《学前儿童发展心理学》教案1

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注：

1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数

2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称

【教学主要内容】

1、学前儿童发展心理学相关概念

2、学前儿童发展心理学研究的内容

3、学前儿童发展心理学的意义

【教学目的与要求】

1、掌握：学前儿童发展心理学相关概念

2、熟悉：学前儿童发展心理学研究的内容

3、了解：学前儿童发展心理学的意义

【教学重点与难点】

1、学前儿童发展心理学相关概念

2、学前儿童发展心理学研究的内容

【教学准备】

教案、黑板、粉笔等【教学后记】

《学前儿童发展心理学》第 1 次课讲稿【复习旧课】

新年的第一堂课，我们首先总结上学期《幼儿教育学》的学习情况。

我们使用的是幼儿教师考证试题，在试卷中达到60分以上的同学，都是很优秀的成绩，如果继续加强学习，是很有希望通过资格考试的。我在考试前提供了部分题的复习，在考证的时候，就是全面复习，系统复习，才可能通过考试。

本学期，我们学习《学前儿童发展心理学》。希望大家能够象上学期一样，平时一定要表现好，遵守纪律，按时出勤，取得好成绩。

【引入新课及讲授新课】

接触到学前儿童发展心理学这门课程，大家一定想知道学前儿童发展心理学时研究什么内容的？为什么要学习它？学习的意义是什么？要了解这些，我们需要先从相关概念了解和学习起。

一、学前儿童发展心理学相关概念

（一）心理学的概念

1、什么是心理现象？

心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。如观察一个人，有人观察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则观察得很粗。又如学习，有人对公式记忆深刻，有人对年代记忆准确，有人则对事件印象很深，当然也有人对学习内容记不住，但对影视名星的一点一滴都了如指掌。对一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可怜。对一交通事故现场，有人挤着凑热闹，有人远远躲开。男孩喜欢车，女孩喜欢娃娃，有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。

2、什么是心理呢？

心理包括心理过程和个性心理。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括能力、气质、性格。认识过程包括感知、记忆、思维、想象，前面提到的观察就是知觉，知觉与记忆都是认识过程；痛恨与可怜属于情感，男孩与女孩兴趣不同则属于个性，勇敢与文静则是气质。

二者的关系：心理过程和个性心理两者是不可分割的。前者是基础，后者又影响前者。

心理过程与个性心理是心理概念的外延，其内涵是三句话：

（二）心理的实质：

心理是脑的机能：脑正常的人有正常心理，脑瘫孩子则会出现不正常心理。如发育迟缓，语言产生晚，行动慢，反应迟钝等等。这说明脑是产生心理的器官，心理是脑的机能。但目前也有另一种说法，心脏也能产生心理，因为一名曾做过换心脏手术的人在术愈后常常光顾酒吧、大吼，这是他不曾有过的行为，后来经过了解才知是交通事故中捐赠心脏的人的嗜好。目前对此现象仍无法解释。

心理是人脑对客观现实的反映：只有当客观现象作用于人脑时，才会产生心理。我们常说日有所思夜有所梦。梦是想象一种，属于认识过程。白天见到的客观现实作用于人脑，进入到了潜意识，到了夜里，潜意识升入到意识里，成为梦。同样所看所说所想都是客观现实在不同人脑的反映，只不过不同的人经历、环境、遗传素质不同，因此即使是同一客观现实不同人反映会有所不同。这也是说心理反映具有能动性。

心理的反映具有能动性：都是对客观现实反映，但反映程度、效果会有差异，这就是能动性。能动性是指人积极、主动、有选择地反映现实或反作用于现实。一次电台请一位商界奇才作嘉宾，主持人请他谈成功之道，他淡淡一笑，说：出题考考你们吧。某地发现了金矿，人们一窝蜂拥去，但一条大河挡住必经之路，你会怎么办。有人说绕道，

有人说游过去，但商界奇才含笑不语，很久才说为什么非要淘金，为什么不买条船开始营运。他讲此故事的目的是成功在于想他人不曾想的。而此故事中不同人的想法则反映出每人能动性不同。

（三）学前儿童的概念

婴儿期：0-3岁；幼儿期：3-6、7岁。学前儿童发展心理学是研究儿童个体从胎儿开始到小学之前的心理发生发展特点和规律的科学。

二、学前儿童心理学的内容

学前儿童心理发展的影响因素，年龄特征，学前儿童心理发展的发生和发展规律，不同儿童的个别差异。

三、学习这门学科的意义：

1、为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据

2、为一切从事儿童心理发展研究的工作者提供理论支撑

【课堂小结】

一、心理现象：

1、心理过程：1、认识过程

2、情感过程

3、意志过程

2、个性心理：1、态度和个性倾向：需要、兴趣、世界观

2、自我意识：认识评价、体验、调节控制

3、个人稳定的特性：能力、气质、性格

3、心理的实质：心理是脑的机能，是对客观现实的反映，具有主观能动性。

二、学前儿童心理学的内容：学前儿童心理发展的影响因素，年龄特征，学前儿童心理发展的发生和发展规律，不同儿童的个别差异。

三、学习这门学科的意义：1、为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据2、为一切从事儿童心理发展研究的工作者提供理论支撑

【作业布置】

1、请解释学前儿童发展心理学的相关概念。

2、用自己的理解阐述学习学前儿童发展心理学的意义。

说明：1、每次讲稿都必须按上述栏目及顺序排列。

2、按每次课90分钟进行时间划分；

3、将板书内容作出标记。