最新《语文(应用文写作)》《启事》教案教案资料

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福建省技工学校教案(主页)

编号:HX/JW—JL—13(09) 保存期限:五年

福建省技工学校教案(副页)

福建省技工学校教案(副页)

Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned

round again. 'I can't hear a word!' I said angrily. ‘It’s none of your business,' the young man said rudely. 'This is a private conversation!'.

上星期我去看戏。我的座位很好,戏很有意思,但我却无法欣赏。一青年男子与一青年女子坐在我的身后,大声地说着话。我非常生气,因为我听不见演员在说什么。我回过头去怒视着那一男一女,他们却毫不理会。最后,我忍不住了,又一次回过头去,生气地说:“我一个字也听不见了!” “不关你的事,”那男的毫不客气地说,“这是私人间的谈话!”

Lesson 2 Breakfast or lunch? 早餐还是午餐?

It was Sunday. I never get up early on Sundays. I sometimes stay in bed until lunch time. Last Sunday I got up very late. I looked out of the window. It was dark outside.

'What a day!' I thought. 'It's raining again.' Just then, the telephone rang. It was my aunt Lucy.' I've just arrived by train,' she said. 'I'm coming to see you.' 'But I'm still having breakfast,' I said.

'What are you doing?' she asked. ‘I’m having breakfast,' I repeated.

'Dear me,' she said. 'Do you always get up so late? It's one o'clock!''

那是个星期天,而在星期天我是从来不早起的,有时我要一直躺到吃午饭的时候。上个星期天,我起得很晚。我望望窗外,外面一片昏暗。“鬼天气!”我想,“又下雨了。”正在这时,电话铃响了。是我姑母露西打来的。“我刚下火车,”她说,“我这就来看你。”

“但我还在吃早饭,”我说。

“你在干什么?”她问道。

“我正在吃早饭,”我又说了一遍。

“天啊,”她说,“你总是起得这么晚吗?现在已经1点钟了!”

Lesson 3 Please send me a card 请给我寄一张明信片

Postcards always spoil my holidays. Last summer, I went to Italy. I visited museums and sat in public gardens. A friendly waiter taught me a few words of Italian. 'Then he lent me a book.

I read a few lines, but I did not understand a word. Every day I thought about postcards. My holidays passed quickly, but I did not send any cards to my friends. On the last day I made a big decision. I got up early and bought thirty-seven cards. I spent the whole day in my room, but I did not write a single card!

明信片总搅得我假日不得安宁。去年夏天,我去了意大利。我参观了博物馆,还去了公园。一位好客的服务员教了我几句意大利语,之后还借给我一本书。我读了几行,但一个字也不懂。我每天都想着明信片的事。假期过得真快,可我还没有给我的朋友们寄过一张明信片。到了最后一天,我作出了一项重大决定。我早早起了床,买来了37张明信片。我在房间里关了整整一天。然而竟连一张明信片也没写成!

Lesson 4 An exciting trip 激动人心的旅行

I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to

《应用文写作》教案全集

第一讲日常事务类、告启类文书写作 教学计划: 1、了解应用文的含义、分类及作用。 2、了解日常事务类文书:介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。 3、了解告启类文书:启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。 教学重点:商业广告、通知 教学时间:四课时 第一课时 教学目的:了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。 一、导入: 自古以来,中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采,讲究的是规范,代表是威严和信誉。学好应用文写作,对于一个企业管理干部来说非常重要,你所写的应用文是否规范,要受到社会各方面的评说、检验,代表你所在单位的公众形象,影响到企业的美誉度和信誉度。因此,我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。 二、应用文的概念 1、如何理解文书、应用文、公文的概念? 有的教材这样定义: 文书是机关、团体、企事业单位和个人,在日常工作、生产、学习和生活中,办理公私事务所使用的,具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。 应用文又叫实用文,是以实际应用为目的,为人们处理公私事务时常用的一种文体,是行政管理的一种手段,是社会交往的一种工具。 公文又叫文件,是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。 2、公文和应用文都是文书,通常情况下,人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文,而日常事务性的称为应用文,其实这是一种概念上的混淆,两者概念内涵基本相同,广义上没有具别,狭义上应用文大于公文,包含了公文。 三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求 1、应用文具有广泛性、实用性、规范性(程式性)、时效性和授意性与受意性(工具性)等特点。 2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。 3、应用文分类方式有多种,可以按用途分,按体裁分,按格式分,按行业分等。 4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。 四、常用日常事务类文书写作 1、介绍信 ⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。 一种是固定格式,印刷好的介绍信格式,留存根,有编号,便于查询。另一种是公用信纸临时书写,不受限制。 ⑵标题:介绍信或XX单位介绍信 主送单位:顶格书写 正文:一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数;二要写清接洽事项和要求;三要祈请用语或谦敬语,如“请予接洽”或“请予支持”,之后写“此致敬礼”。

《启事》教案83212

《启事》教案 教学目的: 1.了解启事的特点、类别、写作要求. 2.着重掌握启事的文体结构和内容结构,具备撰写启事的能力. 3.学会写常见的启事,如:招领启事、寻人启事、寻物启事、招聘启事等。 教学重难点:启事的文体结构和内容结构。 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 直接入题:上节课我们学习了条据的写作,这节课我们来学习启事的写法: 一、启事的概念: 某单位或个人,为公开向人们告知、表白某事,并请求公众协助支持而写的文书。 (参考教材) 明确概念: “启”字含有“陈述”的意思。“事”即“事情”。启事是单位或个人有需要公众了解的事项、协助解决的问题,公开向公众说明,以寻求参与、配合或帮忙的一种文书。 二.启事的特点(参考教材) 页脚内容1

1.内容的广泛性 2.告知的求应性3参与的自主性4. 内容的简明性 三.启事的写作格式 标题正文落款 (1)标题 1、文种。即:《启事》 2、内容+文种。如:《招聘启事》、《开业启事》 3、内容。如:《失物招领》 4、启事者+内容+文种。如:《xx公司招聘启事》 (2)正文 正文一般包含启事目的、原因、具体事项、要求等。应做到一事一启,正文部分应依据不同启事的内容和要求,变通处理,注意突出启事的有关事项,不可强求一律。如寻物启事应着重交待丢失物品的名称、特征、时间、地点、失主姓名、住址或单位名称、地址,发现后交还的办法和酬谢方式等。 (3)落款 写明启事单位名称(全称)或个人姓名和启事日期。如果标题或上文中已写明单位名称,此处可以省略。有的启事还需要写明单位地址、时间、电话、电子邮箱、联系人等。凡以机关、团体、单位的名义张贴的启事,应加盖公章,以示负责。 招领启事 本人昨天中午在荷香苑拾到女士手表一只,浪琴牌,银色,请失主速与本人联系,联系电话: 页脚内容2

应用文写作基础教案.

第一单元导论 一、教学要求:让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识,为下面的学习奠定良好的基础。 二、教学重点:1、理解应用文的基本概念。 2、应用文的特点 三、教学过程: 第一节应用文概述 一、应用文的概念 应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。 二、应用文的种类 行政公文:如公告、通告、通知、通报 通用类 事务应用文:如计划、总结、会议记录公务文体 法律应用文:如起诉书、自诉状 经济应用文:如经济合同 专用类 礼仪应用文:如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词应用文涉外应用文:如涉外函电、备忘录 书信类:如证明信、推荐信、感谢信、申请书 私务文体条据类:如借条、请假条 其他 新闻文体:如新闻、消息、通讯 其他:如论文 三、应用文的作用 1、规范和准绳作用 2、宣传和教育作用 3、交流和沟通作用 4、凭证和档案作用 四、应用文的一般特点 1、实用性 2、程式性 3、时效性 4、朴实性 第二节应用文写作的基本要求 一、材料真实典型 二、观点正确鲜明 三、结构严谨 1、层次清楚、段落分明 2、过渡自然、前后照应 3、开头结尾简洁明了 四、语言得体 1、庄重得体 2、通俗易懂 3、准确规范 4、简明扼要 五、格式规范 1、广泛阅读范文 2、大量实践训练

作业:在本单元学习了应用文写作的基本要求后,你掌握了哪些新知识?有哪些感悟? 第二单元公文 一、教学目的要求:1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要 等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。 2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行文关系及其具体的写作要求和方法。 3、学会仿照教材中的范文进行写作,做到格式规范。 二、教学重点:公文的格式和写法。 三、教学过程: 第一节公文概述 一、公文的概念 从广义上讲,公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。狭义的公文是指行政公文,主要是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。 二、公文的特点 1、法定的权威性 2、明确的政策性 3、严格的时效性 4、程式的规范性 三、公文的作用 1、规范和指导作用 2、宣传和教育作用 3、凭证和依据作用 4、交流和沟通作用 四、公文的种类 (1)按适用范围划分为命令、决定、公告、通告、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要,共13种。 (2)按行文方向划分为上行文、平行文、下行文。 (3)按缓急程度划分为特急、急件两种。 (4)按保密级别划分为绝密、机密、秘密三级 五、公文的格式 1、眉首部分 眉首部分位于公文首页上部红色反线之上。 (1)公文的份数序号。简称份号,它是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。《办法》规定:绝密、机密公文应当标明份号。份号标注在公文首页左上角第一行,用七位阿拉伯数码顶格标注,不足七位数用“0”补齐,如“0000006”。 (2)秘密等级和保密期限。秘密等级简称密级。《办法》规定:涉及国家秘密的公文应当标明密级和保密期限。密级顶格标注在首页右上角的第一行,密级和保密期限之间用“★”隔开。保密一年以上的,注明年数;不足一年的,注明月数。 (3)紧急程度。紧急公文均应该标明紧急程度,分特急和急件。紧急程度标注在首页右上角密级之下。 (4)发文机关标识。一般由发文机关的全称或规范化简称后加“文件”组成。若是几个机关联合行文,应将主办机关排列在前。 (5)发文字号。包括发文机关代字、年份、序号三部分,如“中青办发〔2010〕22号”发文机关代字是发文机关名称的缩略语,如“中青办”“是共青团中央办公厅”的缩略语。(6)签发人。它是代表机关最后核查并批准公文发出的领导人姓名。签发人平列于发文字

大班语言教案:征友启示

大班语言教案:征友启示Large class language lesson plan

大班语言教案:征友启示 前言:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标: 1、理解故事内容,能说出两个征友启事的不同。 2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。 教学准备: 1、两个“征友启事”的范例 2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。 3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。 教学过程: 一、游戏“找朋友” 1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。

2、提问:刚才我们玩的是什么游戏?每个小朋友都有自己的好朋友,而且都喜欢交朋友,为什么? (引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语) 可是有一只小牛犊一个朋友也没有,它会怎样呢? (引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等,丰富幼儿词汇) 二、比较两个征友启事的不同 (一)理解第一个征友启事 1、教师出示第一个征友启事,请幼儿自由阅读。 2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字,教师帮助幼儿认读。 3、教师和幼儿共同 4、阅读。提问:征友启事中的“征友”是什么意思?小牛犊想要找什么样的朋友? 5、听录音(征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事)提问:第一张征友启事贴出后,都有谁来了?为什么他们兴奋的走来又失望的离开?

应用文写作教案

应用文写作教案 教学计划: 1、了解应用文的含义、分类及作用。 2、了解日常事务类文书:介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。 3、了解告启类文书:启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。 教学重点:商业广告、通知 教学时间:四课时 第一课时 教学目的:了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。 一、导入: 自古以来,中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采,讲究的是规范,代表是威严和信誉。学好应用文写作,对于一个企业管理干部来说非常重要,你所写的应用文是否规范,要受到社会各方面的评说、检验,代表你所在单位的公众形象,影响到企业的美誉度和信誉度。因此,我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。 二、应用文的概念 1、如何理解文书、应用文、公文的概念? 有的教材这样定义:

文书是机关、团体、企事业单位和个人,在日常工作、生产、学习和生活中,办理公私事务所使用的,具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。 应用文又叫实用文,是以实际应用为目的,为人们处理公私事务时常用的一种文体,是行政管理的一种手段,是社会交往的一种工具。 公文又叫文件,是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。 2、公文和应用文都是文书,通常情况下,人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文,而日常事务性的称为应用文,其实这是一种概念上的混淆,两者概念内涵基本相同,广义上没有具别,狭义上应用文大于公文,包含了公文。 三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求 1、应用文具有广泛性、实用性、规范性(程式性)、时效性和授意性与受意性(工具性)等特点。 2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。 3、应用文分类方式有多种,可以按用途分,按体裁分,按格式分,按行业分等。 4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。 四、常用日常事务类文书写作 1、介绍信 ⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。

征友启事 阅读附答案

征友启事阅读附答案 征友启事 方崇智 小牛犊怪孤单的,一心想找个朋友。 他贴出一张“征友启事”。上面写道: “我想找个朋友:希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳、一起学耕田。谁能做到以上几点,欢迎联系…” “征友启事”刚刚贴出,大伙儿就争着去看。可是,山羊、猎狗、花猫和马驹,一个个兴奋地走来,又一个个摇着头离开,结果他一个朋友也没找到。 “唉,世界这么大,怎么连一个朋友也找不到?”牛犊向老牛诉苦。 老牛听完牛犊的怨言,笑着教他一个办法。 第二天,小牛犊又贴出一张“征友启事”: “我想找个朋友:希望能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁只要能做到以上一点,就欢迎前来联系……” 新的“征友启事”刚一贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。 山羊说:“让我同你一起吃草!” 猎狗说:“让我跟你一起玩耍!” 花猫说:“让我陪你晒太阳!” 马驹说:“让我伴你学习耕田!” 只一会儿,小牛犊就有了许多朋友。 从此,小牛犊懂得一个道理:对朋友“求全”,就会失去所有的朋友;对朋友“求同”,才会找到许多朋友! 1.在文中找出下列词语的反义词。 冷清——()失望——()分割——() 2.连一连。 山羊一起晒太阳 小牛犊与猎狗一起吃草 花猫一起学习耕田 马驹一起玩耍 3.两张征友启事有什么不同? _____________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________ _____ 4.小牛犊明白了什么? _____________________________________________________________________ _____

五年级上册漫画的启示教案教案资料

习作《漫画的启示》教学设计 教学目标: 1、仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。 2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事,进行习作。 3、抓住中心,恰当的运用语言动作神态进行描写。 教学重点: 1、能够仔细观察,读懂漫画的意思,理解漫画。 2、能从漫画展开联想,想象漫画描绘空间外的情景,并得到启示。 教学难点: 理解漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想,针砭时弊。 教学设计理念: 根据孩子们喜欢漫画的心理特点,将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画作文结合在一起 教学时数:2课时 教学活动过程设计: 第一课时 一、激趣导入,了解漫画 1、出示几幅漫画,让孩子用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。 2、教师相机总结漫画特点:漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,采用幽默、风趣的画面,讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看。 3、试着让学生理解前面几幅画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。 4、导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。今天,让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”,看看它又能给我们什么启示?(板书课题) 二、指导观察,欣赏漫画。 1、观察漫画,理解画面。 (出示漫画)师:这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察,看看

画家都画了些什么。强调观察时关注细节。板书“仔细观察”。 指名汇报观察所得。(老师要认真听取学生的回答) 2、展开联想,拓展画面。 师:同学们对画面的观察非常仔细,能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示第一幅图指导:这可能是在什么时候?什么地方?周围还会有哪些景物?面对桶外的垃圾,过路的行人是什么态度?两个孩子看到这情景是什么表情,他们会说些什么? 小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。(板书“展开联想”) 学生采用刚才的方法欣赏其他三幅画,让它们也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流,再全班交流。 3、联系生活,升华画面。看第四幅图,读“文明,只差一步”这句话。师:读到这句话,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“文明,只差一步”,你觉得这是怎样的一步?(提示:在空空的垃圾桶旁,在…)总结:前进一步,环境会更加优美,绕过一步,小草会更加嫩绿,天空会更加湛蓝;退让一步,秩序会更加井然…差了这生活上的一小步,丢失的是道德上的一大步。这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法,板书“联系生活”。 三、明确要求,撰写漫画 1、明确要求 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面 一方面:可以写漫画带来的启示。 一方面:可以根据画意编故事。 (3)指导两个方面的写作侧重点,请同学选择要写得内容。 2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。 3、当堂习作,教师随时个别辅导。 第二课时 教学内容:修改习作,誊正习作

《征友启事》教学设计之二

《征友启事》教学设计之二 教学目标: 1、认识14 个生字,会写8 个生字,自主积累词语 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。 教学重点: 1、认识14 个字的音与形,正确书写8 个生字 2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点: 1、感悟本文揭示的道理,明白在生活中应该如何交朋友,与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。 2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果 教学准备: 生字卡、投影仪,录音机,小黑板及各种动物的头饰。 教学流程: 第一课时 、创设情境,谈话导入

1、同学们,你们有朋友吗?他们都是谁啊?有朋友的感觉怎么样? 2、是啊,有朋友的感觉真好。有一头小牛,它也想有个朋友,它写了一个“征友启事” ,板书课题:征友启事。 3、随课题识字:你怎么记住“征”和“启”的 明确:学生自由说,指名读,齐读 、除读课文,随文识字。 1、你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么 办?句子读不通怎么办? 学生回答预想一:有空闲的时间就会多读课文

学生回答预想二:不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报,教师小结学习方法。 3、按照你们刚才所说的方法自由读课文 4、师范读课文 5、同桌互相读,读的好的,夸夸他。读不好的,帮帮 三、检查反馈,学习生字 1、出示生字卡片:生字宝宝从课文里面跑出来了,小朋友们你们好认识它们吗

明确:这一部分可以采用多种方法认读,如开火车,指 名读,去掉拼音直接读。 2、游戏巩固 (1)给动物挂牌:出示小牛、猎狗、马,花猫的图片,指 名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。 (2)猜字游戏:老师和学生互相出字谜 四、朗读课文。 1、读课文,标出自然段。 2、你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。

二年级语文上册的《征友启事》教案

二年级语文上册的《征友启事》教案 二年级语文上册的《征友启事》教案2 教学过程: 一:导入新课 同学们升入小学已经两年了,这两年一定交到了不少好朋友,谁能和大家说说你的好朋友是谁,你为什么和他成了好朋友? 有了好朋友,你觉得怎么样?如果没有呢? 我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉,谁知道?(孤单(认字:孤单。孤单什么意思?谁能用孤单说句话? 有一只小牛,就因为没有朋友,觉得很孤单,所以贴了一张“征友启事”(板书课题),我们这节课就来学习第10课,《征友启事》,看看这只孤单的小牛是怎样征友的。 二、讲授新课 1、启是会认字谁知道什么是“启事”,你都见过哪些启事?征也是会认字,跟老师读,(把征字贴到黑板上)“征友”是什么意思?“征友启事”呢? 2、那到底小牛这启事怎么写的,有没有交到朋友呢?我们学了课文就知道了,下面老师给你们5分钟的时间,自己读课文,边读边把会写字和会认字在书上标出来,把自然段标上序号

3、找同学读课文,其他同学思考小牛一共贴了几次启事?我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字,谁能想办法记住它?还会组别的词吗? 4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单,有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情,谁知道?(一心)谁能把第一自然段读一遍,怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重读) 5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢,谁能读一读 6、启事贴出来了,小动物们有什么反应呢?(谁能读下一自然段?)有几个词最能表达小动物们的心情,看谁找得到。 7、争:会写字,谁能组词,争字说明小动物们怎么样? 8、兴致勃勃:形容兴趣很浓。有说明什么? 9、垂头丧气:形容情绪低落,失望懊丧的神情。这句话怎样读?为什么会这样呢? 10、肯定是启事出了什么问题,我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了?a、朝夕相处:夕是会认字,(贴夕字)是晚上的意思,朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗?b、几个一起,有一个会认字,看谁找得到。(贴耕字)你知道哪些动物会耕田吗?哪些动物不吃草?以上几点都做到,你觉得怎么样?看了这张启事,你觉得小牛能交到朋友吗?

语文启事写作教案

【讲授新课】 一.讲解启事的文体知识 (1)问一问同学们在什么情况下需要写条据,发现条据有什么特点?学生回答。 引出概念 概念(PPT展示):某单位或个人,为公开向人们告知、表白某事,并请求公众协助支持而写的文书。“启”含有陈述的意思,“事”即事情,“启事”就是公开陈述某件事情 教师提示:启事”和“启示”,是人们日常生活中用得较频繁但又容易混淆的两个词。遗失了东西,写一张“寻物启事”;某单位要招工,贴一份“招聘启事”。但是,上述“启事”却常被人写成“启示”,这类错误甚至见诸报刊上的广告用词。 学生找找生活中是否有这样的情况。 (2)掌握启事的类别: 教师PPT展示,启事可分为三大类:一是征招类启事,如招生、招聘、招工、招领、征文、征婚、换房启事等;二是知照性(声明类)启事,如迁移、更名、开业、停业、竞赛、讲座、解聘等启事;三是祈请性(寻找类)启事,如寻人、寻物启事等。 学生主动回答自己是否有接触过上述启事。 (3)讲解各类启事的文体结构和内容结构: PPT展示有以下几类启事: 1.征稿启事 2.招生启事: 3.招聘启事: 4.更名启事: 5.迁移启事: 学生谈谈所涉及过的启事 祈请性(寻找类)启事: 1.寻人启事 2.寻物启事:

教师:我们日常生活中经常可以看到哪些启事? 学生:寻人启事、招聘启事等 二、启事写作案例分析及实战演练 教师PPT展示 寻人启事 3月31日上午10点,我带女儿去××商场购物,不慎女儿走失,请帮查找。 我女儿叫王晓,3岁,身高60公分;圆脸,单眼皮,眼睛不大,眉毛很重,头上带有大红色蝴蝶结发卡;身穿粉红色毛连衣裙,红线裤,脚穿红色皮鞋。北京人,说普通话,但吐字不太清。请帮查找,有重谢。如有线索请速与我联系,联系电话:6892××××,手机:1390115××××。 王×× 2001年3月31日 教师:寻人启事应注意的问题和格式有哪些? 学生回答 招领启事 本商场拾到手提包一个,内装人民币若干元,手机、信用卡等物,望失主前来认领。 地点:本市××商场三楼办公室。电话:×××××××× ××商场办公室 2001年12月25日 迁移启事 各位新老客户: 本邮政局从2000年11月15日起,将搬至××街××号新址营业,恭请各位新老客户光顾。谢谢! ××邮政局 2000年11月10日 求租启事 某人求租40平方米左右铺面房,开展复印机打字机修理业务,要求租赁在××区××带最好。愿出租者请先电话联系,预约商洽时间。 联系人:王×× 电话:1360×××××××

写作应用文《便条》教案教程文件

写作训练《便条》 ●教学目标 学会撰写常用便条、单据,掌握理解便条、单据格式及形成的原因 A、条据类 1、掌握请假条的定义、作用、格式 2、掌握的留言条定义、作用、格式 3、掌握托人办事条的定义、作用、格式 B、单据 1、借条 2、收条 3、领条 4、欠条 ●教学重、难点: ●1、各种领条与单据。关键在于确定标题。其中“欠条”和“代收条”要特别注意。 ●2、生活中如何确定选用哪种应用文这是最难的。老师应创设情景,模拟运用便条和单据。 ●3、数字的用法。大写数前有币种,数字后有“整”字。 ●教学课时三课时 ●教学方法活动训练法讲练法 ●教学过程 第一课时 一、导入 五年前邻居程某收到妹妹的汇款,领了一定数额的汇款,谁知道三天以后,邮局的人把他“请”去了,公安、派出所介入,原来汇款单被人改过了,数额与汇款单数额不符,才闹出这样的事。 二、便条的作用、使用场合: 便条属条据类应用文,是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。在日常生活中,有些事要向说明介绍或请对方办理,有时无法当面讲但又必须告知的,或者是出于手续上的需要,要留做依据的,都可以用到便条这种形式。 常用便条有哪些? 请假条、留言条、托人办事条 三、学习请假条 1、明确概念:请假条是向领导、老师等说明原因请求准假的一种便条。 递交请假条是请假的正式手续。请假条应该提前送达,如果时间紧急,也可事后补送,以完善 手续。 2、应用:应用文主要是考察大家的写作能力,下面请同学根据我的要求写一则请假条(抽两位学 生写在黑板上) ①假如今天下午第三节课你要参加一次团干部会议,请你给你的任课老师写张请假条。

②假如今天下午第三节课你的同桌要参加一次团干部会议,而他非常的忙,请你代他给任课老师写 张请假条。 a) 格式 请假条 XXX: ………………………………………………………………………………………… 此致 敬礼 XX X年X月X日 b) 注意叙述中的内容 特别是要把请求准假的意思好好地传达 c) 还应是事先递交的 d) 如果是委托他人代写的假条或是代他人写的假条应该注意叙述的语气 委托他人代为请假,在请假条上应以第三人称出现,并应写上代请假的姓名,有的还要写明与请假人的关系。 四、学习留言条 ①在什么情况下要用留言条? 走访别人未遇,多使用留言条。这种情况下,留言条一般要写明来访目的、未遇心情及希望与要求。如果以前没有交往,还要做自我介绍。临时有一活动要请对方参加,而对方恰好不在,这时可以留条通知。有时替人接了电话不能当面转告,也可写个留言条。想请人代办某事,一时见不了面;有事不便与当面谈,又必须让对方知道等等。 ②应用:请同学根据我的要求写一则请假条(抽一位学生写在黑板上) 假如你在单位接到一个电话找你同事谈生意,对方让你转告他今晚7点在天一广场的KFC不见不散,而你有事情要离开公司,请你给你的同事写张留言条。 〖格式〗与书信基本相同,不用标题,正文后也可以不写致敬语,写条人的姓名要写清楚,日期一般写明年、月、日 XXX: …………………………………………………………………………………………………………………………………… XXX X年X月X日(即日) ③要放在书桌显眼处,或贴在门上,贴在车站、码头的留言栏内。也可托对方的家人、熟人或者门卫转交。 ④阅读书中五例留言条:参阅评点内容,注意比较。

应用文《启事》教案.docx

《启事》教学设计 课题启事 1.知识目标:了解启事的基本特点,掌握写作启事的方法。 2.能力目标:注重学生实际写作各种启事的能力,掌握启事的写作格式和内教学 容要求。 目标 3.情感目标:通过小组交流和合作,提高与人写作完成一项学习或工作任 务。 教学1.掌握启事的基本特点。教学 学会写作各种启事。 重点 2.启事格式和内容的要求。难点 课时 1课时教学 小组活动法 安排方法 一、教材分析 启事,是一种应用文,是语文教学的一个新知识点。启事是常用应用文,人们的生活、工作都离不开它,所以,教学写启事是一项重要的任务。 启事的特点有两个:一是“有事需要公开说明(或公开声明)”;二是这课 个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上,目的是让很多人知道。 前 准启事是一种应用文,应用文都有固定格式。 备 二、了解学生写作能力状况 课前应了解学生平常写作能力的情况,尤其是应用文写作的情况,看看学生有什么知识积累,以便切入本题。

教学环节安排 一、导入 案例 1: 王阳在打篮球的时候把一件黑色夹克放在了篮球场边上,结果打完篮球后忘记穿上,再去找的时候已经不见了,他写了一份寻物启事张贴在学校的张贴栏,你看看有什么问题: 哪位同学拣到一件衣服,请交还给王阳。 2010年1月20 日王阳 先请一位同学切身思考一下,如果你是王阳,你能通过这个启事拿回你的夹克吗?从实际出发,试着改写一下上面的这则启事。 实施思路 案例 1 用大家日常生活中经常会发生的事例切入,学生易于接受,也容易引起学生的学习兴趣,调动学生积极的参与意识。 设置问题: 1.上面的启事有什么问题? 在解决设置的两个问题时, 2.假设你是王阳,请你替他重新写一份启 可以采取竞争的方式,既能激发事。 课堂气氛,也易引发学生积极思答案: 考,从而在一定程度上获得较为 1. 上面的启事有一下几处错误或不足: 完整的结论或答案。 ( 1)没有标题; 问题 1 的回答不求全责备,( 2 )内容交代不清,衣服的特征没有说明 只要学生能根据实际应用的前提白,交还方式过于简单,要写明怎么与王阳联系。 出发即可,教师做总结归纳。 ( 3)结尾的时间和姓名写反了,应该把姓名 问题 2 则可以在教师总结归纳写在时间上面。 问题 1 之前或之后让两到三名学 2. 改写: 生上黑板书写,看谁写的准确, 然后让各组分别评论修改,直至 完全正确。 寻物启事

《征友启事》第一课时教学设计

《征友启事》第一课时教学设计教学过程: 一:导入新课 同学们升入小学已经两年了,这两年一定交到了不少好朋友,谁能和大家说说你的好朋友是谁,你为什么和他成了好朋友? 有了好朋友,你觉得怎么样?如果没有呢? 我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉,谁知道?(孤单(认字:孤单。孤单什么意思?谁能用孤单说句话? 有一只小牛,就因为没有朋友,觉得很孤单,所以贴了一张“征友启事”(板书课题),我们这节课就来学习第10课,《征友启事》,看看这只孤单的小牛是怎样征友的。 二、讲授新课 1、启是会认字谁知道什么是“启事”,你都见过哪些启事?征也是会认字,跟老师读,(把征字贴到黑板上)“征友”是什么意思?“征友启事”呢? 2、那到底小牛这启事怎么写的,有没有交到朋友呢?我们学了课文就知道了,下面老师给你们5分钟的时间,自己读课文,边读边把会写字和会认字在书上标出来,把自然段标上序号 3、找同学读课文,其他同学思考小牛一共贴了几次启事?我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字,谁能想办法记住它?还会组别的词吗? 4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单,有一个

词写出了小牛找朋友的迫切心情,谁知道?(一心)谁能把第一自然段读一遍,怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重读) 5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢,谁能读一读 6、启事贴出来了,小动物们有什么反应呢?(谁能读下一自然段?)有几个词最能表达小动物们的心情,看谁找得到。 7、争:会写字,谁能组词,争字说明小动物们怎么样? 8、兴致勃勃:形容兴趣很浓。有说明什么? 9、垂头丧气:形容情绪低落,失望懊丧的神情。这句话怎样读?为什么会这样呢? 10、肯定是启事出了什么问题,我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了?a、朝夕相处:夕是会认字,(贴夕字)是晚上的意思,朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗?b、几个一起,有一个会认字,看谁找得到。(贴耕字)你知道哪些动物会耕田吗?哪些动物不吃草?以上几点都做到,你觉得怎么样?看了这张启事,你觉得小牛能交到朋友吗? 11、怪不得小动物们兴致勃勃的来,垂头丧气的走了,看了小动物们的表现,小牛什么心情呢?闷闷不乐闷是会写字,谁能想办法记住他?心被关起来了,当然很闷了,闷闷不乐什么意思(心烦,不痛快) 12、真是一只可怜的小牛,费了半天劲儿,却没交到一个朋友,接下来他要怎么办呢,第二张启事又是怎么写的呢?我们下节课接着讲,下面我们从头看看学过的三个自然段,有一个会写字我们没有讲,看谁先找到,(贴离字)

《启事》教案

《启事》教案 教学目的: 了解启事的特点、类别、写作要求,着重掌握启事的文体结构和内容结构,具备撰写启事的能力,学会写常见的启事,如:招领启事、寻人启事、寻物启事、招聘启事等。教学重难点:启事的文体结构和内容结构。 教学形式:教师讲授理论;学生实践写作。 课时安排:2课时 教学过程: 直接入题:上节课我们学习了条据的写作,这节课我们来学习启事的写法: 一、启事的概念: 某单位或个人,为公开向人们告知、表白某事,并请求公众协助支持而写的文书。“启”含有陈述的意思,“事”即事情,“启事”就是公开陈述某件事情 二、几点区别: (一)启事和公告: 启事具有广泛性、公开性、自愿性的特点,这和公告有类似之处,都有公开陈述事情的意思,但公告有本质区别。 第一,发布单位不同。只有国家权力机关或政府的职能部门才能发布公告; 任何单位与个人都可发布启事。 第二,发布的内容不同。而公告的内容必须是重大事项;启事的内容广泛,大事小事都可发启事。 第三,发文性质不同。公告是国家机关向国内外发布重大事项,或者政府有关职能部门依据有关法令发布有关规定,具有很强的约束力;启事不具有政策性和法令性,因而也没有强制性与约束力。 (二)启事和启示: “启事”和“启示”,是人们日常生活中用得较频繁但又容易混淆的两个词。遗失了东西,写一张“寻物启事”;某单位要招工,贴一份“招聘启事”。但是,上述“启事”却常被人写成“启示”,这类错误甚至见诸报刊上的广告用词,可见对这两个词的构成和它们各自的含义大有辨析的必要。我们从词的内涵的角度来辨析这两个词的差别。 本义:“启”的甲骨文字形像用手去开门,所以它的本义是打开。例如《左传·襄公二十五年》“门启而入”,“启”指打开。 引申义: 第一,后来“启”由打开的意义引申为开启、启发、让人得以领悟等意思。如“启发”、“启迪”、“启蒙”均用此义。开导蒙昧叫“启蒙”。例如宋朝朱熹著的《易学启蒙》,其书名就表明该书乃是示人学习易学的门径。教导初学者也叫“启蒙”,现在称幼儿教育为启蒙教育即用此义。“启示”的“启”义为开导启发,“示”又有指示、开导、让人明白某种道理的意思。如:“老师,这个问题怎样解答,请您给我一些启示!”因此,在合成词“启示”中,“启”与“示”是同义并用。“启示”的意思是启发指示、使人有所

小学二年级语文《征友启事》优选教

小学二年级语文〈〈征友启事》优选教 学设计模板 〈〈征友启事》是以小牛犊找朋友为线索展开的一篇童话故事。这篇童话故事告诉我们,生活中要善于发现别人的优点,与人合作才能结交到朋友。下面就是我给大家带来的小学二年级语文〈〈征友启事》优选教学设计模板,希望能帮助到大家! 小学二年级语文〈〈征友启事》优选教学设计模板一 教学目标: 1. 会认14个字,会写8个字,会白主积累词语。 2. 正确流利有感情的朗读课文。 3. 在朗读中引导学生发现问题,解决问题。培养学生的质疑能力。 4. 通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。 教学重点、难点: 会认14个字,会写8个字,会白主积累词语。 通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有求同存异”才会 交到朋友,引导学生正确交往。 教学课时:3课时 第一课时 教学过程: 一、开门见山的导入 今天我们学习10课一一板书课题〈〈征友启事》

读题认识征”启”字,学生读题质疑 1. 什么是启事? 2. 谁给谁写征友启事?等等。 二、学生白由读文 三、教xx读课文 (要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么?或者你还有哪些疑问,都可以说出来,提出来。学生积极发言) 四、解决问题 1. 小牛为什么要征友?出示词语卡片孤单”说话。 2. 通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事,区分他们的不同之处。(教师分别出示两种不同的启示) 在读启示的过程中教师指导认识 朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐 3. 两种不同的启示分别有什么效果? 学生结合课文进行表演,表演中认识词语猎狗”马驹”学'习”兴高采烈” 五、有情朗读课文 六、小结 请你写一个征友启事,想象怎样写,能让你叫到更好的朋友。 第二课时 教学过程 一、导入

应用文写作教案

第一章应用文写作概论 一、教学目的 (一)掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点 (二)掌握应用文各要素的概念及其运用 (三)形成初步运用应用文各要素的能力 二、教学重点与难点 (一)教学重点:应用文各要素的概念及特征 (二)教学难点:应用文各要素的运用 三、课时安排:2课时 四、授课方法:讲授法、讨论法 第一课时 主要内容:应用文的概述;应用文五要素之主旨、材料 授课步骤: 一、导入 (一)请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些? 记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说…… 今天我们将学习一类新的文体——应用文 (二)再请同学们回忆,我们曾经接触过的应用文有哪些? 书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等

本学期,我们讲系统地学习关于应用文的知识,熟悉并掌握应用文的特点及用法。二、应用文的概念 应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体 从这个概念中我们得到的信息有: (一)应用文是一种文体(本质属性) (二)应用文格式规范、行文简约、具有实用性(特点) (三)应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人 (四)应用文是用来处理日常事务、传播信息的(作用) 三、应用文的特点 应用文的概念中已经包含了几个特点,总结一下如下: (一)实用性 (二)真实性 (三)规范性 (四)简约性 (五)严格的时效性 四、应用文的种类 前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文,但它们是不同种类的应用文,那么应用文究竟分几种呢?本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体,本学期我们讲逐一学习。大家可参照课本目录简要浏览一下。

《征友启事》(第二课时)教学设计

S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教学设计 李川霞 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 3.懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。 教学重点难点: 1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。 教具准备: 课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。 教学过程: 一、激趣导入。 1(出示插图)教师讲故事:在一片茂密的森林里,居住着一群好朋友。它们一起唱歌,一起游戏,一起快乐地生活。一天,森林里搬来了一位新朋友,它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有,于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。 2、请同学们举起右手,和老师一起板书课题(10、征友启事) 3、解释课题(征友),齐读课题。 二、出示学习目标。 三、出示自学指导一,学习第一张征友启事。(1—3自然段) 第一次先学后教自学指导:自由读课文1-3自然段,用“——”划出第一张征友启事的内容,用“~~~~~~”划出结果。想想为什么。 1、第一张征友启事的内容是什么?(指名读)(出示启事“我想找这样一个

朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……”) 2、师:小牛找朋友的条件是什么?总共几个条件?(4个)它为什么会提出这些条件呢? 3、师小结:是的,正是因为小牛自己喜欢做这些事,所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。(板书:以上几点) 4、这张征友启事刚一贴出,小动物们有什么反应呢?(山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。) 5、如果你是其中的一只小动物,你会边跑来边想些什么呢?(看来你的心情很兴奋!) 6、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗?咱们一起来读读这句话,读出小动物们的这种兴奋的心情。 7、可是看完启事后,小动物们是怎么表现的?(一个个摇着头走了) 8、同学们,假如你就是这些小动物中的一员,此时,我想问,你为什么走开了?为什么还要摇头呢? 9、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗?(可是,看完了,又一个个摇着头走了。) 10、咱们全班分组来读读这两句话。一二组读兴奋的句子,三四组读失望的句子。要读出动物们的心情。 11、师:瞧,第一份征友启示的结果就是,小动物们兴奋而来,失望而归。而小牛呢,找到朋友了吗?对,一个朋友也没有找到。(板书:没有朋友) 四、感受小牛的苦闷。(4—5自然段) 1、小牛只好去找老牛诉苦,他是怎么说的?我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。(唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?)

应用文写作教案

2、介绍信 一种是固定格式,印刷好的介绍信格式,留存根,有编号,便于查询。另一种是公用信纸临时书写,不受限制。 ⑵标题:介绍信或XX单位介绍信 主送单位:顶格书写 正文:一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数;二要写清接洽事项和要求;三要祈请用语或谦敬语,如“请予接洽”或“请予支持”,之后写“此致敬礼”。 落款:出具介绍信单位和日期,加盖公章。 期限:括号标注“有效期X天”。 2、证明信 ⑴证明信是用于证明有关人员身份或有关事实真实情况的证明性函件。 ⑵标题:证明或证明信、关于XXX的证明 主送单位:顶格书写,加冒号,也可不写。 正文:提行空两格,写清证明事由,实事求是,真实可靠,言之有据,引文准确,语言简洁。结尾写“特此证明”。 落款:证明单位和日期,盖公章。 附件:复印件加盖复制单位印章。 3、慰问信 ⑴定义:机关、单位、团体向有关方面、有关人员表示慰问、问候和致意的一种专用书信。 ⑵标题:慰问信或XXX致XXX的慰问信 主送对象:顶格写。 正文:一是简要说明形势、背景及慰问原因,二是对被慰问者工作成绩有针对性的肯定和评价,对困难表示理解和同情,三是提出希望和勉励。

1、表扬信 ⑴定义:机关、单位、团体表扬有关方面、有关人员先进事迹、先进思想的一种专用书信。可直送,可张贴,可送报刊发表。 ⑵标题:表扬信或拟定题目,加副标题,如《见义勇为,堪称表率--对XXX的表扬信》 主送对象:顶格写,公开发表的可不写。 正文:一是概述表扬的缘由,简明陈述其先进事迹的梗概;二是对先进事迹作出恰当评价、热情的赞扬和充分肯定;三是表达向被表扬者学习心意,或号召群众向被表扬者学习。 落款:单位和时间。 2、感谢信 ⑴定义:机关、单位、团体向有关方面、有关人员的支持和帮助表示感谢的一种专用书信。 ⑵主要写法与表扬信大致相同。结尾写“此致敬礼”或“顺致最诚挚的谢意!” 3、祝贺信 ⑴定义:机关、单位、团体向取得突出成绩或遇上重大喜事的有关方面、有关人员表示庆贺的专用书信,也叫贺信,以电报发出叫贺电。 ⑵标题:贺信、祝贺信或加上发信单位、祝贺理由。 主送对象:顶格写。 正文:一是表明贺意,二是肯定成绩,三是简要作结,结尾再另起一行写上祝语或敬语。

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