培智语文一年级教案1
第一课人
教学目标：
Ａ组：
1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。２．能听指令,指出自己身上的头、手、足。
3.学习写基本笔画：点。
B组:
１．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。
2.能听指令，指出自己身上的头、手、足。
３.描写基本笔画:点。
C组：能安静的坐在座位上。
重点、难点:１.学习生字，读准音,理解意。
2．学习写基本笔画：点。
教学过程：
一、组织教学
比一比,哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）二、发音器官训练
发音儿歌
三、新授
１．看图认字
(1)出示挂图:人
问：这是什么?
齐认读
说话:我是人，你是人，我们都是人。
(2)出示挂图：头
问：这是人的什么？
齐认读
指名读
(3)出示挂图:手
问:这是人的什么？
齐认读
指名读
（4)出示挂图：足
问：这是人的什么？
生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足)
出示字卡:足
领读，齐认读,指名读,纠正发音
(5)齐读四个生字，个别读
２.听指令指身体各部位
师：你的头(手、足）在哪里？
3．游戏——比一比，看谁又快又准。
老师出示词卡,学生指相应的部位,并读出字。
四、指导读书
读书时要做到哪些呢？
1．学儿歌:脚放平，背挺直,肩要平
2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜
五、书写
１．学笔画
板书:点
问:这个笔画叫什么?
认读，书空，上黑板练写
2.认识田字格
出示田字格,认识竖中线和横中线。
3．在田字格中点的书写。
（1）看一看书上点写在田字格中的什么位置?
(2)师范写,生描红。
（3)在田字格中书写。
4.讲解写字姿势:
（1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲,不使劲握笔杆。师巡视指导。(2）写字时,头要正,上身稍向前倾斜,左手压住本子,右手轻轻移动。
(３)眼离书一尺,胸离桌一拳,手离笔端一寸。
六、总结
看图认读生字。
七、作业
Ａ组：书写基本笔画:点。
B组：描写基本笔画:点。
板书设计：图1 图2 图3 图４
手足人头
(点）
教学反思：
第二课耳鼻口目
教学目标：
Ａ组:
1．学习生字:口、耳、目，会认读,理解意。
2.能听指令，指出自己身上的口、耳、目。
３.用“这是**。”句式练习说话。
4．学习基本笔画:横，并会书写。
B组：
1.学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。
2．能听指令,指出自己身上的口、耳、目。
3.描写基本笔画:横。
Ｃ组:能安静的坐在座位上。
重点、难点:
1.学习生字:口、耳、目，会认读,理解意。
2.用“这是**。”句式练习说话。
教学过程:
一、复习导入
看卡认读：
人、头、手、足
齐读并指出
师：我们头上有什么呢？
二、新授
1.看图认字。
(1)出示挂图:口
问：这是什么?
生答师出示字卡：口
齐认读，指名读
问：口可以做什么？
生练说
(2）出示挂图:耳
问：这是什么?
生答师出示字卡:耳
齐认读，指名读,纠正发音
问:耳用来干什么?
生练说
(3)出示挂图:目
问:这是人的什么?
生答师小结:眼睛又可以说成“目”，板演象形,出示字卡:目
齐认读，指名读
齐读三个生字,个别读，纠正学生发音。
2.说句
师指图:这是什么？
指名答，齐练说
3.听指令指身体各部位
师:你的口（耳、目)在哪里？
4．看图贴卡
5．游戏
看词卡指身上相应的部位。
三、书写
学习基本笔画：横。
1．书空。
2.学生上黑板书写。
3.师在田字格中范写，生在书上描写，请A组学生上黑板写一写。
四、总结
今天我们学习了人的三件宝:口、耳、目，学生认读。
五、作业
A组：在田字格中正确书写笔画:横。
B组：描写笔画:横。
板书设计: 图1 图２图３
口耳目
（横）
教学反思：
第三课袜
教学目标:
A组:
1.认识各种袜子,知道什么季节穿什么袜子。
2.学习生字：袜，会认读，理解意。
3.句子练习：这是**。
４.复习笔画：点、横、竖折。
B组：
１.认识各种袜子,知道什么季节穿什么袜子。
2.学习生字：袜,会认读，理解意。
3.复习笔画:点、横、竖折。
C组：能安静坐在座位上。
重点、难点：
１.学习生字:袜，会认读,理解意。
2．认识各种袜子。
教学过程:
一、呼吸训练
吹彩色纸条
二、新授
1.看图认字
出示挂图：袜
问：这是什么？
齐认读,指名读,师纠正发音
２.袜子的作用
袜子用来干什么？
学生练说
3.认识棉袜和丝袜
出示图片
区分夏天穿的棉袜和冬天穿的丝袜。
张豪要会说：这是冬天穿的棉袜,这是夏天穿的丝袜。
其他A组的学生会书：这是棉袜，这是丝袜。
4．找图片
哪个是袜子?
指名找出来
三、书写
复习笔画:点、横、竖折。
1．师说笔画，学生指出。
2.认读笔画。
3．学生上黑板书写笔画。
四、总结
今天我们认识了袜子,袜子是足的小伙伴，每天都要穿好袜子，记得冬天穿棉袜,夏天穿丝袜。
五、作业
A组:听写笔画：点、横、竖折，生字:人、口。
B组:能正确指出认读出笔画:点、横、竖折
板书设计：
３.袜
图1 图2 图3
袜棉袜丝袜
教学反思:
第四课鞋
教学目标：
A组:
1．认识各种各样鞋子，知道什么时候穿什么鞋子。
２．学习生字:鞋,会认读，理解意。
3．学习基本笔画:竖，会书写。
B组：
1．认识各种各样鞋子，知道什么时候穿什么鞋子。
２．学习生字:鞋,会认读，理解意。
3．学习基本笔画:竖。
C组：能安静坐在座位上。
重点、难点：
1．学习生字:鞋,会认读,理解意。
2．认识各种各样的鞋子。
教学过程：
一、口部活动:使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
二、复习导入
1．看卡认读
出示词卡：袜
齐读，指名读
2．师:小脚上穿上了袜子,还要穿什么?
生猜师板书：鞋
三、新授
1.看实物认字
出示鞋子
问：这是什么？
生答师出示字卡:鞋
领读,齐认读,指名读,师纠正学生发音。
2．鞋子的作用
师：我们为什么要穿鞋子?
学生练说:鞋子保护我们的脚。
师补充:地上有什么的小石子，光着脚走,脚会痛，穿着鞋子就不会痛或流血。３.认识各种鞋子
出示图片，这是什么鞋?什么时候穿的？
认识拖鞋、凉鞋、皮鞋、运动鞋、棉鞋。
说词语：皮鞋、白皮鞋。
说句子：这是皮鞋。
这是白皮鞋。
师小结:在不同的季节穿不同的鞋子，夏天穿凉鞋,冬天穿棉鞋。
三、书写
1.复习笔画。
我们学过什么笔画?
请学生说一说。
2．今天，我们一起来学习一个新的笔画。
出示笔画:竖。
（1）读一读，个别读，齐读。
（２）写一写,书空。
请学生上黑板来写一写。
(3)在田字格中的书写。
师范写,生练写。
四、总结
今天我们认识了鞋子，鞋子和袜子都是足的小伙伴,每天都要穿好袜子,穿好鞋子。
五、作业
Ａ组:书写笔画:竖。
Ｂ组:学生在书上描写笔画：竖。
板书设计:
鞋
图1 图2 图3 图４图5
拖鞋凉鞋皮鞋运动鞋棉鞋
教学反思：
综合练习1(第1课时)
教学目标:
A组:
１．掌握基本笔画:点、横，能正确书写。
2.复习字词：人、头、手、足，能正确认读。
3.能图与字词一一配对。
4.句子练习:这是＊＊。能说完整的话。
B组:
1.复习基本笔画:点、横。
２．复习字词:人、头、手、足，能正确认读。
3.能图与字词一一配对。
重点、难点：
1．掌握基本笔画:点、横,能正确书写。
2.复习字词:人、头、手、足，能正确认读。
3.能图与字词一一配对。
4．句子练习：这是＊*。能说完整的话。
教学过程：
一、组织教学
二、复习
1．出示字卡
学生认读，个别读,齐读
2.出示图片。我这有很多的图片,现在我想请小朋友帮我找一找,谁愿意来帮我的？
(1)老师说词语,学生找出相应的图片。
(2）学生说一说，这是**。
(3）请他将图片贴在相应的字上面,再带领大家读一遍。
(４）大家表现的真棒,现在我将这些奖给你们。
３.游戏——找朋友
将字卡和图片发给小朋友,老师说词语,拿着该字和该图的小朋友，走到老师去,将图和字举给同学看，并说:我的是＊*。
4．复习笔画
(1）出示笔画：点、横。
(2）学生认读。
（3)你会写吗,请学生上黑板写一写。
三、总结
今天,大家做得都很好，现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
四、作业
Ａ组：在自己的本子上写笔画:点、横。
B组:描写笔画:点、横。
板书设计：
人头手足
（点横）
综合练习1(第2课时）
教学目标：
A组
1．掌握基本笔画:竖折，能正确书写。
２.复习字词:目、牙、舌,能正确认读。
３.能图与字词一一配对。
4．句子练习：这是*＊。能说完整的话。
5．学习念儿歌《五官歌》
B组:
１.复习基本笔画：竖折。
2.复习字词：目、牙、舌,能正确认读。
3.能图与字词一一配对。
4．在帮助下学习念儿歌《五官歌》
重点、难点：
1.基本笔画:竖折，能正确书写。
2．复习字词：目、牙、舌，能正确认读。
3.能图与字词一一配对。
４.句子练习:这是＊*。能说完整的话。
教学过程:
一、组织教学
二、复习
出示字卡,学生认读。
个别读,齐读。
三、新课
1．出示字卡
学生认读，个别读,齐读
2.出示图片。我这有很多的图片,现在我想请小朋友帮我找一找,谁愿意来帮我的?
（1)老师说词语，学生找出相应的图片。
（2）学生说一说，这是**。
（3）请他将图片贴在相应的字上面，再带领大家读一遍。(４)大家表现的真棒，现在我将这些奖给你们。
３.念儿歌《五官歌》
领读，齐读，指名读
4.复习笔画
(1）出示笔画:竖折。
(2）学生认读。
(3)你会写吗,请学生上黑板写一写。
四、总结
今天，大家做得都很好,现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
五、作业
Ａ组：在自己的本子上写笔画:竖折。
Ｂ组：描写笔画：竖折。
板书设计：
目牙舌
（竖折）
教学反思：
第五课男女
教学目标:
A组：
１．能区分性别:男和女，知道自己的性别。
2.学习生字:男、女,会认读，理解意。
3.认识新笔画：横折，会书写。
B组:
1.能区分性别：男和女，知道自己的性别。
2.学习生字：男、女，会认读，理解意。
3．认识新笔画：横折
重点、难点:
1.能区分性别:男和女，知道自己的性别。
２．学习生字:男、女，会认读,理解意。
教学过程:
一、手指儿歌
二、导入
三、新授
1.认读
(1)出示字卡：男
这边是男同学。领读，齐认读,指名读,师纠正发音
（２）出示字卡:女
这边是女同学。领读，齐认读,指名读，师纠正发音
齐读两生字
２.说一说
师指一位同学，请学生说一说：××是×同学。
齐练说,个别说。
3.看图区分
出示挂图：说一说,谁是男的,谁是女的。
男孩不能扎小辫子,女孩能扎小辫子;男孩不能穿裙子，女孩能穿裙子。
4.游戏：排排队
谁是男同学？谁是女同学？
男同学排左边、女同学排右边,比一比哪组排的快！
５．教育
师:男同学和女同学不一样,男同学力气大,女同学做事比较细心、胆小，男同学和女同学要团结友爱。
四、书写
学习笔画:横折
１.认读笔画。
2．描写笔画,师巡回指导。
3．Ａ组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天，我们认识了男、女，谁来说说男女的区别。
六、作业
Ａ组:在田字格中正确书写笔画：横折。
B组:描写笔画:横折
板书设计:
男女
图1 图2
教学反思:
第六课厕所
教学目标:
A组:
1.认识厕所，能区分男厕所和女厕所。
2.学习生字:厕所,会认读，理解意。
３．练习看图说话：这是男(女）厕所。
4.学习基本笔画:竖钩,学会书写。
Ｂ组：
１．认识厕所,能区分男厕所和女厕所。
2.学习生字：厕所，会认读，理解意。
3．学习基本笔画：竖钩。
重点、难点:
1．认识厕所，能区分男厕所和女厕所。
2．学习生字：厕所,会认读，理解意。
教学过程:
一、舌部运动
二、复习导入
1.看卡认读
出示词卡：男、女
齐读,指名读
2.出示图片:你们见过这样的标志吗?在哪里见过？
揭题:厕所
三、新授
1．认读
出示字卡:厕所
领读,齐认读，指名读，师纠正学生发音
师：厕所是我们大小便的地方,不能随地大小便,要大小便去厕所。2．认识男厕所、女厕所
（1)师：男同学应该进哪个厕所？
指名说师出示相应图片和字卡：男厕所
领读,齐读,指名读
师:男同学应该进男厕所。
（2）师:女同学应该进哪个厕所？
指名说师出示相应图片和字卡：女厕所
领读,齐读,指名读
师:女同学应该进女厕所。
3．认读
厕所、男厕所、女厕所
齐读、指名读
认一认：学校的男厕所和女厕所。
4．说一说
看图说：这是女厕所。
这是男厕所。
四、书写
学习笔画:竖钩
1.认读笔画。
2．描写笔画,师巡回指导。
３．A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天,我们认识了男女厕所，男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。
六、作业
A组：书写笔画:竖钩。
Ｂ组:描写笔画：竖钩。
板书设计：
厕所
图１图2
男厕所女厕所
教学反思:
第七课碗勺筷
教学目标:
Ａ组：
１.认识碗、勺、筷，练习使用。
２．学习生字:碗、勺、筷,会认读,理解意。
３.认识新笔画：捺,会书写。
4．说话练习:这是×××。
Ｂ组：
1．认识碗、勺、筷，练习使用。
2．学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。
３．认识新笔画:捺。
重点、难点:
1.认识碗、勺、筷,练习使用。
２．学习生字：碗、勺、筷,会认读，理解意。
３．认识新笔画:捺。
教学过程：
一、拟声练习(配上动作)
二、导入
二、新授
1．认读
(1)出示实物:碗
师：这是什么？
生答师出示字卡：碗
领读,齐认读,指名读,师纠正发音
我们用碗做什么？
学生练说
出示不同材质和不同形状的碗。
（2）出示实物:勺
师：这是什么？
生答师出示字卡：勺
领读，齐认读,指名读,师纠正发音
我们用勺做什么？
学生练说,师补充归纳
出示不同材质和不同形状的勺。
(3）出示实物：筷子
师：这是什么？
生答师出示字卡：筷子
领读,齐认读,指名读，师纠正发音
我们用筷子做什么?
生答师补充归纳
出示不同材质和不同形状的筷子。
齐读三个词语
2.看卡认读
碗勺筷子
(1）齐读
(２）指名读
（３）开火车读
３.游戏:找朋友
要求:将字卡贴到相应的实物上。
四、书写
学习笔画:捺
１．认读笔画。
2.描写笔画，师巡回指导。
３.A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天，我们认识了三样餐具,分别是……(学生说一说)。有的碗、勺摔了就碎,我们在使用的时候要注意轻拿轻放。
六、作业
Ａ组：在田字格中正确书写笔画：捺。
B组:描写笔画:捺。
板书设计:
碗勺筷
（捺）
教学反思：
第八课米米饭
教学目标:
A组:
1．认识米和米饭,能区分米和米饭。
２．学习生字:米、米饭，会认读，理解意。
3.练习看图说话:××在吃饭。
4.学习基本笔画：横钩,学会书写。
5．教育学生米来之不易,要爱惜粮食。
B组：
1.认识米和米饭，能区分米和米饭。
2.学习生字：米、米饭,会认读，理解意。
3．学习基本笔画：横钩。
4.教育学生米来之不易，要爱惜粮食。
重点、难点：
1.认识米和米饭，能区分米和米饭。
2．学习生字：米、米饭,会认读，理解意。
3.学习基本笔画:横钩。
教学过程：
一、舌部运动、充分调动学生舌部肌肉活动,使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
二、复习导入
１．看卡认读
出示词卡:碗、勺、筷子
齐读，指名读
2．看图说句
(1）这是一只碗。
（2）这是一把小勺。
（3）这是一双筷子。
3．有了碗、筷、勺,你们准备做什么呢?
揭题:米、米饭
三、新授
1．认读
(1)出示米,这是什么?
出示字卡:米
领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音
师：把米洗干净,放进锅里,放入适量的水,用火将它们烧开,这样就变成了可以吃的米饭。
(2）出示米饭
出示字卡：米饭
领读,齐认读，指名读,师纠正学生发音
2．了解米
师:谁知道我们用来做成米饭的米是怎么来的?
出示图片：从稻谷→米→白米饭
师做一个简要的介绍。
教育:学生米饭来之不易,要爱惜粮食。
3.认读
米、米饭
齐读、指名读
认一认：这是米。这是米饭。
四、书写
学习笔画:横钩
1.认读笔画。
2.描写笔画，师巡回指导。
3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。
五、总结
今天,我们认识了我们常吃的食物——米饭,我们知道了米饭是用米加水烧煮成的。
六、作业
A组：书写笔画：横钩。
B组：描写笔画：横钩。
板书设计:
稻谷米米饭
图1 图2 图3
（横沟）
教学反思:
综合练习2
教学目标：
A组
1.完成书上的练习。
2.复习字词和笔画，正确认读。
3．能图与字词一一配对。
4.句子练习：这是＊*。能说完整的话。
B组:
1.完成书上的练习。
2．复习字词和笔画,正确认读。
3．能图与字词一一配对。
重点、难点:
能图与字词一一配对。
教学过程：
一、组织教学
二、复习
1．出示字卡:饭、碗、米、男、女、筷、勺。
学生认读。
2.师说字，学生指出相应的字。
３．复习笔画
(1)我们学了哪几个笔画?请学生说一说。
(2）请学生上黑板写一写。
（3)老师说笔画的名称，再找出来。
4.游戏——找朋友
三、总结
今天,大家做得都很好，现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
四、作业
打开书,翻到第29页
Ａ组：第四题，连线找朋友。
B组：在帮助下完成第四题。
教学反思：
第九课床
教学目标:
A组:
１.学习生字：床，会认读，理解意。
2．复习生字:人、鞋，会认读,理解意。
3.复习笔画:点、横、竖,会书写。
Ｂ组:
1．学习生字：床,会认读，理解意。
２．复习生字:人、鞋,会认读，理解意。
３.复习笔画:点、横、竖。
重点、难点:
1.学习生字：床，会认读,理解意。
2.复习笔画：点、横、竖。
教学过程：
一、舌操
二、复习导入
１．出示字卡：人、鞋
学生认读,齐读
2．出示图片
揭题：床板书
三、新授
1．认读
出示字卡：床
这边是床。领读,齐认读，指名读,师纠正发音
2．说一说
（1)师：你家里有几张床?
（2)出示不同的床的图片，让学生选一选自己的喜欢的床。
说说：这是我的床。这是××的床。
四、书写
复习笔画:点、横、竖
1．认读笔画。
2.书空。
3.学生上黑板写一写。
五、总结
今天,我们复习了人和鞋,新认识了床，我们一起来读一读。
六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画:点、横、竖。
B组：描写笔画:点、横、竖。
板书设计：
床
图
（点、横、竖）
教学反思：
第十课早睡早起
教学目标：
A组：
1.学习字词:睡觉、起床，正确认读,理解词义。
２.养成良好的起居习惯。
3.学习基本笔画:竖弯钩,能正确的书写。
B组：
1.学习字词：睡觉、起床，正确认读,理解词义。
２.养成良好的起居习惯。
3．学习基本笔画：竖弯钩。
重点、难点：
1.学习字词：睡觉、起床,正确认读,理解词义。
２．学习基本笔画：竖弯钩。
1.学习字词:睡觉、起床,正确认读，理解词义。
2.学习基本笔画:竖弯钩。
教学过程:
一、手指儿歌
二、复习导入
２．说句子:这是床。
三、新授
１.认读词语:睡觉
（1）出示图片
大家看看图上的小朋友在做什么?
出示词卡:睡觉
领读,齐读，指名读
(2)谁在睡觉啊？
小朋友在睡觉。
齐说，个别说。
2.认读词语:睡觉
(１）出示图片
出示词卡：起床
领读,齐读，指名读
（2）谁起床了？
小朋友起床了。
齐说,个别说。
３．出示词卡,学生认读
词语：床、睡觉、起床
个别读，齐读
四、书写
学习笔画：竖弯钩
1．认读笔画。
２．描写笔画,师巡回指导。
3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。
五、总结
今天,我们认识了两个新的词语，我们一起来读一读。
六、作业
Ａ组：书写笔画:竖弯钩。B组:描写笔画：竖弯钩。
板书设计：
图1 图2
睡觉起床
(竖弯钩)
教学反思:
第十一课门
教学目标：
A组:
1．认识门。
2.学习生字：门,会认读,理解意。
3.学习基本笔画：横折钩,会书写。
4.练习说句，锻炼学生的语言表达能力。
5. 教育学生爱护公物，做到轻手关门、关窗。
B组:
1.认识门。
２.学习生字:门,会认读，理解意。
3.学习基本笔画：横折钩。
４.在帮助下练习说句，锻炼学生的语言表达能力。
５. 教育学生爱护公物，做到轻手关门、关窗。
重点、难点:
１.学习生字:门,会认读,理解意。
２.学习基本笔画：横折钩，会书写。
教学过程:
一、口部活动：使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
二、复习导入
1．看卡认读
床睡觉起床早睡早起
齐读,指名读
２.今天我们学习第11课门
三、新授
１.认读
出示图片:这是什么?
齐读、指名读
２．说一说
（１）教室里有门吗？
学生练说,请学生找出来。
(2）你家里有门吗？
学生练说
3．表演:开门、关门
师：我在做什么?
齐说，个别说。
4.师表演关门,一种是重重的关门,一种是轻轻的关门。
师：大家说,哪种关门方式比较好?
我们应该怎样关门?(要轻轻地关门)
那么开门呢？
(要轻轻地开门）
我们要爱护门。
四、书写
学习笔画:横折钩
1.认读笔画,书空。
２.描写笔画，师巡回指导。
3．A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。
五、总结
今天，我们学习了什么？
学生说一说。
六、作业
Ａ组:在田字格中正确书写笔画：横折钩。
B组:描写笔画：横折钩。
板书设计:
门
图
（横折钩)
教学反思：
第十二课窗
教学目标：
Ａ组：
1.认识窗。
2．学习生字:窗,会认读，理解意。
３.学习基本笔画：横撇，会书写。
B组:
１.认识窗。
2.学习生字：窗,会认读，理解意。
3.学习基本笔画：横撇。
重点、难点:
1.学习生字:窗，会认读，理解意。
2.学习基本笔画：横撇。
教学过程：
一、组织教学
看看自己的书和铅笔盒的位置有没有放正确，坐的姿势对不对。
二、复习导入
1．看卡认读
齐读,指名读
2.今天我们学习第1２课窗
齐读课题
三、新授
1.认读
出示图片:这是什么?
生答师出示字卡:窗
齐读、指名读
2.说一说
（1）教室里有窗吗？
学生练说,请学生找出来。
(2）你家里有窗吗？
学生练说
3.门是用来让人进出房间用的？那么为什么要有窗呢？
师生讨论。
小结：增加房间的亮度,能观察房子外面的动静，空气流通。保护家里的物品和人的安全。
4．齐读词语:门、窗。
四、书写
学习笔画:横撇
１．认读笔画,书空。
2.描写笔画，师巡回指导。
3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。
五、总结
今天,我们学习了什么?
学生说一说。
六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：横撇。
Ｂ组:描写笔画：横撇。
板书设计:
窗
图
（横撇)
教学反思：
综合练习3
教学目标：
A组
1.复习字词：门、木门、铁门，能正确认读。
2.掌握基本笔画:横折钩,能正确书写。
3．能图与字词一一配对。
4．句子练习:这是*＊。能说完整的话。
B组:
１.复习字词：门、木门、铁门,能正确认读。
２.掌握基本笔画:横折钩。
3．能图与字词一一配对。
4．句子练习:这是＊＊。在帮助下说完整的话。
重点、难点：
1.复习字词：门、木门、铁门,能正确认读。
2.掌握基本笔画:横折钩。
教学过程：
一、组织教学
念儿歌《门铃》
二、复习
1.出示字卡：门、木门、铁门
学生认读，个别读，齐读
2.游戏——找一找
(1)出示图片和字卡，贴在黑板上。
让学生用线将图片与相应的字卡连起来。
学生逐一上黑板连一连,另请一位学生上黑板来用符号(×、√)判断。
（2）看着图片，说一说
这是木门。
这是铁门。
指名说，齐说。
3．复习笔画:横折钩
(1)上节课，我们复习了笔画什么?在纸上写出来,老师巡回指导。
(２）今天，我们继续复习笔画。出示笔画，学生认读，个别读，齐读。
(3）书空，学生在纸上写,教师巡回指导。
三、总结
今天,大家做得都很好,现在我们一起来把这些字读一遍。
四、作业
A组的学生写在自己的本子上写笔画。
B组学生描写笔画。
板书设计：
门木门铁门
图1 图2 图３
（横折钩)
教学反思：
第十三课爸爸妈妈我
教学目标:
Ａ组：
1.学习生字:爸爸、妈妈、我,会认读,理解意。知道家庭的主要成员：爸爸、妈妈、我。
2．学习基本笔画:竖折折钩,会书写。
３．练习说句,锻炼学生的语言表达能力。
Ｂ组：
１.学习生字：爸爸、妈妈、我，会认读，理解意。２．学习基本笔画:竖折折钩。
3．在帮助下练习说句，锻炼学生的语言表达能力。重点、难点:
1.学习生字:爸爸、妈妈、我,会认读,理解意。2．学习基本笔画：竖折折钩。
教学过程:
一、舌操，口形训练
二、新授
1．谈话导入
2.出示图片
（1)你们看图上有谁?他们是什么关系呢？
指着图上的妈妈问:这是谁？
生：这是妈妈。
（2)出示词卡：妈妈
领读,齐读,指名读
提示：妈妈是女的,所以,“妈”的左边有个女字旁。（3)指着图上的爸爸问:这是谁？
生：这是爸爸。
(4）出示词卡：爸爸
领读，齐读，指名读
（５)指着图上的小朋友问：这是谁？
生：这是我。
（6)出示词卡:我
领读，齐读,指名读
3.学生认读词语:爸爸、妈妈、我
个别读，齐读
四、书写
学习笔画：竖折折钩
五、总结
今天,我们认识了三个新的词语,我们一起来读一读。
六、作业
Ａ组:书写笔画：竖折折钩。
B组:描写笔画：竖折折钩。
板书设计：
图
爸爸妈妈我
(竖折折钩）
教学反思：
第十四课扫帚簸箕教学目标：
A组:
1.认识扫帚、簸箕,知道其用途,练习使用。
2．学习词语:扫帚、簸箕，会认读,理解意。
培智生活语文第三册教案
第一课手帕 一、课文分析： 本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是《手帕》。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。 二、教学目标： （一）知识目标： A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。 B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。 C组：学会1—2个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。 （二）能力目标： 培养学生的自理能力，语言表达能力。 （三）思想目标： 1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。 四、教学难点：理解句意。 五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。 六、课时安排：4课时 第一课时 （一）课前准备： 做游戏《左右手》，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。 （二）新授： 1、出示课题：
今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” （1）出示实物手帕，“这是什么？”教师板书：手帕。 （2）齐读，指名读。 延伸：这是什么？（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕？（A、B 组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗？（根据情景说句子）。你有没有手帕？你有毛巾还是有手帕？（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。 （3）出示手帕的图片，认识手帕 （4）“手帕脏了，要怎么办？”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 （5）用动作演示“洗手帕”。 （6）我们为什么洗手帕？教育学生讲卫生。 （7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后） 3、学习词语“自来水”。 （1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。 （2）齐读，指名读。 （3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗？”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么？强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗？”“你家有自来水吗？”（师用手指大桶水）“这是自来水吗？”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗？”再次强化。 （4）自来水的作用，因此我们要节约用水。 （三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语
培智学校一年级生活语文教案
培智学校一年级生活语文教案 爸爸妈妈我 教学目标(情感、技能、知识) A 1.说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1、在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2、能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3、知道爸爸、妈妈的性别。 4、知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1、在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2、能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3、了解爸爸、妈妈的性别。 4、能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备: 1、音乐《我爱爸爸妈妈》 2.张雨平同学全家福照片,各人全家福照片 教学过程 一、创设情境 师:今天啊,老师给小朋友们带来了一首好听的音乐,小朋友们要静心地来听,听完后告诉老师,您听到了什么。(欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》) 生:说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人: 师:那么今天老师这儿有一张照片,请小朋友们来瞧瞧,这就是谁？ 1、出示一个学生的全家福。 2、提问:这就是谁的一家。 3、老师介绍:张雨平家有3个人,张雨平,爸爸,妈妈。
4、您们自己家里有哪些人呢？ 说说自己家里有哪些家人。(拿出自己的全家福照片) 5、指着张雨平的父亲,提问:“这就是谁。” 6、您的爸爸就是什么样子的,爸爸就是男的还就是女的。 (A、B学生自己说,C跟说“爸爸就是男的”) 三、认读字卡: 大家说的都非常棒,我们一起来认一认“爸爸”这两个字。 1、出示字卡“爸爸”。 2、老师示范认读。 3、老师带领学生读一读。 4、每个学生轮流练习读一读。 5、分组读一读。 6、生将字卡相对应的贴在爸爸身上。(C贴一贴,A、B评价) 7、老师评价。 四、教学妈妈 1、家中除了爸爸,还有什么家人。 2、出示妈妈照片,提问:“这就是谁？” 3、师:妈妈也就是我们的家人。 4、请指出自己的妈妈。 5、您的妈妈就是什么样子的。 6、妈妈就是男的还就是女的。(A、B学生自己说,C跟说“妈妈就是女的”) 五、读字卡: 那么“妈妈”两个字就是怎么样的呢？ 1、出示字卡“妈妈” 2、老师示范认读。 3、老师带领学生读一读。 4、每个学生轮流练习读一读。 5、分组读一读。 6、将字卡相对应的贴在妈妈身上。(C贴一贴,A、B评价)
培智语文第一册教案.doc
教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标： 1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时： 65 课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标： 1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词 第一课人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点： 1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 课时： 3 课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿） 二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么 师领读，学生齐认读（要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。） 说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 再老师领读，学生齐认读，指名读， 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足， 老师找个别学生读，纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容：指认自己身体部位 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌： 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 三、复习、新授 出示挂图让学生指认
培智生活语文第三册教案
培智生活语文第三册教 案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
第一课手帕 一、课文分析： 本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是《手帕》。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。 二、教学目标： （一）知识目标： A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。 B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。 C组：学会1—2个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。 （二）能力目标： 培养学生的自理能力，语言表达能力。 （三）思想目标： 1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。 四、教学难点：理解句意。 五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。 六、课时安排：4课时 第一课时 （一）课前准备： 做游戏《左右手》，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。 （二）新授： 1、出示课题：
今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” （1）出示实物手帕，“这是什么”教师板书：手帕。 （2）齐读，指名读。 延伸：这是什么（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕（A、B组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗（根据情景说句子）。你有没有手帕你有毛巾还是有手帕（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。 （3）出示手帕的图片，认识手帕 （4）“手帕脏了，要怎么办”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 （5）用动作演示“洗手帕”。 （6）我们为什么洗手帕教育学生讲卫生。 （7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后） 3、学习词语“自来水”。 （1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。 （2）齐读，指名读。 （3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗”“你家有自来水吗”（师用手指大桶水）“这是自来水吗”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗”再次强化。 （4）自来水的作用，因此我们要节约用水。 （三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语 （四）小结本节课学习内容，表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。
人教版培智生活语文上册教案
2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学
校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。
(完整版)培智学校快乐生活三年级下生活语文《3.口罩》教案
课题 3 口罩拟 3 课时 教学目的要求认知: 学会2个生字，理解生字词。 技能: 知道什么是口罩，口罩有什么作用，熟练地朗读儿歌。情感: 使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。 分组目标A组: 学会2个生字，理解生字词。知道什么是口罩，口罩有什么作用，熟 练地朗读儿歌。使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。 B组: 学会2个生字，了解生字词，知道什么是口罩，口罩有什么作用，正 确朗读儿歌，培养学生的观察能力。使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病 的发生。 C组: 会读2个生字，跟读生字词，使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。 重点学会生字词难点有顺序地观察图片 教学 准备 口罩，课件，视频展台 第一课时修改意见一、导入新课 师：春天到了，杨树柳树都开始发芽生长，随着气温的升高，空气 中也开始漂浮杨絮柳絮之类的，我们应该怎么保护自己呢？ 生：可以戴口罩。 师：是的，口罩除了防灰尘，还有什么时候需要戴口罩？ 生：生病时、天冷时、雾霾天气…… 板书并齐读课题： 3. 口罩 二、讲授新课 1.仔细听 听老师范读课文，想一想：“课文一共有几句话？”（2句） 2.认识句号
句号用在一句话的结尾处，表示这句话讲完了，用“。”表示找找课文中一共有几个“。”用铅笔标出来 3.跟我读 （1）跟读词语 出示词语，跟老师反复读词，注意把字读准确。 口罩被子灰尘 细菌健康卫士 跟读、齐读、分组读、指名读 （2）跟读课文 出示课文，跟老师反复读课文，注意把字读准确。 小口罩，白又白， 盖嘴巴，遮鼻子， 好像一床小被子。 小灰尘，小细菌， 要入侵，它把门， 它是健康小卫士。 跟读、齐读、分组读、男生读、女生读 三、巩固小结 和爸爸妈妈一起读读词语 请把你的小口罩明天带到学校来，和小伙伴一起相互交流。 分层次作业AB组：读词语10遍，试读课文C组：试读词语5遍
培智生活语文第一册教案
研究领域： 1、评量诊断 2、行为干预 3、教学模式 4、个别教学 5、心理健康教育理念： 回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法： 活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法 教学模式： 一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟 二、活动体验，生活运用（过程）20分钟 三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟 四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟
第1课人 教学过程设计： 一、导入 人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授 认识人体几个部位 出示人体图 1、出示头部 指认、几个头？板书，读：头发…… 2、出示手 指认、几只手？板书，读：手掌…… 3、出示足（脚） 指认、几只足？板书，读：足底…… 三、活动 1、听口令，做动作 点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。 2、看动作，练说话 例：杨老师点点头。 3、指认 帖 人-------字卡 头-------帖头------字卡
手-------帖手-------字卡 足-------帖足-------字卡 5、儿歌。（手指动作） 十个手指头 一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。 四、说说这节课的收获。 五、德育：保护身体 第2课耳鼻口目 教学过程设计： 一、激趣导入，激发兴趣 同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表现吧！ 二、感官参与，情感体验 1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名 称，书汉字。 4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名
人教版培智第三册语文教案2 洒水 扫地
全日制培智学校教科书（试用本）语文第三册 看图学词学句 2 洒水扫地 教学要求： 1.指导学生理解图意，认识怎样洒水，扫地，认真做好卫生值 日。 2.学会本课生字新词和部首，读准字音，记住字形，结合看图和 学句理解意思。 3.指导学生较正确地朗读句子，理解句子的意思，辉模仿例句用 “是”说一句话。 4.通过看图学句，培养学生热爱劳动的优良品质。 教学重难点： 识记文中的生字，朗读句子，练习用“是”说一句话。 教学准备：生字卡片小黑板 教学时间：三课时 教学过程：第一课时 一、指导看图： 1.出示挂图，说说图上画的是什么？学生看图，说出图的大意： 一个女生在洒水，一个男生在扫地。 2.通过看图，学生练习说话，教师小结：先洒水，后扫地顺序是 不能变的，我们要做个爱劳动的好孩子。 二、学习新生字。
（一）读准字音。 1.洒：出示“洒”的生字卡片，演示：端着一盆水，怎样洒水， 说明扫地前先洒水的目的。引导学生边表演洒水，边认读生字“洒”。要求读准字音。 2.“扫”出示“扫”字，演示，如何扫地，并用方言表达。用多种方式引导读准字音。 （采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意洒和扫都是平舌音） （二）分清字形，了解字义。 “洒”左右结构，左边是三点水，右边是西。因为跟水有关，所以是三点水；“扫’”地”也是左右结构，分别是提手旁和提土旁。扫地要用手，所以用提手旁；地板是泥土有关的，所以用提土旁。 （三）指导书空。 1.边读笔画边在桌上书空； 2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置； 3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。 4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。 （四）组词扩句，了解字义。 洒：洒水洒水车 扫：扫地扫把扫干净 地：扫地地上地板田地地理地球
人教版培智教材第一册语文教案
1 a o e 教学要求： 1、初步知道学习汉语拼音的重要性。 2、认识四线三格；学会a、o、e三个单韵母；认识声调符号，学 会a、o、e的四个声调。 3、能认清a、o、e的字形，读书准音，并能在四线格中正确书写。 能正确读出带调韵母。 教学重点、难点： 掌握正确的发音方法及字形，掌握声调符号的形状和四声的特点。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容： 1、认识四线格。 2、学会a、o、e三个单韵母，认清字母形，读准字母音，能在四线格 中正确书写。 教学准备：图片、卡片 教学过程： 一、导学 1、出示汉语拼音四字，谈话导入：同学们，从今天起，我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字，阅读，说好普通话，是我们的好帮手。听老
我们决心学好它。 二、学习单韵母a 1、引导学生看图，问：医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴发什么间？（发“啊”的音），板书a。小红的嘴张得怎样？（大大） 2、指导发音：发音时，口大开。 3、指导字形：引导看小红的头和辫子与a比较。 学习儿：圆脸蛋单角辫，张大嘴巴aaa. 4、认识四线格（四线三格） 5、指导书写： ①a有几笔？先写哪笔？（先写c，再写l） ②a应写在哪一格中？老师范写，学生填写。 三、学习单韵母o 1、出示卡片，引导看图，问：公鸡在干什么？（喔喔叫）扳书O。 2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），学儿：太阳出来红通通，公鸡叫 O O O 3、指导记字形，书写（O一笔写成，从左上起笔，写在第二格中）， 老师范写，学生练写。 四、学习单韵母e 1、指导图：部：什么在水中游？板书e，读e时，嘴巴扁扁的，试读。 2 、指导记字形，书写。E像图中的什么？（鹅的倒影）
培智一年级生活语文下学期教案(上)
培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
培智语文教案
201２年春学期培八年级（第14册）实用语文备课 第１课白云感冒了 教学目标： (一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 ２、初步认读词语:变成、洒了。 ３、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文,理解课文内容。 (二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容:字词。 教学要求： 1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。 2、初读课文,了解课文大意。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第１课《白云感冒了》 三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 ２.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 ２.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么? 五、1．听老师读课文，找找课文有几节？
３节 2.老师范读,学生跟读(两遍） 3．学生齐读。 六、1.课堂作业,抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语３遍,朗读课文3遍 第二课时 教学内容:课文 教学要求:分角色朗读课文，进一步理解课文;读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程: 一、１．请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 ２.表扬回家认真读书的同学。 三、1．读课文,想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 ２．谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么?白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。 四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。 鼓励学生,自己说一说,进行交流。 五、读句子,看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。 六、１.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业,抄写词语2遍，朗读课文３遍 第三课时 教学内容：课文及练习 教学要求:能正确地朗读课文,理解课文内容。完成相应的练习。 教学过程:
培智一年级生活语文第一册教案2
2017年人民教育出版社 生活语文第一册 教案 雷卫华 2018年9月 第二单元个人生活 4、人 教学目标： 倾听与说话： A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“人”“头”“手”；能说出句子“这是头”“这是手” B：注意倾听，能跟老师说出“人”“头”“手”，能说填空式句子“这是头”，“这是手” C：能安静的做到倾听，可以发出“a” 识字与写字： A：独立认识生字“人”
B：在老师帮助下认识生字“人” C：感知生字“人” 阅读： A：能独立读出生字、词语“人”“头”“手” B：能跟读生字、词语“人”“头”“手” C：感知生字、词语“人”“头”“手” 综合性学习： A：理解“人”“头”“手”的词义，知道“人”是我们自己，“头”和“手”分别是什么在哪里 B：知道“人”“头”“手”的词义，知道“头”和“手”分别是什么在哪里 C：感知“人”“头”“手” 教学重、难点： 重点：能认读“人”“头”“手”，认识生字“人”，说句子“这是头”“这是手” 难点：认识生字“人”，说句子“这是头”“这是手” 课时安排：4课时 第一课时 教学内容：学习“人” 教学目的：听懂词语，学习认读，认识生字 教学过程： 一、课前常规 1、上课起立，师生问好。 2、日期星期天气。 二、新课导入
出示图片“第二单元个人生活”，他们在干什么？（洗脸、刷牙、洗手）这些都是和每个同学息息相关的个人生活内容，那我们今天就来学习有关“人”也就是我们自己的一篇课文。 三、教授新课 1、出示课题，“4 人”并带着同学们读课题。 2、出示课文图一，引导学生看图，图一是？（一个漂亮的小女孩）她就是一个人，领读词语“人”。教师指着图片，领读词语“人”，并且逐个教读。 3、游戏“找一找”，利用课本中前3课的图片，教师说“人”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“人”，学习说“这里有人”、“这里没有人”。 4、出示词语“人”，让学生熟悉字形，巩固生字“人”。 5、出示图三，让学生看图说“人”，老师指着图片说出句子“这是人”， 6、认识生字“人”。注意字的读音和字形。 7、学习写生字“人” 第二课时 教学内容：学习“头” 教学目的：听懂词语，学习认读，认识生字 教学过程： 一、课前常规 1、上课起立，师生问好。 2、日期星期天气。 二、复习导入 1、出示图片“第二单元个人生活”，图上有人吗？他们在干什么？（洗脸、刷牙、洗手）
培智一年级生活语文下学期教案
培智一年级 生活语文第二册教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。2． 3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入
1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。2． 3、见到同学应该说什么？ 4、学生回答：你好。 5、教师带领学生读“你好”这个词语。 三、教学巩固 1、我们见到不同的人，都要有礼貌。见到老师要说“老师好。”见到同学要说“你好。”如果见到其他人应该怎么说？ 2、教师分别将本班学生叫到前面来，请学生说出他们的名字，并说出“xxx你好。” 四、作业 1、练习词语：你好。 2、写“三” 第四课时 教学内容：学习正确的阅读姿势 教学过程： 一、复习导入 1、教师出示“老师好”、“再见”词语，教师领读，学生跟读。 2、学生自读，教师巡回指导。 二、讲授新课 1、学习正确的阅读姿势。 2、教师出示学生近视，驼背的图片，问学生。他们怎么了？ 3、教师告诉学生，图片中的小朋友是因为没有用正确的学习姿势学习，才会近
培智生活语文教案
6节日 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。 教学重、难点： 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3.生活中懂得爱自己的母亲。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况： （1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 二、看图说话，学习第一句。 1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？ 2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。” 3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？ 2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。” 3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。 2.连线：三月八日青年节
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案
培智一年级实用语文 《耳、鼻、口、目》 第一课时教学设计 一、教学目标 (一)知识技能目标 1、认读“耳、鼻、口、目”。 A类学生(张长生、姜立群、汪静雯)正确认读,发音清楚。 B类学生(李旭、王佩、王太航)能识别、跟读,发音清楚。 C类学生(杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)能参与教学活动,能够遵守课堂纪律。 2、过程与方法目标: 利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解。引导学生说句子:“这就是**”,提高学生思维能力及语言表达能力。 (二)情感态度目标 1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯。 2、培养学生的纪律观念。 (三)、康复目标: (1)纠正学生不准确发音。通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的 感知。 (2)补偿学生语言缺陷。通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表 达及思维能力。 二、学情分析 一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫。按照智力及综合表现,可把学生分成三类:A类学生(张长生、姜立群、汪静雯)能正确认读学过的汉字,发音清楚。B类学生(李旭、王佩、王太航)能识别个别汉字、能跟读,发音清楚。C类学生(杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外。徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。
三、教学重点:认读“口、鼻、耳、目” 四:教学难点:记住“口、鼻、耳、目”的读音。 四、设计理念 坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练过 程中注重游戏教学,人人参与;积极评价,体验成功。 五、教学策略 针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力。 具体教法、学法: 1、游戏教学,寓教于乐。 2、个别指导,躯体辅助。 4、多样练习,反复巩固。 六、教具准备 1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱。 2、儿歌《十个手指头》与多媒体课件 七、教学过程 (一)组织教学吸引注意 1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正。 2、点名。不会口语的用击掌的方式表达。 (二)儿歌导入激发兴趣 1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》(配乐),师生边跟着念边表演动作。 2、师伸出食指与中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道:一二三,爬上山,山在 哪儿呢？学生回答:(在头上),师接着问:噢——,头上有什么呢？大家仔细瞧。(有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵。) 对,今天我们就来学习第二课:耳、鼻、口、目。 (三)寓教于乐轻松学习 教学“口”: 1.出示“口”的图片,问:这就是什么？(嘴巴),嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开
最新培智生活语文第二册教案
培智一年级下学期语文教案 第1课一二三 一、复习导入：1、出示字卡“一”，“二”学生认读。 二、新授 1、认识汉字：“三” （1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 （2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？ （3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 （4）无提示认读词语：三 抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。 一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1）范读 2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读 4、书写“三” （1）你们读的很好，我们一起来写“三”。 （2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 （3）伸出小手和老师一起书空。 （4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。 （5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。 三、课堂小结 根据学生书写情况进行小结。 第2课楼梯 教学目标： 1、能认读出：楼梯楼梯； 2、能根据听到的内容找出对应的图片； 3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩 4、会读儿歌《学好样》 教具准备：字卡、PPT 教学过程： （一）复习导入： 播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯） 1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍 2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡
（二）新授 1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩 尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读 画一画：在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听，找一找 （1）听老师读词语，找图片 窗床电梯 （2）听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯（√）门（）窗（） 3、读儿歌《学好样》 （1）试读（T根据情况进行引导和提示） 上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。 （2）集体教读 （3）个人或分组展示 (三)课堂小结 1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩 2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画 3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑 第3课上下楼梯 学习目标 1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。 2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。” 3、教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。
培智一年级语文公开课教案
培智一年级语文公开课教案 授课教师：XXX 看图读拼音识字3——山石 教学内容：人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标： 1、知识与技能——能看懂图意，会读、会写这2个生字，能区分实物，会口头组词。 2、过程与方法——通过引导学生看图，联系生活，让学生逐步掌握。 3、情感态度与价值观——在学习的过程中，让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。 教学重难点： 1、联系生活实际，知道什么是山，什么是石。 2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。 教学准备：卡片、教科书 课时安排：2课时 教学过程： 第 1 课时 一、教学常规管理 做好课前准备，整顿纪律，对到场的教师表示欢迎。
二、复习 1、在黑板上书写出前面学习过的生字，请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米 2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3，你真棒！”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。 3、再集体跟教师认读生字。 三、新授 1、再次整顿纪律，分发课本，并把书本翻到第11页。 2、板书课题：看图读拼音识字3——山石 3、指导看图教学。 （1）指导学生看课本，并提出以下问题： A、书上有几幅图？同学们数一下。（2幅） B、图上画的是什么？（分别是大山、巨石） （2）让学生观察窗外，远处有大山，并对照课本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借图认字，可帮助学生记忆。 （3）出示生字卡片，并板书。 山shān A、拼音学习。Sh——an——shan 读准字音，注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读，再集体读。 B、字形分析。在田字格中正确书写，让学生认真观察。
培智一年级第二册语文教学计划
培智一年级第二册语文教学计划 胡春桃 一、班级情况分析 本学期本班共有11名学生，其中男生8人，女生3人。这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程度的多动症；有一个还存在轻度自闭症。 学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。 二、工作目标 1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。 2、正确掌握七种笔画的名称、书写。 3、学会几首儿歌。 4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。 5、引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 三、教学重难点 重点：1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义 2、教会学生学会一些基本的生活常识 3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子
难点：掌握一些基本的生活技能，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件，卡片 六、教学进度安排表 3.9 —— 3.17 《集中识字一》《楼梯》《上下楼梯》 3.23—— 3.31 《上厕所》《卫生用具》《综合练习一》 4.6——4.15 《集中识字二》《衣服》《裤》《同学》 4.21—— 4.30 《左右》《综合练习二》《毛巾肥皂》《洗手》 5.8—— 5.17 《剪指甲》《吃饭》《漱口》《综合练习三》 5.23—— 6.1 《集中识字三》《爷爷奶奶》《外公外婆》 6.7---6.15 《早上好再见》《请谢谢》《综合练习四》6.21---6.28 复习、考试
培智语文教案模板
培智语文教案模板 （编辑：卢灿勇） 第单元 课题：1、 一、教学目标 1、学会认知，认读生字词语： 2、认知 3、培养学生 4、学习描一描笔画，会跟读词语句子，认识“。”句号。 二、教学重难点： 重点： 难点： 三、教学具准备 PPT课件一体机字词卡片句条 四、教时：4课时 第一课时 一、导入新课 导语： 二、新授 1、板书课题；播放课件；明确教学目标。 2、初读课文 （抄录课文内容） ①、指名说说 ②、引导学生说说 ③、评价鼓励。 3、教学生字词 ①、出示课件及词卡 抄录生字词 ②、跟着老师读字词 ③、注意矫正发音。 ④、书空；分层指导书写“” ⑤、引导学生认知字词意思。 三、巩固练习 ①、齐读生字词。
②、指名读生字词。 ③、分组赛读；个别读；开火车读。 ④、看老师出示字词卡片，对号入座读。 四、课堂小结 五、作业 第二课时 一、复习检查 1、带着学生认读生字词语； 2、出示字词卡片，老师读指名让学生找出对应的字词。 3、老师说出字词，指名让学生找出对应的字词卡片。 二、新授 1、学生跟着老师齐读课文。 2、出示PPT课件，师领读学生跟读。（或者引导看图；说说图意思）（抄录课文句子） ①、带领学生先分小句子跟读； ②、然后再让学生跟读长句子； ③、A类学生试读整句。 3、理解课文 ①、齐读课文 ②、设问： Ⅰ、我的名字叫什么？（王小华） 延伸：你的名字叫什么？（） Ⅱ、我今年几岁了？（9岁） 延伸：你今年多大了？（岁） Ⅲ、她是男孩还是女孩？（女孩） 延伸：你是男孩还是女孩？（） ③、再读课文，加深理解。 三、巩固认知 ⒈老师领读句子，注意放慢语速。 ⒉齐读课文。 ⒊指名读；开火车读。 ⒋跟读句条（折读、全展读） ⒌个别指导认知，认读。
培智语文第三册《外公》教学设计
《外公》教学设计 教学内容：辅读学校《语文》第二册第七课内容 教学目标： 1、认识自己的外公，会用句式“这是我的外公。”“我喜欢外公” 说话。 2、认识，会写笔画：撇折。 3、认识词语：外公，会认、读、写字：公。 教材分析： 在认识自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶之后，进一步让学生认识自己身边很重要的亲人，能够准确的指认自己的亲人，巩固准确的用完整句式说话：“这是我的----”，“我喜欢----”说话。并能够在三至四个人物中准确的找出自己的亲人并说出称呼，逐渐泛化到可以主动叫人。 学生分析： 智力障碍的孩子能识别人物说出两字词语，需要辅助才能完整用一句话回答问题或主动用一句话表达，自闭症的孩子能完整的说一句话，并通过操练完成问答，但对人的指认不敏感，无法从照片中指认出谁是谁。 教学重点、难点： 认读字词，会说句子，会写字：公。 教学准备：笔画名称卡片、字词卡片、学生外公的照片，爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片若干，田字格本
教学过程： 一，谈话，复习导入。 我们已经认识了自己的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈、你会读它们吗 1、开火车认读字词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。（加入注意力的训练，老师看到谁谁就读，用眼神提示学生关注到老师所呈现的卡片并及时表扬；个别纠正发音。） 2、出示照片，提问：这是谁 学生大部分能回答（爸爸／妈妈／爷爷／奶奶）引导学生用“这是----”把句子说完整。 今天我们要认识一位新的亲人，（展示CC同学外公的照片）提问：有人认识他吗他是谁导入，板书课题：《外公》 二、教学新知 1、认识外公。 1）提问：他是谁（这是谁） 2）认读词语：外公。 3）指名认读、齐读词语：外公 4）穿插练习巩固认读。（闪卡练习：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公）2、句型练习：这是谁的外公 这是我的外公／这是××的外公。 1）（展示照片）提问：他是谁的外公 引导学生主动回答：他是我的外公。 2）指着照片问其他同学：他是谁的外公