八年级物理上册质量分析

八年级物理上册质量分析

2017年八年级物理上册质量分析

一、试卷简要分析:

总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求;所考知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生

活实际组织命题;本试卷共五个大题，分别为选择、填空、作图、实验、计算简答题，题型全面，试题结构合理;试题难易程度适中，梯

度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能

力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”

的新课程理念。

二、本期试题有以下特点：

1、注重基础、淡化理论从试题分析可以看出，绝大部分都是涉

及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。

2、注重与社会、生活的联系，该试题注重教材但不拘泥教材，

较多的考查了与生产、生活和方面的联系。

3、较好地体现了能力立意，该试卷有多数试题都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决

社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对

学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好

的考查。

4、强化了实验能力的考查，该试题加强了物理实验能力的考查，除考查了基本仪器的使用、读数外，还考查了实验数据分析和实验

探究设计等,具有一定的开放性。

5、重点突出，兼顾教与学的考查，该试题在注意检测内容的全

面性的同时，突出重点。试题在考查学生学的同时对教师教的情况

也起到了检测作用，具有较好的可行性。通过学生答题情况分析，

也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况。

不足之处：与前沿科技紧密联系和以探究立意为主的新颖题还不足。

三、学生在答题中存在的主要问题：

1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的'基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完

整解答实验题.

3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力

较差，导致在答题中较多失分。

4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。

5、多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范。

6、不少学生过失性失分严重。教与学中的问题:

(1)学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。

(2)学生中存在畏难情绪，尤其是部分差生，由于本身数学基础

较差，涉及到计算问题就出错。

(3)教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真

正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。

(4)学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物

理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。

四、对今后教学的建议:

1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时

进行补救;

2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注

意学生学习任务的落实，不能流于形式;

3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识

与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要

注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念

更为重要。要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的物理知识，今后教学中加强物理与科技、社会生产和生活的联系。

4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在

实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形

成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实

验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼，引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。

5、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情

况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字

的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强

对学生这方面的能力培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力

培养学生应用物理用语的能力。

6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只

“受之与鱼”，而应“授之与渔”;学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教

学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，

减少考试中的过失性失分。