小学教研工作现状及愿景

学校教研工作现状及愿景

一、教研工作现状分析

（一）活动形式单一，观摩听讲居多，自主研究不够。我校目前教研工作，总体上看显得非常单一。绝大多数时间都是在进行看和听，自主参与，独立思考的时间总体上还是很不够的。

（二）观摩课涉及内容单一，解读新课居多，教法探讨不够。不注重研究学生怎样“学”

观摩课缺少深度，缺少训练。因为多数教师都是为了解决教师“上”的问题，而不是在研究“怎样上得更好更有效”的问题，不是在研究学生怎样“学”。因此，我们都是在图解教材流程，体现课标理念，展示教学方式。教师缺少对新理念的真正理解和研究问题的创造欲望与创造能力。

（三）教研方面理论水准浅薄，实战摸索居多，经验提升不够。

备课组活动，大多数教师认为只需要将前人的经验或做法加以运用就可以了，对理论的学习不重视，专题讨论一言堂，其它教师闭口不谈。

（四）教学研究方面系统研究缺失，零散示范居多，归类研究不够。

在主客观原因的影响下，我们学校教研活动在很大程度上还存在缺少系统性的问题。绝大多数的教研活动内容还显

得零散和不系统。尽管主、客观上在完成系统教研上有困难，但我们希望这个问题能够引起今后的注意，并朝着这个方面改进下去。

（五）教师上课缺乏激情，懒于管理学生，只为了完成教学任务。

（六）学科带头人、骨干教师、教研员的作用没有充分的发挥出来，我校目前学科带头人、骨干教师、教研员没有充分作用，仅仅停留在自己的教学，没有一整套教学理论，没有在指导学校教研上起带头作用。

（七）教研处参与年级组工作总感到无从下手，对学校教研工作指导不力，作为教研处主任，自己水平有限，感到力不从心，事务性事多，研究的少，想法多、具体办法少。

二、调查分析

（一）大部分教师承担或参加课题研究的主要原因是评职称或者是评选竞选。

（二）百分之八十的教师认为对自己发展作用最大的活动方式是观摩同事或者其他人员的课堂教学。

（三）广大教师对目前学校教研组开展的教研活动是不够满意的。这对老师参与教研的热情会产生较大的负面影响，进而影响老师们对教研活动的期待和效果。

（四）从数据情况来看，大多数教师是被动参加教研活动的，这也从一定层面上反映了教研工作没有真正满足教师

的实际需求。

（五）教师对教研需求偏重于实践层面的观摩学习, 如课堂学习和课例分析。他们更需要的是跟自己工作很接近的“实战”研究。而文本解读的集中授受式培训很难得到教师们的欢迎。

（六）上述需求从另一层面反映了不少教师对教育理论学习的失望，认为理论的“远水”救不了讲台上的“近火”。

（七）在教师个人发展过程中对学校最期望的要求方面，百分之九十二的教师期望学校给予自主学习的时间和内容。

（八）在教师自身发展方面，老师们提出的意见绝大部分是：希望学校多安排一些观摩课、外出培训等以提高自身业务水平。

三、整改措施及愿景

（一）汇报课、新课程展示

1.每学期开展教师公开课活动。

2.开展教师说课汇报课活动。

3.针对新课程开展“同课异构”教学活动。

（二）教师培养工作

1.召开教师工作会，安排学期教师培养工作。

2.校内培训与校外培训相结合加强对教师的上课指导培训等。

3.举办青年教师基本功大赛（钢笔字、粉笔字、简笔画）。（三）教学与科研

1.召开教研员会议，安排教研工作。

2.组织教研员对每学期优秀教育、教研论文进行评选。

3.定期向教师征求合理的、对自身发展有利的建议。