国内最佳商学院课程体系群

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商学院课程设置

十一门学院平台课,面向所有专业,中英文双轨教学。

基础类课程:中级微观经济学社会心理学

方法类课程:管理统计应用运筹学计量经济学

职能类课程:跨文化管理战略管理人力资源管理管理沟通中级财务会计I 管理信息

系统

--浙江大学商学院(课程群总纲,参考)

F面是上海交大安泰经济与管理学院的主要课程,以及参考中国人民大学商学院的部分课程

市场营销系

市场营销系教师主要研究方向和领域有:战略营销、消费者行为、品牌战略、新媒体营销

本系主要承担课程

科学学位学生:

本科生课程:《市场营销学》、《消费行为学》、《市场调查方法》、《营销工程》、《营销模型》、《销售(营销)渠道管理》、《客户关系管理》等《销售管理》

硕士生课程:《营销工程》、《营销模型》、《营销管理》、《战略管理》、《管理研究方法》、《管理思想》等

博士生课程:《博弈论》、《营销研究方法》、《消费者行为专题》、《营销(战略)专题》等专业学位学生:

MBA M程:《战略管理》、《营销与战略》、《跨国企业战略管理》、《博弈论》/《消费者行为研究》等EMBA1程:《市场营销》、《战略管理》、《公司战略规划》等

MPAcc课程:《市场营销》、《战略管理》等

管理科学系

本系教师主要研究方向包括:物流与供应链管理、优化理论与方法、金融与风险管理等研究方向。

科学学位项目:

本科生课程:《运筹学I》、《统计学》等

硕士生课程:《运筹学II》、《管理研究方法》、《多元统计分析》、《系统模拟与仿真》、《运输管理》、《运作风险管理》等

博士生课程:《运筹学:确定性模型》、《运筹学:随机性模型》、《多元统计分析》、《生产与运营分析》、《物流系统优化模型与算法》、《网络优化》、《随机动态规划》、《整数规划与组合优化》、《投资科学》、《金融中的优化方法》等

专业学位学生:

MBA课程:《数据、模型与决策》、《供应链设计与管理》、《供应与采购管理》等

管理科学专业的前身是人大商学院工程管理专业(项目管理方向),2007年获教育部批准转为

管理科学专业。该专业的设立紧贴市场需求,顺应了管理日益数量化、信息化的大趋势。它依托人大商学院管理科学与工程系,该系有一支学术精专、国际化程度高的教学科研队伍。该专业重视学生管理素质、数量分析与决策能力的培养,注重国内外最新教学和科研成果的应用。

专业培养方向:管理科学专业采用先进的教学理念和方法,借助领先的管理软件实验室,培养能够从事产业分析、市场研究、管理运作、决策分析和信息管理的数据分析高级人才;使学生掌握扎实的管理科学与工程的理论,熟练运用数量分析方法与信息管理技术,分析和处理复杂的管理问题,胜任企业管理数量化、国际化和信息化的要求。

核心课程:数学分析、离散数学基础、运筹学、计算机程序设计、数据结构、运营管理、系统

分析与设计、数据库系统原理、随机过程、电子商务、ERP软件应用、商业预测、市场研究、CRM数据挖掘、财务报表分析、公司理财、资产评估、项目管理、创新管理、创业管理、统计质量控制等。

就业方向:政府和行业管理机构的产业分析和政策管理部门;企业和公用事业单位中的战略

研究、市场分析、运营计划、信息管理、项目管理、工业工程部门;高校和研究机构;读研、岀国留学继续深造。

管理信息系统系

管理科学与工程系分为管理科学系和管理信息系统系,在管理信息系统与电子商务课程组基础上,正式成立管理信息系统系。

本系教师主要研究方向包括:群体支持系统,金融信息管理,众包创新服务,电子商务,电子政务,

电子健康服务,IT项目投资价值分析。

科学学位学生:本科生课程:《管理信息系统》、《系统分析与设计》、《数据结构》、《数据库系统》、《网络编程语言》、《金融信息系统》、《电子商务》、《商务智能》、《电子政务》等硕士生课程:《数据挖掘与机器学习》、《金融信息系统》、《电子商务》、《ERP系统原理与实施策略》等

博士生课程:《MIS专题》、《设计科学研究方法》、《组织与信息系统》、《决策支持与智能系统》等

专业学位学生:

MBA课程:《商业模式设计与创新》、《组织信息战略与管理》、《信息系统的商业价值与管理》

《电子商务》等

EMB/课程:《组织信息战略》、《电子商务》等

MPAcc课程:《管理信息系统》、《信息系统审计》等

EDP课程:《电子政务》,《智慧城市评价和建设策略》,《智慧健康管理》,《银行信息科技自主可控能力管理》

运营管理系

本系教师主要研究方向包括:运作管理、供应链管理、技术创新管理、流程再造/管理、精益生产,

及质量管理等。

本系主要承担课程

科学学位项目:

本科生课程:《运营管理》、《物流与供应链管理》、《质量管理》、《采购和供应管理》等

硕士生和博士生课程:《运营管理》、《供应链设计与管理》、《应用商业建模》、《运营战略》、

《高级质量管理》、《库存管理与生产系统》、《运营计划与调度》、《服务运营系统》、《预测技术与管理》、《业务流程重组》等

专业学位学生:

MBA课程:《运营管理》、《运营战略》等

经济系

本系主要承担的课程包括:

本科生课程:《中级微观经济学》、《产业组织理论》、《经济学原理》、《计量经济学》、《博弈

论》等;

硕士牛课程:《高级微观经济学》、《中级微观经济学》、《高级计量经济学》、《高级宏观经济

学》等;

博士生课程:《经济学中的数学方法》、《高级计量经济学((微观计量)》、《高级微观经济学》等。

金融系

本系主要承担的课程包括:

本科生课程:《金融学》、《公司金融学》、《金融工程学》、《固定收益证券分析》、《证券投资分析》、《商业银行经营管理》、《货币银行学》、《金融计量》等;

硕士生课程:《金融理论与政策》、《投资学》、《金融衍生工具》、《公司金融学》、《金融经济学》、《固定收益证券分析》、《证券投资风格与策略》、《风险投资于私募股权融资》、《企业投资价值分析》、《金融风险管理》、《商业银行管理与实务》、《国际金融与汇率专题》、《另类投资》等;

博士牛课程:《高级计量经济学》、《微观结构理论》、《证券投资分析高级教程》等。

会计系

本科生课程:《会计学》、《审计学》、《财务管理》、《管理会计》、《公司财务》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《财务会计信息系统》、《税务学》、《跨国公司财务管理》等。其中,

《公司财务》为上海市精品课程。

硕士生课程:《报表分析与估值》、《兼并与收购》、《公司估值》、《高级财务会计理论与实务》

《资本运营学》、《会计与资本市场研究》、《高级审计理论与实务》、《财务管理研究》等。

计与资本市场研究》由多位海外华人会计学教授授课。

MPAcc和MAuc课程:《高级财务会计理论与实务》、《高级审计理论与实务》、《高级管理会计理论与实务》、《高级公司理财理论与实务》、《财务报表分析》、《投资管理》、《内部控制》、

《中国税制》、《会计信息系统》、《证券投资分析》、《公司估值》等。

创新与战略系

本系承担的主干课程

《战略管理》、《技术创新与管理》、《项目管理》、《创业管理》、《知识管理》等

9+X特色课程体系研究框架

东莞市光明小学市“慧教育”课题——《小学“9+X”艺体特色课程体系建设研究》 第一部分前言 一、课程基本理念 前国家教委副主任柳斌同志曾指出素质教育的“三大”要义:一是面向全体学生,二是全面发展,三是主动和谐发展。这一伟大理念引领着学校素质教育的发展方向,从探索走向成熟,从单一走向综合,从形式走向内涵。不管以哪种方式实施素质教育,最终的落脚点仍然是人的发展。面向全体学生,注重个性发展,坚持“健康第一”的指导思想,促进学生全面健康成长。以艺术审美为核心,兴趣爱好为动力,关注文化与生活,强调实践,鼓励创造,提倡学科综合,弘扬民族文化,是本课程的基本理念。 二、课程设计思路 1.先构思课程内容与目标,再开发课程资源,然后组织实施和评价改进; 2.边实践边反思边总结边提升; 3. 先班级实验,再年级推广,最后全校普及; 4. 实行特色课程同步推进并与国家计划课程有机整合。 第二部分课程目标 一、总体目标

通过各学段的学习,不断获得基本的艺体知识技能以及艺体的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺体能力,提高生活情趣,形成尊重、关怀、友善、分享等品质,塑造健全人格,使艺体能力和人文素养得到整合发展。围绕“9+X”特色课程体系建设开展教学研究,高标准的定位课程目标,努力实现“人人有特长,班班有特点,级级有特色,人人是主角”的艺体教育目标,主要包括: 1. 建设科学的课程体系; 2. 打造优质的师资团队; 3. 配备一流的设施设备; 4. 形成系统的评价机制; 5. 建立完善的管理制度; 6. 争创丰硕的特色成果。 二、分项目标 学 科 项目年级目标要求备注 体育 啦啦操一艺术操二集体舞三武术四花样篮球五花样跳绳六 音乐葫芦丝 一 二 三 四 五 六 美一

复旦大学通识教育核心课程体系

今年,在复旦大学通识教育核心课程的课程表上,出现了一批新的课程——自2006年起实施的复旦通识教育核心课程体系,实施10年后开始“大换血”。180门通识教育核心课程重新规划,一些不符合通识教育培养目标的课程将进行调整。据悉,整个调整过程将持续3至5年。 新方案打破学科壁垒重新整合课程内容 复旦通识教育核心课程,共分六大模块:文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与世界视野、科技发展与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术创作与审美体验。此次调整后,核心课程增加了新的模块——社会研究与当代中国。 这七大模块共分50多个基本课程单元,而且不再按照自然科学、工程科学、人文、社会科学等大科目进行分类。 复旦大学将根据通识教育的目标,整合不同学科的教学内容——每个课程单元成立教学团队,不同院系、学科和专业的优秀教师共同规划同一个单元的课程,共同研讨教学读本。 比如,原本文史经典中的子学,不再像过去那样,各个院系的老师各开各的课,而是在“诸子经典”这一基本课程单元中,由来自中文系、

历史系、哲学系等不同院系的老师们共同组成“教研室”,对教学大纲、教学要求、教学读本等教学的各个方面进行研讨,重新整合。 10年探索试点,通识教育目标进一步深化 在中国的大学中,通识教育课程出现时间才10年左右,许多大学对究竟什么是通识课程的认识,是在教学中逐步统一的。 复旦大学是最早推出通识教育核心课程的高校,在2006年推出前,全校曾经就此进行过讨论,即这一课程设计必须达到什么样的目标。最终的共识是——大学必须培养“全面的人”。 大学期间是一个人求知欲最旺盛、心智最开放的时期,而高中的文理分科使得学生的知识越来越割裂。因此,在通识教育最初实施时,六个模块的设计意味着学生需要有相当的知识宽度。 但现代知识体系中,学生要真正掌握足够宽度的知识,可能终其一生都无法实现。加之目前国内大学在推行通识教育过程中,普遍面临师资力量不足的难题,结果导致课程短缺而不得不因人设课。

企业商学院建设方案(完整版)

企业商学院培训体系建设方案

目录 第一章:基本概要 一、培训工作的原则、目标及适用范围 二、职责分工 第二章商学院管理委员会 一、商学院架构 二、建立商学院培训管理委员会:(以下简称委员会) 第三章商学院培训体系框架 一、培训组织框架 二、培训内容框架 三、培训方式框架 第四章培训需求管理 一、培训需求分析对象 二、步骤: 三、培训需求调查 第五章商学院内部讲师选拔评审及培养 一、内部讲师的选拔:设定标准和规范循环选拔的模式 二、内部讲师的培养:成长路径和培养方式 三、内部讲师的使用、管理和有效激励 四、方案整体思路 五、内部讲师的评审与选拔流程 第六章商学院课程研发 一、商学院课程开发的标准 二、基层管理人员培训课程 三、新进人员培训课程 四、在职员工 五、课程开发立项 六、课程开发成果 七、课程开发激励 第七章建立科学的培训考评体系 一、效果评估分类 二、生产员工培训考评 三、干部培训考评 第八章培训档案管理 一、主要内容 二、员工培训档案 三、讲师培训档案 第九章 2015年度培训课程体系编排

第一章总则 本方案为2015-1号工程,主要内容为集团商学院年度培训工作的具体内容、时间安排和费用预算等。编制本方案的目的在于加强培训工作的管理。提高商学院培训工作计划性、有效性和针对性,使培训工作能够有效地配合的推动公司战略方向和年度经营目标的实现。 一、目的 为实现企业“以人为本、以能为本”的人才战略理念,快速提升企业全员综合素质,加强培训管理,保证培训工作有序、有效的开展,保障公司战略目标的实现,特制定本制度。 二、原则 2.1战略导向原则:根据集团或机构经营战略和年度经营目标制定培训规划,使培训与集团或机构的长远 发展相结合; 2.2投入产出原则:培训是企业的一种投资行为,更是企业产出的基础; 2.3学以致用原则:根据企业与员工发展的设计合理的培训规划与课题,并促使受训学员将培训内容运用 到工作中。 三、适用范围: 集团全体职工(含各分公司) 四、商学院培训工作目标 1.建立完善公司运作体系与流程,确保企业高效运作; 2.宣传和发展集团企业文化,建立员工特别是新员工对企业的归属感和认同感; 3.使所有的干部年内至少平均享有40小时培训;在职人员一年内至少享有10小培训; 4.重点推进中,基层干部的管理技能培训,以保证各部门具体工作保质保量完成; 5.完善培训课程体系,确保培训内容和企业文化一致性; 6.打造“重点岗位技能培训”、“企业基础工程建设培训”和“干部能力拓展训练”三个系列品牌课程; 7.建立内外培训师队伍,确保培训师资的胜任力与实际培训效果; 8.推行交叉培训,实现企业资源分享。 二、管理职责 1.集团人力行政中心: 1)负责公司内训练地点安排、资料管理,公司外训的安排,教育训练执行、考核及记录。 2)负责编制集团所辖机构的培训规划; 3)负责批准各培训岗位工作人员任职要求; 4)负责组织对培训效果进行评估; 2.各分公司人力资源部: 1)负责季度、年度《培训计划》的制定及监督实施; 2)负责员工岗前基础培训; 3)编制本公司员工岗位工作人员任职要求;

临床药学硕士专业学位研究生核心课程体系设计.doc

临床药学硕士专业学位研究生核心课程体 系设计 随着世界药学教育发展和我国医疗制度的改革,作为医学和药学有机结合的一门学科,临床药学近年来备受关注,已经成为临床治疗的中坚力量。临床药学工作以“病人至上”为基本理念,以生物药剂学和药物动力学为基础理论知识,以合理用药为核心研究内容,通过药师深人临床、参与临床,探讨药物应用规律,保证病人合理用药,提高药物治疗水平,达到药物使用安全、有效和经济的目的。基于此,临床药学在临床药物治疗中占据着核心地位,是适应医院药学的发展及其工作模式转变的必然阶段。作为这一工作的执行者,临床药师应扮演极为重要的角色,这也是药学专业技术人员重塑职业形象、提升专业价值的大好时机。 卫生部2011年颁布的《医疗机构药事管理规定》明确要求,医疗机构应当建立由医师、临床药师和护士组成的临床治疗团队,开展临床合理用药工作,规定三级医院临床药师不少于5名,二级医院临床药师不少于3名。虽然从人数上对临床药师的数量进行了硬性规定,但目前形势并不尽如人意,从业人员整体水平不高,不能满足国家对医疗机构临床药师的数量和质量要求。为了更好地开展临床药学服务工作,临床药师提高学历水平和知识水平的愿望比较强烈。专业学位研究生的培养在一定程度上弥补了我国目前专业人才紧缺的短板。 传统的学术型研究生学位按学科分类设立,主要以学术研究为导向,偏重理论研究,培养的是研究型人才。不同于学术型

研究生,专业学位研究生的培养目标则以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。对毕业生的实际工作能力提出了很高的要求。因此,如何让临床药学硕士专业学位研究生在三年内完成规定的课程和实践培训,毕业后能够基本胜任临床药师的工作,是一个迫切需要解决的问题。 1我国临床药学硕士专业学位研究生培养情况 1.1临床药学硕士专业学位研究生的生源 与发达国家相比,我国临床药学的本科教育发展比较滞后,起步较晚。截至2014年,仅有39所院校具有开办临床药学本科专业的资格,招生数量较少,且大多数学制仅五年,临床药学知识的质量和结构亟待完善;药学本科在我国高校已有多年的办学历史,招生数额较大,作为最主流的药学类本科教育专业,其毕业生是目前临床药学硕士专业学位研究生的主要生源,生源质量总体欠佳。 1.2临床药学硕士专业学位研究生的专业背景 药学类本科专业招生单位有医药院校,也有综合性大学甚至农学院等,从目前的课程设置来看,大多数院校化学类、药学类课程和机能学课程群均有开设,但质量参差不齐。药学专业开设在医科院校的,化学类和药学类课程较为薄弱,但机能学课程群的开设可能较为齐全;而开设在综合性大学或药科大学的,则可能更倾向于药物研发相关的课程,对机能学课程群则重视不够。总体感觉是我国大多数药学生接受的是药学通识教育,课程很多很全面,但深度和精度严重不足,就业导向不明;在课程设置上更侧重化学和药学类知识,医学尤其是临床医学方面的知识比较欠缺。这在一定程度上造成临床药学硕士专业学位研究生的

材料成型及控制工程专业特色及核心课程体系

34 2012年第35期 材料成型及控制工程专业是教育部1998年进行高等学校本科专业调整时设立的一个本科专业。该专业涵盖了原来的铸造、锻造、焊接等材料加工类老专业的工艺及设备内容。材料成型及控制工程专业的人才虽然就业前景广阔,但面临的就业竞争也日益激 烈。[1]据统计2010年全国全日制普通本科院校共792所,其中学院 430多所、大学350多所,绝大部分工科院校和综合性大学均设立了材料成型及控制工程专业,同时招生规模逐渐扩大,已经形成了博士、硕士、本科不同层次的供给体系。[2] 地方高校在客观条件上,如科研水平、师资力量、教学条件、教学环境以及新生入学水平等方面弱于重点大学,如何能在众多开设材料成型及控制工程专业的学校中占有一席之地,其专业准确定位、办出特色就显得尤为重要。 一、三峡大学材料成型及控制工程的专业定位及特色凝练三峡大学(以下简称“我校”)前身为葛洲坝水电工程学院。材料成型及控制工程专业起源于原葛洲坝水电工程学院的金属结构与焊接专业。该本科专业创立于1989年,为原电力部品牌专业,具有较强的水电特色,在过去二十几年的发展中得到了水电行业和社 会的一定认可,其学生就业率在全校工科专业一直名列前茅。[3]据 不完全统计,目前在我国水电金属结构设计、制造行业中约50%的专家级工程师为我校该专业的毕业生。同时,我校地处世界水电之都湖北省宜昌市,周边有众多大型水电站及金属结构制造和施工企业,有很多急需解决的重要的金属结构工程问题。这些不仅为人才培养提供了难得的实习和实践的场所,也为毕业生提供了大量的工作岗位。另外,我国水利电力行业在目前乃至今后20年内都处于大发展时期,其金属结构工程量之大和技术要求之高都是前所未有的,需要大量金属结构焊接、金属结构设计、制造和安装方面的高级技术人才为其服务。另一方面,由于国家电力主辅分离改革,降低了地方高校学生进入电力设计研究院的门槛,为我校学生提供了新的就业渠道。教师们长期从事金属结构的设计与制造,对铁搭、杆塔结构有深刻的认识,同时我校在前期开设输电线路专业的基础上也培养了大批懂杆塔结构设计、制造与安装的师资队伍。目前,全国仅有包含我校在内的四所本科院校的输电线路专业涉及到杆塔结构设计方面,其他三所高校分别为东北电力大学、华北电力大学、南京工程学院。 因此,根据专业历史传承、独特的区域优势,结合行业发展特点,我校材料成型及控制工程专业定位于服务水利电力行业和地方经济建设,以大型水工金属结构设计制造与安装、杆塔结构设计与制造为特色。 二、材料成型及控制工程核心课程体系的研究 按照教育部有关四年制工科大学生总教学时数及实践性环节安排的指导原则,结合专业定位和培养目标,按照知识、能力、素质结构的内在联系和教育教学规律,建立“两平台、三模块、一拓展”的课程体系框架,以适应专业方向和学生全面素质教育的协调发展,如图1。其中“两平台”分别为实践教学平台和理论教学平台;“三模块”分别为公共基础模块、专业基础模块和专业方向模块;“一拓展”为素质拓展项目,以提高学生全面素质。 科学合理的专业课程体系不仅能够为开展专业教学提供依据, 培养合格人才,而且能更好地为形成专业特色提供扎实基础。[4] 因 此,材料成型及控制工程课程体系中需重点解决专业课程体系的问题,以专业课程体系为切入点,通过课程体系建设形成专业特色。本文重点构建了专业核心课程体系。 1.厚基础、宽口径,构建专业基础模块? 材料成型专业是一门多交叉学科形成的领域,含有材料学、材 料成型科学、制造科学和计算机科学等。[4]因此,专业基础课程的 构建一方面需体现厚基础、宽口径,另一方面需结合专业定位和专业特色方向。 我校材料成型及控制工程专业的特色是大型水工金属结构设计制造与安装、杆塔结构设计与制造。在金属结构设计与杆塔结构设计中需要较强的机械基础、力学基础和计算机应用能力,因而构建了如图2所示的专业基础核心模块。在专业基础核心模块中加大机械、力学和计算机相关课程的设置。机械方面的核心课程为机械制图和机械设计基础;力学方面的核心课程为理论力学、材料力学、结构力学;计算机应用方面的核心课程为计算机在材料科学中的应用及软件实训。在专业基础模块设置中围绕“材料基础”、“机械基础”、“力学基础”、“计算机应用”为核心整合课程,不仅有利于真正夯实专业技术基础,从而也体现专业特色。同时,为达到“加强基础、注意衔接、避免重复”的效果,对材料类课程进行了适当 材料成型及控制工程专业特色及核心课程体系研究 余海洲?刘文俊?赵光伟?孙小华 摘要:根据专业历史传承、独特的区域优势,结合行业发展特点,探讨了地方高校三峡大学材料成型及控制工程的专业定位。在此基础上,构建了突出专业特色的核心课程体系,培养有别于国内其他高校同类学科专业、在水利电力行业具有特长的人才。 关键词:材料成型及控制工程;专业特色;核心课程体系 作者简介:余海洲(1978-),男,湖北荆门人,三峡大学机械与材料学院,讲师;刘文俊(1971-),男,黑龙江绥化人,三峡大学机械与材料学院,副教授。(湖北?宜昌?443002) 基金项目:本文系三峡大学重点教学研究项目(项目编号:J2012006)的研究成果。 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2012)35-0034-02 DOI编码:10.3969/j.issn.1007-0079.2012.35.017 高素质、强能力、应用型人才培养目标 理论教学平台专业基础模块素质拓展项目 专业方向模块 实践教学平台公共基础模块图1?课程体系框架 网络出版时间:2012-12-06 12:41 网络出版地址:https://www.360docs.net/doc/a117752753.html,/kcms/detail/11.3776.G4.20121206.1241.099.html

小昂商学院课程体系

小昂商学院课程体系 一、企业管理 【前言】 深入企业一线,致力于为企业设计基于管理培训理念的学习体系,为企业的战略提供有针对性、实战性、有效性的解决之道。通过培训提高工作管理绩效,从而为企业创造更高更多的价值,能将管理培训转化成生产力。 经营是剑,管理是柄,管理始终贯穿与整个经营的过程,没有管理,就谈不上经营。 管理的结果最终在经营上体现出来,经营结果代表管理水平。 经营是选择对的事情做,管理是把事情做对。所以经营是指涉及市场、顾客、行业、环境、投资的问题,而管理是指涉及制度、人才、激励的问题。简单地说,经营关乎企业生存和盈亏,管理关乎效率和成本。 【教学目标】 企业管理是现如今社会化大生产的客观要求,而企业管理培训主要以提高企业管理者组织管理技能为目的的教育活动。企业管理培训既满足了企业自身的战略发展同时也满足了企业对员工提高自身素质而开展的活动。通过本模块的学习,帮助企业搭起战略和执行之间的桥梁、从根本上提升企业的市场综合竞争力、实现企业管理的最优化。 【教学内容】

二、营销管理 【前言】 营销是企业经营管理的核心命脉,是企业实现利润,保证现金流的关键一环。然而,企业往往缺少切实可行的理念和方法去实现营销计划和战略。在市场开拓中,手段单一、成本高昂,效益低下,成本投入与预期收益严重失衡等一系列营销问题都在困扰着企业。通过培训,可以提升企业营销人员的绩效,为企业创造更多的价值。

【教学目标】 营销管理是指为了实现企业或组织目标,建立和保持与目标市场之间的互利的交换关系,而对设计项目的分析、规划、实施和控制。营销管理需满足企业、消费者、经销商、终端及销售队伍的需求,在不断满足需求的过程中让企业得到发展。

大型集团公司商学院培训体系建设方案完整版本

集团有限公司 ChengDu Cameido Shoes Co.,LTD. 审核:__________ 审批:__________ 文件编写:集团人力行政中心编写日期:2014年11月 2015

目录 第一章:基本概要 一、培训工作的原则、目标及适用范围 二、职责分工 第二章商学院管理委员会 一、商学院架构 二、建立商学院培训管理委员会:(以下简称委员会) 第三章商学院培训体系框架 一、培训组织框架 二、培训内容框架 三、培训方式框架 第四章培训需求管理 一、培训需求分析对象 二、步骤: 三、培训需求调查 第五章商学院内部讲师选拔评审及培养 一、内部讲师的选拔:设定标准和规范循环选拔的模式 二、内部讲师的培养:成长路径和培养方式 三、内部讲师的使用、管理和有效激励 四、方案整体思路 五、内部讲师的评审与选拔流程 第六章商学院课程研发 一、商学院课程开发的标准 二、基层管理人员培训课程 三、新进人员培训课程 四、在职员工 五、课程开发立项 六、课程开发成果 七、课程开发激励 第七章建立科学的培训考评体系 一、效果评估分类 二、生产员工培训考评 三、干部培训考评 第八章培训档案管理 一、主要内容 二、员工培训档案 三、讲师培训档案 第九章 2015年度培训课程体系编排

第一章总则 本方案为2015-1号工程,主要内容为集团商学院年度培训工作的具体内容、时间安排和费用预算等。编制本方案的目的在于加强培训工作的管理。提高商学院培训工作计划性、有效性和针对性,使培训工作能够有效地配合的推动公司战略方向和年度经营目标的实现。 一、目的 为实现企业“以人为本、以能为本”的人才战略理念,快速提升企业全员综合素质,加强培训管理,保证培训工作有序、有效的开展,保障公司战略目标的实现,特制定本制度。 二、原则 2.1战略导向原则:根据集团或机构经营战略和年度经营目标制定培训规划,使培训与集团或机构的长远 发展相结合; 2.2 投入产出原则:培训是企业的一种投资行为,更是企业产出的基础; 2.3学以致用原则:根据企业与员工发展的设计合理的培训规划与课题,并促使受训学员将培训内容运用 到工作中。 三、适用范围: 集团全体职工(含各分公司) 四、商学院培训工作目标 1.建立完善公司运作体系与流程,确保企业高效运作; 2.宣传和发展集团企业文化,建立员工特别是新员工对企业的归属感和认同感; 3.使所有的干部年内至少平均享有40小时培训;在职人员一年内至少享有10小培训; 4.重点推进中,基层干部的管理技能培训,以保证各部门具体工作保质保量完成; 5.完善培训课程体系,确保培训内容和企业文化一致性; 6.打造“重点岗位技能培训”、“企业基础工程建设培训”和“干部能力拓展训练”三个系列品牌课程; 7.建立内外培训师队伍,确保培训师资的胜任力与实际培训效果; 8.推行交叉培训,实现企业资源分享。 二、管理职责 1.集团人力行政中心: 1)负责公司内训练地点安排、资料管理,公司外训的安排,教育训练执行、考核及记录。 2)负责编制集团所辖机构的培训规划; 3)负责批准各培训岗位工作人员任职要求; 4)负责组织对培训效果进行评估; 2.各分公司人力资源部: 1)负责季度、年度《培训计划》的制定及监督实施; 2)负责员工岗前基础培训; 3)编制本公司员工岗位工作人员任职要求; 4)负责本公司员工的岗位技能培训;

5大课程体系

业界公认的中国最专业的企业财务管理培训课程 大成方略纳税人俱乐部五大核心课程体系 1、公司金融管理 2、企业财务内控 3、用工具节税 4、房地产企业财务管理 5、企业所得税汇算清缴 公司金融管理:中国注册理财规划师协会注册企业理财师资质考试指定培训课程北京大学2011年对外培训核心课程 企业财务内控:业界公认:2010年最佳财务管理培训课程 用工具节税:中国注册理财规划师协会注册财税管理师资质考试指定培训课程。系统学完本课程后,企业可依法降低税负10%~30%。 房地产企业财务管理:第一家推出从立项到清算的全过程财务管控培训课程 企业所得税汇算清缴:大成方略纳税人俱乐部的传统王牌课程,每年培训8万多人次。 一、公司金融管理课程 在CPI上涨不止、银根不断紧缩的2011年,大成方略纳税人俱乐部推出了当今企业最需要的公司金融管理七门实用课程。 本课程面向总裁、财务总监的培训,已成为北京大学对外培训的一个核心课程。 课程教材经中国注册理财规划师协会审定,指定为注册企业理财师资质考试的唯一教材。 1.一把手的财务风格与财务管理模式 2.企业融资运作 3.金融工具在企业经营中的价值创造 4.资本运营的财技 5.股票期货期权在企业财务管理中的应用 6.利用银行资源降低企业成本 7.金融方式在企业六大业务循环中的运用 凡学完以上七门课程的学员,可参加中国注册理财规划师协会注册企业理财师资质考试。 二、企业财务内控课程 业界公认:2010年最佳财务培训课程。 当今企业实施财务内控最具实效的培训课程。 1.企业财务风险管控体系建立 2.有效降低成本的财务策略与方法 3.财务分析与资产有效利用 4.现金流管理:风险控制与价值创造 5.新全面预算管理实务与操作 6.企业财务检查技术 7.纳税控制策略与方法 三、用工具节税课程 用工具节税,是企业降低税负最有效的方法。 每一个系统学完用工具节税课程的企业,都可依法降低税负10%~30%。 课程教材是中国注册理财规划师协会注册财税管理师考试指定的唯一教材。

高等数学课程体系架构研究(doc 7页)

独立学院高等数学课程体系架构的探讨 傅平董丽花 摘要:分析独立学院高等数学课程体系的现状及存在的问题,阐述对独立学院高等数学课程体系构建的原则,并就课程体系中的教学模式、教学内容、与教材建设方面提出一些方案和建议。 关键词:独立学院高等数学课程体系教学改革 独立学院是我国高等教育办学体制、办学思路、办学模式的一次大胆改革创新,它是由公办普通本科院校与社会力量采用新机制、新模式联合举办的,以开展普通本三层次学历教育为主的相对独立的二级学院。随着教育部对独立学院办学的六个独立要求,各独立学院逐步从母体分离自主办学。绝大多数独立学院的人才培养定位为应用型人才。同时,高等数学课程是理工类、经管类专业必修的基础课程,它既能为后续的相关课程奠定基础、又能培养学生的逻辑思维能力,分析问题、解决问题的能力,从而提高自身的科学素质和创新精神。但是,如何针对独立学院的办学特点架构、设计高等数学的课程体系?这里要防止两个极端:一是简单化。认为独立学院的学生,只是简单的降低各项要求,从而影响学生培养质量;二是类同化。把对本一、本二的教学体系,尤其是母体高校的照搬到独立学院的学生上,没有实现因材施教的原则,最终也不能取得预期效果。笔者结合在中国传媒大学南广学院的教学实践,对独立学院高等数学的课程体系的架构提出几点看法,以供探讨。 1 独立学院高等数学课程体系的突出问题 1.1 缺乏独立且完善的教学体系 独立学院是现阶段我国教育事业的一个新生产物,目前处在高速发展时期。但大多数独立学院成立时间还不是很长,各方面的经验还不是很成熟,在教学、

管理等方面大都会借鉴甚至照搬母体高校的模式。作为基础课程的高等数学,在发展初期,一般都会照搬母体高校一致的课程体系。这和独立学院的“独立”极不协调,更不适应“高素质应用型”人才培养目标的要求。实际教学过程中经常会出现某些问题或矛盾在所难免。举例来说,由于母体学校和独立学院学生本身的差距,一个普遍的问题是难以完成与母体学校一致的教学内容,于是往往采取简单的删减课程内容,生硬的拼接教学体系等方法,以应付教学常规的需要。很明显,这样做在很大程度上破坏了基础课程的科学性、基础性与严密性,结果是学生基础课程学得不扎实,真的要用到有关知识解决问题时不会应用,也给后继的专业课学习带来许多困难。同时,又因为缺乏针对独立学院各专业教学而编写的合适教材,独立学院大都采用和母体高校一致的教材。这样做不仅限制了教师对教学内容的选取,也增加了学生学习的难度,使得一些学生对高等数学的学习更增加了畏惧和排斥的心理。 1.2 教学内容和体系一成不变 传统的高等数学课程教学强调内容的完整性和理论的严密性,这不仅不能适应适应独立学院培养目标的需要,而且也超出独立学院的学生的接受能力。尽管近年来我国的教学工作者们对数理课程的教学做了许多有益的改革与尝试。但陈旧的教学内容和体系至今没有根本的改变,突出的问题表现在经典较多、现代不足,分析推导较多、数值计算较不足,运算技巧较多、数学思想不足。目前,独立学院的高等数学教学改革一般也只是对教学内容机械性的删减和增加,即删去一些较为复杂、难懂的内容,增加一些习题的练习。比如,独立学院的高等数学教学中一些定理的证明都被删去不讲,只教给学生定理结论和其简单应用,这样做看似降低了学习难度,实际上治标不治本,反而使学生陷入模仿和死记的深渊,更本谈不上能力培养和素质培养,数学的思维方法得不到有效的训练。 2 独立学院高等数学课程体系构建原则 如前所述,独立学院的教学体系不够独立、不够完善,也没有实现因材施教的原则,难以满足独立学院人才培养的要求。必须对高等数学的课程体系进行调整和优化,其构建的原则笔者认为有以下几点: 2.1 坚持素质教育与能力培养的原则 所谓素质教育,主要是指文化素质教育,具体到高等数学课程,则是以培养

人才培养方案与课程体系结构

计算机专业人才培养方案 一、专业分析 1、本专业人才需求分析 计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、电影动画等多媒体处理;从原来一般的个人计算机到现在的国际互联网,只不过短短的几十年时间。由于计算机性能的不断提高,各种计算机应用软件不断的推出,使得计算机的各种行业以及家庭的应用更加普及。在我国,随着计算机进一步普及,计算机的教育也取得了很大的成功。在计算机开始普及的今天,一般的应用操作、文字处理,已经是一种基本技能,一般学习过计算机的人都能掌握。但许多行业化、专业化的计算机应用人才,就相对不足。如:机关企业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化中的设备应用和公文处理……等,都缺少有一定技术水平的人才。因此,中职计算机专业的学生,应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分。 2、本专业培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应并具有职业教育特色的德、智、体、技全面发展,具有综合职业能力,掌握计算机系统基础知识和基本原理,能从事计算机应用、维护和调试、动漫平面广告制作及计算机网络系统管理、施工的高素质劳动者和中级专

门型人才。要求所培养的毕业生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想,良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能,具备终身学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神、实践能力和立业创业能力;具有健康的身体和心理,有一定的欣赏美和创造美的能力;获得劳动部门颁发的相应职业资格证书和教育部门颁发的计算机、英语等级证书。 3、本专业岗位与职业能力分析 本专业毕业生主要面向计算机产业(公司),制造业(企业)和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位,主要从事计算机信息平台的开发与管理、计算机信息的处理、动漫及平面广告制作、计算机及网络的组装与维护等工作,也可从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作。并要求学生具有如下岗位知识与能力结构: (1)、文化基础知识 具有所学专业必备的文化基础知识,主要包括德育、数学、语文、英语、计算机应用基础、体育、美育等基础知识。 (2)、专业知识 ①.掌握计算机办公自动化技术、数据库系统及常用应用软件的基础知识 ②.掌握平面设计、网页设计及动漫设计的基础知识 ③.掌握计算机及网络软硬件安装、调试、维护、销售的基本知识

安全工程专业核心课程体系构建

安全工程专业核心课程体系构建目前,我国地方本科院校安全工程专业主要以培养面向具备从事安全技术、安全管理等方面的应用型高级工程人才为主,然而在具体培养过程中却往往出现脱节现象,为适应社会对安全人才的需要,迫切需要对安全工程专业核心课程体系进行改革。 一、指导思想 专业核心课程体系建设在考虑山西工程技术学院“积极为山西煤炭产业转型升级和技术进步提供人才支撑和智力支持”定位的基础上,要本着课程设置以煤炭行业为特色,以提高专业实践能力为目标,以行业中应用的新工艺新技术为导向,以企业和毕业生调查反馈的意见为修正的指导思想进行改革。 二、课程体系设置 山西工程技术学院安全工程专业核心课程的构建应以完整合理的课程群为基础,即专业基础课程、专业课程、专业方向课程、安全工程师能力培养四个课程群。经企业和行业专家指导和深入企业调查,专业基础课程核心课程为安全工程导论、煤矿地质学、流体力学、工程热力学与传热学、安全经济学、安全工程专业英语、安全工程CAD,强化专业基础科学技术理论知识的培养;专业课程为安全人机工程、安全系统工程、安全管理学、安全法学、职业危害与防治、通风学、燃烧与爆炸学、安全检测与监控,强调安全工程基本概念和基本理论的建立及基本技能的培养;专业方向课核心课程以矿山安全方向为主。矿山安全方向核心课程为采矿学、矿井瓦斯防治技术、矿井火灾水灾防治技术、矿山压力及其控制技术、矿山粉尘防治技术、机械与电气安全、特种设备安全,强调矿山行业安全专业知识能力的培养。此外,还要注重安全工程师能力的培养

和知识的拓展,如事故调查与案例分析、安全法律法规、公共安全 与应急管理、职业危害与防护侧重安全工程技术及应用能力培养; 由于安全工程专业人才要求具备较宽的知识面,故还需开设机械与 电气安全、安全新技术、压力容器安全技术、化工安全技术、采矿 新技术等突出各具体行业安全技术的发展和应用的课程。这些与前 面的课程相互联系、相互影响,可加深学生对安全理念的理解,促 进其对安全技能的掌握。此外,在专业选修课的设置上,也要考虑 服务培养安全工程应用型人才目标,尽量消除学校统一公共选修课 与专业发展关联不紧密的弊端。可开设的课程如:安全心理学、安 全行为学、安全监察、应急管理与救援、安全评价技术、企业安全 文化等。 三、核心课程体系中课程建设的实践 (一)教学内容的改革对课程内容进行整合,并紧密追踪最新 科学技术和法规规范,对教学内容进行充实更新,力争使教学内容 适应当代应用型人才培养的需求。如煤矿安全管理学课程引入“手 指口述”管理方法、煤矿安全生产标准化管理等现代煤矿管理新理 念新方法,使学生可以在掌握了基本理论后对最新的进展有足够了解。安全法律法规课程通过实时跟进最新法律法规进展动态,如 《煤矿安全规程》于20XX年进行了修订、《煤矿瓦斯等级鉴定办法》《煤矿防治水细则》修订后于20XX年进行了重新印发,将这些修订 后的内容和教材中的内容有出入的部分进行及时标注和更新,确保 学生所学知识与当下国家法律法规一致。此外,矿井瓦斯防治课程 中及时引入瓦斯抽采、煤与瓦斯共采等新理念和新技术;矿井水灾 火灾课程中引入三相泡沫灭火技术、束管正压输气监测系统等内容;安全检测与监控技术课程中及时按照《煤矿安全监控系统升级改造

商学院培训体系

商学院培训体系 第一章:基本概要 一、培训工作的原则、目标及适用范围 二、职责分工 第二章商学院管理委员会 一、商学院架构 二、建立商学院培训管理委员会:(以下简称委员会)第三章商学院培训体系框架 一、培训组织框架 二、培训内容框架 三、培训方式框架 第四章培训需求管理 一、培训需求分析对象 二、步骤:

三、培训需求调查 第五章商学院内部讲师选拔评审及培养 一、内部讲师的选拔:设定标准和规范循环选拔的模式 二、内部讲师的培养:成长路径和培养方式 三、内部讲师的使用、管理和有效激励 四、方案整体思路 五、内部讲师的评审与选拔流程 第六章商学院课程研发 一、商学院课程开发的标准 二、基层管理人员培训课程 三、新进人员培训课程 四、在职员工 五、课程开发立项 六、课程开发成果

七、课程开发激励 第七章建立科学的培训考评体系 一、效果评估分类 二、生产员工培训考评 三、干部培训考评 第八章培训档案管理 一、主要内容 二、员工培训档案 三、讲师培训档案 第九章2015年度培训课程体系编排 第一章总则 本方案主要内容为商学院年度培训工作的具体内容、时间安排和费用预算等。编制本方案的目的在于加强培训工作的管理。提高商学院培训工作计划性、有效性和针对性,使培训工作能够有效地配合的推动公司战略方向和年度经营目标的实现。

一、目的 为实现企业“以人为本、以能为本”的人才战略理念,快速提升企业全员综合素质,加强培训管理,保证培训工作有序、有效的开展,保障公司战略目标的实现,特制定本制度。 二、原则 2.1战略导向原则:根据集团或机构经营战略和年度经营目标制定培训规划,使培训与集团或机构的长远发展相结合; 2.2 投入产出原则:培训是企业的一种投资行为,更是企业产出的基础; 2.3学以致用原则:根据企业与员工发展的设计合理的培训规划与课题,并促使受训学员将培训内容运用到工作中。 三、适用范围: 集团全体职工(含各分公司) 四、商学院培训工作目标 1. 建立完善公司运作体系与流程,确保企业高效运作;

建立企业商学院的四个体系

建立企业商学院的四个体系 文/刘建华(HR Bar人力资源学院院长) 接触了很多企业商学院的同仁,从中国船舶商学院、LG商学院、伊利商学院、中国移动管理学院、NOKIA商学院、艺海商学院等等,交流了很多有关商学院建设的观点,不同公司做法不同,目前的进展不同,相比之下NOKIA的商学院建立的相对比较规范,做得比较到位。 如何来建立商学院?是不是搞一块地,弄一拨人,挂个牌子就是商学院?答案肯定是否定的,我们可以从国外顶级商学院的建设实践来看待商学院的建设,总结起来,商学院建设包括四个体系: 能力体系 能力体系是商学院建设的核心关注焦点,能力体系根据公司职务体系划分进行,一般包括管理类、营销类、研发类、生产类、服务提供类等,具体要根据公司的整体经营策略和行业特点进行。 能力体系需要进行系统规划,能力体系的梳理主要是通过组织职位体系建设进行,对各类岗位的工作职责、工作目标进行系统研究,明确公司需要的能力要求,进而形成公司的课程规划。 在实践中,规划能力体系不是一般的商学院负责人能够解决的,也不是一般的HR能够解决的,最了解公司所需能力的人一定是对公司运营规则和成功要素理解的最透彻的人,一般是公司的老板或者高级经理,HR起到的主要是项目发动、梳理整合工作。 课程体系 如果一个商学院没有完整的课程体系,没有按照不同的职务类别,员工的职务等级递进设计课程,只是靠引入外部资源去进行授课,那么这个商学院是初级的,换句话说不能称之为商学院,商学院的第一个要点就是“商业价值研究”,进而形成公司标准课程体系,这点麦当劳、NOKIA做得都比较好。 课程规划要由公司各个业务部门的高级总监或者副总裁组织进行,课程规划的前提就是能力规划,要明确各类课程的分类、名称、适用岗位、课时计划等等。课程规划的输出结果就是每个岗位在不同阶段所要上的课程清单,在台湾企业里面叫训练护照。 课程体系的第二个核心内容就是建立内部的课程开发机制,要组织内部专兼职讲师进行系统的课程开发,规范各类课程的标准和内容,明确各个课程授课方式。课程开发机制则是公司能力梳理的过程,这也是目前绝大多数企业商学院的短板! 课程体系的输出结果就是公司基于各个岗位的课程体系,同时输出各个单个课程的标准大纲、讲义、讲师手册、评估方案及行动手册等等。

商学院建设方案详细

目录第一章:总则 一、培训工作的原则、目标及适用范围 二、职责分工 第二章商学院管理委员会 一、商学院架构 二、建立商学院培训管理委员会:(以下简称委员会) 第三章商学院培训体系框架 一、培训组织框架 二、培训内容框架 三、培训方式框架 第四章培训需求管理 一、培训需求分析对象 二、步骤: 三、培训需求调查 第五章商学院内部讲师选拔评审及培养 一、内部讲师的选拔:设定标准和规范循环选拔的模式 二、内部讲师的培养:成长路径和培养方式 三、内部讲师的使用、管理和有效激励 四、方案整体思路 五、内部讲师的评审与选拔流程 第六章商学院课程研发 一、商学院课程开发的标准

二、基层管理人员培训课程 三、新进人员培训课程 四、在职员工 五、课程开发立项 六、课程开发成果 七、课程开发激励 第七章建立科学的培训考评体系 一、效果评估分类 二、生产员工培训考评 三、干部培训考评 第八章培训档案管理 一、主要内容 二、员工培训档案 三、讲师培训档案 第九章 2018年度培训课程体系编排 第一章总则 本方案为2018-1号工程,主要内容为**商学院年度培训工作的具体内容、时间安排和费用预算等。编制本方案的目的在于加强培训工作的管理。提高商学院培训工作计划性、有效性和针对性,使培训工作能够有效地配合的推动公司战略方向和年度经营目标的实现。 一、目的 为实现企业“以人为本、以能为本”的人才战略理念,快速提升企业全员综合素质,加强培训管理,保证培训工作有序、有效的开展,保障公司战略目标的实现,特制定本制度。 二、原则

2.1战略导向原则:根据**经营战略和年度经营目标制定培训规划,使培训与**的长远发展相结合; 2.2 投入产出原则:培训是企业的一种投资行为,更是企业产出的基础; 2.3学以致用原则:根据企业与员工发展的设计合理的培训规划与课题,并促使受训学员将培训内容运用 到工作中。 三、适用范围: **全体职工(含各分公司) 四、商学院培训工作目标 1.建立完善公司运作体系与流程,确保企业高效快速运作; 2.宣传和发展**企业文化,建立员工特别是新员工对企业的归属感和认同感; 3.使所有的干部年内至少平均享有40小时培训;在职人员一年内至少享有10小培训; 4.重点推进中,基层干部的管理技能培训,以保证各部门具体工作保质保量完成; 5.完善培训课程体系,确保培训内容和企业文化一致性; 6.打造“重点岗位技能培训”、“企业基础工程建设培训”和“干部能力拓展训练”三个系列品牌课程; 7.建立内外培训师队伍,确保培训师资的胜任力与实际培训效果; 8.推行交叉培训,实现企业资源分享。 二、管理职责 1.**人力行政中心: 1)负责公司内训练地点安排、资料管理,公司外训的安排,教育训练执行、考核及记录。 2)负责编制**所辖机构的培训规划; 3)负责批准各培训岗位工作人员任职要求; 4)负责组织对培训效果进行评估; 5)负责季度、年度《培训计划》的制定及监督实施; 6)负责员工岗前基础培训; 7)编制本公司员工岗位工作人员任职要求; 8)负责本公司员工的岗位技能培训;

模块化课程体系

模块化项目课程体系重点分别为提高职业文化素养的基础模块、专业技能模块、综合技能模块三部分。……逐步实现课程结构模块化,课程形式项目化……教材开发本土化…………学校的教育理念和培养模式归根到底是以课程为载体来实现的。 模块化项目课程体系框架。学校教务处根据招生实训处、培训处提供的企业用工信息和要求,结合市场调研,对原有的专业培养目标、课程设置、教学内容、教学方法进行课程改革创新。首先将课程整体上分为提高职业文化素养模块、专业技能模块、综合技能模块。然后根据每一专业职业岗位及典型的工作任务分析,由项目工作组首席教师会同有关教师、企业一线技术人员一起将工作过程中工作服务、实践活动及技能形成规律进行设计、编排,有机组合形成模块化项目课程。 职业文化素养模块一般贯穿四个学期,着眼于高素质劳动者的培养及中职学生的可持续发展需要。例如:语文课程由基础知识、口语交际、文本理解、应用文写作、文学鉴赏五个模块组成;英语课程由生活情景口语、职业情景专业英语和基础英语三个模块组成。 专业技能模块一般安排在第一至第三学期进行学习,是专业学习必需的、基本的职业技能组成的模块,由若干个项目课程组成,为学生的职业生涯发展打下了坚实的基础,达到了国家教育标准需要。 综合技能模块安排在第四学期,分岗前技能、职业资格技能、拓展技能模块,根据考证考级(初中级)、订单培养、岗前培训或竞赛需要由学生自选模块,满足就业市场对人才需求、学生综合职业能力提高及个性化学习的需要。 在课程整体划分基础上,重点对专业课程进行重新组合,构建模块化项目课程体系。在构建中我们遵循从简单到复杂、从单一到复合、从初级到高级螺旋上升技能形成排序原则,以真实工作任务、工作过程为依据来“整合、序化”课程内容,以典型产品(服务)为项目载体提高学生的总和职业能力。 模块化项目课程及教学项目设计是创新课程体系的关键。模块化项目课是根据每一个专业工作领域(岗位)基于工作任务分析形成的,分若干个大模块,通过相对较大和完整的项目来实现,也有几个项目整合设计为一个模块,把若干个项目根据项目大小、工作结构、技术实践逻辑关系设计为若干个模块成项目课程。同时按项目课程门类的要求,进行实训场地的建设。 模块化项目课程体系可以分为提高职业文化素养的基础模块、专业基础技能模块和职业综合技能模块。通过研究实践,逐步实现课程结构模块化,课程形式项目化、教师结构团队化、教材开发本土化,同时采用符合职业教育发展的行为导向法作为教学方法。 ……基于国内外职教课程改革经验的分析总结,我校结合实际探索以职业能力为主线,以职业资格标准为切入点,以就业为导向的模块化项目课程体系,重建课程结构,创新教学内容,改革教学模式,服务于经济建设的多元发展需要。 一、课程改革要解决的主要问题 ㈠课程目标的定位 “职业教育课程目标是职业教育目的的具体体现,是教学目标的确定依据,也是教材目标的确定依据”。中职教育的人才培养目标是培养符合社会经济发展需要,特别是地方经济发展需要,面向生产、管理、服务第一线的高素质高技能型应用性人才。 ㈢课程结构的特征 在实施能力为目标的课程时,课程结构一般按模块化设计。基本设计思路是:首先对某一职

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