经纬线教案

第二课时教学设计

一、教学目标：

知识目标：1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

3、知道经纬网的作用并能熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找

出已知点的方位，或根据方位确定未知点。

能力目标：1、掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。

2、通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。

3、加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方

法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。

情感目标：1、加强对比分析思维的训练。

2、培养学生读图、识图的兴趣。

二、教学重难点：

1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。

3、经纬网定位，读图能力的培养。

三、课型：

新授课

四、教学方法：

直观教学法、启发式教学法、参与开放式。

五、教学媒体：

地球仪、地图

六、课时安排:

1课时

七、教学过程：

（导入）教师在黑板上作出地球的立体图或用地球仪，引导学生复习上节课有关纬线的知识，并完成如下表格。

那么今天老师和同学们就来一起学习地球仪上的另一种重要的线----经线。（板书）第二节认识地球

三、地球仪

5、经线与经度

（1）经线：定义

（教师）教师利用图或地球仪讲解并引导出经线的定义。（1、连接南北两极。2、与纬线垂直。）让同学们看课本大声朗读两遍。

（提问）请同学们结合着课本十八页图2-9，思考经线指示什么方向、形状如何、长度怎样？

（板书）特点：方向: _________

形状：_________

长度：_________

（教师）教师叫同学起来回答并进行讲解总结。

（提问）地球上的经线有几条？(无数条)如何区分这些经线呢?

（教师）为了区分各条经线，和纬线一样，人们对经线标定了度数，这就是经度。让同学在课本上把经度的概念划下来，并朗读一遍。

（板书）（2）经度：定义

（提问）那同学们知道这个度数是如何标定的呢?

(教师) 先引出0度经线的定义和由来，教师再在黑板上画立体图讲解其它经度

的由来。（地理图册第十页的立体图）

（提问）在本初子午线和180左右两边都标有相同的度数，比如说：30度、60度、90度…人们是不是不好区分这些相同的经线，那怎么办？

（教师）在黑板上用图进行讲解：从0度经线向东到180度为东经，用“E”来表示；从0度经线向西到180度为西经，用“W”来表示。

（板书）划分：东经（E），0→180逐渐增大（向东）

西经（W），0→180逐渐增大（向西）

重要经线：0度和 180度、20°W和160°E

（提问）上节课同学们学过了赤道把我们的地球分为了南北半球，那人们可不可以把地球又分为东西半球呢？当然可以，那怎么分呢？

（学生）给同学们一分钟的时间在课本18页找出东西半球的分界线。教师提问：为什么人们不以0度和180度作为东西半球的分界线，既简单又好记？

（教师）讲述其原因。

（活动）教师岀几道有关经线的题让同学们完成（20°E和40°E 、5°W和10°W）,分属的半球。

（教师）让同学对经线、纬线进行对比分析，再次完成经纬线对比表。

（教师）我们知道地球仪上有两种重要的线———经线和纬线，这两种线相互交织就组成了经纬网，那么同学们知道经纬网有什么作用吗？

（板书）四、经纬网

1、定义：

2、作用及用途：

（教师）引导学生电影院找座位方向思考回答（方便的确定地球表面任意地点的位置）

（提问）经纬网可以确定地球表面任意地点的位置，同学们想一想在日常生活中经纬有哪些用途？（军事，航空航海，汽车上的GPS定位。。。）

（活动）按照学生的座位将教室的平面图画在黑板上，规定排列的序号，请同学回答自己的坐标是多少？（3——5个同学）

（教师）在黑板上做出一个经纬网来，教师说出点的坐标让学生找出对应的点来；标注出点来让同学说出其点的坐标来和分属的半球来。（各3—5个例子）

（教师）带领学生回顾今天所学的内容。

八、板书设计：

第二节认识地球

三、地球仪

5、经线与经度

（1）经线：定义

特点：方向: _________

形状：_________

长度：_________

（2）经度：定义：

划分：东经（E），0→180逐渐增大（向东）

西经（W），0→180逐渐增大（向西）（3）重要经线：0度和 180度、20°W和160°E

四、经纬网：

1、定义：

2、作用及用途：