教师成长第一次作业

《教师成长》第一次作业

1.结合教学实践谈教师应具有什么样的基本教学智慧？（500字）

一堂好课至少有三个基本要素：传道、授业和引起主动学习。

这里的“传道”是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说，基础知识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。知识也许是可教的，但“情感”、“价值观”几乎是不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。

教师的气质很重要。教师的气质不仅应该是高雅的，而且应该是睿智的，并有亲和感，使学生见到老师，就愿意向老师学习，愿意把自己的心里话和老师交流，得到老师的帮助。教师的“高雅、睿智、亲和、自信的气质”感染着每一个学生。在课堂上，教师对每个学生充满着爱心和信心，学生们则不仅积极主动地参与，生动活泼地学习，而且和教师配合默契，表现出对教师充满着敬爱的感情。教学达到这种程度，可以说到了较高的教育境界。

如果说“传道”是一堂好课的第一个标志，有效地解决知识困惑是一堂好课的第二个标志，那么，教师引起学生主动地学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。帮助学生是教师的天职，但真正的帮助是让学生“摆脱一个人对另一个人的依附”。

“学走路”可以作为一条经典的教育隐喻。这意味着学习是自己的事，别人只能提供帮助，但无法代替。成人在某个时候可以“牵”着孩子的手往前走，但这种“牵手”也是需要克制的，在必要的时候需要“放手”。教学如“扶孩走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。”“凡为教，目的在达到不需要教”。

“传道、授业、引起主动学习”这三个要素加在一起,也就构成了教师的基本教学智慧。

2.谈谈对“教学民主”看法。（500字）

教学民主是指在课堂教学过程中建立起民主平等、互相尊重、互相信任、互相合作的师生关系,突出学生的学习主体地位,使教学具有民主的性质,成为民主的活动。一方面,要把教学看成(或变成)一种民主的生活方式,尊重学生的主体地位,让学生主动参与教学,并得以生动活泼自由的发展;另一方面,要实现教学内容民主意识的渗透和学生民主思想、民主精神、民主参与能力的培养,以民主化的教育造就一代富有个性和创新精神的新人。就学生而言,教学民主是一种自由自主的生活,积极主动地参与是其显著特征;就教师而言,教学民主是其教育伦理追求的体现,教师尽量淡化其教育者的身份和地位,不直接灌输和命令,而是通过交流、沟通和合作,相机诱导,师生双方在平等的地位上和民主的氛围中,共同分析、研究,互相感受、理解、沟通,从而共同获得心智的发展、情感的体验、知识的提升以及道德水平的提高。

实现教学民主,应当从教育规律和教学的特点出发,可以采取如下策略:

首先,教学思想民主化——注重建立平等和谐的师生关系。教师应努力转变教育观和角色观,并树立正确的学生观。教师不应再是以道德教育和知识传授的权威者身份出现,而应是一位顾问,一位帮助学生发现问题的引导者,一位讨论问题的参与者。因此,教师要努力帮助学生消除对教师的依赖思想,让学生切实认识到自己才是课堂学习活动的主人,应当以一种积极进取、自觉成长的学习观,与老师一道互相探讨,共同思考,学会学习。教师要相信学生的学习能力,让其自己动脑、动手、动口实践,防止由于不信任学生,不敢让其实践而养成惰性的习惯。师生之间相互信任,沟通了心灵,就会产生互悦,关系就和谐、融洽。

其次,教学形式多样化——形成多边互动的教学模式。在由“师——生”和“生——生”所构成的“学习共同体”中,教师要成为学生“会学”和“乐学”的引路人,树立“教”服从于“学”的思想,要开放课堂,采取多样化的教学形式与策略。

其三,学习方式主动化——促成自主、探究、合作的学习机制。必须改变原有单一、

被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主、探究、合作等,促进学生在教师指导下主动而富有个性地学习,并经常地从学习方式来反观并改进教学方式。

其四,教学要求层次化——尊重和兼顾学生的个别差异性。学习目标的制定要体现分层教学原则,教学评价要克服功利性目的,要努力体现“以人为本”和“一切为了学生”的教育追求,并注重教学反馈,随时调整教学行为。