{小学数学}第1课时分类与整理一-[仅供参考]

2021年{某某}小学

小

学

数

学

习

资

料

教师：

年级：

日期：

人教版一年级下册数学第三单元导学案

2、学（出示预学案，

学生自学或合作学习）

一、出示27页上的情境图数一数各种东西各是多少。

按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）

师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流

4、讲（教师精讲点拔

或出示课件，突破难

点）

可以按颜色分，也可按形状分。

5、练（以固学案出示，

检查学生学习是否达

标）

课件出示练习七1、2、3题。

课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小

结）1、谁来说说这节课我们学习了什么？

2、你学会了哪些知识？

3、还有什么问题？

板书设计：

一，按颜色分：红3，蓝3，黄6。

二，按形状分：串3，心4，球5。

课后反思：

{小学数学}第1课时分类与整理1-[仅供参考]

2021年{某某}小学小学数学学习资料教师：年级：日期：

第3单元分类与整理第1课时分类与整理（1）【教学目标】 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。 2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。【教学重难点】重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。【教学过程】一、新课导入出示例1情景图。师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。生2：有各种形状的气球。生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。生1：按形状分类。

生2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。 2.分一分，数一数。（1）按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。出示表格：按不同的形状分：师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。（2）按颜色分类。

《分类与整理》第一课时教学设计

课题分类与整理（第一课时）课时1主备人陈沐阳执教人陈沐阳教学目标知识与技能尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。过程与方法通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。情感态度与价值观在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点学会分类教学难点怎么样去分类教学准备教学过程设计教学流程个性化设计一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理 1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 ③展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 ④展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！ 3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了

(人教小学数学一年级)第2课时分类与整理(2)

第3单元分类与整理第2课时分类与整理（2）【教学目标】 1．学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义. 2．培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力. 3．让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中. 【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法. 难点：会用不同的标准进行分类. 【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”.（板书课题：分类）二、小组活动,探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类. 2．小组交流. 要求：说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的. 3．指导看书. a．说说书上两个小朋友是怎么分的.

b．小结：根据不同的标准,我们可以有不同的分法. 三、巩固练习,体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题）要求：想一想,你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果. 2．分图片.（第31页的第5题.）启发：现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法. 师：通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法.这就是按不同标准分类.接着就请大家用今天学到的本领来做些练习. 4．混合练习.（第31页的第6题）四、应用练习 1．给公园中的人分类.（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题.这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类. 同桌互相说一种分法,然后交流. 2．给自己小组中的小朋友分类. 引导：刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法.现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,

小学数学一年级《分类与整理》教学设计

分类与整理教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第27页教材分析：本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为适时创新教育打下良好的基础。教学学具：课件，气球，水果卡片，帽子卡片。重点难点：学会按不同分类标准进行分类。教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：

师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理【这个环节中不仅仅导入了分类，而且和解决问题有了联系，这是修订后教材改变的地方，体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想，这是需要所有老师高度重视的。】二、新授（一）分类整理 1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ○1展示先分再数的方法，

人教版一年级下册数学第三单元分类与整理第一课时教案

人教版数学一年级下册第三单元第一课时分类与整理（1）教学设计

课一幅是凌乱的，让学生选择自己喜欢的房间，并说说自己的理由。追问：小朋友们，你们觉得笑笑的房间为什么会这么干净整齐呢？小结：因为笑笑把所有的物品都分类整理好了，所以看着就很干净。过观察图片初步体会整理的重要性及意义。讲授新课（二）分类与整理 1.分气球春天到了，小朋友们买了许多的气球。（1）小朋友们，找一找有多少种类的气球呢？提示：帮助学生给气球分类，先按照气球的形状分，并且用动画演示，帮助学生理解。让学生自己通过观察图形发现问题。锻炼学生自主学习的能力。本课讲解的分类与整理，通过帮助学生学习给物体分类让学生明白什么是象形统计图。

（）（）（）小结：像这样统计的图，可以称为象形统计图。通过分类演示，就此引出“象形统计图”这个数学词语，给学生认知新的数学概念。（2）你们觉得还可以怎样分呢？（）（）（） 2.练一练下边有几个礼盒，有几种分法？分别有几个？3 4 5 按颜色分 3 5 4 按大小和颜色 3 3 为了方便演示，分别用三角形、圆形、正方形表示不同形状的气球。由演示让学生认知新的数学词语。让学生进一步思考，气球还可以怎样进行分类。拓展学生思维。通过练习，让学生加强对分类的理解，

这些礼盒可以怎样分呢？（1）按大小分：（）（）（2）按颜色分：（）（）通过练习，让学生学会观察，并且学会用多种形式来对礼盒进行分类。 3.练一练下边有排球、足球、棒球和乒乓球，有几种分法？分别是多少？4 2 5 6 2 3 熟悉对物体的分类与整理。让学生思考，拓展学生思维能力。让学生学会动脑筋去想，锻炼学生的观察和思考能力。巩固提

《分类与整理》教材分析与重难点突破(第2课时)

《分类与整理》教材分析与重难点突破(第2 课时) 一、教材分析本节课的教学内容是在学生能够根据给定的标准进行分类，并经历了简单的数据整理过程，体会到了分类的含义、目的，掌握了分类计数的方法，并会用自己的方式呈现分类结果的基础上进行的。例2同样将分类与统计结合起来编排，突出分类与统计的密切关系。统计过程本身就是一个解决问题的过程，教材在编排上注重体现了这一点，让学生体会用统计解决问题的全过程。例2从做游戏分组的问题“分两组做游戏，他们可以怎么分组呢”的问题出发，让学生自选标准分组(分类)，并将分类的结果整理在简单的统计表中，让学生经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程。由于学生已经理解了分类的含义、学会了分类的方法，例2只提示了两个分类的标准，重点是让学生认识并理解简单的统计表，并会用简单的统计表呈现分类的结果，同时使学生看到：分类标准不同，分类的结果也不同，体会不同分类标准下分类结果的多样性。这里的“统计表”是非常简单的，非正规的，它是在例1中所呈现的第三种方法的基础上画上线以后得出来的，表头并不完整。教学时要注意把握“度”。 “做一做”是让学生自选标准把全班同学分成两组(两类)，

并将分类的结果整理在简单的统计表中，巩固本节课的学习内容。本节课的教学重点是能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，进一步体验分类结果在单一标准下的一致性；经历简单的数据整理过程，会用简单统计表呈现分类的结果。教学难点是体验分类结果在不同标准下的多样性。二、重难点突破 1.根据自己选定的标准进行分类，并经历简单的数据整理过程，会用简单统计表呈现分类的结果。突破建议 (1)为学生提供充分地从事数学活动和交流的时间和空间，提供充分的“分”的机会，使学生充分体验“分类”，经历数据收集和整理的全过程，不应将数据直接提供给学生。 (2)要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的日常生活组织分类活动，如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用——使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类思想。在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义。在分类过程中，标准可有多个，具体选择哪个标准，应引导学生理解分类的实际需要是什么，再根据实际需要选择标准。还可以多设置一些与数学相关的分类活动，如立体、平面图形等，让学生体会分类的作用。

人教版一年级数学下册[教案]第2课时分类与整理(2)

人教版一年级数学下册[教案]第2课时分类与整理（2）第2课时分类与整理（2）【教学目标】 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义. 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力. 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中. 【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法. 难点；会用不同的标准进行分类. 【教学过程】一、引入新课复习；上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入；今天这节课我们继续学习“分类”.（板书课题；分类）二、小组活动，探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类. 2．小组交流. 要求；说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的. 3．指导看书. a．说说书上两个小朋友是怎么分的.

b．小结；根据不同的标准，我们可以有不同的分法. 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题）要求；想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果. 2．分图片.（第31页的第5题.）启发；现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法. 师；通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法.这就是按不同标准分类.接着就请大家用今天学到的本领来做些练习. 4．混合练习.（第31页的第6题）四、应用练习 1．给公园中的人分类.（第32页第7题）引导；生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题.这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类. 同桌互相说一种分法，然后交流. 2．给自己小组中的小朋友分类. 引导；刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法.现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分

《分类与整理教学设计》第一课时

分类与整理——象形统计图教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第27页及相应练习。教材分析：本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为适时创新教育打下良好的基础。教学目标： \ 1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，掌握分类的方法，体会分类的意义。 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。重点难点：学会按不同分类标准进行分类。教学学具：课件，圆形、正方形和三角形磁性教具，气球，水果卡片。教学设计：一、情境引入 ; 小朋友，现在老师要请三个小朋友比一比谁的书包最整齐，愿意的举手。同学们，你喜欢谁的书包为什么下面我们看看这个书架，你觉得它怎么样通过老师整理，它变得整齐有序。如果让你到书架上找一本书，你愿意到哪个书架去找呢

通过学生的回答，使学生明白分类整理在生活中的意义。师：生活中你还在哪儿看到过“分类整理”的情景。生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。（板书课题：分类与整理【这个环节中不仅仅导入了分类，而且和解决问题有了联系，这是修订后教材改变的地方，体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想，这是需要所有老师高度重视的。】二、新授（一）分类整理 1、描述感知分类的标准。出示：气球图片 ! 问：你能把这些气球分分类吗可以怎么分生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ○1展示先分再数的方法， {

第5课分类整理信息

信息技术（七年级上）教学设计：授课日期：2013.9.23-9.27 课题第五单元第五课分类整理信息任教班级七年级9-14班课型理论+实验课教学课时 2课时教学目标知识目标：1、了解分类整理信息的必要性和重要性，掌握常用分类整理信息的方法。 2. 理解常用的文件类型，掌握查看文件扩展名及文件属性的方法。技能目标：1、移动、复制素材文件。 2、学会选择合适的分类方法，对资源进行有效整理。情感目标：通过灵活运用合理的分类方法，将杂乱的信息资源进行有序的分类整理，提高资源利用的有效性。同时，培养学生良好的信息整理习惯，树立有序存放和整理的观念，为后面学习信息处理，制作主题电子作品打下扎实的基础。教学重点信息分类的方法及其操作；文件的类型及其属性的查看。教学难点在分类过程中认识不同文件类型的扩展名和对应的图标，学会查看文件属性。所需的资源和环境常规资源教师准备：多媒体课件、各种不同类型的文件资源学生准备：具备一定的信息整理意识教学环境学生机房，安装好word2010 教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入课题（解决“为什么要分类整理”） 1．同学们，前段时间，我们一起学习了如何从广博的因特网上搜索并下载保存自己所需的信息资源。老师也同样搜集了非常多的信息资源，现在请同学们打开计算机桌面上的“信息技术基础知识”文件夹，寻找一名为“计算机发展史.avi”文件，并移动到自己的桌面上。我们一起来比一比，看哪个同学最快完成？请完成的同学举手示意。【课前准备：教师将自己的“信息资源库” 文件夹发送到学生机的桌面上，并确保文件夹中包含30个以上的各种类型的文件】 2．“将指定的一个目标文件移动到自己的桌面上”看似非常简单,实则费时。同学们有没有想过，是什么原因造成的？ 3．同学们分析得非常有理，从网上下载众查找教师指定的文件，并复制到桌面上。请3-4位同学让学生体验从众多杂乱无章的文件夹中寻找所需目标文件的不便，意识到信息资源分类整理的必要性和重要性。通过将指定文件移动到自己的桌面上，落实信息资源分类整理的技术基础——文

小学一年级数学下册《第1课时分类与整理》教学设计

3 分类与整理【教学目标】 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类整理，认识到对简单事物进行分类整理的好处。 2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 4.能对分类的结果进行整理，用图表表示出分类的结果。 5.培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力以及合作交流的意识，让学生体会到生活中处处有数学。【重点难点】 1.能按一定的标准对身边的事物进行分类整理。 2.能用图表表示分类的结果。【教学指导】教师在教学中要注重创设教学情景，以学生熟悉的事物为课堂切入点，先讲单一标准的分类，再讲不同标准的分类，并用表格的形式表示分类的结果，教学中要注意让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法，动手操作能力和探索意识也能更好地得以发展，教师要给学生留下思考，探索与表达的空间，让学生加深对分类、整理以及用表格形式表示分类结果的认识。【课时安排】3课时 1.分类与整理（1） 1课时 2.分类与整理（2） 1课时 3.练习课 1课时【知识结构】

第1课时分类与整理（1）【教学内容】教材第27页例1。【教学目标】 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。 2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3.培养学生合作交流的意识。 4.让学生体会到生活中处处有数学。【重点难点】学会对物体进行分类的方法。【情景导入】 1.感知分类。（1）播放录像①：商场外景镜头。（2）播放录像②：商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。 2.明确分类。（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）学生结合所看录像说说什么是分类。（2）猜一猜：继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的

一年级数学下册分类与整理公开课教案

一年级数学下册分类与整理公开课教案教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握选择分类标准及正确的分类方法。 4.通过学习活动,让学生体会到生活中处处有数学,并养成有条有理的生活习惯,培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。教学重点：学会对物体进行分类的方法,并进行简单的统计。教学难点：体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。教学准备：课件,气球卡片,纽扣卡片。教学设计：一、创设情境,体会分类整理的意义。课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜）谈话：小朋友们,请看一看这两幅图,如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？生：（2号书柜）师：为什么你们会选择2号书柜呢？生回答师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的,我们很容易找到自己需要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中,也有很多这样的分类现象,小朋友们你们见过吗？师：老师也收集了一些这样的分类现象师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物）,还有哦,分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。教师课件出示：超市的货架,分类垃圾桶等等。二、分类计数,认识象形统计图和统计表。（一）借助情境,提出问题。师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦,看,它来到了游乐园,小朋友们想去看看吗？生：想。课件出示动态主题图。

《分类与整理》一年级(下册)

第三单元分类与整理第一课时单一标准总课时数：2 授课时间：第五周【教材分析：】本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具——气球的情景图，让学生按照不同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己按不同形状的标准进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。例题除了让学生选择以不同形状为分类标准外，还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。教师在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中，先找出分类的标准，再按照这个标准对物体进行分类，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。【学情分析：】分类这个单元的知识，对学生来说看起来像是一个全新的一块知识，但在上一册教材的有关容中，已经渗透看分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理，是自己的学习和生活有规律。因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重培养学生的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。【教学目标：】知识目标：1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。 2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。 1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的的分类标准，分出的结果也不一样。能力目标： 2、通过在统计表中填写分类的结果，积累收集数据的经验。

人教版一年级数学下册《分类与整理》教学设计(第2课时)

《分类与整理》教学设计（第2课时）教学内容：教科书第28页例2及相关练习。教学目标： 1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。 3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。教学准备：多媒体。教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。出示课本情境图

师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。】（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。 1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。 2.适时纠正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】 3.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？

小学数学分类与整理教学设计

小学数学分类与整理教学设计要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进;才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。以下是整理的小学数学分类与整理教学设计，希望帮助到您。小学数学分类与整理教学设计【教学目标】 1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。【教学重难点】重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。难点：会用不同的标准进行分类。

【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”? 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题：分类) 二、小组活动，探究新知 1.出示例2 观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2.小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3.指导看书。

a.说说书上两个小朋友是怎么分的。 b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1.分图形(第30页第4题) 要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分? 在表格中表示分组结果。 2.分图片。(第31页的第5题。) 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢? 3.小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得

到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4.混合练习。(第31页的第6题) 四、应用练习 1.给公园中的人分类。(第32页第7题) 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。 2.给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法? a.小组活动。(放背景音乐)

分类与整理第一课时

分类与整理（单一标准）教学内容：给物体进行分类，在整理。教学目标：使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。能力目标：通过动手，培养学生操作能力，观察能力，判断能力和语言表达能力。重难点：让学生掌握对物体分类的方法。教学过程一：创设情境，导入新课师：“六一”儿童节快到了，我们学校有些同学准备了许多漂亮的气球来装饰他们的教室。请看。（出示情景图）师：仔细观察，你在图中发现了什么？学生回答：很多同学有各种各样的气球，很漂亮。教师揭示主题：是的，今天我们就要学习将这些各种各样的气球进行分类，整理，以便知道每种气球的数量。（板书课题）二：互动新知 1.分一分师：同学们！有这么多各种各样的气球，可以怎样分类呢？学生观察.思考。汇报：可以按形状分，还可以按颜色分.还可以......... 师：同学们真的很不错，那我们先按形状来分一分，你们先自己动手试试。学生动手操作，教师引导学生进行分类。 2.汇报交流分类的结果（1.）先组织学生在小组内交流分类的结果，你是怎么分的？（2.）师：没种气球各有几个？你是怎么数的？学生汇报；边数边画教师展示每种气球的数量：葫芦气球：3个心形气球：4个圆形气球：5个教师提问：哪种气球最多，哪种最少？学生回报：圆形气球最多，葫芦气球最少师：还可以按颜色来分对不对，接下来，我们在按不同的颜色来分一分。组织学生按不同的分类标准再动手分一分。三：巩固梳理，拓展应用 1.完成课本第29页练习七的第一题师：把车图上颜色，数一数有几辆车。学生独立完成后汇报。 2.完成练习七的第二题（1）师：按水果的种类数一数，分一分，再填一填每种水果的数量学生操作，汇报，交流（2）按卡片的形状分一分师：按卡片的形状数一数，分一分，再填一填每种形状的数量。学生操作，汇报，交流 3.练习七的第三题师：按树叶的种类分一分，图一图，再填每种树叶的片数。学生操作，汇报，交流四：课堂小结师：今天你学到了什么？学生个别汇报。

分类与整理例2教学设计

第二课时分类与整理（2）不同标准教学目标： 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重难点：重点：按不同标准进行分类，并用简单的统计表表示分类的结果。难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。教学准备：多媒体课件、小卷子、水彩笔。教学过程：一、情境创设，引入新课 1．回顾旧知，明确学习分类的意义。复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类与整理”。板书课题：分类与整理（2）二、探究新知,合作交流（一）感受不同情境下不同分类标准的选择。 1、尝试用图表记录分类结果师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？

生答略。（要说清按什么标准分） 2、体会不同情境下分类标准的选择 (1)、下来老师要带你们到游乐园看一看，出示课件图 A情景：门口买票 B情景：戏水乐园师：看图我们有那么多的分类标准这幅图按什么标准分？生回答略师：你觉得哪个更好？你为什么要按大人小孩分？生答略师：那我继续往下走，出示课件图到哪了？生答略师：这次这幅图按什么标准分更好呢？

生答略师：这次你为什么不选择大人和小孩了？生答略师：看来这些人虽然分类的标准虽然有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。师：这是老师遇到的俩个难题，你们帮老师分分类填填表解决解决。看你的小卷子老让你按什么标准分类？师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。看你的小卷子老让你按什么标准分类？生答略师：你从哪儿看出我是让你以男女分类？看你的小卷子给老师说一说指一指？生答略你的小卷子老让你按什么标准分类？生：大人、小孩师：找到了分类的标准，那么左边这个地方老师让你们干什么？生：画图师：这些人我没给你图片，你没的贴、没的摆，想一想你用什么来画？用你的彩笔画一画。

档案整理分类的解决方案.doc

档案整理分类方案为加强本公司档案管理，实现档案分类、整理、编目、检索的标准化和规范化，便于档案信息资源的开发利用，更好地为领导决策和各项工作服务，根据国家档案管理的有关规定，结合本公司档案整理实际情况，特制定本方案。第一条本方案规定了档案分类的原则和方法、档号标识及归档范围和保管期限。第二条档案分类原则是以公司所有在工作活动中形成的各种门类和载体的全部档案为对象，依据工作职能、结合档案内容和载体形式特点，进行科学分类。本方案适用于本办公室档案实体的分类、整理和排架管理。第三条本方案共设置9个一级类目，并以两位阿拉伯数字作为一级类目代号。 1、公司文件（代号：01） 2、办证管理（代号：02） 3、合同管理（代号：03） 4、基本建设（代号：04） 5、检验报告（代号：05） 6、行政管理（代号：06） 7、人事档案（代号：07） 8、体系文件（代号：08） 9、声像实物档案（代号：09）第四条二级类目的设置方法如下： 1、公司文件、办证管理、合同管理类的二级类目，按职能部门设置； 2、基本建设类的二级类目，按厂区或基建项目设置； 3、检验报告类的二级类目，按产品种类或型号设置； 4、行政管理类的二级类目，按类别、部门/厂区、财务报告、其他设置； 5、人事档案类的二级类目，按部门/人名设置； 6、体系文件类二级类目按厂区、类别和年限设置； 7、声像档案类的二级类目，按照片、底片、录音带/录像带、光盘/磁盘等载体特征设置，照片类的三级类目按领导类、荣誉类、业务活动类、文体活动类设置；实物档案类的二级类目，按荣誉品、纪念品、其他设置； 8、专业档案类的二级类目根据实际情况进行设置。第五条归档文件 1.本部门在其职能活动中形成的、办理完毕、应作为文书档案保存的文件材料，包括纸质和电子文件材料。 2.整理：将归档文件以件为单位进行组件、分类、排列、编号、编目等（纸质归档文件还包括修整、装订、编页、装盒、排架；电子文件还包括格式转换、元数据收集、归档数据包组织、存储等），使之有序化的过程。

人教版一年级下册数学教案-三分类与整理第二课时

三分类与整理第2课时分类与整理(2) 【教学内容】教材第28页例2 【教材分析】统计是研究现实生活中的数据和客观世界随机现象的方法。就本单元来说，气球的个数、参与游戏的人数都是数据，这些数据都包含在生活事件和现象中。收集、整理数据，并用图或表的形式呈现，对这些事件和现象的了解能更清楚，把握更准确。安排本课时教学，就是让学生参与收集、整理、描述数据的活动，感受数据的意义和统计的功能，为学生进一步学习统计与概率领域的内容打好基础。【学情分析】本课是在学生已经学习了分类的基础上进行的。在学习分类时，已经向学生渗透了统计的思想，但没有正式接触过。通过教师的引导，学生能想出把一些物体先进行分类，再整理，所以教学时一定让学生经历整理表格数据的全过程。【教学目标】 1．能选择不同的标准对物体进行不同的分类，能用表格的形式把分类的结果表示出来。 2．在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样

性。 3．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和合作交流的意识。【教学重难点】重点：能选用不同的标准对物体进行不同的分类。难点：能用表格的形式表示出分类的结果。【教学准备】多媒体课件、卡片、表格等。【复习导入】 1．回顾旧知，明确学习分类的意义。提问：(1)我们上节课学习了分类，可以按什么进行分类？ (2)学习分类有什么好处？生1：我们可以把书包里的学习用品进行分类。生2：可以把玩具进行分类。生3：分类可以使一些物品整齐、有条理、不乱…… 2．导入：这节课我们继续学习分类与整理。(板书课题) 【探究新知】不同标准下的不同分类。 1．出示例2情境图。提问：4位小朋友和家人在做游戏，如果把他们分成两

《分类与整理》教学设计(第2课时)

《分类与整理》教学设计（第2课时）省市屯溪现代实验学校丛菲教学容：教科书第28页例2及相关练习。教学目标： 1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。 3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。教学准备：多媒体。教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。出示课本情境图

浙教版信息技术七年级上第五课分类整理信息教案设计

第五课分类整理信息一．教学目标 1、知识与技能 (1)了解Windows 文件夹、文件路径的相关知识; (2)熟悉Windows 系统文件命名及使用规则,了解常用文件类型; (3)知道新建、复制、移动、删除的含义并学会其操作。 2、过程与方法 (1)通过学生动手操作实践,使学生学会使用“资源管理器”查看计算机内的信息、组织管理文件和文件夹及文件命名的操作; (2)通过展示“目录树”的图例,引导学生观看和了解WindowsXP 下文件放置的方式,体验Windows 组织、管理文件的方法。 3、情感态度与价值观 (1)让学生体验文件管理的方便; (2)培养学生信息分类的思想; (3)向学生渗透信息道德教育,让学生懂得不得擅自进入别人的文件夹。二．重点难点 1、了解文件夹结构、文件路径以及常用的文件类型; 2、文件和文件夹的复制、移动、删除等基本操作。三．教学过程 (一)轻松引入【课件展示】【引言】同学们来看这两幅图片,你们能得到什么样的信息呢? 【生】左边那幅图是个凌乱的书柜,右边是摆放整齐有序的书柜。【师】那么老师要问问同学们,如果你在这两种环境中要找到自己想要的书,那个更节省时间呢? 【生】右边这个摆放整齐有序的书柜。【师】同学们回答的非常好,按类别有序、整齐摆放的书籍查找起来是非常容易和便捷的。好,我们在来看两幅图片。左边是各类文件存在一起,右边的是按照文件类别分类存放。那么在计算机中如何能很迅速很准确的找到我们要的素材呢?这就需要我们在平时使用计算机时养成一个好习惯——科学的管理文件。那么这节课我们就来系统的学习文件及文件夹的

管理方法。【课件出示】 (二)、轻松应对,小试身手 1、揭示本节课的教学任务【课件出示】 ⑴文件与文件夹; ⑵管理文件及文件夹。 2、文件与文件夹【师】大家刚才看到计算机中都有些什么? 【生】图片、声音、文字…… 【师小结】计算机中的信息时以文件的形式存在的,文件中的信息可能是文字、图像、动画、声音、视频等。可是这些文件如果不放好的话,那么我们使用起这些文件就会很不方便。Windows 操作系统以文件夹得形式为用户对计算机进行分类存放和管理提供了方便。如果没有文件夹,计算机中的大量信息将是杂乱无章的。 ⑴、文件夹结构【师】我们先来看一下计算机中的文件夹,大家会发现什么问题呢? 【生】文件夹存放在计算机的不同磁盘上, 【生】文件夹中不仅可以存放文件,也可以存放文件夹; 【生】…… 【师】从资源管理器中观察C 盘的文件和文件夹,可以发现各级文件夹之间的结构关系像是一棵倒置的树。“树根”在上是最高层的文件夹,“树杈”分支在下,是下一级文件夹,文件夹中既可以存放文件,也可以存放文件夹。【课件出示】 ⑵、文件路径【师】大家再注意观察C盘的文件和文件夹,以及我们刚看到的文件夹的树状结构图,看看如果要找一个文件或文件夹应该怎样。【生】要一级一级的打开文件夹。【生】要找到自己想要的文件或文件夹就像在班里找学生一样是唯一的。【生】…… 【师】文件存放的位置就是路径。从根目录出发到任何一个文件都有一个唯一的路径。通常用一组由“\”隔开的文件夹来表示路径。【例如】D:\素材库\图片\汽车【课件出示】 ⑶、文件命名