

1、教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条

件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。

制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。

包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。

2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程1—3 项

⑴我选择的包装材料：

⑵我选择这些材料的理由：

⑶我准备按以下步骤进行包装：

3、分学习小组进行游戏。

4、游戏后，展示自己的创造设计。

5、填写：我的创造过程4—7项

⑷在包装过程中，我遇到的困难是：

⑸我是这样解决这些困难的：

⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是：

⑺通过这次创造设计，我的感受是；

6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快

乐。

三\说一说，议一议

议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐

的，你的看法呢？

四、总结激励，延伸导行

教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：

“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

第二单元从田野到车间

单元目标及课时划分

教学目标

1.了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧; 尊重工人和

农民并珍惜他们的劳动成果。

2.认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与生活的息息

相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。3.知道科学技术对人类生存与发展的重要性。明白科技创新、科学技术服务工农业将更造

福人类的道理。

课时分配

根据教学目标与各校的实际情况，课时内容有不同的分配方案。下图划分可供参考：

米粒的诉说

活动目的：

1.学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。

2?体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。

活动准备：

1.从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行

相应的整理，准备有关实物。

2.教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近农作物基地，便于

师生实践、体验。

活动过程：

一、亲近粮食

1.分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的

知识，背景诗朗诵《锄禾》。

2.结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。

二、探究交流

1.我的诞生“米粒的诉说”。（教材）

2.小小农博会。探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事

呢？将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多

三、走进田野

1.学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。

2.学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。师生与农民交

流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。

四、拓展延伸

1?餐厅里的对白：模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。

2?针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”

方面的温馨提示卡。

3.了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们

创造了幸福的生活。

4.收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源1、2参考。

五、感悟升华

1.心情日记：收集关于珍惜劳动成果、尊重劳动人民的心情日记，进行交流。2?生

活感言：整理“爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约”的生活感言。尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。

3.绿色寄望：表白自己对农业现代化、科学化、建设社会主义新农村的良好愿望。

种瓜得瓜，种瓜得“乐”

活动目标：

1.了解农业生产与人们的日常生活息息相关，知道我们所用的粮食、工业原料、衣食住

行都离不开农业。

2.深刻认识事物是来之不易的，联系实际知道农业及农业生产的重要性。

3.珍惜劳动成果，尊重劳动者的付出与智慧，体会劳动的快乐与幸福。活动准备：

1.搜集日常生活中与农业生产有关的知识，并做好记载。

2.选择自己喜欢的方式与家人、同学、亲友参加农业生产劳动或学农基地劳动，

体会劳动的收获与快乐。

3.向有关人员请教，了解一些自己最喜爱的食物的“来历”。

活动课时：两课时

第一课时

活动过程：

一、生日party

1.联系生活实际、想想自己在过生日的时候，都用过那些食品，选择有代表性的农产

品说给大家听听。

1?出示教材P22、24的小资料，激发学生对劳动者的敬爱之情。

2.出示资料：讲述我国是个农业大国、农业包括种植业、林业、牧业、渔业等，并举

例引证。

三、劳动最光荣

音乐《劳动最光荣》

1.将自己和家人一起参加农业劳动生产、种植、养殖、加工等，在学农基地及自家阳

台上养花、种蒜、葱等的体会，写下心情日记，将劳动收获进行交流。

2.汇报：通过不同形式向家人、亲戚、远方朋友了解到一些自己最想知道或最爱吃的

食物的“来历”。明白“我们的生活离不开工农业、劳动创造生活、劳动最光荣”

的道理。

四、丰收的喜悦

1.给孩子们讲述、解难、启发思考“种瓜乐从何来” ？拓展升华“种瓜得

乐，幸福快乐。”

2.寻找快乐：唱歌曲《赤脚走在田境上》，体验为何而乐，乐在何处。通过活动，体

会劳动者对土地的挚爱，对农作物的热爱。

3.指导制作“农家乐园”的年画或美诗、贺卡，表达对劳动者的敬爱，欣赏配乐诗歌

朗诵《劳动者的赞歌》，帮助激发制作灵感。

第二课时

一、开心论坛

1.“我们的衣、食、住、用都与农业有关吗？”设计成“衣、食、住、用” 四大板块

进行讨论。将课前准备的相关资料进行详细说明

2.明确：人的衣、食、住、用与农业生产息息相关，是农业劳动者给我们的生活带来

了方便，快捷，是农民为我们的幸福做出了默默无闻的伟大贡献

二、师收集资料，向学生汇报

1.讲述社会主义新农村呼唤特色农业、绿色农业、环保农业、生态农业，插上科技

的翅膀，实现农业新的腾飞。

2006年：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要》中提出：新农村建设重点工程：

1、大型粮棉油生产基地和优质粮食产业工程在粮食主要产区集中连片建设高产稳

产大型商品粮生产基地，继续建设优质棉基地、优质油料带。在13个粮食主产

区的484个粮食主产县（场），建设万亩连片标准两天，实施良种繁殖、病虫害

防控和农机装备推进等项目。

2、沃土工程对增产潜力大的中低产田加大耕地质量建设力度，配套建设不同类型

的土肥新技术集成转化基地，使项目实施取得中低产田耕地基础地力提咼个等

级。

3、种植工程完善县（市）级基层站点和省级分中心，建设一批生态和生物控灾示范

基地、农药安全测试评价中心和生物技术测试区域中心。

三、广阔天地

阅读思考，设想未来十年内中国田园城市、生态城市的崛起雏形。

1什么是田园城市

19世纪的英国伦敦城终日大雾弥漫，泰晤士河黑臭无比。英国人霍华德对症下药，认为现在如果都是“伦敦式”的道路，那么，人类就要面临一个悲剧性的后果。由现代文明带来的“城市病”，对大都市来说，简直就像是免疫系统出了大问题。于是，为了控制城市的盲目膨胀，他提出了“田园城市”这一崭新的概念。

“田园城市”又称为“花园城”，由1个中心城和6个卫星城共同组成。中心城位于中央，人口约5.8万，卫星城人口约3.2万。中心城有6条放射性干道向四周辐射，与卫星城相连，每座城市内部由一系列同心圆组成，中央是一个占地约20公顷的公园，外围分布着市政厅、音乐厅、剧场、图书馆、会场等公共建筑，再外围则为商业设施。从商业街朝外是一条宽128米的林荫道，其间是学校和花园住宅。花园和绿地将城市按不同功能分开，使城市如同一个花园，城市中心及周围俱在绿色的环抱之中。

然而，一个世纪以来，霍华德的“田园城市”理想从来没有在任何一个城市的规划中实现过，因为它太完美了，太“乌托邦” 了。不过，这一设想中的合理成分，已为人们吸收，并在以后的城市规划建设实践中有所体现。

在专家们的眼中，未来的城市将是“紧凑”的，这种“紧凑城市”的结构由很多的中心构成。在每一个中心内，住宅不仅同工作场所，而且还同商业区、娱乐区、托儿所等结合在一起，这样，在每个中心区，不必乘坐汽车，居民只要步行或者骑自行车就可以满足日常的生活需要了。

新技术的不断投入，未来城市的交通模式可能会发生较大的改观。联合国人居中心的布赖恩威廉斯介绍说，在不少国家，能大量载客的有轨电车日益发挥重要作用。这种有轨电车可以无人驾驶，还会出现一种铁路、公路两用车，这种车既能在铁轨上行驶，又能开上公路，兼具火车和汽车的优点。

这种“紧凑城市”的布局将能最大限度地利用城市空间，并可以将对汽车的依赖减少到最低程度，从而达到减少污染、保护环境的目的。

它从哪里来

活动目标：

1. 了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生产过程，体验工人的劳动智慧；

2. 尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。活动准备：

1?调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程；

2.自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者

付出的辛劳和智慧；

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活动过程：

第一课时

一、不凡的路

1.实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、汤匙，摸一摸自己身

上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来

的呢？

2.查找相关的资料，分组详细整理。

3.交流：选择3-5件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。

二、美丽的诞生

1.出示：教材P25-26漂亮瓷器的诞生

2.知识链接：瓷器-一中国独特的发明

瓷器是我国古代的伟大发明之一?它是由陶器发展而来的?之套技术逐步提高，粘土选用了白色的高岭土，陶窑的温度又可以烧到1000度以上，再加上又发明了涂在

陶坯上的青釉，这样就出现了一种比陶器坚硬、美观的原始瓷器。

到东汉年代，我过已经从原始瓷器进步到青釉瓷器，我国的南方、北方都相继建立起自己的瓷窑，除了南方的青瓷，又出现了北方的白瓷；唐代出现了三彩陶瓷器，人

们称做“唐三彩”。到宋、元时期，瓷器的质量、数量、花色、品种都大大超过唐

代。瓷器的装饰有划花、绣花、锥花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、青花等等，色彩

缤纷，而且许多都是珍品。它们是向皇室的贡品，同时又成为丝绸之路上向外输出

的重要商品。世界各民族都发明了陶器，但瓷器却是中国独一无二的发明。

因此中国被称为“瓷国”，世界各国的制瓷技术都是从中国传出去的。直到明、清时期，还有一些欧洲人专门到中国的瓷都景德镇来探听烧瓷技术的秘密。有一位法国传教士，取了个中国名字叫殷宏绪，在景德镇住了7 年，专门收集景德镇制瓷技艺的情报。法国一位专家《在欧洲瓷器史》中说：“这位传教士把耶稣教传到景德镇，同时又把景德镇的制瓷技术带回法国。"

3.信息互动：各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示、或

者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。

三、看不见的手

1.选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，想办法较全面了解它们的生

产过程

2.通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得

四、小小展销会

1?模拟商品交易展销会，按照一定的要求将物品分类，配上孩子们的绘画、剪贴，

清新简洁的文字解说，向大家推介：

2.有趣的卡通物品联谊会，为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形

式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出

的劳动和智慧。教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣，。激发学生爱惜劳动

成果、尊重劳动者的朴素情感。

第二课时

一、知识小擂台

1中国古代四大发明一一造纸术。

2.说说：“纸”的变迁史。

二、我的造纸术

1.根据教材P29安排的活动，，可以自由组队，合理进行。并为自己的纸取“挑战蔡

伦” “新星纸业”等可爱的名字。

2.在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美瞬间、美丽心情，写上美好祝福等。

a有所作为是生活中的最高境界。

b劳动创造了人类，劳动创造了世界。

c人生最大的快乐不在于占有了什么，而在于追求过什么，创造过什么，奋斗过什

么，成就过什么。

d充满着欢乐的人生永远面临着新的机遇。

第三单元走进信息时代

单元目标及课时划分

教学目标

1.感受现代通讯和现代传媒与现代生活的密切关系，在学习过程中掌握一定的现代通讯知识、技能，激发学生对科学的热爱和向往。

2.了解通讯方式的变迁，感受现代通讯的飞速发展，体验科学发展给人类带来的益处。

3.了解并遵守网络使用道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力，学习利用传媒安全有效地获取信息，充分享受信息带来的方便和乐趣。

4.培养学生健康积极的生活态度和自我调控能力、节制能力。

课时分配

走进信息时代（共笛课时）

1.坐在家里看世界

a.通讯改变生活（1课时）

b.通讯的变迁（2课时）

2.沟通无极限

a.古来而常新的邮政（1课时）

b.不断出新的电话机（1课时）

c.异彩纷呈的传媒世界（3课时）

3.我的信息生活

a.我选择，我快乐（2课时）

b.不要在网上迷路（1课时）

通讯改变生活

活动目标：

1.引导学生从社会生活以及自己的切身体验等方面来了解通讯改变生活，感受信息时代的来临，感受科学发展给人类带来的便捷与快乐，增强学生的好奇心和探索欲。

2.了解现代通讯的种类和方式，了解一些常用的通信方法以及它们各自的特点和功

能。

活动准备：

课前学生收集各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，并搜集与之有关的故事。

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活动过程：

一'感受信息时代

1.教师同学们，你从这一篇课文中了解到了什么？有怎样的感受？你想跟大家说什么呢？

2.你是怎样理解“地球村”、“信息高速公路”的呢？

3.关于信息时代，你想了解一些什么呢？

二' 我眼中的信息时代

1. 足不出户知天下

(1)请你说一说，你认为哪些东西的出现说明人类社会进入了信息时代，为什么？

(2)你是从哪儿知道这些的？

2. 我与通讯零距离

(1)学生展示课前准备好的各种图片、物品，说说自己与物品之间发生的小故事，互相交流通讯如何改变和影响我们的生活。

(2)学生汇报交流成果，教师抓住有代表性的学生的图片和物品进行总结, 感受现代生活的信息化。

(3)引导学生看教科书第41页，说说每张图，并联系生活实际，你是否接触或遇到过类似的事情，谈谈自己的感受。

3. 现代通讯炫酷秀

(1)现代通讯设备是越来越多，越来越先进，想一想，你平时见到的最酷、最炫、功能最强大的通讯设备是什么呢？

(2)你为什么会这样认为？能把它和大家分享一下吗？(展示图片、文字或模型辅助说明。)

(3)学生展开想象，设计多功能的通讯设备，列举出它的多种功能。甚至可以用图画的方式加以表现。

4. 现代通讯乐处多

(1)引导看教科书第42页，说说你们家里什么时候、哪些地方会要用到现代通讯方式，这些现代通信给我们的生活带来了哪些方便和乐趣？

(2)你认为信息时代的通讯有什么益处？为什么？

5. —个真实的故事

(1)教师讲述《一个手机与128条生命的真实故事》，提问：这个故事给了我们什么启示？

(2)你也有这样的小故事吗？说来听听看。

(3)独立阅读教材第43页的故事，你有什么想说给大家听的呢？

6. 现代通信多宝盒

现代通讯能给我们带来哪些方便和乐趣，把你的看法写在空白卡片上，写得越多越好，每个小组的卡片集中放在一个多宝盒中，看看哪组的想法最多最妙。

三、我的通讯生活

1.教师：通过刚才的交流，我们发现，在当今高速发展的信息时代，通讯为咱们的生活提供了很多的便利与快捷，你能想象如果我们的生活中没有通讯设施，会是怎样吗？

2.活动：没有通讯的日子(布置学生回家后，离开一切通讯设施，如打电话、不看电视、不上网生活一天，谈谈感受)。

通讯的变迁

活动目标：

1.了解现代通讯的种类、构成以及各自的特点和功能，加深学生对现代通讯设备的认识，感受现代通讯的重要作用。

2.了解人类通讯方式变迁的历史，深刻感受科技的进步所带给通讯方式革命，引导学生对人类历史长河中出现过的通讯方式进行探索。

活动准备：

学生课前搜集各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片。活动过程：

一、游戏激趣

1.教师：喜欢做游戏吗？今天，咱们一起来做一个游戏。

2.游戏：快乐传真(选几个小组的同学，老师传一句话给第一个人，往后传话，到最后一个人，看哪组准确率高，判得胜，体验古代的传信方式。)

3.你从游戏中感受到了什么？

二、探究通讯变迁

仁通讯资料储备箱

(1) 你了解通讯吗？你知道通讯到现在经过了多少次的变迁吗？你知道古代的通讯是怎样的吗？

(2) 学生集体交流课前搜集到的关于古今通讯的各种方式或相关名词，同时出示各