《新航路的开辟》教学设计

《新航路的开辟》教学设计

教学设计思想

1．本课内容涉及国家、个人的发展与奋斗、涉及历史、地理、思政等相关内容，要注意引导学生，完成知识的迁移，拓宽知识面。

2．教学中采用讲述、讨论、比较、竞赛等方法，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。

3.教学中充分应用多媒体教学手段，增强感染力，使抽象的知识具体化，使深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化。

教学目标

1．学习新航路开辟的过程，培养不畏艰险、勇于开拓进取的精神。

2．分析新航路开辟的原因，评价哥伦布，培养以历史的眼光、辩证地分析历史问题的能力。

3．了解新航路的开辟，使全球联系不断加强，使欧洲殖民者加紧殖民掠夺。

重点与难点

重点：新航路开辟的原因、过程及意义。

难点：评价哥伦布、麦哲伦【伟大与渺小】.

教学准备

多媒体课件，

教学过程

（导入新课）

讲述哥伦布宴会上竖立鸡蛋的故事。

（新课教学）

一、新航路开辟的含义。

讲述新航路的开辟的概念：15世纪末到16世纪初，又称“地理大发现”，它指从西欧穿过大西洋到美洲，进而横渡太平洋完成环球航行和从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线。

二、介绍哥伦布、迪亚士、达·伽马、麦哲伦等航海家探寻新航路的过程。

在新航路的开辟过程中，四位卓有成效的航海家是哥伦布、迪亚士、达·伽马、麦哲伦。播放背景音乐，并动画演示新航路开辟的路线，四位航海家的图片以及到达地点。

学生分组讨论三个问题（支持国家、探险家、到达地点）请回答

赞扬学生的精彩回答。

三、讨论新航路开辟的原因、条件、意义

现在，我有一个问题，假如你生活在当年的西欧，你愿意加入航海的船队吗？（有人愿意，也有人不愿意。）不愿意的同学可能考虑到航海的艰辛，九死一生；愿意的同学，你们勇气可嘉。不过，光有勇气是不够的，接下来我们一起去探讨一下，哪些因素促成了新航路的成功开辟呢？也就是说，你为什么要去探险，船上要配备哪些东西，才有成功的希望呢？（以四人小组为单位进行三分钟的讨论，把你们认为最重要的原因和条件写在纸上，一人执笔。）

下面请代表发言，每位代表讲你们认为最重要的一两个因素。（先四大组各请一个小组代表发言，然后再补充发言。）

表扬：同学们讲得非常好，考虑得也很全面。我想，如果生活在15、16世纪的西欧，你们中一定会出现象哥伦布、麦哲伦这样的航海事业的佼佼者。那么，对于哥伦布、麦哲伦这些航海家，后人是怎样评价他们的呢？

四、评价哥伦布

1992年世界上许多国家对500年前哥伦布航行到美洲这一事件表现出强烈的、然而却是截然不同的反应。发达国家纷纷举行纪念活动，有人甚至要沿当年的航线再次航行，并准备在他所到之处立碑纪念，以表彰哥伦布的历史功绩，而美洲国家却同声对哥伦布发起了严厉的谴责和声讨。我们应如何评价哥伦布呢？

现在，我们请一、二大组同学代表当年殖民的西方发达国家，三、四大组同学代表当年被殖民的美洲发展中国家，采用你们准备好的材料，进行一场简单的辩论，并说明理由。（双方各派三位同学发言，每位同学时间不超过一分钟。）

双方的辩论都非常精彩，也很有说服力，看来一时难分胜负，下课后同学们可以继续。下面我谈谈自己的看法。

哥伦布就如同一把双刃剑，具有双重身份，既是伟大的航海家、探险家，又是殖民者、侵略者。当年殖民的西方发达国家感谢他发现了“新大陆”，带动了西欧资本主义经济的飞速发展，加强了世界各地的联系。而当年被殖民的美洲发展中国家痛恨他，因为“新大陆”被发现后，美洲许多地方遭受了残酷的掠夺和屠杀，日益贫困落后，尤其是给印第安人带来了毁灭性的灾难。不过美洲也由此纳入了近代文明社会。如果我们用“进步”和“正义”两条标准进行评价，我们说，哥伦布航行到美洲，具有建立在非正义基础上的客观进步性，应予以肯定。

其实，迪亚士、达·伽马、麦哲伦等航海家的情况也与哥伦布相似，他们也具有双重身份，既是伟大的航海家、探险家，又是殖民者、侵略者，否则，达·伽马就不会有第二次、第三次印度之行，麦哲伦不会被击毙在麦克坦岛。

航海家的双重身份也说明了新航路开辟的影响：一方面是全球联系的不断加强，西欧进入资本主义的飞速发展时期，另一方面是殖民掠夺和屠杀的灾难，亚、非、拉地区日益贫困落后。下面我们看两幅图：1420年和1620年欧洲人认识的世界范围，比较这两幅图有何不同，为什么会有这种不同？

（学生回答，教师补充）不同在于：前者认识的世界范围要小得多，后者认识的世界范围大得多，多了美洲、大西洋、太平洋、印度洋等；前者看地球是扁平的，四周是茫茫大海，后者看地球是圆的，陆地、海洋已经联为一个整体。产生不同的原因有：新航路的开辟，使人们发现了新的大陆和大洋，拓展了人们的眼界，使人类的认识能力不断提高，人们逐渐完善着对世界的认识；此外，科技的进步和科学理论的发展等也起到很重要的作用。

（课堂小结）

现在我们把航海家们的环球航行的探险活动路线反过来走一遍，说说会有什么的不同。

（学生回答，教师补充）不同主要在于：【环境、气候、设备、路线、知识、困难，优势与劣势等等】另外苏伊士运河开通后，10万吨以下的船只不用绕过好望角和麦哲伦海峡，航程大大缩短。另外，从安全性和给养等方面考虑，我们的航行尽量靠近海岸线。

（课后探索）

提出问题：在新航路开辟前半个多世纪，中国明朝也出现了一位伟大的航海家，率船队七下西洋，最远到达红海沿岸和非洲东海岸，你们知道他是谁吗？对，郑和。郑和当年完全有能力完成环球航行的创举，但环球航海为什么不是由中国人完成的呢？这个问题留给同学们自己去查找资料。

（布置作业）

1.新航路开辟的原因、条件、意义。

2．读下列材料：

材料一15世纪、16世纪中期欧洲人绘制的世界地图

图一15世纪欧洲人绘制的世界地图图二16世纪中期欧洲人绘制的世界地图

材料二直至15世纪，欧洲的世界，从诺亚方舟洪水退却之后，诺亚三个儿子分别居住欧、亚、非三洲成为各洲始祖。地图上用圆规画出网状，网状内有代表城市和王国的旗帜与城堡，所谓“世界”即以地中海区域为主要范围的世界。

材料三在地理大发现前，欧洲人对生活神秘遥远的东方人民深感离奇莫测；传奇的虚幻令人惊愕：如说恒河源头的印度人吃蛇，而且能活到400岁。有些人生来只有一条腿，但行动灵巧……甚至认为印度洋的土地上是一个由人和动物两类怪物组成的世界。

材料四从15世纪中后期开始，“地理发现”掀起了开辟新航路的浪潮。材料二直至15世纪，欧洲的世界地图也很简单：基督耶稣高高在上俯视随着美洲和东印度洋的发现，交往随之扩大了……冒险的远征，殖民地的开拓，首先是当时市场已经可能扩大为且规模愈来愈大地扩大为世界市场──所有这一切产生了历史发展的一个新阶段。

请回答：

（1）材料一、二，结合所学知识，对比图一、图二，指出西方人了解世界范围发生了什么变化？发生变化的原因是什么？世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势？

（2）阅读材料三，结合所学知识，为什么当时的欧洲人会对东方有如此怪异的印象呢？

（3）有人说，当时全球形成了古代五大文明摇篮，结合图一，你能准确地列举吗？（4）为什么说新航路的开辟“产生了历史发展的一个新阶段”？