中学语文阅读能力的培养课题研究计划.

中学语文阅读能力的培养课题研究计划

一、课题的提出

我校的现状:我校语文教学一直处在高耗低效的状态,教学内容的封闭

和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。要走出这种困境,必须强调语文

教学的开放性和教学方法的多样性。语文教学要引导学生走进社会、深入生活,吸收社会生活的新鲜养料,全方位地与他们的学校生活、家庭生活、社

会生活有机结合起来,把传授语文知识同发展能力结合起来,特点是要注重

让学生联系生活实际自主地进行学习实践。语文阅读能力的培养为这个问题

的解决提供了一条途径。

二、研究的指导思想

以新课标为准绳,根据课程改革理论、语文学科的特征和学生心理规律、依据活动教学、创造教育学、创造心理学等理论原则,坚持课堂教学活动

化、实践活动教学化、课外活动补充、延伸课堂教学的教研思路,让学生在活动中学习,在活动中形成实践能力和创新能力。

三、研究目标

1.重新全方位认识语文学科,增强学生阅读兴趣;

2.活用所学知识,积极参与各项活动,培养阅读能力;

3.通过课内外的语文活动,培养创新能力。

四、研究原则

1.理论与实践相结合的原则。实验人员要认真学习和研究有关教育理论,

用理论指导实践,把理论和实践结合起来。

2.主动性原则。理论上、研究过程和方法上与人合作相处上主动学

3.整体性原则。课题自身具有针对性、整体性、可行性,要保证课题研究的成功,要有组织的协作进行。

五、研究的主要内容

1.研究当前的阅读教学中存在的问题。

2.激发学生阅读活动的兴趣。

3.教师一定要指导学生有效提问。

4.整合学生的问题,在讨论活动中,师生、生生之间学会倾听、学会尊重。

5.鼓励问题生成,鼓励创新思维,在与学生的合作中共同提高。

六、研究的方法

1、调查法,对学生进行问卷调查,以了解学生原有的阅读状况。

2、行动研究法,结合自身及学生实际,开展各项阅读活动实验研究,边实践、边学习、边研究,不断探索培养学生阅读能力的有效途径。

3、个案法,选定表现突出的几位学生,观察其变化过程,做好记录。

4、文献法,利用图书馆、互联网收集积累相关资料,了解借鉴前人的研究成果,提高自身的理论水平。

七、研究的对象

初中各年级。

八、研究周期

2009年9月至2010年3月。

分三个阶段:第一阶段(2009年9月至2009年10月

拟定、完善方案,动员、部署阶段;

第二阶段(2009年11月至2010年1月

深入课题研究阶段;

第三阶段(2010年2月至2010年3月

结题阶段。

总结过程、方法、经验、成果,准备材料,迎接验收。

九、研究步骤

1、立课题组,确定研究方案,并进行相关的理论学习、研究。

2、定并推广实施课题计划。

3、课题小组指导实验的全过程,掌握推广的情况,并对实验进行总结验收。

十、研究的主要预期阶段成果

准备阶段:撰写学生原有的阅读能力不强的调查报告,积累相关资料。

实施阶段:逐步完成研究计划,并作个案记录、分析、总结。

总结阶段:总结出有利于课堂教学的经验,完成研究报告及论文。