汉武帝时期的币制改革

汉武帝时期的币制改革
汉武帝时期的币制改革

汉武帝时期的币制改革

汉武帝刘彻(公元前157年-公元前87年),是汉初一位颇具雄才大略的皇帝。他文治武功,显赫一生,与秦始皇同被后人并称“秦皇汉武”,可谓中国历史上最伟大的皇帝之一。汉武帝的思想积极进取,具有前瞻性,为朝廷、社会带来了新思维,进行了多项大刀阔斧的改革,其中也包括对货币制度的一系列改革。

汉初郡国铸币出现失控,放民铸钱成为汉景帝时期七国之乱的原因之一。汉武帝登基时,虽然延续“文景之治”有过的一段“京师之钱累巨万,贯朽而不可校”的短暂丰盈时光,但是由于社会财富逐步集中到少数从事冶铁、铸钱、煮盐的富人手中,富商大贾囤积财富、奴役穷人,以至国家财政出现了入不敷出的困局。出于中央政府经济管理和政治统治上的需要,汉武帝十分重视解决币制问题,打击大贾商人,增加中央财政收入,这也是汉武帝币制改革的初衷。由此他先后进行了六次币制改革。

武帝刘彻登基时,正在继续流通文帝时推行的四铢半两钱。建元元年(公元前140年),武帝就当时流通的半两钱名不符实,实际重量仅三铢左右,以实现秦汉时期常称钱币“重如其文”为由,下令销毁四铢半两钱,新铸“三铢”钱。这是汉武帝的第一次币制改革,虽没有取得了多少成就,但这次成功地突破了自秦始皇推行“半两”以来凡钱称“两”的规矩,开创了钱币称作“铢”的新时代。

三铢钱推行不久就感觉到这种钱太轻,造成钱轻物贵,汉武帝在建元五年(公元前136年)又将三铢钱废掉,重新推行四铢半两钱。这不能认为是倒退,而是汉武帝的又一次钱币变革,是汉武帝看到了简单地推行“重如其文”三铢钱行不通,暂时再重行半两钱,以求更符合社会需要的钱币。

元狩四年(公元前119年),卫青、霍去病出击匈奴,军资耗费巨大,国库严重亏空,而那些富商大贾却无关痛痒。据《汉书》记载:豪门富室“财或累万金,而不佐公家之急,黎民种困”。于是汉武帝与朝廷公卿官员们研究决定改换钱币策略,打击那些为富不仁、兼并土地、不顾天下安危的豪富,以此来充实国库财政。由此武帝施展了第三次钱币改革措施,即造皮币和白金币。皮币是用一种珍贵的白鹿皮作币材,一尺见方,四周绣有彩边,值40万,用于王室朝觐聘享。这种大额虚价的皮币,是我国古代纸币的先驱。白金币是银锡合金,分为圆形龙币、方形马币、椭圆形龟币,分别值三千、五百、三百,是我国历史上由中央王朝铸造的最早的银铸币。

但是,货币品种的众多和复杂,阻碍了商品的正常交换,所以到元狩五年(公元前118年),汉武帝又下令郡国铸造五铢钱,废除了实际重量仅三铢的半两钱,展开他的第四次币制改革。五铢是在摒弃以前行三铢钱、四铢半两钱的弊病中推出的。为免去流通中钱币仅重三铢的不便,在传统的“重如其文”的理念下,将法定钱币提高到了五铢。而且基于冶金技术的提高,在钱面置外郭,将平背改变为背置内外郭形式。目前已经得到全世界学者的共识:凡金属货币的重量,在4克左右是最适合使用的。可见这次币制改革的意义所在。这次改革只是规定了钱币的名称和基本形制,依旧由郡国铸造,一般称之为郡国五铢。郡国五铢沿袭半两的加工程序,钱币铸出后只是简单的掰断钱树,或者只用简单工具清除一下毛边。郡国铸钱,必然参差不齐,容易发生盗铸。

元鼎二年(公元前115年),为避免伪钱泛滥影响国家的税赋收入,汉武帝又

进行第五次币制改革,命京师钟官专门铸造一种边缘磨砺成色泽紫红的精美五铢,史称“赤仄五铢”。经过精加工的赤仄五铢很容易与郡国五铢区分,朝廷硬性赋予了赤仄五铢高昂的币值,以一枚赤仄五铢当五枚郡国五铢,并规定凡缴纳税赋和官府用钱一定要用赤仄五铢。虽然朝廷赋予了赤仄五铢高附加值,但磨边的技术含量并不十分出众,引发民间将郡国五铢旋边改造,充当赤仄,造成赤仄难辨正身之态,因此不久便也废除了。

西汉王朝的屡次改币,始终不能达到禁止私铸伪钱的效果,特别是汉武帝即位以来的几次改币,商人们利用币制改革之机囤积取利,严重影响了西汉王朝的财政收入,使货币铸造权控制与反控制的斗争达到了十分尖锐的程度。在“外事四夷,内兴功利”的情况下,西汉王朝又急需设法开辟财源以应付其大量财政开支,于是控制货币铸造权便成为西汉王朝的当务之急。

元鼎四年(公元前113年)汉武帝下令废除了景帝以来的郡国铸币制度,把铸币大权收归中央。这是武帝进行的第六次改革。武帝采取了文帝时贾谊所建议的“上收铜,勿令布”的办法,不仅把铸币铜材由中央统一管制起来,而且设立了专门的铸币机构,即由水衡都尉的属官钟官、辨铜、均输三官负责铸造五铢钱。西汉王朝设置铸币机构和对民间铜材的控制,使货币的伪铸失去了原材料,从而制止了私铸伪钱的泛滥。

汉武帝通过这六次币制改革,以上林三官五铢的推行为标志,一举解决了困扰西汉金融多年的私铸、盗铸问题,一方面将地方的铸币权重新统一于中央,另一方面稳定了金融,基本解决了汉初以来一直未能解决的币制混乱问题,至此西汉的币制改革取得了较大成功。

汉武帝这次改革币值是比较全面的,它不是单纯从货币铸造的技术方面着手,而是采取了相应的其他措施加以配合。

首先,汉武帝在实行三官钱的同时,采取“告缗”的办法打击商人势力。早在元狩四年(公元前118年),武帝下令“初算缗钱”,向商人征收营业税。次年,又具体规定,商人每2000钱抽取算赋120钱,占6%。据《汉书·贡禹传》记载,商人的利润率大致在20%左右。这样,实际上算赋战略商人利润的1/3,可见征收的税是相当重的。商人为了逃避这种繁重的捐税,都隐匿财产。朝廷为解决这个问题,宣布:百姓告发隐匿财产的商人可以获得没收财产的一半。到元鼎四年,也就是在实行三官钱的同时,告缗之风遍及全国。中等以上的商家大都遇到告发,由此,国家得到了数亿的财物。西汉王朝以政权的强制力量来吞没商人的财产,使商人遭到重大的打击,经济实力大为削弱,这为三官钱的实施提供了有利的条件。

其次,在经济上打击商人的同时,又在政治上以卖官鬻爵的办法来笼络商人。到元鼎四年,朝廷下令“入财者得补郎”,商人只要给付钱财就可以补郎为官,结果使大批商人混入了政府的官僚机构。汉武帝实行这些软硬皆施的办法,在一定程度上确保了三官钱的顺利实施。

汉武帝统一币制的改革,究其成功的原因,概括说来,有下列几条:

第一,自汉立至武帝元狩年间,时有80余年,其间经翦除异姓诸候王、平定吴楚七国之乱,实行"削藩"、"推恩",西汉中央皇权专制统治已趋稳固。汉武帝即位后对匈奴族及周边少数民族政权的连年用兵和镇抚,有助于国内局势的进一步稳定。自汉高祖始,在统治思想上是采取黄老"无为而治"的思想,史载:"当

孝惠、高后时,百姓新免毒蠹,人欲长幼养老,肖、曹为相,填以无为,从民之欲,而不扰乱,是以衣食滋殖,刑罚用稀"。汉高祖以来的"无为而治"的统治得到了更广泛地实施,"约法省禁"、"与民休息"使民间得到了更多的宽松。国内外局势的相对稳定,西汉中央皇权专制制度的最终确立,可以说是汉武帝统一币制的改革得以成功的政治先决条件。

第二,汉立至武帝元狩年间,由于政治先决条件的左右,社会生产力得以恢复和发展,史载曰:"至武帝之初,七十年间,国家亡事,非遇水旱,则民人给家足,都鄙廪庾尽满;而府库余财,京师之钱累百钜万,贯朽而不可梭;太仓之粟陈陈相因,充溢露积于外,腐败不可食"。在社会经济相对好转的前提下,中央王朝控财能力得以强化,国家财力储备增加,实则构成了汉武帝统一币制的改革得以成功的经济基础条件。

第三,西汉初期,是中国封建货币思想发展较为活跃的阶段。汉武帝即位时,货币思想已从先秦"彼币重而万物轻,币轻而万物重",单纯强调货币本身职能作用的"轻重"货币意识,发展为“(铸币)故统一,则民不二也。币由上,则下不疑也”的皇权专制统治下国家权力体现的认识阶段,这表明中国封建的货币思想已渐趋成熟。可以认为,渐趋成熟的封建货币思想,构成了汉武帝统一币制改革得以成功的思想主导条件。

第四,汉武帝在其统一币制的改革中,大胆、正确用人,亦是其改革成功的条件之一。汉武帝提拔任用巨商大贾或其后人为官,并委以重任,一改汉初以来对商贾"困辱之"的抑制,使这些人的社会地位得到了提高。此举一是为了改除朝廷要职非先朝功臣担任,即功臣子弟世袭的弊端;二是委任巨贾或子弟学管当时的盐铁、均输、平准、酒榷等重大经济策略的制定和实施,可谓是因才用人。商贾之子桑弘羊因其善于筹划和"言利事析秋毫",深得武帝之信任,曾参与制定和实施武帝时期的一系列重大经济政策,并执掌中央财政权柄三十余年,辅佐汉武帝"定大业之路,建不竭之本"作出了巨大贡献。史载其执政期间是"民不益赋而天下用饶",为"汉武鼎盛之世"奠定了经济基础。依此可以说,汉武帝不拘一格因才用人,则构成了其统一币制改革所以成功的人才条件。

元狩五铢钱的诞生,在中国货币发展史上是一次重大改革,它对中国货币文化的发展具有以下重大的历史意义:

第一,五铢钱属于“铢两货币”类型,以重量为钱名,它的标准重量为4克,钱径2.5厘米,厚0.12厘米,肉好皆有周郭。相对而言,秦半两较厚重,不方便,汉初荚钱又太轻小,只有五铢钱大小轻重适度,适应社会商品流通的需要。因此,它对武帝时期经济的恢复和财政状况的好转起了重要的作用,并能够取得几十年的稳定局面。

第二,这次改革肯定了封建王朝的集中铸币权。只有在统一国家的条件下,才能实行集中统一铸造货币;自由铸造则很不利于国家统一和币值稳定。在五铢钱产生前后,历时两百多年的钱禁与取消私铸之争,实际上就是集中铸币与分散铸币之争,也是中央集权与地方分权之争所反映的一个侧面。在此之后的两千年封建统治中,铸币权就构成巩固皇室权力的一个组成部分。

第三,它为中国古代货币开创了新的钱币体制和新的阶段,对于从西汉到清末两千多年形成的中国钱币具有深远的影响。元狩五铢钱继承了秦半两钱的形制,确立圆形方孔、有内外郭,并发展成为轻重大小适度的铜质钱币。自汉武帝元狩五年起,到唐武德四年止,流行了七百三十九年,形成了中国货币史上一个五铢钱体制时期。

参考资料:

《中国货币演变史》千家驹,郭彦岗著《货币史话》刘精诚,李祖德著

姓名:徐夏如

班级:11金融3班

学号:110105100328

对汉武帝的历史功绩评价

对汉武帝的历史功绩评价 中国历史上有两位开天辟地的帝王,一是秦始皇,一是汉武帝。秦始皇结束了周代的封建制度,建立了中国历史上的第一个中央集权大一统的帝国。但是这个帝国缺乏统治经验。虽然秦始皇是一位纵横捭阖、叱咤风云的人物,开创了中华第一帝国。但这个帝国的寿命却过于短暂,只存在了15年就灭亡了。汉书》中称赞他:“后嗣得遵洪业,而有三代之风。如武帝之雄才大略,不改文、景之恭俭,以济斯民,虽《诗》、《书》所称何有加焉。”清人赵翼在书中说:“武帝驾远驭……史称雄才大略,固不虚也”。当代伟人毛泽东亦非常欣赏汉武帝,称其“倒是汉武帝雄才大略,开拓刘邦的业绩,晚年自知奢侈、黩武、方士之弊,下了罪已诏,不失为鼎盛之世。”总而言之“他所开创的局面后人无法继续”。前人的评价已充分肯定了汉武帝在中国历史上的业绩。然而,正如美国学者享德里克·房龙所说:“对任何一件历史问题都不可能有确定的答案,每一代人都必须重新奋斗。”本人在此将竭尽驽钝,对汉武帝功绩略述一二。汉武帝的丰功伟业可简单用“文治武功”四字概括,其卓越的功绩在于承前启后,独具开创性,对后世影响极为深远。 西汉是强盛的一代,而汉武帝在位五十余年更使它登上了鼎盛高峰。汉武帝刘彻(前157年—前87年),幼名刘彘,是汉朝的第五代皇帝。汉武帝是汉景帝刘启的第十个儿子、汉文帝刘恒的孙子、汉高祖刘邦的曾孙,其母是皇后王娡。7岁时被册立为太子,16岁登基,在位五十四年,建立了汉朝最辉煌的功业之一。《谥法》说“威武强睿德曰武”,就是说威严,坚强,明智,仁德叫武。他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家,也是中国历史上伟大的皇帝。他在政治、经济、文化、军事等方面均有建树,功不可没,充分展示了他勇于开拓、奋发进取的雄才大略,因此受到了历代史学家对他的充分认可和赞叹。 一、在国家治理方面他顺应时代的需要,进一步发展完善政治制度,调整经济政策确立主流统治思想,促使封建制度基本成熟和定型。 首先,加强中央对地方的管辖,消除中央与地方的矛盾对立,强化中央集权,保证政治统一。汉初高祖比较周与秦的制度,认为秦亡是因用郡县之治。因而分封同姓为王,并盟誓:“非刘氏而王者,天下共击之”。随着地方王国势力的膨胀,分封的弊端便日益严重化。诸王在封国内有权征收赋税、任免官吏、铸造钱币等政治经济大权。他们“夸州兼郡,连城数十,宫室百官,同制京师。”这样在中央的统一治理与地方的高度独立形成尖锐的矛盾,不仅削弱国家的整体实力,还存在战乱和分裂的危机。文帝时经过“众建诸侯而少其力”的软弱措施没有收到明显的效果。景帝时,王国问题更为严重,御史大夫晁错针对当时的政治危机,提出了严厉的“消藩”主张,认为诸王“消之亦反,不消亦反。消之,其反亟,祸小。不消,反迟,祸大”,最后引发吴、楚七国之乱。七国之乱的爆发和最终的平叛,是西汉王国割据势力恶性发展的结果。虽然中央免除了地方王国的行政权力,规定诸侯王不再治民,消减了王国官吏,但王国在地方的势力依旧很大,他们的存在是对中央政权的威胁。如何进一步削藩和加强中央集权统治是汉武帝在政时期所面临的迫切的政治问题。鉴于前朝的教训,为进一步削减地方王国的势力,强化皇权、巩固国家统一,汉武帝采取了一系列强干弱枝的积极措施:〔一〕针对地方王国诸侯,汉武帝继续推行汉景帝时实行

汉武帝时代

?汉武帝时代(公元前100年)开始制曲。什么是曲? ?凡是谷物以至豆类,不论生熟,整粒或粉末,只要经过微生物作用的,都叫做曲。曲是世界上最古老的微生物自然培养物。开辟了独一无二的边糖化边发酵的双边发酵酿酒的道路。 酒的起源有哪些说法? 现代学者对酿酒起源的看法? 古人把酒的作用归为三类:酒以治病,酒以养老,酒以成礼。 果酒和乳酒--第一代饮料酒 最古老的酒是游牧时代(新石器时期)的醴酪(周记、礼运篇),这是中国有文字记录的最古老的酒。 谷物酿酒始于农耕时代还是先于农耕时代? ?酒政:是指在历史发展各个阶段国家对酒的生产、流通、销售和使用而制定实施的制度政策的总和。 ?酒的特殊性: ?1、中国酿酒原料主要为粮食。 ?2、酿酒与用酒是一项非常普遍的社会活动。 ?3、酒是一类高附加值的产品。 ?4、酒是一类特殊的食品,但不是生活必需品。 ?人类最先学会酿造的酒:果酒和乳酒。 ?我国最早的麦芽酿成的酒精饮料:醴。 ?我国最富有民族特色的酒:黄酒和白酒。 ?目前产量最大的饮料酒:啤酒。 ?记载酒的最早文字:商代甲骨文 ?传说中的酿酒鼻祖:杜康、仪狄。 ?最早提出酿酒始于农耕的人:汉代刘安《淮南子》,“清盎之美,始于耒耜”。 ?最早提出酒是天然发酵产物的人:晋代的江统《酒诰》。 ?凡含有酒精(乙醇)的饮料和饮品,均称做“酒”。 ?酒饮料中酒精的百分含量称做“酒度”。 ?欧美各国常用标准酒度表示蒸馏酒的酒度:体积分数50%为标准酒度100度。即体积分数乘2即是标准酒度的度数。 ?原料经糖化(糖质原料不经糖化阶段),酒精发酵后的汁液称为酿造酒。酒精含量15~20%。 单式发酵:葡萄酒、苹果酒 酿造酒先糖化再发酵 复式发酵 边糖化边发酵 按生产方法分类蒸馏酒 酿造酒 果露酒 、按葡萄生长来源不同分类: 山葡萄酒(野葡萄酒) 家葡萄酒 2、按葡萄酒含汁量分类: 全汁葡萄酒

七年级上第15课 汉武帝推进大一统的格局

第15课汉武帝推进大一统格局说课稿累计课时: 一、教材分析 ㈠教材的地位与作用:历史课《汉武帝推进大一统格局》选自北师大版历史教科书七年级上册第三单元第三课。中国是一个统一的多民族国家,统一多民族国家的正式形成就是在秦汉时期,确切的说是在西汉时期,所以本课在整本教材中处于核心地位,对以后古代史的学习过起着非常重要的作用。 ㈡教学目标:根据全日制义务教育历史课程标准中“以学生为本,以学生为主体”的教育、教学理念和七年级学生的认知特点,制定了以下教学目标: 1.知识与能力:①、掌握汉武帝颁布“罢黜百家,独尊儒术”、“推恩令”、强化监察制度的史实,为正确评价汉武帝做必要的史实积累。②、思考“推恩令”的巧妙之处?培养学生分析问题的能力。 2、过程与方法:①、学会用比较的方法对比秦始皇与汉武帝加强在统一思想方面采取措施的异同。 3、情感态度与价值观①、体会国家统一,安定的重要性,并培养学生维护祖国统一的历史使命感。㈢、教学重点与难点: 重点是:汉武帝推进大一统格局所采取的措施及其作用。难点是:如何通过这些措施评价汉武帝。二、学情分析:本课的授课对象为七年级学生,学生历史知识积累有限,但学习历史的兴趣浓厚,而且对中央集权、大一统国家等概念有初步理解。 三、教学方法分析:在课堂教学过程中,为了更好的突破重点、难点。结合本课实际和学生自身特点,实现教学过程的最优化,本节课主要采用合作式、探究式、启发式教学方法。 四、教学过程 设计思路:本课的内容分为“罢黜百家,独尊儒术”、削弱封国势力、强化监察制度三部分,而且三部分内容全部围绕“汉武帝如何加强中央集权,推进大一统格局?”这个问题展开。因此在教学设计上,依据课程标准(课程标准:列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝)将本课内容整合为两大版快:一、汉武帝加强中央集权,推进大一统格局的措施?二、综合这些措施和学生课外搜集关于汉武帝的资料对汉武帝作出正确的历史评价。 ●导入新课(3分钟) 欣赏电视剧《汉武大帝》片头曲MTV,请学生回答MTV是哪部大型历史电视剧的主题歌。(目的:是通过展现电视画面中汉代宫殿的威严、雄伟、宏大和汉武帝雄才大略的帝王风采把学生带入那个气势恢弘的大汉王朝,使学生切身融入中国五千年的历史长河之中。以此激发学生兴趣,调动学生参与课堂学习的积极性。) ●讲授新课: 1、汉武帝加强中央集权,推进大一统格局的措施(25分钟) 这是本节课的重点内容,为了便于学生掌握、理解这一知识点,我想通过当今政府新闻发布会的形式再现历史情景,开展课堂小活动,(活动内容:汉武帝即位以后召开的政府新闻发布会,就当前国家形势、实施新的方针政策,回答记者的提问。)这样做的用意是让学生能够积极的参与课堂学习,体现新课程教学课堂要以学生为主体的的教学理念。 通过模拟与“汉武帝的直接对话”让学生总结回答汉武帝在加强中央集权,推进大一统局面所要采取的措施。 措施1: “罢黜百家,独尊儒术”

【汉武大帝吧】汉武帝时期王国政策的特点

第23卷第2期徐州教育学院学报V o.l23,N o.2 2008年6月J.of X uzhou Education Co ll ege Jun.,2008 汉武帝时期王国政策的特点* 李 园 (徐州市第一中学,江苏徐州221000) 摘 要:汉武帝时期的王国政策,不但继承、完善、发展了文、景以来的王国政策,而且有其自身的特征。这种特征,一则表现为兼具血缘性和地缘性,二则表现为它与当时中央集权、对外战争之间存在着极为密切的内在关联,三则表现为在分封原则方面出现了前所未有的变化。 关键词:汉武帝;王国;中央集权;特点 中图分类号:K206 文献标志码: 文章编号:1008-6625(2008)02-0021-03 一、武帝的王国政策兼具血缘性和地缘性 武帝在位年间,先后有九个诸侯王国因谋反、不法等罪而被除,即刘明的济川国、刘定国的燕国、刘次景的齐国、刘安的淮南国、刘赐的衡山国、刘建的江都国、刘彭离的济东国、刘勃的常山国和刘定的济北国。从血缘关系来看,济川王刘明、济东王刘彭离乃梁孝王刘武之子,齐王刘次景为齐悼惠王刘肥的玄孙,淮南王刘安、衡山王刘赐皆为淮南厉王刘长之子,江都王刘建为江都易王刘非之子,常山王刘勃为常山宪王刘舜之子,济北王刘宽为济北贞王刘勃之子。 在被除国的诸侯王中,只有江都王刘建和常山王刘勃与武帝的关系较近,其余诸王与武帝的关系都较为疏远,却无一是武帝的兄弟或儿子。但这并不意味着武帝的兄弟和儿子都是遵守汉法的良王,实际上,其中不乏作恶多端者。譬如胶西于王刘端,武帝的这位兄弟可谓劣迹斑斑,此则 史记卷五九 五宗世家载之甚详: 胶西于王端,!!为人贼戾,!!数犯上法,汉公卿数请诛端,天子为兄弟之故不忍,而端所为滋甚。有司再请削其国,去太半。!!相、二千石往者,奉汉法以治,端辄求其罪告之,无罪者诈药杀之。所以设诈究变, 强足以距谏,智足以饰非。相、二千石从王治,则汉绳以法。故胶西小国,而所杀伤二千石甚众。 赵敬肃王刘彭祖亦复如此。属值武帝加强对诸侯王控制之时,他们竟敢顶风作案,肆无忌惮地杀害汉廷所任命的二千石官吏而未受严惩,这自然得益于武帝对手足之情的顾念。 在打击、侵削诸侯王国的的过程中,武帝固然依照血缘关系的亲疏远近为标准,但尚有其他考虑,此以淮南王刘安、衡山王刘赐、江都王刘建身灭国除之事最为典型。相比较而言,称刘安、刘赐、刘建谋反而加以诛除,充其量只是表面文章,其深层原因还在于这三个诸侯王国的地盘,被汉廷认定是易滋祸乱之地。 淮南、衡山、江都三国所在,皆为东周时期的楚国故地,该地民风剽悍好斗,遂为难治之地。时当战国后期,唯一能与秦国相抗衡的就只有楚国,秦国大将王翦在灭楚战争中动用了60万大军,最后费了九牛二虎之力方才取胜,但仅过了20多年,楚地就再次掀起了反秦浪潮。不但陈胜、吴广、刘邦、项羽等反秦主要人物都是楚人,而且项羽麾下的以楚地子弟组成的军队更是推翻秦帝国的主力军。汉朝建国之后,韩信、英布皆受封于此,后被次第翦除,其被灭之重要原因,就在于二人盘踞在危险的楚地。尔后当大封同姓诸侯王时,?患吴会稽轻悍,无壮王填之,诸子少,乃立濞于沛,为吴王#,?已拜受印,高祖召濞相之#而后悔,曰:?若状有反相。#[1]刘邦此语,与其说是对刘濞的担忧,毋宁说是对楚地的忧虑。结果是,吴楚七国之乱的首要人物吴王刘濞、楚王刘戊,都出自故楚之地。诸如此类的前车之鉴,自然不能不引起武帝的警惕,其对淮南、衡山、江都三王谋反后处置之严厉,部分也正是因此之故。 二、武帝的王国政策与中央集权、对外战争紧密相联 当武帝即位之初,社会经济经过建国以来六、七十年的恢复和发展,已呈现出繁荣的景象。与此同时,主要通过文帝和景帝的不懈努力,政治形势发生了有利于皇权的深刻变化。首先,从中央和地方之间的关系来看,在平定七国之乱后,威胁汉廷的诸侯王势力已经受到重大打击,其领地不断缩小,其势力日益弱化,尽管如此,诸侯王们仍然各怀心机,部分拥有潜在实力的诸侯王甚至还存有不臣之心;其次,汉初以来功臣集团对皇权的制约已经大为减弱。不过,虽然汉初以来功臣集团势力日趋衰退,但丞相一职仍由其把持,以丞相为首的政府对皇权仍有一定的牵制力,这使得皇帝尚无 ? 21 ? *[收稿日期]2008-05-20 [作者简介]李 园(1968-),男,江苏徐州人,徐州一中高级教师,华东师范大学中国古代史专业,硕士。

汉武帝时期的政治

浅谈汉武帝时期的政治 汉武帝是西汉时期很有作为的一位皇帝,他继位之后,罢黜百家,独尊儒术,以儒家学说作为国家的统治思想,广施德治,安抚人民,同时又吸收法家思想的精华,创新改革,以法治国,恩威并施,积极寻找多渠道的治国良方,在他执政的五十四年中把西汉王朝推到鼎盛时期,国家在政治济文化军事各方面都得到空前的大发展武帝文治武功的业绩令后人瞩目西汉所以会在武帝时达到鼎盛,与其以德法治国的理论和实践密不可分,本文即就此问题从四个方面作一探讨一倡导儒学加强法治 汉初黄老无为而治方针的实施固然促进了经济恢复和发展,但也为诸侯王商贾和豪富地主等地方势力的膨胀提供了有利条件,致使中央和地方矛盾不断升级,皇权经历了平定异姓王翦除吕氏势力消除七国之乱等曲折的历程,一个总的特点是以外部冲突的形式加强君主集权,维护大一统这就给汉武帝提出了许多问题:如中央与地方的冲突用什么方式解决为最妥?如何把这种用武力维护的外在的大一统转化为内在的大一统?如何让大一统的思想扎根于人们心中,确保皇权的绝对巩固?汉武帝即位不久即诏令贤良对策,试图找到一种行之有效的治国理论和方法,于是董仲舒公孙弘出焉公羊学大师董仲舒的天人三策深深打动了武帝,特别是他在第三策中分析道:春秋大一统者,天地之常经,古今之通谊也今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡以持一统;法制数变,下不知所守臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从矣这一思想正中武帝下怀,故即得到他的赞许,于是决定罢黜百家,独尊儒术儒学取代黄老之学,成了国家的指导思想,统治者以儒家的伦理道德作为约束臣民的行为准则,甚至于以春秋决狱,把儒家经典当法典来用,国立太学中只设五经博士,其它诸子传记博士均被罢除,并且不断从太学中选拔优秀博士弟子加入国家官僚集团,尚儒学的公孙弘就是以平民而被提拔做官,最后做到丞相封侯,开先为相后封侯之先例[2]由是天下学士竞相仿效,尊儒就成了风尚。 二治农以德治商重法 武帝在治国中对农业是非常重视的,他把民以食为天的思想奉为宗旨为了使农民能把时间和精力尽可能地用到农业上,武帝采取了一系列的措施稳固小农经济,使农民的生活基本保持稳定这些措施包括通过迁徙东方大族打击豪强没收商人土地开发荒地等方式扩大国有土地,以及假民公田。屯田等保证农民拥有充足的土地武帝还推行大亩制,增加农民的耕地使用面积西汉初期,有的地区在亩制上使用周制,六尺为步,步百为亩,一百方步为一亩,折合等于今 0.288 市亩,有的地区用秦制,宽一步(六尺),长二百四十步为一亩,折合等于今0.691市亩武帝时推行大亩制盐铁论未通篇御史言:古者制田百步为亩,民井田而耕,什而借一先帝哀怜百姓之愁苦,衣食不足,制田二百四十步而一亩,率三十而税一推行大亩制后,耕种面积增加了约一点四倍,有利于稳定和发展农民经济,所以盐铁会议上御史把武帝时推行大亩制后耕地面积增加,而赋税还是三十税一而未增加,作为当时德政加以申述,而贤良文学也未提出反驳,可见这在当时确系公认的事实再者武帝十分重视兴修水利,西汉时期全国兴修水利的高潮就是在武帝时期出现的。 与对农民的德政相反,武帝对商人的政策却是刻薄寡恩汉初实行黄老无为而治,不与民争利,铸币煮盐治铁任由百姓自便,经济政策宽松,促进了商业

《汉武帝推进大一统格局》教学设计1

第15课汉武帝推进大一统格局 【重点】 汉武帝的“大一统”。 【难点】 对汉武帝的“大一统”措施的理解及评价。 【学习目标】 基础知识: 休养生息、“罢黜百家,独尊儒术”、“推恩令”、汉朝的监察制度。 能力培养: 1、通过思考“推恩令”巧妙在哪里?培养学生分析问题的能力。 2、通过简单对比秦始皇和汉武帝实行“大一统”的史实,培养学生对比析历史现象的能力。 情感培养: 1、汉武帝的“大一统”是西汉强盛的顶点,经济上强盛是“大一统”的物质基础,从而使学生认识统一是国家强盛的重要原因,而强盛又巩固了统一。 2、认识到汉武帝所实行的“罢黜百家,独尊儒术”政策,从思想上使秦始皇创立的中央集权制度巩固下来。 【教学流程】 1、情景导入: 由毛泽东的诗词《沁园春?雪》中的“秦皇汉武”,指出“秦皇”是秦始皇,“汉武”是汉武帝。用投影仪展示秦始皇与汉武帝的两幅画像,说明他们都是中国古代的著名皇帝,都把“大一统'”的格局向前推进了一大步。前面已学过秦始皇,今天我们一起来领略汉武帝的雄才伟略。 2、课前热身: (1)秦始皇建立中央集权的措施有哪些? (2)秦朝哪一年灭亡? (3)四年的楚汉战争,刘邦打败项羽后,于哪一年建立什么政权?定都哪里? 3、合作探究: (一)罢黜百家,独尊儒术 汉初实行休养生息政策,经汉高祖、汉文帝、汉景帝几代皇帝的努力,到汉武帝时,国力昌盛,为他施展雄才大略,发展大一统事业奠定了雄厚的经济基础。思想上,汉初崇尚道家的“无为”思想,不利于加强中央集权。汉武帝即位后,召集各地学者到长安,询问治国的方法。这是“罢黜百家,独尊儒术”的背景。 互动1 师:假如你是当时的一位学者,被汉武帝召到长安,你设想说一说到会的可能都有哪些派别?他们会说些什么?最后汉武帝是如何决断的? 生:到会的有法家学者,他会说“依法治国”。 到会的有道家学者,他会说“无为而治”。 到会的有儒家学者,他会说“依法治国”。 汉武帝的决断:“罢黜百家,独尊儒术。” 互动2

【人教版】历史与社会八上:3.3《汉武帝推进大统一格局》练习题

《第三课汉武帝时代的大一统结局》试卷 一、选择题 1.汉武帝为加强对社会经济的控制采取的措施是() A.建立刺史制度 B.实行盐铁官营、专卖 C.实施“推恩令” D.实行休养生息政策 2.汉武帝在长安兴办的,以儒家的五经为主要教材的学府是() A.太学 B.郡学 C.国学 D.府学 3.比较法是我们学习历史常用的方法。汉光武帝与汉文帝采取的相同措施有() ①三十税一②取消苛捐杂税③整顿吏治④提倡节俭。 A.①④ B.②③ C.①② D.③④ 4. “郡县制”“推恩令”“废丞相,设六部”“军机处”反映的共同主题是() A.君主专制与中央集权 B.民族平等与民族团结 C.巩固边疆与维护海防 D.政权并立与民族融合 5.汉武帝为消除诸侯王对皇权的威胁,加强中央集权,采取的措施是() A.采纳晁错“削藩”建议 B.颁布“推恩令” C.“罢黜百家,独尊儒术” D.推行行省制度 6.西汉时期,人民要听如图所示的经学理论,学习儒家思想应该到() A.咸阳 B.殷 C.长安 D.洛阳 7.秦始皇、汉武帝都是我国历史上杰出的皇帝,他们采取的相似治国措施不包含() A.重视儒学 B.打击匈奴 C.统一货币 D.巩固边疆 8. 请将下列“盛世”按出现的时间先后排列: ①贞观之治②光武中兴③文景之治④开元盛世 A.①③②④ B.②③①④ C.③②①④ D.④③①② 9. 儒家思想经过不断发展,逐渐成为中国传统文化的主流。以下言论最能体现其适应加强

中央集权需要的是 A.“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共(拱)之。” B.“以德兼人者王,以力兼人者弱,以富兼人者贫。” C.“诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。” D.“我之出而仕也,为天下,非为君也。” 10. 儒家思想经过不断发展,逐渐成为中国传统文化的主流。以下言论最能体现其适应加强中央集权需要的是 A.“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共(拱)之。” B.“以德兼人者王,以力兼人者弱,以富兼人者贫。” C.“诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。” D.“我之出而仕也,为天下,非为君也。” 11. 论从史出,史论结合是历史学习的重要方法。下列史论搭配错误的是() A.废除丞相制度——加强了中央集权 B.文成公主入藏——奠定了汉藏密切交往的基础 C.汉武帝颁布“推恩令”——削弱王国势力 D.孝文帝改革——促进民族融合 12.中纪委书记王岐山强调,要强化制度建设和制度监督,使领导干部“不想腐”“不敢腐”“不能腐”。中国古代封建王朝就十分重视对官员的监督管理,秦汉时期,下列官职具有监察管理职能的是() ①太尉②御史大夫③司隶校尉④刺史。 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 13.最近热播的电视剧《人民的名义》引发了全社会对权力监督问题的讨论。这一问题在汉代也受到高度重视,汉武帝专为监督权力而设立的官职有() ①刺史②郡守③司隶校尉④三司使。 A.①② B.②④ C.①③ D.②③ 14.党的十八大指出要全面加强反腐倡廉建设。汉武帝时期,为强化监察制度,在中央设立了什么官职监督和检举京城百官和皇族的不法行为?() A.刺史 B.太尉 C.御史大夫 D.司隶校尉 15.秦始皇、汉武帝都是我国历史上有雄才大略的皇帝,他们采取的共同统治措施是()

汉武帝时期的丞相们

汉武帝的十三位丞相 汉武帝刘彻,是中国历史上非常杰出的封建帝王之一。他兼雄才大略、远见卓识于一身,尊崇儒家治国,变革政治、加强皇权,又重视发展农业与经济,而且开疆扩土、巩固了汉王朝的统一。在他统治下,汉朝达到鼎盛时期,随后又出现了“昭宣中兴”的辉煌时代。 就在汉武帝五十四年的统治时期中,共有十三位丞相先后当政,按时间顺序分别是:卫绾、窦婴、许昌、田蚡、薛泽、公孙弘、李蔡、庄青翟、赵周、石庆、公孙贺、刘屈氂、田千秋。其中李蔡、庄青翟、赵周都是被迫自杀,而窦婴、公孙贺、刘屈氂则是最终被斩杀。古有所谓“伴君如伴虎”,有人说,武帝下面的丞相,既被强权控制无法发挥作用,却又总被充当替罪羊,很可悲。但是,真的都是武帝的责任吗? 我就按时间顺序来介绍一下这十三位丞相。 一,建陵侯卫绾,以将兵与吴楚联军作战有功而封侯。景帝后元年始任丞相,也就成为了汉武时期的第一任丞相。建元元年冬十月,也就是汉武帝刚即位,就下诏让丞相、御史、列侯、中二千石、二千石、诸侯相举贤良方正直言进谏的贤者,由皇帝亲自考试。这次共有百多人参加,其中董仲舒被当时的学者们都尊为师长。而后丞相卫绾上奏道:“所推举的贤良中,有人研究申不害、商商鞅、韩非、苏秦、张仪的言论学说,扰乱了国家的政务,请把他们罢免了。”武帝同意了。在这一年的六月,他因病被免去职务。卫绾是个具有多方面才能的智者,精通儒学和文学。当初武帝被封为太子后,就是他作为太子傅负责教授太子。可是由于他年事已高,无为而治,曾经在景帝生病期间使得一些无辜的人怨死狱中,所以让武帝早就不满意了。等到他病了,武帝马上就批准他还乡,给他撤职了。 二,魏其侯窦婴,孝文皇后窦氏从兄的儿子。当年作为大将军,破吴、楚,被封魏其侯。曾为栗太子的太子傅,栗太子被废,他数次陈词也不能改变这个结果,于是辞官,无人能说服他,后得梁人高遂一番话而重新效命与朝廷。在桃侯被免相后,窦太后几次说窦婴可以做丞相,景帝则说:“魏其者,沾沾自喜耳,多易。”不用他为相,而用了卫绾。到了卫绾病免,武帝便在听了籍福的话后任命窦婴为丞相。武帝好儒术,窦婴也是,所以两人合作的初期是很愉快的。一起办了不少事情。 可惜,武帝的奶奶窦太后(文帝窦皇后)只喜好黄老学说,特别厌恶儒学,而窦婴、田蚡、御史大夫赵绾、郎中令王臧等都推举儒术,而漠视黄老之道,所以窦太后很不喜欢他们。建元二年,御史大夫赵绾因为上奏请皇帝不用对窦太后奏事而惹得太皇太后大怒,于是赵绾、王臧被罢官治罪,先后自杀。窦婴和田蚡也分别被免除了丞相和太尉的职务。窦婴上任还不到一年,却被自己的长辈给赶下来了。汉书曰:“魏其由此以侯家居。” 窦婴自从得罪窦太后,就一直默默不得志,所以基本没什么人来拜见他,而都是去拜武安侯,只有灌夫经常来看望他。太史公曰,“灌将军夫者,为人刚直使酒,不好面谀。”越有权势的他越不正眼看,越是那些贫寒的贤士他越尊重。他又很有钱,“家累数千万”。由于他

《汉武帝推进大一统格局》教学反思

《汉武帝推进大一统格局》教学反思 授课教师:张毅 工作单位:民乐县第四中学 授课时间:2014.11.17 11月17日上午,我在张掖市一中为初一同学和评委老师上了《汉武帝推进大一统格局》一课。这样的课是否适合作为参赛课,我心有疑虑,但这也是我日常课堂教学状态最本真的反映,所以我愿意呈现出来供大家讨论和批评。首先自我批评,反思本课教学。一、对教学目标的反思: 基于学生的发展需要和课标的基本要求,我确立了本课的教学目标是:⑴知识与能力:列举汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”、“推恩令”、强化监察制度等史实,理解这些措施所起的作用。正确评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。⒉初步培养学生分析史料和历史比较思维能力。⑵过程与方法:⒈在学习过程中能够初步学会运用历史材料。在分析教材所提供的史料和教师课件展示的史料的过程中,初步认识到历史材料是认识历史的重要途径,并体会利用所学的知识分析原始材料。⒉通过历史故事的感悟和基于史料基础上的问题设计、以及秦皇汉武的对比,学会体验历史,运用历史思维解决问题。⒊通过历史故事、历史材料以及解析问题感受把历史人物放到具体的历史背景和历史事件之中,对历史人物进行“同情之理解”(陈寅恪语),进而达到正确评价历史人物。⒋通过课堂试验,学会从生活经验出发来理解历

史事件的方法。⑶情感态度与价值观:⒈认识到统一是中国历史发展中的重要特征和必然趋势,作为一个中国人应该为维护国家统一做出力所能及的贡献。⒉认识到一个成功的人不但要有强壮的体魄、勇敢的心、睿智的头脑,同时也因该学会如何选择、如何用人,以及自我反省的意识。 二、对教学方法、过程的反思: 在教学中我采用以讲故事、读史料、解问题、重思辨为主要手段的“深入历史”式教学方法。把教学过程划分为课前渲染(营造氛围)、课堂导入(提出问题)、㈢讲授新课(探究问题)㈣课堂小结(总结知识、感悟历史)㈤布置作业㈥课后烘托(升华主题)六个环节。在教学中,学生在教师的引导下,感悟故事、阅读史料、谈论问题,来完成学习任务。课堂气氛比较活跃、学生的学习效果也不错。但是总体来讲,课堂气氛并没有达到预期效果。原因之一,可能史料的难度对学生来说较大。对于史料问题,可以采取把史料提前发给学生,让其课前学习。如何来改变这种状况,我有一个设想,可以让学生在课下分成小组、自主学习、合作探究,在课堂上由教师组织学生进行集中展示,这样可能会更好地体现学生的主体地位,落实新课标的教学理念,实现学习方式的转变。当然这只是一种设想,效果如何,有待于教学实践的检验。 三、对学生在课堂学习中行为的反思: 本课的知识目标通过学生的积极参与、教师的总结,经课后的作业检查,大部分学生掌握较好,个别同学掌握不是太好,这与教师的

汉武帝时期算缗告缗政策考述

汉武帝时期算缗告缗政策考述 [摘要]本文从汉武帝时期实施的算缗告缗政策的历史背景着手,分析了经济表象下的政治 原因,汉武帝通过经济手段达到加强了中央集权、扫除地方势力、打击豪强的政治目的。 [关键词]汉武帝;财产税;压制豪强 算缗、告缗是汉武帝时期实施的一种针对商人和高利贷者的税收政策。商税在高帝时曾实 行过,惠帝时一度废除,武帝元光六年,开始对商人征收车船税,汉武帝元狩四年(前 119年),颁布实施算缗、告缗令,向大商人、高利贷者征收财产税。算缗政策是历代统 治者重农贱商思想的体现,之所以在汉武帝时得到最广泛、最严厉地推行,虽然有当时经 济窘境的原因,但其政治目的却更为明显,就是为了维护汉王朝的统治所采取的政治行动。 一、时代背景 1. 历代统治者重农轻商的统治思想的体现和延续; 士农工商,商人在中国漫长的封建社会中的地位一向很低,被自命清高的士人所不耻,也 被大多数其他阶层的人所不耻。 中华民族以农业立国,中华民族的形成和发展是与农业的形成和发展紧密相联的,重农思 想源远流长,其萌芽于上古传说,形成并巩固于西周到春秋战国时期诸家的经济思想中, 在其后古代漫长的岁月中,重农思想一直占据支配地位,以农为本,一切围绕农事治国, 成为历代封建地主阶级政权奉行不替的经济指导思想和政治统治思想。 贱商重农同样是汉朝统治者的基本政策,《汉书·食货志》说“今法律贱商人,商人已富 贵矣,尊农夫,农夫已贫贱矣”,说明贱商重农不仅是普遍思想,而且形成“法律”政策了。为什么历代统治者如此轻视商人呢,《汉书·食货志》说商人“男不耕耘,女不蚕织”却“衣必文采,食必梁肉”,而且商人“因其富厚,交通王侯,力过吏势,以利相倾,千 里游敖,冠盖相望,乘坚策肥,履丝曳缟”。认定行商者都是不劳而获的人,其富裕的生 活都是兼并农人所得。 2. 商人、高利贷者对社会造成严重的经济影响; 《汉书·食货志》曾举农人例进行分析,说一个五口之家,需要承担服役的不下两人,其 耕种所得,除去赋役及“送往迎来,吊死问疾,养孤长幼”已所剩无几,再一遇天灾人祸 就得卖田卖地卖儿卖女,而商人和高利贷者,却乘机囤积货物、抬高物价,大放高利贷, 牟取暴利,在农人摇摇欲坠的生活中又吹了最后一口气,将农人逼上绝路。“高利贷是破 坏农民纳税能力的最敏捷最残酷的手段”,所以汉代法律对高利贷是有限制的,如旁光侯殷、多陵侯訢都因贷息过律被免侯爵。 统治者有意淡化苛政和赋税劳役是农人生活窘迫的根本原因,无视商业行为对社会的积极 作用,强调高利贷者利用天灾人祸,放贷谋取暴利,兼并农民的房宅土地以及子女,才是 农人丧失土地、被迫流亡的原因,其实是为打击商贾找了一个借口。

汉武帝推进大一统格局教案

12、汉武帝推进大一统格局 教案 一、教学目标 (一)知识与能力:了解汉武帝罢黜百家,独尊儒术、颁布推恩令、强化监察制度的史实;思考推恩令的巧妙在哪里,培养分析能力。 (二)过程与方法:通过师生合作、小组合作探索、学生互动等方法 (三)情感态度价值观:汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点,从而认识统一是国家强盛的重要原因 二、教学重难点 教学重点难点 了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。 对“罢黜百家,独尊儒术”和“推恩令”的理解是难点 三、教学方法:合作交流法、比较法、引导启发法等 四、教学课时:一课时 五、教学过程 (一)导入语:我们的民族为什么被称为汉族? (二)讲授新课 汉武帝推进大一统措施 (1)措施一思想上:“罢黜百家,独尊儒术”:提出者、含义、具体措施以及影响 情景剧:学生表演历史短剧“罢黜百家,独尊儒术” (2)措施二政治上:削弱诸侯国势力:汉初分封制的具体介绍(分封的对象、目的和危害)、推恩令(目的、提出者、内容和作用) (3)措施三政治上:强化监察制度:中央设立司隶校尉、地方设立刺史 问题1:汉武帝是如何强化监察制度的呢?(中央设司隶校尉,地方设刺史。) 问题2:司隶校尉和刺史的职能是什么?(司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。刺史负责监督地方官员,抑制和打击地方豪富。) 问题3:教师:秦朝有哪个职官与司隶校尉的职能相似?(御史大夫。) 教师补充强调:汉武帝将全国划分为13个监察区域,称为“十三州部”,每个州派遣刺史一人进行监督。刺史虽然官品很低,权力却很大,他有权监察郡国长官,如果发现官吏有欺瞒中央等行为,可以直接奏报皇帝,加以制裁。 问题4:汉武帝是如何限制丞相权力的呢?(汉武帝起用一些出身低微的亲信官吏,任命他们为侍中、常侍中,让他们参与商议军国大事,以削弱丞相的权力,从而改变了汉初以来丞相位高权重的局面。)问题5:汉武帝采取这些措施起到什么作用?(加强了中央集权,巩固了皇权。) (4)汉武帝推进大一统格局措施的影响 七、课堂复习训练:使用多媒体展示题目,课堂巩固 八、布置课外作业:用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同。 九、板书设计汉武帝推进大一统格局 1、条件 2、具体措施 3、影响

《汉武帝推进大一统格局》教案高品质版

第12课汉武帝推进大一统格局 立意与目标 秦始皇是我国大一统事业的开创者,汉武帝则是大一统事业的继承者与推进者。汉武帝凭借其高超的政治智慧,在政治、思想文化、军事和经济等方面采取一系列措施,使得大一统格局成为我国两千多年来的发展主流,并影响至今。如何引导学生理解汉武帝是大一统事业的推进者及其采取各种措施所产生的历史影响,从中感受汉武帝高超的政治智慧,本课采取了将秦始皇与汉武帝措施进行对比,以理解“推进”的含义,而汉武帝采取的措施所产生的历史影响则需引导学生站在历史的制高点来俯瞰古今,以宏大的历史视野来审视。最后,纵观全课学习,在与前人对比和实施效果的基础上,感受汉武帝高明的治国智慧。 知识与能力 通过引导,了解汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度和经济控制等史实。 通过指导,分析汉武帝采取的措施在当时所起的作用及对后世产生的影响,理解汉武帝对巩固“大一统”格局的功绩。 通过比较汉武帝与前人的措施,培养分析问题的能力。 过程与方法 通过秦始皇与汉武帝构建“大一统”格局所采取的措施及效果的对比,发现两者之间的异同,形成汉武帝是“大一统”格局推进者的认识。 情感·态度·价值观 认识汉武帝推进“大一统”格局采取的措施,使秦始皇开创的中央集权制度得以延续和巩固,并对中国历史发展产生了深远的影响。 认识“大一统”格局对汉民族形成和中华文化的影响,感悟统一是国家发展强盛的基石。 认识汉武帝推进“大一统”格局措施的有效性,从中感受汉武帝高明的治国智慧。

教学过程 导入新课 教师用课件出示材料后讲述:秦始皇建立中央集权的措施,包括“皇帝制”“修筑长城”“统一文字”“焚书坑儒”“统一货币”“统一度量衡”“郡县制”和“三公制”,并让学生从“政治”“思想”“经济”“军事”等方面进行归类。 设计意图:采用承上启下的复习式导入本节新课,学生在回顾前课的内容上进一步加深对秦始皇是我国“大一统”格局开创者的认识;同时,为接下来汉武帝与之对比做好铺垫。 课件出示“秦亡汉兴”,以及“汉高祖”“汉文帝”与“汉景帝”的图片。 设计意图:回顾汉朝建立和“文景之治”的历史,捋出西汉前期的历史发展线索,便于引出汉武帝时期的历史学习。 讲授新课 一、少年天子雄心 教师讲述:公元前140年,年仅16岁的刘彻继承皇位,即汉武帝。 课件出示材料。 材料一:朕继承了先帝最崇高的地位和最美好的德行,想要将这些永久传下去,延长到无穷尽的未来。这项任务巨大而且职守重要,所以我从早到晚都没有时间来享乐休息,长久地思考一切事情的原委,惟恐有不周到的地方。 材料原文:朕获承至尊休德,传之亡穷,而施之罔极,任大而守重,是以夙夜不皇康宁,永惟万事之统,犹惧有阙。 ——(东汉)班固:《汉书·董仲舒传》材料二:你们研究高深道理的时间很久了,希望把研究的成果明白地告诉朕!要分清条理,不要笼统,不要混乱,提出的方案,也应慎密考虑。要是有不正直、不忠实、邪曲不守中道的官吏,你们大胆告诉我,绝不会泄露出去,朕亲自拆看,希望你们不要有后顾之忧。大夫们尽管说出所知道的一切,不要隐瞒,朕要亲自看的! 材料原文:子大夫明先圣之业,习俗化之变,终始之序,讲闻高谊之日久矣,其明以谕朕。科别其条,勿猥勿并,取之于术,慎其所出。乃其不正不直,不忠不极,枉于执事,书之不泄,兴于朕躬,毋悼后害。子大夫其尽心,靡有所隐,

汉武帝开创了西汉王朝最鼎盛繁荣的时期

汉武帝开创了西汉王朝最鼎盛繁荣的时期,那一时期亦是中国封建王朝第一个发展高峰。他的雄才大略、文治武功,使汉朝成为当时世界上最强大的国家,他也因此成为中国历史上伟大的皇帝之一。此外,汉武帝是中国第一个使用年号的皇帝。 登基之初,汉武帝继续父亲生前推行的养生息民政策,进一步削弱诸侯的势力,颁布大臣主父偃提出的推恩令,以法制来推动诸侯分封诸子为侯,使诸侯的封地不得不自我缩减。同时,他设立刺史,监察地方。加强中央集权,将冶铁、煮盐、酿酒等民间生意编成由中央管理,禁止诸侯国铸钱,使得财政权集于中央。思想上,采用董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,为儒学在古中国的特殊地位铺平了道路。当然,汉武帝时期,汉朝亦不曾缺少法治思想。在宣扬儒学的同时,汉武帝亦采用法规和刑法来巩固政府的权威和显示皇权的地位。因此,汉学家认为这更应该是以儒为主以法为辅,内法外儒的一种体制,对广大百姓宣扬儒道以示政府的怀柔,而对政府内部又施 肥沃茂盛的漠南地区后,匈奴王庭远迁漠北,从此一蹶不振,这就基本解决自西汉初期以来匈奴对中原的威胁,为后来把西域并入中国版图奠定基础。张骞出使西域,丝绸之路由此而始。 汉武帝在发动对匈奴战争同时,他派张骞两次出使西域,获得了大量前所未有的西域资料,打通了著名的丝绸之路,进一步加强了与西域的联系,促进了西域社会的进步,丰富了中原的物质生活,并发展了中西经济文化的交流; 唐蒙通夜郎、伏波将军路博德、楼船将军杨仆灭南越,使得夜郎、南越政权归附汉朝,在西南先后设立了七个郡,其中在今海南岛置儋耳郡、珠崖郡,也就是今天的海南岛与南海诸岛的地区。疆土最南端超过今天越南胡志明市,这也使得今天的两广地区自秦朝后重归中国版图。 武帝用人惟才是举、不拘一格。如皇后卫子夫是从奴婢中选拔出来的。卫青、霍去病分别是从奴仆和奴产子中选拔出来的。而丞相公孙弘、御史大夫儿宽,以及严助、朱买臣等人都是从贫苦平民中选拔上来的;御史大夫张汤、杜周和廷尉赵禹则是从小吏中选拔出来的。尤其值得注意的是汉武帝任用的一些将军是越人、匈奴人。而金日磾(音:jin'mi'di)这样一位匈奴的俘虏在宫中养马的奴隶,竟然与霍光、上官桀一齐被选拔为托孤的重臣。这些情况说明汉武帝选拔人才是不受阶级出身与民族差别限制的。然而,这不是说汉武帝用人没有标准,标准还是有的,标准就是“博开艺能之路,悉延百端之学”,“州郡察吏民有茂材异者,可为将相及使绝国者”。这就是说,只要愿为汉朝事业奋斗,有艺能、有才干的人,能为将相和可以出使遥远国度的人都可任用。一句话,用人的标准是惟才是举。正因如此,汉武帝时人才济济。班固就惊叹地说:“汉之得人,于此为盛!”这种现象的出现是值得认真研究的。 他建立了一个国家前所未有的尊严 他给了一个族群挺立千秋的自信

汉武帝时期的政治

汉武帝时期的政治

国郑当时,定令则赵禹张汤,文章则司马迁相如,滑稽则东方朔枚皋,应对则严助朱买臣,历数则唐都洛下闳,协律则李延年,运筹则桑弘羊,奉使则张骞苏武,将率则卫青霍去病,受遗则霍光金日磾,其余不可胜纪是以兴造功业,制度遗文,后世莫及武帝时期人才之盛,由此可见一斑这些文武百官成为他帝国的支柱,为他冲锋陷阵,帮助他建立盖世的文治武功能重视人才并能驾御人才可以说是武帝改革成功的重要因素。 武帝对复杂的民族问题采取了灵活的政策和措施,把政治上的统一放在首位,对于其它如文化习俗社会组织经济形态则采取因其故俗的办法进行管理统治,使各民族乐于接受汉王朝的统治从民族政策上也可看出他是非常善于把儒家思想和法家精神融会贯通的武帝对匈奴的民族政策为后世更好地处理复杂多变的民族问题积累了丰富的经验法治与德治是维护国家存在的两个基本手段法是刚性的一手,德是柔性的一手。孟子说:徒善不足以为政,徒法不足以自行 [16]统治者以德作为柔性的一手,为国家的存在提供合法性论证;以法作为刚性的一手,为国家的存在提供强大的保证手段,二者相互补充,缺一不可历史也昭明了这一点,凡是只用柔性一手或刚性一手的王朝,都迅速地走向了衰落灭亡战国时期的鲁国单纯用德治,很快被吞并;秦朝开启了法治作为统一封建国家治国方略的先河,但其将法治推向极端,结果秦王朝虽迅速崛起,却又二世而亡秦短命而亡也警示着后代统治者实行统治时要考虑法德二者之间的适度武帝以其雄才大略,借鉴前人经验,在治国方略中首次把儒家的德治和法家的法治紧密地结合起来,使二者互相补充,互相兼容,共同作为国家的基本治国方略以儒家思想构成五帝三王式的理想蓝图,用德治以道德的垂范作用使万民归服;以法家思想规定出君权中心论的严刻的行为方式,用法治以强制力来巩固皇权。前者以仁义为本,安定社会,后者重在开拓进取,富国强兵两相对立的矛盾特性刚好又为武帝解决当时社会问题提供了两种方式,一是礼乐教化,一是严刑峻法。儒法两家虽各有不同的价值取向,但在维护君权上则是一致的,因而在两者的矛盾性中又显出一种整体性与灵活性。这正是武帝偏爱它们的原因武帝在实践中灵活运用德治和法治的许多做法在今天也是很值得人们借鉴的。

汉武帝推进大一统格局说课稿

汉武帝推进大一统格局说课稿 教材分析 ㈠、教材的地位与作用 历史课《汉武帝推进大一统格局》选自北师大版历史教科书七年级上册第三单元第三课。中国是一个统一的多民族国家,统一多民族国家的正式形成就是在秦汉时期,确切的说是在西汉时期,所以本课在整本教材中处于核心地位,对以后古代史的学习过起着非常重要的作用。 ㈡、教学目标 根据全日制义务教育历史课程标准中“以学生为本,以学生为主体”的教育、教学理念和七年级学生的认知特点,制定了以下教学目标: 1.知识与能力 ①、掌握汉武帝颁布“罢黜百家,独尊儒术”、“推恩令”、强化监察制度的史实,为正确评价汉武帝做必要的史实积累。 ②、思考“推恩令”的巧妙之处?培养学生分析问题的能力。 2、过程与方法 ①、学会用比较的方法对比秦始皇与汉武帝加强在统一思想方面采取措施的异同。 3、情感态度与价值观 ①、体会国家统一,安定的重要性,并培养学生维护祖国统一的历史使命感。 ㈢、教学重点与难点 本课的中心内容是汉武帝如何推进汉朝的大一统局面的形成,因此依据历史课程标准,我认为: 重点是:汉武帝推进大一统格局所采取的措施及其作用。 难点是:如何通过这些措施评价汉武帝。 学情分析 本课的授课对象为七年级学生,学生历史知识积累有限,但学习历史的兴趣浓厚,而且对中央集权、大一统国家等概念有初步理解。

教学方法分析 在课堂教学过程中,为了更好的突破重点、难点。结合本课实际和学生自身特点, 实现教学过程的最优化,本节课主要采用合作式、探究式、启发式教学方法。教学过程设计 设计思路 本课的内容分为“罢黜百家,独尊儒术”、削弱封国势力、强化监察制度三部分,而且三部分内容全部围绕“汉武帝如何加强中央集权,推进大一统格局?”这个问题展开。因此在教学设计上,依据课程标准(课程标准:列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝)将本课内容整合为两大版快:一、汉武帝加强中央集权,推进大一统格局的措施?二、综合这些措施和学生课外搜集关于汉武帝的资料对汉武帝作出正确的历史评价。 导入新课(3分钟) 欣赏电视剧《汉武大帝》片头曲MTV,请学生回答MTV是哪部大型历史电视剧的主题歌。(目的:是通过展现电视画面中汉代宫殿的威严、雄伟、宏大和汉武帝雄才大略的帝王风采把学生带入那个气势恢弘的大汉王朝,使学生切身融入中国五千年的历史长河之中。以此激发学生兴趣,调动学生参与课堂学习的积极性。) 教学过程: 1、汉武帝加强中央集权,推进大一统格局的措施(25分钟) 这是本节课的重点内容,为了便于学生掌握、理解这一知识点,我想通过当今政府新闻发布会的形式再现历史情景,开展课堂小活动,(活动内容:汉武帝即位以后召开的政府新闻发布会,就当前国家形势、实施新的方针政策,回答记者的提问。)这样做的用意是让学生能够积极的参与课堂学习,体现新课程教学课堂要以学生为主体的的教学理念。 通过模拟与“汉武帝的直接对话”让学生总结回答汉武帝在加强中央集权,推进大一统局面所要采取的措施。 措施1:“罢黜百家,独尊儒术” ①、学生回答在思想上汉武帝推进大一统格局的措施。(初步理解) ②、通过史料向学生解释其含义。(诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。《汉书·董仲舒传》)(加深理解)

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