论文一个好人

一个“好人”成就一个好的班级

毛家良

一、用责任浇灌自己的花朵

有人说当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大，有时相反的，自己尽力而为的事，或是毫无收获，或还是其他人投机取巧的好。我觉得做班主任完全是一种心中的责任。我觉得做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。心是道德的基点，在日常工作中表现为自觉的把份内的事做好。有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动术，通过日常的学习和工作等各项活动，要思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。我们知道班主任的工作是繁琐的人，量却大是十分重要的，学生品德的形成、班级风气的好坏、家长对老师及学校的集体度等，都离不开班主任的工作。班主任的工作需要耐心、需要细心，需要付出很大精力，而这一切的中心就是责任心。

责任心具体表现在班主任日常管理中，比如早操的到位率，宿舍的巡查率，班级情况的了解及解决等一系列的事情。这些属于责任的小事却能决定一个班级的发展方向，我的理念是“不事必躬亲，但事必了解掌握”。作为班主任必须能及时的了解掌握班级的发展情况，出现一些小苗头就必须及时处理。比如，我在教上一届高一时，曾经一段时间有同学反映本班宿舍有玩扑克甚至是赌博的现象，特别是周末。我就在星期天1点到2点左右到宿舍查看，用不定时不定期去巡查，确定查到几次，然后进行了严厉的批评教育，这样做了一段时间后，班上再没有发生此类现象。还有此如今很多班主任头疼的迟到，我的做法是以自己的责任心去限制或者感化学生，在这一方面我的理念是“要学生做到，须自己先做到！”我告诉学生，如果我早操或者上课迟到而未能给出合理的理由，那么以后你们不必为迟到负责任；但是如果我不迟到，而

你们毫不正当理由的迟到，就要受到处罚！因此，我从上届当班主任到现在，除在特殊情况外每一早上我都准时到本班做操场地站好，特别是在高一习惯养成时期更是如此。这样以后，本班学生就养成了好习惯，我也就感觉管理越来越轻松。

因此，我觉得学生一系列习惯的养成和班主任的责任心有着很深的关系。要想在三年后让自己辛勤培育的花苗百花争放，就应该三年如一日的用自己的责任心去悉心呵护自己的花朵。在这里我也祝各位“园丁”将来能获得一个丰收的“花季”。

二、用“狂傲”造就学生的自信

常言道：“自信可以创造奇迹”我还记得上一届和现在这一届学生给我的第一篇作文的思想内容，有超过80%的学生不约而由的说到，他们是失败者，他们都认为没考上一中是失败的。这就给我一个信号，他们失了信心，更失去了和一中同学竞争的勇气。当时我就认识到了问题的严重性，这问题是滞能解决好将决定班级是否能发展好。我就利用了自己超强的自信来改变他们的思想，所以在平时的班会课以及英语课上经常讲关于自信的话题。在这个方面我的理念是“一切皆有可能”。我的一些具体做法是这样，首先从学校的师资力量及学校的发展变化来给他们灌输，其次给予班主任到课任老师高度的评价，再者从理念上给他们强有力的认可。

是让他们相信我。第一届的时候我告诉他们，“你们是我的第一届，我同样需要证明自己”。现在这一届，“我是年轻教师，我需要证明自己的地位”。这些思想虽然有点太狂傲，但犹如在他们身上注入了强心针。

经过长期的如此周而复始的思想工作，取得了很好的效果。上届高考结束，我做了一些回访，证明绝大多数同学和一中同级别的考上同级别的大学，还有相当一部分超过了当初的同级别甚至是高级别的同学。这些的取得我想除了很多周密而细致的工作以外还有最重要的就是树立强有力的自信，包括教师本身。

三、用班级文化打造和谐班风

树立良好的班风，班级是一个整体。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学

的专业精神。

在这一方面我的理念是“用文明积极的班级文化打造一级班风”。具体的一些做法是这样：首先，制定班级标语，标语的制定必须具有深内涵和高度凝练性，既要吸引学生又要让他们感觉能回味激励自己，如果太过普通或直白，学生就会感觉厌烦而无味。所以我的班级标语连续两届用了“刚毅坚卓”。把每一个字解释给学生之后，他们都有一定的感触。其次，制定相应的班级口号或者班级目标，这是大家的精神支柱，这一点也尤为重要。这一点要根据班级实际情况而定，还必须是学生共同制定，比如我们班现在的就是“93班，未来的主宰者”。虽有点狂妄，但是起到了很重要的精神力量的作用。再者，巧用班级布置，增添班级色彩文化。比如后面墙壁的利用，我分为了两大版块，一是“视野晶茗”，这一版块主要是拓宽学生眼界与知识面，及时掌握和他们息息相关的信息；二是“芳香盛开”，这一版块为了让他们时时记住自己的目标和班级总目标，而朝着目标奋进。充分利用这些营造浓厚的文化氛围，当然班级文化的建设是一个庞大而深邃的工程，我所说的这些只是冰山之一角。还有很多，比如需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，等等一系列长期细致的工作。

经过实践证明，一个班级班风的好坏很大程度上决定于班级文化的优劣。而班风的好坏又决定了班级发展的好坏。所以，班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。

四、用人格塑造每一个真实的“人”

加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体是让他们相信我。第一届的时候我告诉他们，“你们是我的第一届，我同样需要证明自己”。现在这一届，“我是年轻教师，我需要证明自己的地位”。这些思想虽然有点太狂傲，但犹如在他们身上注入了强心针。

经过长期的如此周而复始的思想工作，取得了很好的效果。上届高考结束，我做了一些回访，证明绝大多数同学和一中同级别的考上同级别的大学，还有相当一部分

超过了当初的同级别甚至是高级别的同学。这些的取得我想除了很多周密而细致的工作以外还有最重要的就是树立强有力的自信，包括教师本身。

三、用班级文化打造和谐班风

树立良好的班风，班级是一个整体。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的专业精神。

在这一方面我的理念是“用文明积极的班级文化打造一级班风”。具体的一些做法是这样：首先，制定班级标语，标语的制定必须具有深内涵和高度凝练性，既要吸引学生又要让他们感觉能回味激励自己，如果太过普通或直白，学生就会感觉厌烦而无味。所以我的班级标语连续两届用了“刚毅坚卓”。把每一个字解释给学生之后，他们都有一定的感触。其次，制定相应的班级口号或者班级目标，这是大家的精神支柱，这一点也尤为重要。这一点要根据班级实际情况而定，还必须是学生共同制定，比如我们班现在的就是“93班，未来的主宰者”。虽有点狂妄，但是起到了很重要的精神力量的作用。再者，巧用班级布置，增添班级色彩文化。比如后面墙壁的利用，我分为了两大版块，一是“视野晶茗”，这一版块主要是拓宽学生眼界与知识面，及时掌握和他们息息相关的信息；二是“芳香盛开”，这一版块为了让他们时时记住自己的目标和班级总目标，而朝着目标奋进。充分利用这些营造浓厚的文化氛围，当然班级文化的建设是一个庞大而深邃的工程，我所说的这些只是冰山之一角。还有很多，比如需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，等等一系列长期细致的工作。

经过实践证明，一个班级班风的好坏很大程度上决定于班级文化的优劣。而班风的好坏又决定了班级发展的好坏。所以，班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。

四、用人格塑造每一个真实的“人”

加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体

执行者。我们的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

每一届新生开始，我都跟他们说，考大学不是上高中的唯一目标，更重要的是学会做人。在日常的教育管理中教他们懂得做人即懂得什么是责任，什么是诚实，什么是进取等这一系列道理。素质教育也在说，第一是做人，第二才是成才。前者是基本的要求，是成才的基础。。塑造一个人，首先要塑造他的灵魂，作为2在广阔的心灵世界播种耕耘的班主任，虽然不是一个完美的人，但是有义务、有责任要把自己的学生培养成为尽可能完美的人。把积极、光明、美好的东西教给学生，在日常生活中，培养学生的诚实、善良、友爱、进取的美德。要想把学生培养成“人”，除了平常的一系列连贯性的思想工作外，班主任本身的人格也很重要，因为我们在看学生的表现，同时学生也在看我们的表现。俗话说得好，“什么样的班主任就有什么样的班级学生”。在这里，我想起有一次教师会上校长说的那一件事，一位抽烟的斑主任正在叼着一只烟训斥一位抽烟的同学，说“抽烟的人是‘蠢货”’。这件事好笑却能让我们深思。

平常我们教育学生要遵守一日常规，如不迟到、不早退、不缺席等，可是有的班主任就经常发生这些，这无疑给学生一种心理暗示，班主任可以不遵守，这有失公平。再比如我们要求学生出入学校大门下单车推行，可是就有很多老师出入也不下车，学生挡道还埋怨学生素质差。还有一些如乱扔垃圾、随地吐痰、高声喧哗、大声脏话等等给学生不好暗示的不良习惯，都是应该坚决改掉的。

我从接手当班主任的那一刻开始，就十分注意自己的言行，特别是在处理日常生活当中的一些事，更时时在想着随时有 80多双眼睛盯着自己。所以，我在班级管理中，我所要求学生的和我所做的是一致的。比如，要求学生尊敬师长，我首先能做到遇到稍长于我的教师都喊“老师”；比如，要求学生遵守诺言，讲诚实守信用，我首先就做到不失信于学生；再如要求学生有追求，求上进，我就要用我的实际行动告诉

学生我在追求，同时让他们看到我也在上进。等等。当我们身上具备很多闪光的人格，有很多东西不用说学生也会去做，这就能达到事半功倍的效果。在这一方面，我的理念是，“一个‘好人’就是一个好的班主任”，就能成就一个好的班级。

我始终相信“教书如耕作”，课堂有如田地。脚踏实地，用心耕耘，才能“丰产”。教书有如耕作，其中许多道理是相通的。