辽海出版社九年义务教育美术教材七年级上教学设计

辽海出版社九年义务教育美术教材七年级上

教学设计

201 至201 学年度上

XXX中学

XXX

教学进度安排

第一课试验倒着画

教材分析：

现代科学有一种理论认为：人有两种不同的思维模式。一种是逻辑的思维，它能用语言和文字来表达；另一种是形象思维，也有人把它们称为左脑与右脑的功能。

本课提出进行倒置绘画练习，这是一种教学的新尝试，会给学生带来新的体验与乐趣。同时会使学生作画时大胆放开，不拘泥细节，克服画不像的顾虑。学生倒置绘画练习创作出的作品往往会出现稚拙的美，它会使学生认识到艺术美的形式有自由随意、稚拙天真、浪漫变形等等，同时也在轻松有趣的气氛中达到训练的目的。

美术三维教学目标：

知识：认识什么是逻辑思维，知道什么是形象思维；

能力：开发学生的逻辑思维及形象思维能力；

美育：了解倒置绘画练习是学习绘画的一种尝试，产生倒置练习的愿望。

教学重点与难点：

倒置绘画形象的准确性；形象思维能力的初步培养，并应用于绘画。

教具与学具：

根据本课教学设计意图教具主要以教师示范和教材例图为主，学生绘画工具不限，铅笔、圆珠笔、钢笔皆可以做为绘画工具。

教学过程：

第二课用线来造型

教材分析：

用线条表现物象的习作中，存在着两种不同的造型方法：一种侧重于感性的视觉形象捕捉，即依据对物象的鲜明感受，用作者所习惯的工具和具有个性的绘画线条直接勾画出形象，这种方法近似于速写的线描。另一种是侧重于理性的结构分析，以深入的观察、研究、分析为基础，然后再逐步深入地用线描准确的表现物象结构的较长期作业的方法，也就是平常所说的结构素描。

本课的指导思想主要在通过第一种类型的线描写生方式，锻炼学生的观察力，发展学生用线表现物象的概括力和果断力。

美术三维教学目标：

知识：认识什么是逻辑思维，知道什么是形象思维；

能力：开发学生的逻辑思维及形象思维能力；

美育：了解倒置绘画练习是学习绘画的一种尝试，产生倒置练习的愿望。

教学重点与难点：

倒置绘画形象的准确性；形象思维能力的初步培养，并应用于绘画。

教具与学具：

多媒体教学。根据本课教学设计意图教具主要以教师示范和教材例图为主，学生绘画工具不限，铅笔、圆珠笔、钢笔皆可以做为绘画工具。

教学过程：

第三课生活中的比例

教材分析：

《生活中的比例》一课的设计意图是通过对比例的知识的学习和对人体、雕塑、建筑图例的分析，使学生在生活的氛围中了解比例知识、认识黄金比律和新的比例数值在设计领域和现实生少中的广泛应用，懂得不是任何一个比例关系都具有美感。理解艺术和科学的关系，学会用改变比例的方法自由地表现身边的物象。

教材中说明人体各部分之间比例关系的图例是比例、美和数字的内在联系的形象体现，它让学生了解到生活中的比例原来就和自己有关。

美术三维教学目标：

知识：了解比例的概念知道黄金比健和新的比例数值在设计活动中的广泛应用。

能力：认识理解和谐优美的比例关系总是与一定数值发生关系的，理解科学与艺术的关系。

美育：会用比例知识自由的表现身边的物象认识到比例的变化决定视觉效果的变化。

教学重点和难点：

学习比例概念，了解生活中所有物象都是有一定比例关系的；用本课所学的知识表现自由表现所喜爱的物象，理解比例存在的意义。

教具与学具：相关图片；铅笔、钢笔、毛笔不限

教学过程：

第四课漫画中的幽默

教材分析：

本课与第五课组成一个单元的课程，其内容都是关于漫画的欣赏、学习和漫画的创作。意图是通过对漫画相关知识的学习，体验漫画的幽默，领悟漫画的魅力，学会用漫画的形式反映个人对生活的态度。

《漫画中的幽默》一课从文字内容到作品的选择都体现出多元的设计理念。意图只有一个：使学生了解、学习漫画艺术，能够用夸张这种漫画中最常见的手法处理形象，表达思想，为下一课的学习铺好道路。

本课共选择了八幅较为典型的近、现代漫画作品以及一幅学生作品，这些作品多以夸张、比喻、象征的手法直接揭露事物的本质。

美术三维教学目标：

知识：通过本课的学习使学生了解漫画及其特征和其与众不同的内容表现形式。

能力：正确理解幽默，懂得夸张在漫画创作中的作用理解夸张与幽默的关系，能够运用夸张的手法处理形象。

美育：体验漫画的幽默领域，漫画的魅力，学会用漫画的形式反映个人对生活的态度。

教学重点和难点：

重点：感受夸张、幽默与漫画创作的关系。

难点：多样化方法表现内容，注意造型语言与表现内容的关系。

教具与学具：漫画图片；绘画铅笔描线笔等

教学过程：

第五课幽默中的思考

教材分析：

本课的设计意图是引导学生对漫画艺术有更深入的了解，认识到漫画艺术作为视觉艺术的一种，不仅能给人们带来幽默，更能够让人们在幽默中进行思考，同时进一步学习漫画创作的基本知识与技能。使学生在漫画的学习中对公民道德有深刻的认识，自觉遵守《中学生行为规范》的要求，完善个人的道德修养。本课的作品都是国围绕着课程的设计意图选择的，其题材内容可以分为“环境保护”和“除陋习”两大类。

美术三维教学目标：

知识：了解优秀的漫画作品不仅具有幽默感，吏具有深刻的思想性，耐人寻味的作品才是好作品。

能力：漫画欣赏过程中思考公民道德问题，体会漫画作者对生活的认识和态度。

美育：能够用漫画的形式表现个人对社会生活的看法或反映个人对《中学生日常行为规范》的理解。

教学重点和难点

重点：认识到漫画不仅给人们带来幽默，同时更让你在幽默中进行思考。

难点：漫画创作如何通过形象语言体现思想性。

教具与学具：作品图例；线条绘画工具、水彩笔等。

教学过程

第六课泥板上的“画”

教材分析：

中华民族世世代代都有用自己喜欢的方法交流感情，表达思想，增加生活的乐趣，寄托理想和愿望的传统。泥土对农业生产为主的中国百姓来说无疑是最宽厚、最亲切、蕴藏最丰富的物质材料之一。

设置这一课，可以使学生懂得浮雕作为美术创作的一种类型所具有的独特魅力。浮雕作品的制作技巧又比圆雕更容易掌握，不会给学生带来畏难情绪。作业效果又有一种独特的美感，学生会在完成自己的创作中体会到泥塑制作的乐趣与独特的审美感受。

教学目标

1、了解一些我国著名的浮雕作品，欣赏浮雕作品所呈现的特殊美感。

2、掌握一引起泥浮雕的基本知识与制作技能，能多利用适当的工具来帮助自己塑形象，完成一幅自己喜欢的、生动的、富有个性的泥板画。

教学重点与难点

重点：泥雕的基本知识与基本技能的掌握

难点：体验泥板浮雕的质朴、淳厚之美

教学用具：自制木料或竹料泥雕刀具，淘好河泥，木板等，多媒体课件

教学过程

第七课生活中的点、线、面

教材分析：

关于点、线、面的内容共由三课组成单元课程板块，《生活中的点线面》是该单元中的基础课。在比较中观察、发现生活中的点线面的概念，学会将这些概念作为启发自己想象力的源泉，并用于自己的学习活动中是本课的最终意图。

本课的课文内容从点线面三个方面分段论述，告诉学生只要我们认真的观察生活与周边环境就会发现：生活中的由于空间距离和周边环境的参照与比较，有许多物象相对地在视觉感受中形成点、线、面的形式概念。

无论是教科书中的立交桥、仙人掌、游乐场等图片，还是空中飞椅、高楼等图片都呈现出以线为主以点点缀或以面为主以线点缀的画面。学生会在熟悉的生活场景中找到点线面的概念，对生活中的造型基本因素有进一步的了解。

美术学习目标

1、通过本课的学习，学会在空间距离和周边环境的参照比较中发现生活中的点、线、面等形式因素。

2、学会用构成的评议概括地表现生活中的点、线、面，体会美术与生活的关系。

教学重点难点：

初识生活中的点线面

用所学初步知识表现生活中的点线面

教具与学具：常用绘画工具示例图片等

教学过程

第八课再说点线面

教材分析：

本课的设计意图是引导学生对点线面的基本因素和它们之间的关系作进一步的学习研究，发现点线面之间的组合与变化是自由多样的，学会用点线面的变化表达自己的情绪和情感，构成具有美感的画面，为提高设计能力与表现能力打好基础。

教科书中有关点线面的概念、性质、表现牲的文字介绍和带给人不同感受的图片、能够引导学生学习点线面的基本构成方法，如中国道教的《太极图》和树叶排列的引导让学生知道点线面基本的视觉语言在中国传统文化和现代艺术中的体现。

蒙德里安的作品《绘画N O.9》，是用红、中黄、黑三块颜色完成的，给我们十分更改的感觉。

公益海报《树》，全是以“点”为主的构成方式，向我们传达保护生态环境刻不容缓的信息，而中国画家黄永玉的作品《鱼嬉新荷动》，画面由缠绕的线表现“荷动”，看上去近乎于“点”的因素表现了鱼儿在水下荷中游来游去嬉戏的场景，使学生认识到只要点线面之间的组合变化有序，同样可以表达情境。

学生作业是完成学习建议的参照范例，它告诉学生用水墨材料同样可以做点线面的组合，表现自己的想法。相关链接用中西方结合的方式，向学生介绍了与本课相关的内容，拓展了学习空间。

教学目标：

1、了解点线面是造型语言中最基本的要素，知道点线面的各种视觉感受。

2、在学习点线面对称平衡的四种基本形式的基础上和对作品的分析中，化验点线面的组合与变化是自由的。

3、会用点线面的组合与变化自由地表达自己的情绪，使画面有美感。

教学重点难点

利用点线面的特点作用进行构成画面练习，在点线面的构成中感受美术表现的多样性。

学习用具：尺规用具

第九课点线面综合练习

教材分析：

本课通过展示八幅图片并结合文字内容，使学生了解重复、渐变、发射的现象在生活中比比皆是，其中一部分是表现生活内容的图片，就是这些现象在生活中的例证。教材中以彩色钢笔构成的点线面综合练习示范作品，从设计思路到表现方式都为学生展现了新的天地。“鲁宾杯”的图例是图底反转设计中的一个经典例子，它的呈现为学生正确地理解图底转换关系提供了帮助。两幅学生作业的引用，为学生在学习活动中顺利完成构成练习做了铺垫。课文中潘天寿的语录，简练、透彻地说明了绘画与点线面的关系以及点线面之间的关系，为学生深刻理解造型基本因素之间的关系作了方向性的指引。

“相关链接”内容给学生提供了两幅用点线面等基本因素构成的作品，其中的《东方与西方》含义深刻，仅用了九个点的渐变，就表现了东西方之间的联系与差异。作品《红气球》不仅给了学生同样的启发，还引导学生对画面材质感给予关注。

美术三维教学目标：

1、了解重复、渐变和发射在设计领域中的意义，学习用重复、渐变、发射的方法做构成练习。

2、学习用点线面等形式语言构成新的视觉图像。

3、在练习过程中强化单纯和简洁的视觉效果，理解单纯、简洁也是一种美。

教学重点和难点

在作业中合理地运用重复、渐变与发射的表现方法。

教具与学具：

各种示例图片及尺规画具

教学过程