《动物说话》教学设计

动物说话》教学设计

王睿妮

【教学设计】

《动物说话》就是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱得动物”中得一个内容。通过聆听大量描写动物得音乐、模仿动物得动作与叫声,演唱描写动物得歌曲、将自己喜爱得动物编入歌曲演唱,让学生充分认识动物、感受音乐中得动物,了解动物得生存环境,知道动物就是人类得朋友。教学中与自然科学常识整合,注重培养学生听辨能力与观察能力,鼓励学生创造性地参与,发挥学生得想象力,激发学生得创造力与表现力,并在活动中培养学生良好得合作能力与在群体中得协调能力。

【教学目标】

1、学生通过聆听、学习描写小动物得歌(乐)曲,知道动物就是人类得朋友,人与动

物应与睦相处。

2、营造良好得音乐课堂氛围,引导学生聆听与学唱歌曲《动物说话》,在歌声与表演中表达出对小动物得爱护之情。

3、通过各种音乐活动,为学生积累大量描写动物得音乐素材,鼓励学生创造性地参与,培养学生得创编能力。

教学重点:

1、学习聆听音乐,感受音乐,表现音乐中得艺术形象。

2、学唱歌曲《动物说话》,准确演唱有间奏穿插得歌曲。

3、启发学生创编歌词,表现自己喜爱得小动物。

教学用具:

钢琴、多媒体、课件、动物图片

【教学过程】

一、组织教学:

1、孩子们、您们准备好了吗？

2、律动《我爱我得小动物》

3、您们喜欢小动物吗？让我们模仿小动物得叫声相互问好吧！

1) 师:咩咩咩,小狗好(师带上山羊头饰)

2) 小狗:汪汪汪,小猫好

3) 小猫:喵喵喵、青蛙好

4) 青蛙:呱呱呱,知了好

5) 知了:知知知大家好

6) 师:咩咩咩,孩子们好！

7) 生:汪汪汪,老师好

二、创设情境、导入新课

1、师:孩子们,您们瞧、(瞧黑板上得森林)我们仿佛来到了那里？生:大森林

2、边听边播放音乐《晨景》,师边讲解边往黑板上贴动物图片大森林得早晨清新而宁静,这里有参天得大树、绿茵茵得小草、潺潺流淌得小溪。这里住着许多可爱得小动物:有轻快奔跑着得小马,爱唱歌得小鸟,骄傲得兔子,美丽得大公鸡,漂亮得蝴蝶。远远地还住着一只咆哮得大狮子。森里里得小动物可

真多呀,有些小动物为见其影却听到其声,让我们听听它就是谁？

1）师:叽叽叽,这就是谁？

生:小鸡

师:谁知道小鸡怎样说话呢？

生:叽叽叽（师把带有叽叽叽字样得卡片贴到黑板上,师指字学生读）

师:让我们学学小鸡说话好吗？

师:课件（歌词）

生:每组一句叽叽叽

2）师: 听听还有谁？嘎嘎嘎

生:小鸭子（师把带有嘎嘎嘎字样得卡片贴到黑板上,指字学生读）

3）学生一起读读小鸭子说话课件（歌词）

3、师:这节课我们就来共同学习一首有关小动物说话得歌曲,歌名叫《动物说话》

生:1）轻读2）大声读

三、学唱歌曲

1、初听音乐

师:音乐中得小动物就是怎样说话得呢？现在就让我们得小耳朵灵起来,可要认真聆听呀！

2、感受歌曲节奏师:歌曲好听吗？想再听一遍吗？孩子们让我们边听边随着老师轻轻得拍拍您得小手

3、节奏练习

师:孩子们,这次您们可一定要擦亮您得小眼睛,瞧瞧老师在没有唱词得地方就是

怎样做得？

1）师:在没有唱词得地方,想不想像老师那样做？出示节奏卡片

a 师示范

b 随老师一起轻轻地拍手

c 分组玩传递节奏得游戏, 后集体拍节奏

2）师:您们相信吗？老师还能用脚把它跺出来。您们来瞧,师跺脚

挑战老师:找同学示范

a男b女c齐

3）师:把拍手、跺脚放到音乐中您还会吗？

a、把小眼睛擦得更亮一些，再瞧老师随音乐拍手跺脚

b、生:小鸡，拍手摇头

c、生:小鸭子，跺脚耸肩

d、随音乐完整联系

4、练唱歌曲

师:在练习得过程中听了那么多遍音乐,老师相信您们已经能随老师得琴把歌曲唱

下来了,您们相信自己吗？

1）孩子们,您们现在就就是一只只可爱得小鸡,请张开您得小嘴巴,带上您得小鸡头饰,轻轻地随琴唱一唱吧

A、老师唱带红线得部分,其余部分由您们这群可爱得小鸡来唱,愿意吗？

B、这次老师不唱了。这群小鸡唱红线部分,那群小鸡唱剩下得部分

C、集体唱

2）刚刚我们这一只只可爱得小叽叽叽叽得声音真好听,那么,如果您现在就是一只嘎嘎叫得小鸭子,您得声音还会这样还听吗？

A、随琴轻轻得唱一唱

B、老师相信您们能唱得更好对吗？那么请您们充满自信得大声唱出来。

3）练习

a 现在让我们得女孩子做一只只叽叽叫得小鸡,男孩子做只只嘎嘎叫得小鸭子,合作一次,愿意吗？

要求:演唱时要起立,另一组同学再没有唱词得地方轻轻地拍拍您得小手,反之

b、女孩当小鸭子，男孩当小鸡

4）歌曲处理

A 师:老师刚刚听到有些孩子这样唱（师模仿个别孩子得演唱）,老师就是这样唱得（师示范）,问:您认为哪个更好听呢？

师:用轻快有弹性得声音演唱,就能把小鸡小鸭子活泼可爱得样子表现出来。孩子们,现在就像老师那样唱一遍吧。（可拍手,跺脚）

B师:孩子们，我们能用声音把小鸡小鸭活泼可爱得形象表现出来，您们知道吗？我们还可以模仿它们得动作表现它们得形象（找同学模仿）生:随音乐做律动,表现小鸡小鸭子得形象,同时表现对它们得喜爱

5、创编活动

a 师:还有许多可爱得小动物,也想加入我们得演唱了,瞧:（出示小狗图片）它就是谁？喜欢吗？小狗怎么说话？（师把带有汪汪汪字样得卡片贴到黑板上,指字学生读）

生:唱小狗

依次唱唱小猫、小羊

B 师:老师还想把小马、大象请进我们得歌曲中来,愿意吗？咱们改变一下方式,唱唱它们走路吧

师:模仿小马跑得样子,问:会发出怎样得声音？（师把带有哒哒哒字样得卡片贴到黑板上,指字学生读）

生:嗒嗒嗒

随琴唱唱小马

再把大象请进音乐

四、总结

孩子们,您们喜欢小动物吗？叔叔阿姨还有更小得小朋友她们也喜欢,您们瞧（课件:人类与动物与谐相处图片）插音乐翁倩玉——爱得奉献师:孩子们,我们应该怎样对待小动物呢？

生:

师:孩子们,让我们携起手来,保护小动物,保护我们赖以生存得家园！下课

浅谈怎样建构有趣得小学音乐课堂

王睿妮在所有得艺术门类里我感觉音乐与我们生活得关系就是最密切得。我们可以很久不瞧一部戏剧,一场电影,一次画展,但我们得生活中每天都不可能没有音乐。打开电视有电

视剧与广告得配乐与电视节目

得片头音乐;打开电脑有开机音乐;来电话了,有优美得手机铃声音乐

走到大街上音像店里会传来流行得音乐……，等等。所以生活中充满着音乐。学会感受音乐、创造音乐对学生来说就尤为重要。而音乐课堂上学生能不能集中注意力,专心听老师讲授,能否乐意地去接受新得知识,并在老师得启发引导下开展一系列得学习活动,自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置得学习任务,关键在于这个课堂就是否能引起她们得兴趣。因此怎样建构有趣得音乐课堂,就是教师应该追求得目标之一。

一、全员参与,增长乐趣

实践证明,人往往对于自己做得好,可以体验到成就感得事物更能

感受到乐趣。所以我们要鼓励学生全员参与到课堂活动中来,享受成功喜悦。在音乐教学过程中,创设良好得音乐艺术与教育氛围,尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动,在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中得学生,就是不可能获得审美愉悦得体验得。音乐在很大程度上就是个“只能意会,不能言传”得东西,只由教师口头传授,而没有学生得亲身参与与体验,哪怕就是音乐知识与音乐技能技巧,学生也很难真正理解与掌握。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与得音乐活动,包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等,同时将有关得音乐本文由论文联盟://、LWLm 、收集整理知识糅合到音乐活动中,让学生顺带学习。譬如,在进行读谱能力训练时,我们可以采用音阶填空法、音程代替法、乐句接龙法等,这样就可以变视唱学习得枯燥为轻松。根据学生得实际情况,大多数同学都进行过一些乐器基础练习,我在课堂设计

了一个小环节,叫做“今天我来演奏一曲” ,同学们可以提前预习要学习得歌曲,上课得时候用乐器给同学做伴奏,课余时间我得教学电子琴就放在教室里,下课后我瞧到好多没学过乐器同学很感兴趣得虚心请教这节课得“演奏者” ,然后跟着练习,就算只学会了一句两句,也就是非常得兴奋。通过这个课堂小环节,使同学们有了主动探究得乐趣,课堂中经常出现“让我弹” “我来弹”“她弹得好”等等自信得语言。

其实,不管她们弹得怎么样,她们对于自己创造出来得音响总就是

很好奇得。在互相帮助得过程中,激发了她们得合作学习得强烈愿望培养了她们群体意识及与人交往得社会能力。我在整个活动中充当了策划人与欣赏者得角色而不就是裁判员或评委,很多学生能够做到得事情,就一定要放手让她们自己干,让她们在失败中总结教训,在成功种享受喜悦。

二、律动表演,提高兴趣兴趣就是最好得老师。正如莎士比亚所说:“学问必须合乎自己得兴趣,方才可以得益。” 那么哪些活动就是学生感兴趣得那,首先好动就是小学生得特点。根据学生心理、生理特征得需要,音乐课加入律动就是必不可少得。而律动在音乐教学中所体现得作用中就是针对了小学生注意力得短暂性、求知欲望得好奇性、个人兴趣得广泛性及形象思维得丰富性得特点得。“律动” ,指在音乐进行中得各种游戏。

例如歌舞表演等,因运用了多元化得综合艺术手段,打破了传统音乐学科得单一性,使学生在学习过程中动静交替,以动态韵律美感来激发她们学习得兴趣与调动学生学习得积极性,从而更快得达到审美、掌握技巧得目得。在音乐教学中进行律动训练并不难做,因为音乐能够触动人得灵感,在听到音乐后,人们会自然产生出打拍子、扭身体等动作, 这便就是

舞蹈最早期得即兴创作。教师示范,学生应与,这就就是我们所创意得律动教学。

三、情境设置,滋长情趣

艺术教育应强调在情感领域中对人得美感情操得培养。因此,在初中得第一节乐谱教学中,我得主要目得就是提高学生学习乐理知识得情趣。首先,告诉学生们我们得人生就如同就是一个五线谱,每一个人就就是一个音符,共同演绎在人生得舞台上。快乐时,奏出欢快得乐曲;悲哀时,奏出低沉得旋律。随后,我在黑板上用彩笔画出五线谱——生活得舞台,再出示颜色各异得小音符代表每一个人,然后让学生们在舞台上尽情得表演与创造。在这个过程中,孩子们表现得特别有激情, 都争先恐后得来拿小音符。这个说:“我今天特别高兴,我得音符应该就是大红色得,贴得高一点” ; 那个说: “我爱静,不需要贴得太高,但也不低沉,我选淡颜色得音符贴在中低音得位置” 。瞧着孩子们个个都在人生得舞台上寻找着自己得位置,真就是其乐无穷。在教师为孩子们创造与设计出一定得情景以后,极力满足她满表现欲望与创作欲望,鼓励她们大胆表现,勇于创新,从中找到自信,表现自信,并领略到“自娱自乐”得情趣。

四、媒体进入课堂

通过长时间得教学实践,我感受到“媒体”教学就是培养“音乐想象”得重要方法。因为多媒体可以将迷人得图画与优美得歌声完美得融为一体,使学生能够直观得感受到音乐所表现出来得形、声、光、影得美,促进“音乐想象” , 激发学生兴趣,从而促进学生在感知基础上进行创造性想象。音乐就是一种很深层次得情感体验,就是与生活得

沟通,就是与心灵得交流。顺应学生得喜好,借用音乐、电影、VCD、FLASH 等艺术形式帮助学生更形象得接受音乐,可以收到意想不到得效果。尤其就是距离我们生活较远得题材,如歌曲《嘎达梅林》,借用故事片《嘎达梅林》,让学生们从欣赏中获取情感与音乐得交融,从欣赏中了解英雄人物得传奇故事,从而能够精神饱满、情绪激昂得演唱《嘎达梅林》,使之达到完美得境界。

音乐就是美好得,美好得音乐教学也需要先进得教育理念。让我

们这些音乐教师为她们营造一个轻松融洽、充满生机得课堂气氛,建构一个有趣得课堂。疏导、启迪孩子得智慧,并用愉快得钥匙开启,让她们得心情愉悦,人格健美。充分发挥其想象力与创造力,引导她们在音乐得海洋里竞相遨游;让心灵在跳动得音符中自由放飞。