《春》精编实用导学案附答案
《春》导学案两课时
【教学目标】
1、知识目标:准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
2、能力目标:揣摩词句含义，品味文章的语言美。
3、情感态度与价值观:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
【教学重点】
1、整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
【教学难点】
理解以小见大的表现手法。
第一课时
【自主学习我能行】
一、新课导入：
导语：春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红的花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出是拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感、流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧！
二、自学指导（一）——预习与交流
1、给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿（）liáo（）亮涨（）晕（）散（）抖擞（）hōng（）托应和（）朗rùn（）wǎn（）转
2、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。（）
（2）呼唤朋友，招引同伴。（）
（3）比喻姿态优美。（）
（4）舒展、活动。（）
（5）明朗润泽。（）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）
（7）一年的计划在春季考虑安排。（）
3.修辞方法与其它三项不同的一项是（）
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.东风来了，春天的脚步近了。
C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。
4．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。
4.作者简介
朱自清，（1898年11月22日——1948年8月12日）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、作家、学者、民主战士。出生在江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你
我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
第二课时
【合作探究我快乐】
（一）整体感知
1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
2、阅读文章3-7段，并分别给各段命名。
3、用一句话概括全文的主要内容
（二）深层探究
语言品析
1、本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？）（3）俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？
（三）1、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗？__________。
2、试着归纳本文的中心思想.
3、写几首相关春天的诗句，并指出该诗句写的是春天的那种景物
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课内阅读
一、阅读文段，回答问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是指，还经常用来比喻事物。
2、吹面不寒杨柳风”一句出自________“，本文。________，杨柳风指的是，整个诗句运用了_______的修辞方法，杨柳风”运用了______的修辞方法
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。①②③④和的特点。答：写嗅觉的：（1）________（2）写听觉的：________（3）写触觉的：________
4、这段文字突出表现了春风：
。
二、阅读文段，回答问题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、文中三个比喻从不同的侧面依次写出了春雨________、________、________的特点。
2、加粗的“斜织”与“全笼着一层薄烟”突出了春雨________的特点。
3、“随风潜入夜，润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》中的名句，其中“润”字可与上文中的“________”一句相照应。
【课后反思我总结】
春
【自主学习我能行】
二、1．yùnniàng嘹烘hazhǎng（涨价）yūn涨散sǎn（零散）sou烘托he 朗润宛转2．（1）欣欣然（2）呼朋引伴（3）花枝招展（4）舒活（5）朗润（6）酝酿（7）一年之计在于春3、D5．闹逼朗润烘托安静4、（1）朱
自清踪迹背影（2）写景抒情江南对春天的赞美热爱生活、积极进取（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（4）闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（5）看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【合作探究我快乐】
一、1、围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。2、春草、春花、春风、春雨、迎春。3、朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出了江南的春天所特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
（1）这一句作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷地”这一词,，给人以不知不觉的感觉。而后半句中的“钻”字则更是运用了拟人，将草比作人。有极强的动感。生动形象的写出了春天的到来,一副生机勃勃的情形。并表达出了作者对春天的赞美之情。(2)不好闹运用了拟人的手法，形象生动的写出了蜜蜂忙碌可爱的身影。如果换成叫，不能体现出春天生机勃勃的景象（3）作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人
二、1、喜爱、赞美之情。寓情于景。
2、这篇散文描写了春天万物苏醒、吐露生机的景象，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
3、描写春天的诗。
肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆。
前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟
雀调嗽，无人来往，独有柴
门而已，唐杜甫《春运》
繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》
林花着雨燕支湿，水荇牵风翠带长燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。
唐杜甫《曲江对雨》侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。唐杜甫《腊日》江汉春风起，冰霜昨夜除
唐杜《远怀舍弟颖观等》
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一、1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。逐渐达到成熟
2.南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代
3.①‖②‖③④（1）嗅觉：②（2）听觉：③④（3）触觉：①
4.和煦温暖。
二、①连绵闪烁细密②细密③树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼
三、1．多、细。a“雨是最寻常的，一下就是三两天”。b“像牛毛，像花针，像细丝”。2．“牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。3．写雨中的树叶是怎样的绿，雨中的小草是怎样的青。因为树叶是一片一片的，沾了水，所以说“绿得发亮”；因为地上的草是大片大片的，沾了水，所以说“青得逼你的眼”。是从侧面烘托春雨的可爱。4．因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。“织”字与细丝的比喻又相照应。5．拟人。
四、1、人们在草地上愉快地活动，间接地写出了春草的茂盛与可爱。
2、C
3、不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。
4、找出例子，结合例子分析。
5、质地：嫩嫩的，软绵绵色泽：绿绿的旺盛：一大片一大片满是的。
6、这句话运用到的是想象手法，因为朱自清写的是春，眼里看到的是花，通过花朵就联想到花朵所产生的果实，然后这句话在句式上又运用了排比，桃儿杏儿梨儿，给人一种收获的喜悦感。所以这句话的作用就是为了进一步赞美春天，凸显出春天的生机勃勃。春天是美丽的，但是它的美丽是有实体和价值的，因为春天的花朵意味着秋天的丰收。
沁园春长沙问题详解导学案
第一单元 1 沁园春长沙 qìn jú màn ɡě chàng liáo kuò 1．问题导学： 1、本词开篇三句在有何作用？“独立寒秋”中的“独”有何意味？ （试结合李白“独坐敬亭山”、柳宗元“独钓寒江雪”、晏殊“独上高楼，望尽天涯路”、王 维“独在异乡为异客”等体味“独”的不同内涵。） [对应考点：考查诗歌重要句子的作用及诗歌语言] 【答案】(1)开篇三句点明时间、地点、特定环境以及主人公形象，以此引起下文。(2)“寒秋”指有寒意的深秋。词人在深秋季节，独自伫立在橘子洲 头，看湘江水向北奔流不息，塑造了词人卓然独立的形象。 1.答案：（军阀通缉，身处险境，坦荡从容，显示了砥柱中流的气概。） 李白独坐敬亭山闲适、钟情 柳宗元独钓寒江雪孤高隐逸 晏殊独上高楼，望尽天涯路超脱孤苦 王维独在异乡为异客惆怅 ：“独立”一词不仅表明站在橘子洲头的是一个人,而且让读者想象词人面对滚滚 北去的湘江，在秋风中伫立，心绪起伏，神思翻腾的情态，状写了一个奋发青年 的坚挺沉稳的形象，表现出诗人中流砥柱的英雄气概。（联系诗句：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”【柳宗元《江雪》】；“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋” 【李煜《相见欢》】；“缺月挂疏桐，漏断人初定。谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影” 【苏轼《卜算子》】；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”【王维《九月九日忆山 东兄弟》】。） 2、词的上片作者看到了哪些景物？景物有何特点？ （试从描绘意象、营造意境、写景手法等角度分析景物特点。） [对应考点：考查鉴赏诗歌的意象及表现手法] 【答案】 写景角度及手法描绘意象营造意境精神情感 远看万山红遍 层林尽染 色彩绚丽，生机勃勃， 富有活力，自然万物在 秋日里竞相呈现自由的 生命状态。(万类霜天竞 自由) 博大的胸怀；积极乐观的 性格；冲天的豪情。 近观漫江碧透百舸争流 仰视鹰击长空 俯视鱼翔浅底 6)关于诗歌的意象和意境。 A “意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧
《沁园春长沙》课后习题答案
《沁园春·长沙》课后练习 1“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的分析，不正确的一项是（D） A、“独立寒秋”是一个倒装性的句子。 B、从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。 C、这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。 D、描写了湘江壮美的景色。 2对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句诗的意思解释最准确的一项是（A） A、面对“万类霜天竞自由”的大千世界，诗人思绪万端；广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？ B、面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地，诗人焦躁地思虑着：中国的革命由谁来掌舵呢！ C、通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表达出诗人愤恨不平的心情。 D、通过对湘江深秋景象的描绘，即景生情，提出了革命领导权的问题。 3诗词的朗读，对于理解诗词的内容十分重要。请用“∣”画出下面几个诗句的朗读停顿。 A、看万山红遍，层林尽染 B、漫江碧透，百舸争流 C、万类霜天竞自由 D、问苍茫大地，谁主沉浮 4对《沁园春·长沙》中的语句解释不正确的一项是 A．“层林尽染”是说山上一层层的枫树叶经霜变红，象是染
过一样。 B．“万类霜天竞自由”是说一切生物都在秋光中争过自由自在的生活。 C．“书生意气，挥斥方遒”是说，读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜。 D．“到中流击水，浪遏飞舟”，是说当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船。 C．同学们意气奔放，还遒劲有力。 5对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项 A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。 B．“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。 C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。 D．“才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻。 B．（A、“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻。C．是疑问句和拟人。D、“长沙水”、“武昌鱼”是借代） 6．对于文学常识的表述，有误的一项是 A、词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、乐府等。 B、“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。 C、按字数的多少，词可分为小令、中调和长调。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三调、四调的区别。 D、毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情。这类诗歌仍属古典诗歌。 D分析：采用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情的诗歌应属于现代诗歌，所以D项是错误的。
沁园春长沙教学设计
名师精编优秀教案 沁园春长沙教学设计 备课人：张伟 一、教学目标 1、品读诗歌，学习诗中情景交融的艺术手法； 2、有感情地朗读诗歌并背诵，领会诗人的革命豪情； 3、培养学生“以天下为己任”的责任感。 二、教学重点 1、通过品味诗中意象，领悟诗中意境； 2、感受诗人指点江山的博大情怀和革命壮志。 三、教学难点 1、从意象角度了解关于环境和人物的描写； 2、领会“浪遏飞舟”的深刻含义。 四、教学思路 以学生自主学习为主，教师引导为辅，指导学生在诵读诗歌基础上，分析讨论诗歌中的意象，领会诗人思想情感。 五、教学方法 1、品读法。通过朗读、品读、诵读，感受诗中意象，领会诗人情感； 2、鉴赏法。通过分析意象，创设意境，把握诗中情感。 六、课时安排 1课时 七、教学过程 （一）导入 秋风吹，秋叶落，万木开始萧条……大家在脑海中想象一下秋天的景象，然后说说“秋”会给你带来什么样的感受呢？（萧条、冷清、凄清、悲伤……）自古以来，文人关于“秋”的诗词创作就有很多，大家能想到哪些这方面的诗句呢？（调动学生的积累，如：杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、马致远《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”、杜牧。可以看出“霜叶红于二月花”……）大家联想得很好（激励肯定学生）《山行》 名师精编优秀教案 古代文人常把“秋”和“悲”“愁”联系在一起，所以产生了诗歌史上常见的“悲秋”主题。那么今天我们来看一看我们的毛主席笔下的秋景又是怎样的？展现了他怎样的思想情怀？是不是符合“悲秋”这个主题呢？让我们一起来欣赏毛泽东的《沁园春长沙》。 （二）作家、背景介绍 作家介绍：毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会
《沁园春长沙》教学设计1
《沁园春?长沙》教学设计 马鞍山中加双语学校 高一语文备课组 教学目标： 知识与技能 1把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。 2. 学习借景抒情的表现手法。 3. 背诵诗歌。 过程与方法 反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。 情感价值与价值观 感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。 教学方法： 教学重点： 教学难点： 教学时数： 第一课时 一、 导入新课 导语：秋天是一个这样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象……）古往 今来的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌， 以此来表达他们对秋的理解和感 悟，同学们你们了解的有哪些呢？ 例如： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照， 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 二、 整体感知，了解内容 1、 学生齐读文章，初步感受。 学生自我评价，注意部分字的读音（橘，舸，遒，遏） 2、 播放多媒体课件一一配乐朗读 比较并评价。 3、 学生自读课文 （1） （2） （3） （4） 4、 分组讨论、交流自读情况。 诵读、讨论、探究 。 反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。 对富有表现力的语言的分析。 2课时。 （忧国伤民） 清泉石上流。 （沉郁壮阔） （清净无为 本文上下阕各自写了什么？分别有何直观感受？ 分别找到统领本文上下阕的关键字词。 （诗眼） 找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。 提出一个自读时碰到的难题。
明确：上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。 主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀。 三、品味鉴赏上阕，体景悟情 1、赏析前三句 （1） 哪位同学能够通过合理的调整、 补充，把前三句的大意通畅的说一说? “独立”而 不孤单，“寒秋”却无冷意。 （2） 介绍背景，重温历史 （3） 比较鉴赏 毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江” 附：《江雪》?柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 明确：《江雪》是柳政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露作 者与恶势力决不妥协的心志。毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”意 境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而语的！ 2、赏析由“看”字领起的秋景 （1） 一个“看”字一直统领到哪？这里诗人都看到了哪些秋景? 学生代表朗读看到的内容 明确：（万）山 一一 ——红（遍） （层）林 ——（尽）染 （漫）江一― ——碧（透） 绿色给人以活力 （百）舸 一― ——（争）流 竞争给人以动力 鹰 一— ――击长空 鱼 ■ 翔浅底 （2） 讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？ 山上：万山红遍，层林尽染 （远眺） 江中：漫江碧透，百舸争流 （近观） 天空：鹰击长空 （仰视） 水底：鱼翔浅底 （俯察） （3） 想象、讨论此时正在饱览大好秋景的作者的神情、动作。同学表演。 提示：作者的“手”该怎样？倒背好，还是叉腰好？视角的转动快好还是慢 好？ 评价，再表演。 （4） 体会语言的表达效果。戈y 出动词，他们用的好吗？为什么？ 染、击、翔 （5） 比较鉴赏 毛泽东的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花” 附：《山行》?杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 明确：二者都着力写枫叶的火红，开朗的意境。 把秋景写的极富生命力。但 是，《山行》是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情； 而毛泽东的“万 山红 遍”则暗喻革命形式蓬勃发展。 古人笔下秋景多萧杀悲凉， 清冷凄惨，而毛泽东笔下的秋景为什么如此灿烂 多彩，充满生机？ （看） （承上启下） （忆）
【学习强国】“学习诗词”(一)答案解析
【学习强国】“学习诗词”（一）答案解析 单选题 1、下面哪一句诗词与“纸上得来终觉浅”出自同一首诗？ A 少壮工夫老始成 B、九州生气恃风雷 C、繁霜尽是心头血 D、东方风来满眼春 答案：A 冬夜读书示子聿 作者：陆游(宋) 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 单选题 2、“乘风好去，长空万里，直下看山河”出自辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，请问“太常引”是这首词的（） A 标题 B 小序 C 词牌
D 曲牌 答案：C 太常引是词牌 单选题 3、下面哪一联诗所表达的内涵与“吟安一个字，拈断数茎须”表达的内涵是一个（） A 致君尧舜上，再使风俗淳 B 行行重行行，与君生别离 C 夜中不能寐，起坐弹鸣琴 D 两句三年得，一吟双泪流 答案：D 都表达文艺优秀作品创作过程中的艰辛 4“面壁十年图破壁”一语出自（）的诗作 A 毛泽东 B 周恩来 C 朱德 D 任弼时 答案：B
作者：周恩来(当代) 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 5 王勃在诗中写道“海内存知己”，这首诗的题材是什么？ A 田园诗 B 山水诗 C 送别诗 D 怀古诗 答案：C 送杜少府之任蜀州 作者：王勃(唐) 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 6、刘禹锡的诗句“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”歌颂的是以下哪种精神（） A 自我革新的担当精神 B 坚持不懈的拼搏精神 C 无私奉献的奋斗精神
D 筚路蓝缕的建设精神 答案：A 7、王安石的《明妃曲》（其二）中写到“汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心”，这首诗中的“明妃”指的是（） A、西施 B、貂蝉 C、王昭君 D、杨贵妃 答案：C 8、毛泽东同志的名句“万类霜天竞自由”可以用以来比喻哪个情境： A 良好的创业创新环境 B 慷慨激昂的革命事业 C 艰苦卓绝的反抗战争 D 筚路蓝缕的建设时期 答案：A
沁园春长沙导学案1
第一单元 第一课沁园春长沙 学习目标: 1、准确掌握重点字词的读音和意义，了解词的有关知识，提高诗词鉴赏能力。 2、自主学习、合作探究，品味词的语言，明确赏析“情与景的关系”的基本思路和方法。 3、激情投入，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。 4、限时15分钟，独立完成。 预习案 使用说明& 学法指导 1、依据预习案通读全词，有感情地朗读；借助“教材助读”，从整体上理解和把握作品的思想感情。 2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。 3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。 Ⅰ教材助读 一、走进作者 毛泽东，字润之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家 二、、了解背景 这首词写于1925年。1925年是北伐战争开始的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来。毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，成立雪耻会，并创立了湖南农村第一个党支部——中共韶山支部。随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。国民党右派势力了想篡夺立功难道权利，而党内，陈独秀又提出了“一切权力归国民党”的错误主张。毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争。军阀要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所。他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。 三、文体知识 词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。 四、整体感知 1、诗词诵读中的停顿和重音对准确、清晰地表意有重要作用，试用“／”标出句中停顿的地方，用“﹒”
沁园春长沙优质公开课教学设计教案
2016-2017学年第一学期教案
三、时代背景 这首词写于1925年，1925年是北伐战争开始的前一年，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 四、学生朗读、背诵课文，培养语感。 五、讨论分析： １、结合注释，识记以下生字：舸峥嵘遒遏 强调：“粪土”的意动用法。 上阕： ２、学生集体朗读上阕诗词，思考以下问题： “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么？ 明确：点明了时间、地点和特定的环境。 这三句的大意：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不停地向北奔流。——独立寒秋图 ３、提问： “独立”两字写出了什么意境？
明确： ⑴写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状; ⑵与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。 ⑶联系“寒秋”的分析和注释⑴，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 ４、提问： “看”字领起下面哪几句？这些句子的内涵应怎样理解？ 明确： ⑴“看”字领起内容：“万山红遍……万类霜天竞自由”，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。 ⑵诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,由远及近，由上到下的空间顺序，很符合人观察事物的自然顺序。 5、提问： 你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗？你能各用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么？ 明确： 万山（红遍）：红之广阔
《东方风来满眼春》学案_1
《东方风来满眼春》学案教学目标： 1.了解本文的写作背景和新闻的特点：理解文中重要语句的含义。 2.整体阅读课文，了解课文结构，理解作者贯穿全文的对邓小平同志的敬仰之情。 教学重点：理解重要语句的意义；分析结构，体会新闻特点。 ．导入（《春天的故事》）九七九年那是一个春天 有一位老人在中国的南海边画了一个圈神话般地崛起座座城奇迹般聚起座座金山春雷啊唤醒了长天内外春辉啊暖透了大江两岸啊, 中国, 中国 J ，—I ，I—I 你迈开了气壮山河的新步伐你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天 九九二年又是一个春天 有一位老人在中国的南海边写下诗篇 天地间荡起滚滚春潮征途上扬起浩浩风帆春风啊吹绿了东方神州春雨啊滋润了华夏故园啊, 中国, 中国J ，—I ，I—I 你展开了一幅百年的新画卷你展开了一幅百年的新画卷捧出万紫千红的春天
点明：老人即邓小平同志二．生字词语荡漾踱步颁布远眺俯瞰鳞次栉比侃侃而谈亲昵面颊深圳证券东莞萦绕三．背景简介 1992 年, 是中国确立经济改革和实施现代化计划为永久 主题的年份. 邓小平视察深圳等地, 给中国改革计划以巨大推动, 并最终确立了中国毫不动摇的改革路线 四．讨论与思考 1. 本文以什么顺序、什么线索记叙小平同志的深圳考 察？
确定：时间顺序, 行踪线索 2. 找出文中描写突出小平同志改革开放总设计师形象 的语句和表现小平同志性格的语句。 赏析：思维敏捷, 严密, 敢想敢做,有高瞻远瞩的政治气 魄和雄视天下的政治谋略, 不愧为中国改革开放的总设计师五．重点与难点 1. 小平同志有关建设有中国特色的社会主义必须坚持”个中心, 两个基本点”两手都要硬“的阐述. 2. 本文是如何安排材料的? 写场景表现改革开放的成就, 表现人们对他的爱戴, 写 谈话是为了表现他的政治思想和政治气魄, 以及他对中国的改革开放和社会主义建设描绘的宏伟蓝图 3.本文重点记叙了什么内容？记叙了1992 年小平同 志到深圳视察时所作的指示和谈 话内容 4.这篇通讯报道的标题有哪些特点？简洁,含蓄, 耐人 寻味. 六．课堂练习 1 概括内容要点有哪些方法 2 通过学习本文你体会到通讯报道有何特点? 此类应该注意什么问题?
【高中新教材】1.1 沁园春长沙导学案(1)-部编版高中语文必修上册
1.1 沁园春·长沙导学案 1.了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。 2.体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。 3.学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。 4.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。 语言建构与运用：自读、品读与朗读相结合，品味诗词富有表现力的语言，提高语言的鉴赏能力，培养语言建构与运用素养。 思维发展与提升：理清诗歌写作思路，促进思维发展，培养思维能力。 审美鉴赏与创造：把握毛泽东词的意象，鉴赏词的意境，感受抒情主人公形象，培养学生审美鉴赏与创造素养。 文化传承与理解：了解毛泽东词的特点，领略诗词的艺术美，积累名句，培养文化传承与理解素养。 1.作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发，理解词中意象。 2. 抓住关键词语，赏析诗句的表现力，培养学生鉴赏评价能力。 【课前准备】 1.温故知新：回顾毛泽东生平及创作，体会毛泽东的伟大情怀；默写《沁园春?雪》。 2.利用网络查资料，了解词的相关知识。 3.自查资料，了解《沁园春?长沙》的创作背景。 4.自读《沁园春?长沙》，梳理字词，积累基础知识。 【学习过程】 一、预习自检： （一）文学常识填空： 1.词的知识： （1）词又名_________、_________、_________。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。作为诗歌的一种，词兴起于_______，盛行于_______。 （2）词根据字数可分为_________（≤58字）、_________（59-90）、_________（≥91字）。
根据段落片数分，又可分为_______、_______、_______、_______。 根据创作风格又可分______________、_____________两大类。 （3）每首词都有一个曲词名称，叫________，它决定词的________、________和________。 《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的________，“沙”是词的__________。 【答案】（1）长短句诗余曲子词隋唐宋。 （2）小令中调长调；单调双调三叠四叠；豪放派婉约派； （3）词牌；句数字数平仄；词牌题目。 2.作者及写作背景： （1）毛泽东，字。伟大的、政治家、军事家、理论家、杰出的。中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者，伟大的革命领袖。 （2）《沁园春·长沙》写于年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地的农民运动日益高涨，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。该词借景抒情，表现了诗人以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。 【答案】（1）润之革命家文学家 （2）1925 （二）基础知识： 1.给下列词语中加点字注音： 沁．（）园春漫．（）江百舸．（）争流 怅寥廓 ．．．（）岁月稠．（）峥嵘 ．．（） 方遒．（）浪遏．（）飞舟万户侯．（） 【答案】qìnmàn gěchàng liáo kuòchóuz hēng róngqiúè hóu 2. 理解下列字词在词作中的语义 漫江：舸： 争流：鹰击．长空： 鱼翔．浅底：万类： 霜天：怅： 寥廓：谁主沉浮 ．．． 峥嵘：稠： 恰：风华正茂： 书生意气：挥斥： 遒：激扬： 粪土：击水： 浪遏飞舟： 【答案】
沁园春长沙一等奖教案
沁园春长沙教案 第一课时 学习目标： ①把握课文内容，掌握词的上阙所描绘的两幅画面 ②品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。学习重点及难点： ①品味意象，感悟词中阔大的境界。 ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。 授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。 一、导入 古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。曹操登上 碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。（板书：题目、作者） 二、学 预习检测 1、知作者 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要作品 《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》 2、知背景 毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 3、关于词 词:词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌:就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。 沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 词的分类: 词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，
《沁园春长沙》教学设计
人教版语文必修1阅读鉴赏第一单元第一课 《沁园春·长沙》教学设计 广西贺州第二高级中学曾碧绿 【教材分析】 1.人教版语文必修1阅读鉴赏第一单元主要学习现代新诗。新诗是五四前后出现的，是相对古典诗歌而言的，用白话写的，摆脱古典诗词严整格律的束缚的，不断接受外来影响并努力融化在民族风格中的一种新诗体。五四之后对外国诗歌的大量翻译和介绍，促进了中国新诗的发展。这里在第一课选录毛泽东的《沁园春·长沙》，正好可以与新诗进行比照。 2．学习本节内容要注意以下几点：反复朗读；分析意象；发挥想象；感受真情；陶冶性情；学写新诗。 【学情分析】 1. 学生对作者有一些了解，知道毛泽东不仅是军事家、政治家，共和国的缔造者，还是一位诗人和书法家。学生小学、初中学过较多的诗词，并学习了小学、初中课本选录的毛泽东诗词及评价毛泽东的诗词，对耳熟能详的毛泽东诗词名句有一定的认知。 2.学生了解并掌握了一些诵读、背诵诗文的方法，已初步养成诵读学习的习惯，背诵能力比较强，对诗词比较感兴趣。 3. 学生对词的格律特点有一些了解，掌握了一些诗歌鉴赏的方法，比如抓关键词、分析意象、分析情景交融。 【教学目标】 一、知识与能力 1. 引导学生了解作者及创作背景，引导学生课外阅读更多的毛泽东诗词，欣赏他的狂草书法，体会这位诗人兼书法家的风采。 2. 引导学生了解词的格律特点，理解诗歌的思想内容。 3. 引导学生积累并整合小学、初中所学过的词以及小学、初中课本选录的毛泽东诗词及评价毛泽东的诗词，以及耳熟能详的毛泽东诗词名句，并尝试进行诗词创作。 4.背诵本词。 二、过程与方法 1．引导学生根据自己的感知进行个性化诵读，可采用个别读、合作读或小组读，用普通话读或用方言读，男生读或女生读，派代表读或集体诵读，自谱自唱读等方式进行激情诵读，感受课文内容及词中所抒发的思想感情，养成诵读学习的习惯。 2．引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，通过抓关键词语的方法，逐渐提高自己抓准关键词、分析意象的能力。 3. 引导学生品味文中的重点词句，分析景中寓情、情中显志的特点。 三、情感、态度与价值观 1．激发学生鉴赏诗词作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，在诗词的熏陶下更加热爱祖国大好河山。 2．引导学生把握文章的情感脉络，感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，丰富情感世界和文化积累。学会用历史的眼光和现代观念审视诗词的思想内容，并给予恰当的评价。珍惜今日所有，激发自我奋发向上的热情。 【教学重、难点及解决办法】
东方风来满眼春
一、教学设想 在学习通讯《东方风来满眼春》的基础上，开展活动课，将此通讯转换成一则短消息。 二、教学思路 1、了解通讯与消息的区别 2、将通讯转换成消息 三、教学课时：两课时 第一课时 教学重点：了解通讯与消息的区别 教学过程： 一、导入 二、关于新闻 新闻文体是一个较大的范畴，凡报纸、电台、电视常用的体裁都是新闻文体。如：消息、通讯、特写、报告文学、调查报告、读者来信、评论、编后等都是。这是一个广义的概念，狭义的概念就是指“消息”。 三、新闻应该具有的特性 四、借助消息例文，分析消息文体的特点（形式与内容） 五、小结 六、导入通讯《东方风来满眼春》，进行课堂导读 问题1、邓小平同志的深圳之行，可写的内容很多，作者在通讯报道中是围绕着什么样的主题来取舍材料的？ 问题2、文章善于运用多种表达方式和修辞手法，请在文中找出几处，试加以分析，说说其好处？ 问题3、文章在谋篇布局上有何特点？ 七、总结:通讯与消息的区别 第二课时 走进新闻编辑部 ——模拟现场作新闻活动指导重点： 1、将通讯转换成消息 2、新闻标题再创作 教学过程： 一、导入 （从中国新闻史上的“遗憾”导入到活动课中） 二、投影本节课活动内容 三、第一步： 请同学们在学习《东方风来满眼春》这篇事件通讯的基础上，将此文转换成新闻中另一文体：消息 （一）、活动规则： ①以小组为单位，建立别具特色的模拟报社，在最短的时间内为自己的报社起一个社名。 ②组内分工：一人执笔，一人准备发言，其他社员收集提取信息。 ③注意消息写作的要求（精、准、快） 投影
1、规范格式：标题、导语、主体（结尾） 2、明确内容：每部分具体该写什么 3、语言简明朴实 4、速度快 ④字数：100字左右。 ⑤时间：6分钟。 ⑥写好后迅速交给老师，按时间编号。 （二）、点评 1、本报社发言 2、看黑板上的点评规则，请其他报社社员点评（形式和内容），教师适时点拨 3、选评最佳新闻 四、第二步：新闻标题再创作 （一）、明确要求： 标题制作的要求：准确、简约、传神 标题的风格： 1、用平实的语言进行创作 2、用富于文采的语言进行加工 标题拟写方法： 1、形式上：单行、多行标题的运用。 2、内容上要高度概括新闻事实，明确正题、引题、副题各自的功能。 3、语言上:可平实，也可在文采方面加工润色：修辞、化诗词、对联…… （二）、具体规则：酝酿好了的同学上黑板写出来 时间：3分钟 （三）、点评：参看屏幕上的点评规则（形式、内容、语言） 五、编外小拓展
沁园春长沙学案2012版
《沁园春·长沙》教学案 课前预习 【知识衔接】 1、文体知识 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。 2、诗歌鉴赏相关术语——意象 “意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。这里的“意”是指创作主体的思想感情，这里的“象”指的是作为创作课题的客观物象。合起来看，“意象”是一个带有浓厚主观感情色彩的概念，体现着诗人主观情意（志）的具体物象，是诗人借以寄托感情的物象，是融入了诗人情思的形象，是“意中之象”。诗歌大多用意象组合成意境，从中蕴藏自己的思想感情。因而，利用意象来揣摩诗人的思想感情是诗歌鉴赏的主要途径。譬如，马致远的《天净沙·秋思》将“意”立在“断肠人在天涯”，所选之“象”便自然是“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等。 3、诗歌鉴赏术语——意境 意境是诗人的主观思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界,是“意”与“境”的融合。常用的概括意境特点的词有：恬静幽美\闲适淡远\静谧清冷孤寂幽清\萧条冷落\怅惘凄迷\慷慨壮烈\悲壮苍凉\浩瀚广漠\壮美雄浑\绚丽多姿等 【课文预习指导】 1、本词写作背景： 这首词写于1925年初秋，当时，毛泽东在韶山从事革命运动，后来为躲避军阀的逮捕，秘密离开韶山，南下广州开展革命斗争，路过长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 2.给下列加点字音 沁．（）园春漫．江（）寥廓 ．． ．．（）遒劲 ．．（）峥嵘
苏教版-语文-高一-高中语文第一专题沁园春长沙学案
1沁园春长沙 学习目标 1.掌握字音、字形、词语,并背诵全文。 2.初步把握意象、意境的内涵,学会以词的意象为切入点来鉴赏词。 3.学习词作中情景交融的艺术手法。 4.感受革命前辈的博大情怀和凌云壮志,激发学生的爱国主义情怀,树立远大理想。 自主认知 一、整体感知 (一)初读词作,读准字音。 (二)收集关于词的资料。 二、自练自测 1.给下面加点的字注音 伴侣．( ) 橘．子( ) 百舸．争流( ) 劲．风( ) 峥嵘 ．．( ) ．．( ) 气势磅礴 寥廓 ．．( ) 方遒．( ) 沁．园春( ) 浪遏．飞舟( ) 2.默写下列名篇名句。 ①雄关漫道真如铁,。 ②天若有情天亦老,。 ③为有牺牲多壮志,。 ④天生一个仙人洞,。 合作探究 1.你能找出这首词中主要写了哪些意象吗? 2.请你用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特点。这些意象的特点表明了什么? 3.讨论一下这些壮景与毛泽东的豪情构成了什么样的意境。 4.古人描写秋天多“怨秋”“悲秋”,把秋天写得萧杀凄凉、清冷惨淡,例如“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等,表现出“伤秋”“悲秋”的意绪,毛泽东笔下的秋为什么如此绚丽多彩、生机盎然呢? 5.词作是如何使用情景交融的手法的?请简要分析。 课堂练习
一、基础知识积累运用 1.下列加点字注音有错误的一项是( ) A.峥．嵘(zhēng)携．来(xié)百舸．争流(gě) B.上阕．(juè)阻遏．(è)挥斥方遒．(qiú) C.寥廓．(kuò)惆怅．(chàng)沁．园春(qìn) D.橘．子洲(jú)百侣．(lǚ)慷慨．激昂(kǎi) 2.下列各组词语中有错别字的一项是( ) A.鱼翔浅底中流砥柱浪遏飞舟 B.谁主沉浮略输文采万户侯 C.书生义气层林尽染漫江碧透 D.激扬文字百侣曾游原驰蜡象 3.下列各句中,有语病的一句是( ) A.人生苦乐并非纯粹由物质条件决定,百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福,原因就在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。 B.文化具有多向性与多面性:既有物质性,也有精神性;既是固态的,也是动态的;既有过去时,也有现在时、将来时;既要传承它,更要创新和发展它。 C.准确预报天气是一个难题,因为天气不仅受各种气团的影响,还受地形、水域状况等因素的影响,任何一个因素的改变都可能引起意想不到的天气变化。 D.要彻底改变“中国式过马路”的陋习,仅仅寄希望于运动式的治理并不现实,倡导交通文明,增强法律意识,完善道路设施,才是解决问题的根本途径。 4.下列关于文学常识的表述,不正确的一项是( ) A.诗歌在形式上以行为单位,分行的主要依据是节奏,而不是内容。 B.《沁园春长沙》,“沁园春”是词牌名,它从形式上规定了词的字数、平仄等,与内容无关;“长沙”是标题,揭示了有关内容。 C.词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体。又名长短句、诗余、曲子词等,它始于唐盛于宋。 D.古人按字数把词分为小令(58字以内)、中调(59~90字)和长调(91字以上);但无论多少字,都分为上下两阕。 5.下列词语中对加点词的解释,有错误的一项是( ) A.谁主．沉浮(主宰) 漫．江碧透(满) B.峥嵘 ．．岁月稠(不平凡) 怅．寥廓(怅惘,失意的样子) C.浪遏．飞舟(阻止) 激扬 ．．文字(抨击、褒扬;激浊扬清) D.挥斥方遒．(强健有力) 粪土 ．．当年万户侯(以……为粪土,意动用法) 二、阅读下列两首词,完成后面的题目。 沁园春长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘
《沁园春长沙》导学案(答案)教学教材
厦门市大同中学师生共用导学案（高中语文） 课题：《沁园春·长沙》课型：新授课时：共1课时 执笔：游军培时间：2011年9月 备注 学习目标： 1.知识目标：体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。 2.能力目标：学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。 3.情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。 重点难点： 1. 作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。 2. 抓住关键词语，赏析诗句的表现力。 导学案使用人： 使用具体日期： 学习过程： 一、了解知识 （一）词的知识。 词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。所谓“词有定格，句有定数，字有定声”，是指不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 词以字数多少可以分为小令（58字以内）、中调（58到90字）、长调（91字以上）；以片数多少可以分为单调词、双调词以及三叠词、四叠词等。 词的流派可以分为豪放派和婉约派。 “沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字；上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。 （二）背景知识 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。 二、预习导学 1．熟读课文，读准下列字音
高中语文第二单元第4课东方风来满眼春节选检测粤教版必修5-含答案
第二单元新闻 [单元解读] 新闻是时代大潮卷起的浪花，是我们了解外部世界的窗口。可以让我们视通万里，神游中外，开阔视野，获得智慧，与时俱进。本单元选取了国内、国外几篇新闻佳 作，向我们介绍改革开放的春风、航天的行程、科学家的精神以及一代领袖的风貌。我们可 以从中学习新闻的写作，学习新闻中典型人物身上的闪光点，提高自己的素养。 4 东方风来满眼春(节选) ——邓小平同志在深圳纪实 邓小平同志的一生波澜壮阔，充满传奇色彩。他的南方谈话给中国指清了改革的方向，他用自己的胆识、智慧、魄力给中国带来了巨变，并震惊了世界！今天，就让我们再次聆听 极具历史价值的南方谈话吧！ 人生被一串的希望支配着，希望成全了人生。因为一个人有希望，生命就有了交代，活着才觉得有意义，才感到有趣味；希望如一颗太阳，有了它就有了光，有了光就有了热，有了热才能发出活泼的生机；希望又如一泓溪水，流到了河，流到了江，流到了汪洋大海，将生命的一切发挥到了极致。一个忠实于希望的追求者，不知道
【课内挖掘】 有冒险精神才会有精彩发现 人类社会进步、发展的历程无不与探索、冒险、发现、创新如影随形，有探索精神才会有精彩发现，有冒险胆识才会创造奇迹。中国的改革开放正是在探索与冒险中才有所发现，才创造了如今的发展奇迹。 人物通讯《东方风来满眼春》如实地记录了小平同志关于冒险精神的看法：“改革开放胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。看准了的，就大胆地试，大胆地闯。深圳的重要经验就是敢闯。没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。不冒风险，办什么事情都有百分之百的把握，万无一失，谁敢说这样的话？” [应用角度] “冒险”“锐意进取”“追求”“尝试”“突破自我”等。 【课外应用】 (1)更多的情况下，冒险与创新是需要一种“明知山有虎，偏向虎山行”的胆略和果决的。哥伦布当年的“漂泊”或许就没打算回头，但他一往无前终于发现了新大陆；伟大的科学家伽利略明知自己的研究与宗教信仰冲突的后果如何严重，毅然执着于自己的追求，才在力学、天文学和哲学领域创造了天才的建树…… 而我国几十年改革开放的伟大实践，又何尝不是一种集聚了中国人民勇气和智慧的“探险”行动呢？正像小平同志说的那样，“看准了的，就大胆地试，大胆地闯”“不能像小脚女人一样”，也正是因为我们有点“闯”的精神，有点“冒”的精神，因此才走出了一条属于自己的发展道路。 (节选自《发展需要冒险精神》) (2)“三落三起”，您心地坦荡，荣辱不惊，出来工作的第一件事就是全面恢复党的“解放思想，实事求是”思想路线。您说您是中国人民的儿子，深情地爱着自己的祖国和人民，您不但这样说，而且是这样做了。 您不为做官，只为做事。您拨乱反正，为冤假错案平反昭雪；您求贤若渴，果断恢复高考制度；您只唯实不唯书，主持了一场声势浩大的真理标准大讨论；您肯定小岗村几个农民的做法，从而使广袤的中国农村大地上响起阵阵改革春雷；您倡办经济特区，为中国经济的腾飞开辟了一条崭新的道路；您坚持四项基本原则，高高举起毛泽东思想的伟大旗帜；您制
1.1沁园春长沙第一课时导学案
1.《沁园春长沙》第一课时导学案 【学习目标】 1.学习词中情景交融的艺术手法。 2.体味词中精当，形象，极富表现力的语言。 3.感受词人的博大情怀和革命壮志。 【重点难点】 把握本词所描述的景物特点及作者所抒发的情感。 【学习过程】 一．整体感知 词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。 1.写作背景 这首词作于1925年，毛泽东时年32岁，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所的工作，途经长沙，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋色，展望大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮澎湃，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇 2.写出下列重点字词的拼音或字形 沁园春（）jú子洲（）湘江（）百gě（） 惆怅（）浪遏飞舟（） 廖阔（）xié手（）峥róng（）qiú劲（） 3.辨析下列词语 ①面对同伴的一次次冷嘲热讽，他再也（遏制遏止）不住内心的愤怒，大声叫嚷起来。（“遏制”和“遏止”怎样区别？） 遏制点拨：遏止，阻止。遏制：制止，控制。
②广大青少年朋友一定不要凭一时的哥们（义气意气）犯下令自己终身后悔的错误。 义气点拨：义气：指由于私人关系而甘愿替别人承担风险或作自我牺牲的气度。 例：重义气。意气：指志趣、性格、气概，也指由于主观和偏激而产生的情绪。如“意气相投”“意气风发”“意气用事”等。 二．深入探究 1.阅读全词，诗人站在橘子洲头看到了怎样的景象？又想到了什么？试各为这些景象画面加个小标题。 看到了“湘江北去，橘子洲头，万山红遍……鹰击长空，鱼翔浅底”的绚丽多彩，生机勃勃的湘江秋色。想到了苍茫大地，谁主沉浮。 独立寒秋图；湘江秋景图；峥嵘岁月图；中流击水图； 2.试分析“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”中“万”“遍”“尽染”“透”“争”“击”“翔”“竞”等词的妙用。 “万”字写出了山之多；“遍”字写出了红之广；“尽染”刻画了枫林的红之深；“透”字则表现出了江水的碧绿清澈；“争”字勾勒出了千帆竞发的热闹场面；“击”写出了鹰搏击天空的矫健迅猛；“翔”写出了游鱼在水中轻快自如的样子。“竞”字写出了万物蓬勃旺盛的生命力。 3.诗人面对湘江秋色为何会惆怅，并发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的疑问和感慨，这表现了诗人怎样的情怀，试结合时代背景分析。 面对生机勃勃，绚丽壮美的大自然和广阔的宇宙，词人自然地想到了祖国的命运和革命的未来，提出了革命领导权的问题，这也表现了诗人以天下为己任的伟大抱负和革命情怀。 三．拓展运用 1.试找出文中的动景和静景，并分析词中动静结合手法的使用。 “万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景，“百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。将动景与静景有机结合表现出了湘江秋色的绚丽和生机勃勃。 1．《沁园春长沙》上阕中描写近景并使用动静结合手法的诗句是：漫江碧透，百舸争流。 2.《沁园春长沙》中起到过渡作用的诗句是：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 3.本词中总写所见景物特点的句子是：万类霜天竞自由。 4.本词中体现“书生意气”的诗句是: 指点江山 , 激扬文字 ,粪土当年万户侯。 5.本词的上下各阕各有一个领字，它们是：看，恰。 6.“七尺小屋，承载父母殷切希望”的下联可写为：一纸文凭,谱写儿女锦绣前程。