浅析中职语文如何改革课堂教学

摘要：中职语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是提高学生人文素养和发展潜力的基础。目前，学生自身和语文课程本身存在的诸多问题使得语文教学的任务更加艰巨，我们应从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等多方面进行改革。

关键词：中职语文课堂教学改革

近年来，“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生能力为本位”的中职教学改革不断深入。然而，相对专业课程改革来说，中职语文学科的教学改革明显滞后。调查显示，中职学校语文教学问题凸现，教学现状堪忧。如何有效解决上述问题？笔者认为，深刻反思，针对问题，找准对策，切实改革课堂教学，提升学生综合语文素质，以适应社会经济和企业发展对人才的需要，是当前中职语文教学改革的关键。一、依据学生特点，实行目标分层

美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。”制定和确立明确的教学目标，有利于明确教学方向、落实课程标准；有利于选择适当的教学内容和教学策略、合理有序地组织教学；有利于开展有效的教学评价，从而有效地保证教学效果。中职语文教学肩负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务，制定中职语文教学目标，一方面要依据语文基础课的要求进行质量定位；另一方面更要根据中职生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得、学有所用。同时，也要考虑到职业学校学生语文程度参差不齐的实际情况。面对这样的学生群体，教

浅谈中职语文教学现状及应对措施

浅谈中职语文教学现状及应对措施发表时间：2012-07-09T11:25:05.750Z 来源：《职业技术教育》2012年第7期供稿作者：袁本福[导读] 中等职业学校语文课作为一门基础学科，在实现培养学生的就业创新能力中承担着重要责任。袁本福（山东省平度市职业中等专业学校山东青岛266700）一、中职语文教学的现状分析中等职业学校语文课作为一门基础学科，在实现培养学生的就业创新能力中承担着重要责任。但是，现在职高语文的教学学习情况不容乐观，存在问题较多，突出表现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，上课之时思想不集中，甚至逃课。究其原因，一方面是因为学生在初中的基础就没打好，学习方法不当，导致成绩差，失去了学习兴趣；另一方面则是客观原因，职校学生和普高学生虽都属于高中教育体系，但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着较大的差别，而我们许多职校语文教师在很多情况下，不顾学生实际情况，使用简单机械的方法，例如不理解就直接告诉答案、记不住就反复地背诵等，从而使学生失去了学习的兴趣。因此，这就要求职校老师在教学目标的确定、教学内容的选择等方面探索适合职校学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生学有所成，掌握就业必需的语文知识和语文能力，成为创新型、实用型、复合型的高素质劳动者。二、中职语文教学应对措施 1.正确认识语文学科的学科性质语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科，教师应理解到位并加以贯彻执行。试想：一个学生如果语文水平差，他又如何能看懂题目的意思？如何能写好一篇试验报告？……事实证明，其他学科不好的学生可以学好语文，而语文成绩差的学生却很难学好其他学科。因此，语文学科是学好其他学科的前提和保证，更是学好专业课的基础。虽然职业学校不是以培养社会精英为目标，但当今中国缺少的不是“简单劳动力”，而是高素质的创新型、实用型、复合型人才。这就需要培养学生自我学习、终身学习的能力。在这个能力的培养过程中，语文能力的培养为其他能力的培养起着打基础的重要作用。 2.重视教学研究当前中等职业学校的语文课处于如此尴尬的境地，原因之一在于教学内容脱离实际、教学方法单调落伍。我们在语文教学中应充分考虑学生的实际水平，降低问题的难度，多设计启发式的问题。此外，应结合多媒体等现代教学手段，改变旧的语文教学模式，让学生的思维得以活跃，让学生的心灵得以释放，共同营造一个语文学习的良好氛围。 3.实事求是，因材施教中等职业学校现行的招生制度和毕业生去向，决定着学生整体素质大幅度滑坡和参差不齐的现状。面对这样的客观情况，选择逃避当然无济于事，唯有因材施教方为上策。中职学校由于语文课时有限，想在短时间内弥补学生以往语文学习的差距不太现实，笔者认为比较理想的方法是强化应用文教学、加强对学生听说能力的培养。应用文是人们在当代社会中广泛使用的一种文体，从简单实用、有效的角度出发，应用文教学应当引起人们足够的重视。作为一名中等职业学校的学生应该熟悉其行文规格，在教学训练中培养出写作切合实用的应用文的能力。与传统语文教学相比，应用文教学不需要太多汉语基础知识的积累，一个分不清比喻和拟人的学生照样可以写出一张合格的请假条、一份详尽的工作计划。在当今这样一个现代信息社会里，随着人际交往的增多，要求每个人都具备一定的听说能力，怎么说得准确、说得流畅，如何听得全面、听得明白，这一能力的强弱直接影响着交际效果。在以往的语文教学实践中我们可以看到很多学生通过自我介绍、演讲这样的口语训练大大提高了自己的口语水平，在求职面试时，经过系统的口语训练和未经过口语训练的学生表现是大相径庭的。 4.将语文教学和专业学习相结合中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位后为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。”这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业课服务。而职高学生大多重视专业，往往忽略了文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，要挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具、是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。 5.采取灵活有效的教学评价模式如何让职校学生从失败的阴影中走出来，在新的学习环境中感受到学习的魅力、体验到成功的乐趣、重新树立起对学习对生活的信心，这是我们中职老师首先应考虑的问题。随着课堂教学改革的不断深入，我们越来越明显地感觉到，落后的、统一化的、终极式的成绩考核方式已经成了学生主体发展的拦路虎，越来越多的学生又开始在职中的考试中咀嚼到了失败的滋味，大大影响了他们的学习自信心。因此，要让层次不同的每一个学生都能主动发展，都能获得成功的体验，就必须改革目前这种终极式的、以知识再现为主的、一刀切式的考试模式，建立新的语文考核方式，突出过程评价，注重兴趣培养及能力训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神。

中职语文有效课堂教学实施策略

中职语文有效课堂教学实施策略【摘要】如何打造高效的中职语文课堂？一靠有效的讲授；二靠有效的提问；三靠有效的倾听；四靠有效的反馈；五靠有效的活动；六靠有效的作业；七靠有效教学行为评价。中职语文课堂教学只有在具体的教学实践中进行总结，才能实现有效的教学效果。【关键词】中职；语文教学；有效策略一、有效讲授讲授法是最基本的教学方法，教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的，即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。有效的讲授要遵循以下的原则：（1）讲授要有吸引力。教师在上课时，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。吸引学生注意的技巧有：教师可以在开始讲课时，可以举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心；把教学目标告诉学生，让学生在课堂上有的放矢地听；让学生知道学习的重难点。在上课前教师要引导学生了解课文和练习的关键部分。在课堂进行中、结束时要强调重难点，可以帮助学生形成知识结构和知识主题。（2）掌握课堂讲授的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏。保持和学生相适应的教学节奏，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。教师在备课时要设计简洁合理的过渡。好的过渡决定了课堂的顺利进行。不好的过渡会妨碍教学时间的有效使用。因此，教师在讲授时要保证过渡的简洁和条理，控制过渡的数量。如果教师把过渡处理好就不会浪费教学时间，提高效率。（3）讲授要清晰明了。教师应该有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。教师要明确教学目标，收集信息资源，列出学生感到陌生或难以理解的概念，告诉学生将要学习的内容，明确课堂的主要任务，使讲授变得清晰。二、有效提问古希腊哲学家亚里士多德讲过一句名言：“思维自惊奇和疑问开始”。提问可以激起学生学习的兴趣，是影响课堂教学实效的因素之一。教师在课堂上问什么，怎样问，是否问到点上，是关系到教学成败的大事。在课堂上提问应该注意以下几点：紧扣教学目标，设计明确的问题；问题要难易适中，大小得当，符合学生的实际水平；提问要有艺术性，形式要多样，环环相扣；提问要尽量使全体学生积极参与，使更多的学生有被问的机会，并鼓励学生提出问题，对答案质疑。三、有效倾听课堂是师生互动的过程。学会倾听，是师生都必须掌握的一项技能。教师首

浅谈如何提高中职语文课堂教学的实效

浅谈如何提高中职语文课堂教学的实效发表时间：2018-10-18T09:35:18.143Z 来源：《现代中小学教育》2018年第7期作者：周国俊 [导读] 语文是一门基础学科，学好语文具有重要的意义。即使是中职生，也要学好语文。在中职语文教学中，教师要利用好语文教学，提高语文课堂教学的有效性。本文作者结合教学活动，谈了自己的做法，以供大家参考。四川省什邡市职业中专学校周国俊【摘要】语文是一门基础学科，学好语文具有重要的意义。即使是中职生，也要学好语文。在中职语文教学中，教师要利用好语文教学，提高语文课堂教学的有效性。本文作者结合教学活动，谈了自己的做法，以供大家参考。【关键词】有效人生观审美感交际能力随着时代的发展和进步，教育教学越来越受到了重视。为了更好地做好教育工作，我们迎来了教育教学的改革，其中，中等职业教育也在面临着改革。在中职教育中，许多教师和学生注重专业课的学习，而忽视了文化课的学习。作为一名中职院校的语文教师，要让学生认识到语文学习的重要性，通过多种手段提高语文课堂的教学质量。面对当前中职语文课堂的教学现状，中职语文教师应该怎样组织课堂教学，以激发学生语文学习的兴趣，提高课堂教学的实效呢？一、通过语文教学让学生形成正确的人生观和价值观。中职学生大多是经过升学考试筛选过的，他们往往内心自卑，缺乏上进心，思想素质较差。若教育不当，容易使其成害群之马。因此，职业学校的语文教学在教书授业的同时，必需要强调传道育人。我认为语文教学中的思想教育可从教师本人以及作家作品〔介绍作者生平人格、探讨挖掘作品主题〕两方面实现。这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到双管齐下的作用。比如在中国家喻户晓的诗人屈原，多数学生只闻其名，却不了解他终生报国、投江殉情的可泣事迹。因此我在教《屈原列传》一文时，向学生大致介绍了他的生平故事，尤其是他的两次遭流放的惨痛经历。即使被流放，他仍然心系楚国，不计个人得失，最后怀石投江而死。学生听后唉声一片，有的骂楚王昏庸无能，有的哀叹屈原遭遇悲惨。再比如我们还可以从李白身上看到乐观飘逸，从杜甫身上懂得厚德载物。只有循循善诱，才能于无形之中影响学生的人生观和价值观，起到“润物细无声”的作用。二、通过语文教学提高学生的审美感。 “ 审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望与追求，是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断等一系列思维活动。”因此，一个人对生活中的这些真善美如果都无法感知，那将失去多少乐趣。”我认为在语文教学中培养学生的审美情趣可以从两个方面入手：创设情景和读写体味。教师在教学中，应根据教材本身所包含的思想情感，创设情境、渲染气氛，以情动情，寓教于乐，对学生进行情感迁移，这也是一种语文审美情趣的培养。例如我在上《麦琪的礼物》这篇课文时，课文中描述女主人公一头漂亮的长发，我让同学们闭上眼睛想象这样一幅美丽的画面。然后我创设情景假如我们拥有这样一头无比漂亮的头发你会怎样呢，下面的女生都相互微笑着，说那一定当成宝贝。可是我很沮丧的告诉他们我们课文的主人公后来卖掉了她这一头漂亮的头发，学生带着对美丽长发的想象在小说中寻找答案，从而发现课文中男女主人公的美好心灵和真挚的爱情，提高了学生的审美情趣。教师还可以通过听说读写这条途径，适当联系现实生活，使学生感悟课堂内与课堂外的多种美。通过朗读一些美文佳作，让学生在听、说、读、写过程中多方面的感知教材，充分体现语文教学的语言美，同时也展现课文描写的形象，使文章的人物、情景，跃出纸面，从而形成学生的立体思维，能够多方位地感受审美对象的美。比如在阅读教学中，要认真指导学生朗读，可进行多种形式的的表情朗读，特别是抓住课文中一定内涵的词句即“传神之笔”，让学生体会语言美的同时，还感悟到其他的诸如人格美、自然美、生活美等等。三、通过语文学习，提高学生的交际能力。拥有一个良好的人际关系，在我们的生活中是十分重要。但是，现实的状况不容乐观。许多同学在周记中提到自己性格内向，但又渴望交到知心朋友。甚至有的学生靠乱拨电话、上网聊天寻找所谓的知心朋友。长期以往，势必直接影响他们的学习、生活、工作，影响他们良好的综合素质的养成，继而影响到毕业生社会角色的定位。所以采取有效措施，促进良好交际能力的形成是摆在我们面前的迫切任务。实践表明，除了对个别严重焦虑者要进行专门的心理辅导外，语文教学是培养学生交际能力的最佳途径。语文教材中的论辩艺术、思想观点、语言积累（如名人名言、歇后语诗句等），都可以为我们在人际交往中增强说话的艺术性、逻辑性等，最终达到沟通情感解决问题。四、根据实际情况，合理运用语文教材。为了适应中职学生的基础，以及学生的培养方向，就业方向，中职院校应该采取一套适用于中职生使用的语文教材，就是一套与专业结合比较密切的教材。具体课文内容的选择以及编排可以试具体情况而定。例如，要顾及中职阶段时间短、课程多、实践活动占用教与学双方大量精力的实际，合理设置语文学科课文总量，精简必学篇目，以现代文、实用文（记叙文、说明文、议论文）为主，适当配给自读内容，较长的文学作品和较深奥的文言著作可安排在这一部分。这样，既能减轻语文教学负担，为培养职业技能让路，又保护了部分学生钻研文学艺术、提高人文素养的兴趣，有利于学生朝不同方向发展。五、灵活选用教学方法，转变教学模式。随着中职专业课的教改推进，语文课也要不断革新，除了大力提倡多媒体教学以外，我们可以借鉴国内外教学的新模式，在语文课上大胆尝试。例如：从国际劳工组织引进的创业培训教学法中，有一个教学法名为“头脑风暴法”。该教学法起源于上世纪美国电力公司在解决高压线路除雪方案的案例。基本的原理就是：对于一个问题的解决办法可以开动大脑，让学生各抒己见，不要受到条条框框的约束。对于不可思议的的观点也不要急于否定，因为往往不可思议的观点也许就蕴藏着最佳答案。我在讲述中职语文下册苏轼诗词《赤壁赋》一课中，让学生运用“头脑风暴法”分析作者创作思路。根据传统的教法就是要引导学生理解作者胸怀大志，壮志未酬的心情。但是学生运用了“头脑风暴法”以后，对苏轼的心路历程有了新的解读。有的学生认为苏轼并没有消极沉沦，而是时刻准备再次大展宏图。有的学生认为苏轼虽然没有在仕途得志却找到人生的真谛。这些认识都是教科书和教学参考中没有的观点，确实非常值得探讨的难得的观点。语文是一门必修课程，学好语文对其它学科的学习以及学生今后的工作都有着重要的影响作用。在语文教学中，教师要通过多种手段调

浅议当下中职语文课堂教学

浅议当下中职语文课堂教学发表时间：2014-11-12T10:28:23.187Z 来源：《职业技术教育》2014年第8期供稿作者：张学武[导读] 一方面因为职业教育本身的特点，受到冷落的语文学科导致语文教师的积极性不高。张学武（西宁市湟中职业技术学校青海西宁811600）中职学校中的任何一门课程的学习，都离不开学生的语文能力，这是语文课程的工具性功能和为专业课服务的目的所决定的。中职生语文素质和人文素养的高低，直接影响到对其他学科的学习，间接对其以后的岗位工作和学习发生重大影响。但作为中职学生必修的一门公共基础课，近年来，以下问题的存在严重影响着中职语文教学质量的提高：一是从学校的层面来看，近几年在“突出实训、强化技能”的观念逐步深入落实的情况下，文化课开始变得可有可无，作为最基础学科的语文也逐渐演变成了“鸡肋”。二是从教师的层面来看，一方面因为职业教育本身的特点，受到冷落的语文学科导致语文教师的积极性不高。一方面许多语文教师不能与时俱进，课堂教学传统老套，学生主体地位未能体现，抑制了学生的学习兴趣和学习热情。三是从学生的层面看，大部分中职生都是经过“高考”筛选器淘汰的学生，失败阴影的笼罩和分数低、基础差的不争事实，致使他们缺乏学习动机和学习兴趣。同时，学生的学习习惯、方法、能力及自觉性都难如人意。语文做为落实素质教育的主战场，这些问题的存在严重制约着教学质量的提高。如何改变这种现状，迫切需要我们探讨、研究。下面笔者根据课堂教学实践，谈谈自己的观点。一、教学内容要与时俱进，重视课程资源的开发和利用教材的内容是有限的，不可能包罗万象、应有尽有。加之现在的教学空间狭窄封闭，半封闭或封闭、准军事或军事化管理，使教室成了学生唯一的空间，活动路线基本固定于教室、寝室、食堂三点一线。这样的封闭空间，与学生对知识的渴求随年龄的增长越来越强烈的趋势不相适应，同时也和社会发展中新的科技文化成果不断涌现不相适应，更不利于培养学生的创新能力。因此说，语文课堂，尤其是中职语文课堂，不能囿于课本，应该把视觉向社会延伸，从封闭走向开放。教学中必须跳出语文教语文，坚持社会化、生活化、信息化的语文观，重视课程资源的开发和利用，让学生走出学校、迈进社会，更好地认识生活、积累经验和写作材料，提高自身的分析和判断能力。二、课堂要以学生为主体，教学、训练形式新颖多样一切教学活动要以学生为主体，一切活动皆从学生出发，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，这是新课程标准的主张。遵循此主张的前提下，使教学形式多样化、训练方式多元化则是教师应该探索努力的方向。单一教学形式会使学生产生厌倦心理，只有形式多样、内容新颖的教学形式，才能调动学生积极参与、自觉投入，从而促使他们在教学活动中主动地感受、体会和理解。因此适时变换教学形式，讨论课、探究课、活动课等多种形式交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。同时紧扣课堂和课文，利用“课前三分钟讲话”、“天天一练笔”等形式，在常规教学过程中训练培养学生的听说读写能力，可以由低到高，循序渐进，日积月累地提高学生的逻辑思维能力、记忆力和口头表达能力等。三、发挥现代化教学手段的作用，达到课堂教学的目的近几年来，职业学校的信息化建设工作如火如荼，许多职业学校已经具备了很好的教学条件，教师要恰当运用多媒体教学辅助手段，借助电脑、“白板”等的交互功能，将图、文、声、像等多种教学信息有机结合起来，充分发挥现代教学手段的作用，加大语文课堂的容量和信息量，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。比如借助多媒体辅助手段，结合课文适当播放音乐，激活学生思维；根据课文情节，利用画面再现情景，启发学生思维；通过类比课文故事，发散学生思维等等。总之，课堂教学，无论是教学内容还是教学形式或教学环节的设计，都是教师生命力的体现，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和对教育理想的追求，是教师在教学过程中的创造性劳动。在语文课堂教学改革的过程中，只有发挥教师最大的教学潜能，让教学内容产生巨大的诱惑力，利用多种教学手段，调动学生的积极性，让学生自发地投入到学习的探索之中，思维不断迸发出智慧的火花，才能有效地提高课堂教学质量。

浅谈中职语文教学的几点认识

浅谈中职语文教学的几点认识中职语文的目的是为培养“下得去，用得上，留得住”的实用人才服务。因此，学生不仅要有语文知识的基础积累，而且还要有实际的语文应用能力。作为中职的语文教学必须准确定位，理清发展思路，明确教学方向和树立科学的质量观，找准自己的定位区间和发展空间。我认为，中职语文教学应完成以下任务：积累知识，指导阅读，引导鉴赏，学会表达，应用操作，学会做人。从这几点任务出发，中职语文教学内容可以从以下几个方面来定位。一、着眼言语能力培养的知识学习中职语文教学大纲指出，学习语文，其根本目的并不在于获取系统的语言知识，而是在理解语言文字的基础上，正确运用语言文字，形成实际的言语能力，并养成学习语文的良好习惯。显而易见，在中职语文教学中，语文教学必须为言语能力的培养服务。贯彻这一原则，教师在文字、词汇、语法、修辞和文章等知识的教学中，必须清醒地意识到，语文教学的目的是为了提高学生的言语能力；学生学习语文知识，是为了更好地运用语言文字。正确地辩音识字、理解词语就是为了顺利地听说读写；掌握必要的语法修辞知识，也是为了把话说得或写得更好。因此，学习语文是形成学生言语能力的根基，离开了它，言语能力就缺乏基础，言语能力培养就无法规范，也无法提高水平。因此，中职语文教学应当本着：“精要、好懂、有用”的原则，精选语文知识、精心设计语文教学，提高语文教学的质量和效率，努力使静态的语文知识迁移成为动态的言语技能，进而形成能力，为培养中职生的言语创造能力和言语职业交际能力而服务。二、回归自然状态的文本阅读培养阅读理解能力是中职语文教学的重要任务之一，因为更好更快地获得信息，准确透彻地理解信息内涵，是中职学生语文实际应用能力的最重要的体现，要培养学生的阅读理解能力，可以做课外的延伸，但教材仍是主渠道。应重视自然状态下的文本阅读。而自然状态下的读书，学生就不会把读书看作负担，从而引发其潜在的读书兴趣，回归读书乐、乐读书的自然状态。语文课堂教学应摈弃那种满堂灌或满堂问的、琐碎分析一统天下的程式化阅读教学，鼓励学生自我思考，提高创造力。从中职语文培养的目标来看，人才的市场导向具有较强的针对性，培养学生的职业创新意识应成为中职语文阅读教学中的重要因素。在阅读过程中，学生不应是对知识信息单纯地、被动地理解和吸收，而是充分利用发散思维、逆向思维

浅谈中职语文课堂教学

浅谈中职语文课堂教学语文是一门实践性很强的学科，在我们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。根据中职语文教材大纲要求，“要认真贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养”。在语文教学中，运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力。为此，笔者在教学实践中做了一些尝试。一、教学方法灵活，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识、不断探求真理而带有主观色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣的时候，他就会全神贯注，积极主动且心情愉快地投入到学习中去。我们要创造条件为学生搭建平台，教师讲课时尽可能与学生生活相关，与他们的经验相整合，能吸引学生的注意力。用风趣幽默的语言，极具感染力的言词，使学生产生浓厚的兴趣和求知的欲望，并怀着期待迫切的心情渴望新课的到来。在教学中采取灵活多变的教学形式，不拘泥于仅有的课桌书本式教学，将教学内容与具体实践活动相结合，必要时还可以将课堂延伸到户外、街道、商场等，让学生在实地参与中得到真实的体会和感受，从而加深对所学内容

的直观认识和理解。根据课程内容安排一些简单的实际文体运用的现场模拟活动，如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等，让每一个学生都能选择适合自己的实训内容，由喜欢参与活动进而到为了搞好活动而去想办法、找对策，既大大提高了学习兴趣，也在活动进程中学会如何去接纳和帮助他人，增强了同学问的协作交流意识。二、实施分层教学，因材施教中职学校的学生水平不一，相互间差距较大，这就决定了中职语文教学必然是一种不同层次的教学。因此，应针对不同层次的学生。制定不同的教学目标和要求，真正做到因材施教。同时，在课堂上要具有针对性。讲课时较浅显的部分请一部分学生积极对答；较深奥的部分则主要由老师讲解。另外在课外作业的要求上，也不强求一致。比如讲述文言文单元时，可针对不同层次学生提出不同的要求：对学习自觉性较差且语文水平相对较低的学生只要求解决生字词和背诵名句即可；对中等程度的学生除了上述要求之外，还要求掌握并背诵重点段落；对较高水平的学生则要求全文背诵并能够自主翻译全文。三种作业要求面对不同层次的学生，使他们能各有所思，各有所得。三、结合专业教学，培养语文能力中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练，以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说

浅谈对中职语文教学改革的本位思考

浅谈对中职语文教学改革的本位思考论文关健词：教学改革课程设置教学评价专业技能论文摘要:当前，职业教育的重要性日渐突显，对于中职学生语文课程的学习更是使其顺利走上工作岗位的重要途径，而传统的语丈教学已越来越不能适应社，会发展的需要。就目前形式看，中职语丈教学改革必须立足于以学生的专业、实际学习能力和个性差异为本位，在此基拙上实施系统的课程内容改革、评价机制的改革，让每一个学生通过自己的主观努力，使语丈真垂的学以致用，提高学生的就业能力。教育部部长周济在2007年3月召开的年度全国职业教育与成人教育工作会议上特别强调:“把职业教育放在更突出的位置，以就业为导向，深化职业教育教学改革，要把提高学生的就业能力和创业能力作为改革的方向，着力提高学生的综合素质，帮助学生取得职业资格，顺利实现就业。” 长期以来，语文课在职校中作为主课，每周四至五节。在同一年级中，不论什么专业，使用一个语文课本，每学期不少于写四篇作文，教学十四至十六篇范文，二至四次测验、二次考试。教师基本上是类同普教的方法进行教，学生也是同普教一样的学。无论是“校考”还是“市考.，，不问什么专业，考试重点、要点、范围都是一样的。这和职教要求是背道而驰的事实上，职业学校的一个最大的特点就是对学生技能的培养，职校生可以灵活地选择自己的专业，可以相对自由地设计自己的未来，它不必围绕高考这根指挥棒教学，具有相当大的灵活性。 “以学生为本”，这已成为当前最重要的教育理念对于中职学校，以学生为本就是以学生的专业需求为本、以学生的实际学习能力为本、以学生的个性发展为本。在具体教学中，我认为中职语文教学改革可以从这三个方面展开: 一、以学生的专业树求为本位新大纲规定的总目标指出:“在初中阶段语文学习的基础上，进一步对学生进行严格的训练，使学生能正确理解和运用祖国的语言文学，具有适应现代社会就业、交际和学习需要的阅读、写作、听、说的基本能力;进一步培养学生的思维能力，增强创新意识。”这段话高度概括了目前中职语文教学所具有的双重职能—既要提高学生的文化素养，更要为学生学习的专业课服务。 1在课程内容的设!上要以专业为本中等职业学校是以培养学生熟练的专业技能为第一位，培养目标是实用型、应用型人才，其价值体现在“用“上，语文课的教学应能满足专业理论课的教学需要，使语文知识真正成为连接专业知识的纽带和桥梁。因此，中等职业学校的语文教学应以够用为原则。改’，传授知识”为“掌握知识”，并与发展能力并重，使“学做合一，知行合一”，使学生运用知识的能力得以提高，参与社会的能力得以增强，体现出现代化和适应性。根据新大纲规定的总目标可把语文课分为基础课程和职业课程两类。学生在系统地文化课学习的基础上，必须要向自己专业技能领域延伸和渗透。比如:计算机专业的英语应增加计算机专用英语课程;旅游专业应增设古文、古代文学史知识和口语交际的训练内容;装美专业应增加书法训练、诗词鉴赏训练的内容;商务财贸专业应增设企业文书、公务文书等应用文训练;餐饮管理专业需加入礼仪规范、餐饮文化知识、及接待、主持、司仪等口语交际训练;机电类、电子类专业、汽修专业，则要加强科技说明文的教学，并要求结合自己的专业，分别写作“如何操作机床”、“怎样修理电视机”、“发动机的安装’，等复杂说明文。总之，课程要使学生在学习语文基础知识、培养语文基本能力的同时提高学生的综合职业能力，以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。

浅谈中职语文教学的实用性

浅谈中职语文教学的实用性作者：梁柱来源：《职业·下旬》2012年第08期中职语文是一门基础性极强的学科，在培育中职学生人文修养的同时，要把文化知识寓于实践放在首要地位，其培养目标是具有综合的职业和实践能力，在生产、技术、服务和管理等领域有很强实操技能的高效率专业人才。因此，中职语文教学要充分发挥其综合效能，全面提升学生素质。在新形势下，中职学校要提升中职语文教育水准，重点突出中职语文教学的实用性，主要应从以下三方面入手。一、不断深化内容设计，增强中职语文课程的实用性中职语文是一门服务于专业课的实用性极强的基本课程，在教学过程中，务必要密切联系专业实际，人性化地设计教学内容，提升语文教学的实用度，同时为中职学生的人文修养奠定良好的基础。 1.要勇于改革，不断尝试创新中职语文教学要对教学内容做最适合实情的修正。根据专业不同，在课文篇数上有所讲究，可对现有课件内容进行筛选或重组，尽量挑选与中职学生所选专业息息相关、联系紧密的材料作为教学内容。譬如导游专业，不妨增加一些和旅游有关的史诗性题材、历史轶事、人物典故、现代气息浓郁的诗歌；计算机专业，适当增加些玄幻小说或者信息技术类文章；餐饮管理专业，可选择成功管理经典案例或者管理类哲理小故事；再比如会计专业，把重点放在实用财经类公文的写作上…… 2.语文作业要灵活安排中职语文教学的实用性重在与社会实际接轨，把语文知识运用到社会实践中。语文教学的实用性主要体现在，要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用、渗透到社会实践里面。在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出行之有效的设计、谋划。比如开展一次社会实践、社会公益活动或外出参观等活动，都可以界定在语文作业的范畴内。学生不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，所以要赋予语文作业更多姿多彩的内容与形式。例如学生可以通过发微博写出自己的体验，或者用视频记录下活动过程在网络上分享；寒暑假期间，学生进行社会调查，把学到的所有数据规律及信息运用到学习的过程中；同时要让学生多与语文亲密接触，多看多读一些文学作品和新闻报刊，培养阅读能力和逻辑思维能力。又如利用“求职信”的教学，在课堂上开展一场模拟人才招聘会，既可训练学生的综合能力，又可让学生提前了解就业信息，感受就业的压力。

谈中职语文教学课堂中师生的有效交流

春风化雨润物无声 ——谈中职语文教学课堂中师生的有效交流徐秋芳摘要：当今，为适应新形势对中职校学生的技能要求，许多中职校纷纷减少文化基础课课时，修改基础课教材，减轻基础课在校比例提高学生的技能。厌学更是中职校学生的一个突出问题，尤其是对语数英等基础学科。语文学科对于提高学生语文素质和人文素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，促成终身学习和发展，具有重要作用。笔者以为，中职语文课堂上师生的有效交流是非常重要的。对激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，，对中职校学生职业能力与职业素质的提高及可持续发展有很大的实效。教学中如何实施有效交流呢？结合教学实践，笔者谈几点体会。关键词：语文教学；课堂；师生；有效交流职业教育的培养目标是培养应用型、操作型人才，注重学生的技能训练自然成为职业教育的一大特色，以致，中职业道德教育和技能训练往往也成为了中职校学生入学后的重头戏。在任务引领为导向的新形势下，语文课程在中职教学中又占多少分量？笔者以为，新形势下中职校语文还应重视课堂师生的有效交流。《上海市中等职业学校语文课程标准》中给语文课程的定位是：“语文是人类活动的重要交际工具，也是人类文化的重要组成部分”，“语文课程是中等职业教育阶段的一门主要的文化基础课程”。同时新课标也指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”这些无疑是对中职语文教学基础性、工具性的强调。语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。“文以载道”，语文教学和德育是密不可分的。在语文教学中渗透思想道德教育，培养学生健康高尚的审美观和道德情操，让学生在学习语言知识的同时充分享受语言美，艺术美，是每个语文老师义不容辞的责任。这就要求语文老师责无旁贷努力探索怎样在语文教学中与师生进行有效交流，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。语文教师应在日常的教学过程中利用各个教学环节,抓住一切契机如春风化雨般滋润学生的心田,使他们于潜移默化中得到熏陶,打好精神的底子。一、语文课堂师生有效交流是实现德育目标的重要保证 1．课堂师生有效交流能沟通心理——德育的突破口德育不仅需要灌输，更需要交流，而交流是“双方的内心世界的敞开，是对对方真诚的倾听和接纳，并在相互接受与倾吐的过程中实现精神的相遇、碰撞，达到相通”。有效交流首先需要心理沟通。心理上接进，师生才能相互敞开心扉，愿意把心理话向对方倾诉。只有心理上达到一种默契，师生之间才能心有灵犀，这是有效思想教育的良好而又必要的开端，是有效教学的要求。教师要做到这点，必须要把自己真正融入到学生之中，对学生以诚相待，用真情打动学生，才能冲破师生之间这堵看不见的心理围墙，共筑师生信任桥梁。在信任的基础上，教师的引导才能似点点春雨，滋润学生心田。 2．课堂师生有效交流能联络感情——德育的润滑剂情感是一个人正常的需求，教师以自己感情的波浪去冲击学生情感的堤坝，才能以情激情，

浅谈中职语文教学

浅谈中职语文教学我国目前的中职语文教学状况存在着很不容忽视的问题。首先，中职教学质量差，很大程度上忽视了学生的综合能力和语文实际运用能力。其次，中职学生对语文的重视程度不高，学习热情缺乏。这直接导致了语文的前景很不乐观。随着我国大力推行的教育改革，为了改善中职语文的现状，引进了行动导向教学这一理念。这一理念不仅培养了学生对语文的学习兴趣，更激发了中职语文的学习热情。标签：中职语文教学行动导向教学学习热情一、前言传统的语文教学理念缺乏创新，学生们大多数是处于被迫接受式教学，被迫接纳老师教的知识，很多人难以消化。大多数人的语文应用能力不强，这直接降低了中职学生学习语文效率，使得学生们的语文应用能力不强。间接导致了学生对语文的兴趣降低，使得语文教学变得尤为枯燥。通过对具体的教学方式的改变，以最新的教学手段与方式，进而提升教学水平，从而提升学生学习各科知识的能力，这是中职语文教学的基础。因此，中职语文教学应当以改革创新为主，改变现有的落后的教学模式，不断以激发学生的基本学习潜能为主，以激发学生的学习热情为关键，通过语文学科的学习与应用，为学生其它学科的学习打下良好的基础。二、如何以行动导向教学为主提升中职语文教学水平 1.行动导向教学的目的与意义行动导向教学作为一种新的教育理论，它是以能力为本的教学思想。目的在于培养人的全面素质和综合职业能力。通过有目的的组织学习，使学生获得职业活动所需要的知识和能力。这种能力对以后的工作就业有着深远的影响，并对世界职业教育与培训事业的发展有着重大意义。行动导向教学的实质在于理论与实践相结合，全面培养了学生的实践能力，被教育界的专家学者所认定。一般情况下，中职学校的学生大多数学习成绩不好，语文知识基础薄弱，没有良好的学习习惯。这就需要老师花更多的精力在语文教学上，进行有针对性和有效性的教学模式。通过行动导向教学，学生所接触到的知识面是在传统教学中达不到的，很大程度上超过了传统教学时老师所传授的知识。因此可见，在实践教学中，行动导向教学是拓宽学生知识面的重要途径，也是一条捷径。它激发了学生自主探究精神，这是学生提高语文水平必须经过的阶段。对于学生的口语交际能力和社会能力的发展都有极大的促进作用。 2.行动导向教学解决的问题当前中职学生学习语文的方法上存在很大问题，他们对于语文的学习主动性

中职语文教学心得体会

中职语文教学心得体会语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢？我们不妨分析一下中专语文教学的现状：一、中专语文教学存在的问题 1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。 2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和升学压力，不少中专语文教师认为中专生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。

3.学生写作能力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下降。二、语文教学的创新对策 l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。

浅谈中职语文教学改革的措施

浅谈中职语文教学改革的措施当前中职语文教学普遍存在学生厌学情绪较浓，课堂上游离于教学之外，教师教学效率低下的现状。究其原因，一方面是学生基础差，提不起学习兴趣，不重视文化课的学习；另一方面是教师教法单一、教学内容单薄、教学理念滞后。笔者认为后者是主要原因，传统的教学注重知识的传授、记忆和再现，中职生对条分缕析的文章分析感到厌烦，教师“一言堂” 的上课形式以及僵硬的考试方法不仅使学生的学习目标变得模糊，枯燥乏味的“填鸭”过程也无法调动他们的学习兴趣，阻碍了学生主动性与创造力的培养，也不利于学生个性发展和就业目标的实现。由此可见，中职语文教学改革势在必行，并且迫在眉睫。笔者根据多年的教学经验，在不断探索和尝试的过程中初步形成了一套中职语文教学改革的措施，付诸实践后已初见成效。中职语文教学改革1 结合教学主体，合理制定教学目标中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至睡觉。究其原因，一方面是学生的主观原因，另一方面是教学存在问题所致，因此，这就要求我们在教学目标的定位方面探索到适合中职学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生掌握就业必须的语文知识和语文能力。教育部周济部长给中等职业教育进行了明确定位：“中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者……无论是中、高等职业学校还是各种形式的职业培训，都要坚持以就业为导向，坚持面向社会、面向市场自主办学。”这就在本质上要求中职语文教学一方面侧重于“工具性”培养，重视学生的语言应用能力的培养；同时要重视人文性教育，使语文课尽可能生动活泼，让学生的精神境界得到熏陶和感染，促进学生综合素质的全面发展。 2 加强专业联系，优化教学内容中职语文教学与专业有机结合的一个关键点是从专业中挖掘资源运用于语文教学，使两者相辅相成，相得益彰。笔者上装潢专业的语文课，讲授《米洛斯的维纳斯》时就运用了“专业生成式”教学方式，利用专业课的资源进行教学：首先，投影米洛斯雕像，让学生从绘画专业的角度进行欣赏，利用专业资源去寻找“美”，用自己的眼睛发现“美”。其次，展示几幅山水画，让学生体会“虚实相生”的意境，更好地理解教学内容。第三，在学生认识到残缺美也是一种美时，再把这一艺术规律引入到绘画专业的“虚实相间”原则，让学生参与画一画《深山藏古寺》，引导学生从绘画领域拓展到文学作品，既使他们立足于作品理解文字之美，又把想象拓展到更广阔的领域，通过绘画与文学的交融，体验、整合、生成新的审美观。专业知识与文本的融合，既能发展学生的审美个性，又能提高语文教学的效果。这样，学生的知识、能力既来源于教材，又超越教材，并使之为专业发展服务，体现出了专业生成的语文教学特点。在教授《林黛玉进贾府》一课时，对机电专业等工科类专业学生制定的教学目标是：根据课文内容，结合所学专业课《机械制图》画出荣国府院落方位图；而对旅游等文科类专业学生制定的教学目标是：引导学生品味王熙风的语言，提高自己的口语与交际能力。这样，就可以实现语文教学顺利向学生专业学习领域渗透，提高学生综合职业能力和人文素养水平，以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。 3 根据市场需求，将语文教学内容和实践课程相结合“坚持以就业为导，深化职业教育教学改革”的宗旨，应着重培养学生的语文实践能力。根据中职学生口语表达与交际能力偏差的现状和今后就业、创业的需要，可以在语文课上对学生进行“课前三分钟说话”训练，充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的内容，也可编写口语交际方面的校本教材，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重点，对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇，由照读到脱稿，由有备到即兴，由对话到辩论。这样，经过教学和训练，

【中职语文教学方法探讨】中职教学方法有哪些

【中职语文教学方法探讨】中职教学方法有哪些摘要：语文是一门综合性学科，在众多学科中有着举足轻重的作用。而探究性学习对本学科的学习是非常有利的，同时对其他学科的学习、理解也有很大的帮助。中专院校的目标是培养实践能力强的专业性人才，以适应社会发展。所以，中专院校更应该开展探究式教学。本文结合教学实践经验对中专学校语文教学方法进行了一些探讨。关键词：中职语文教学方法笔者在近几年的语文教学实践中，不断运用素质教育理念探索教学方法、优化课堂教学，并在教学中取得了一定的成绩。下面笔者将从运用灵活方式，焕发课堂活力；不断完善自己，巧妙驾驭课堂；开展多种活动，培养语文能力等三个方面谈论中职语文教学方法。一、运用灵活方式，焕发课堂活力语文教材中的文章文质兼美，意蕴丰富，也有部分远离时代背景，学生难以体会作者用意所在。作为语文老师有责任让学生学好语文知识，也有必要了解难以理解课文联系的历史、政治、地理等综合知识。笔者解读教材时，广泛查阅作者、背景等材料，备足内容，使学生在课堂内学到课外知识，又深刻体会教材内容，既做到教材深印心中，又激发兴趣，发现语文书可以读厚，厚得似一部长篇小说，发现语文书可亲，每个词语、甚至一个标点都是一段故事，一个童话。为此，笔者努力钻研教材，仔细研究教育心理，准确把握中专学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，笔者始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样的教学方式，使学生们深刻感受到亲切、和谐、活跃的学习气氛。教师成为了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个体性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动、生生互动、小组间互动、环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼。课堂上充满着流

浅谈中职语文教学的改革

浅谈中职语文教学的改革摘要：随着社会生产力的不断进步和经济的不断发展，以及我国先进科学技术的不断提高，社会中的人才结构得到的大幅度的优化，促进了整个社会对专业型的人才的需求日益的增加。其中作为我国社会中人才素质结构形成占主要因素的语文素质教育受到了人们的重点关注。现如今，在课程改革的新视野下，中职语文教学面临着重大的改革，主要是需要建立新型的教师和学生之间的关系作为语文教学改革的重点，使用先进的参与性的教学方法，并且需要在激励、引导和训练方面对学生下功夫，不断的提高教学的质量，培养学生学习语文的能力。同时中职院校中教育的语文这门学科需要将课程改革紧贴中职院校培养学生的目标，科学的设置达到的目标，并且要注重结合中职院校发展的现状，科学的进行教学内容的调整，科学的围绕整个学校的实际，选用合理的教学方法，立足于实际进行改革。关键字：中职语文教学；改革；实际一、前言随着我国国民经济的飞速发展和社会生产力的不断进步，促进了我国的科学技术不断的提高，社会中的人才结构得到大幅度的提升，促进了社会中的行业对专业人才的需求不断增加。中职院校凭借其快速的发展逐渐的映入人们的

眼帘，国家也同时为中等职业院校的发展注入了大量的资金和人力以及精力，以求更好的促进我国中等职业院校的快速的发展。其中中等职业院校中的语文课作为能够提高学生听说读写能力的课程，同时还能够培养学生健全的人格和综合方面的职业技能，语文课作为一门基础性的学科，不论是在学习其他的学科方面，还是对以后的工作、学习和生活都有很大的帮助。因此作为一名教师一定要排除艰难，努力的提高语文课教学的质量，需要以就业为指导，坚持顺应时代发展的潮流进行改革。二、中职语文教学改革的措施 2.1打破师道的传统，建立平等的师生关系从古至今，学生和教师之间的关系就是不平等的，学生在老师面前总是唯唯诺诺的，一般情况下不敢表达自己的思想和观点，这主要是受到了传统的“一日为师，终身为父”的传统封建的师生关系所影响。在如今的社会中，随着知识的不断进步和信息的发达，人们的接受能力越来越发达，我们如果一味的固守传统礼节，而不去更新我们的观念，一定会被高速发展的时代所淘汰。所以我们需要的是不受传统的束缚，教师需要放下教师的架子，主动的和学生进行沟通，建立一种平等和谐的师生关系，教师既要做学生的良师，也要学会做他们的益友。将原本传统严肃的师生关系变得轻松，教师需要鼓励学生勇敢的发表自己的看法，言论自由，