一年级英语教学反思随笔

小学一年级英语教学反思

20１4年11月份,在我校组织的“全过程评优课”活动中,我有幸给一年级上了一堂英语观摩课,课后在获得好评的同时,结合日常工作中的点点滴滴，我对一年级的英语课堂教学总结了以下几点反思: 反思一所有的唱歌、游戏等教学手段都应为教学内容服务

众所周知,小学英语教学要重视培养兴趣,尤其是一年级七八岁的孩子,所以大家都强调在“玩”中学,学中“玩”。通常，这样一节课下来，看起来轰轰烈烈、兴趣激昂,但知识性收获甚微。同时，游戏重复多了，也不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的全部手段。比如我在教授颜色的单词时，很多小朋友看见颜色都会用英语说出来,但当我板书blaｃk和bｒｏwｎ，pｉnk和purpｌe时,孩子们就辨认不清，这就说明他们对单词在认识停留在游戏学习的听说阶段,并没有将单词的认读落到实处。我们在设计一节课的内容时,应考虑到各种游戏都只是为这节课的教学内容服务，绝对不能将此作为这节课的主导因素。教学手段、方式是为传授知识服务的，所以我们在教学中不能本末倒置。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则，并尽可能在英语学习中让听、说、读、写、译五种能力互补运用。真正做到听说先行，读写跟上。

反思二让英语思维浸入学生脑海中，注重日常兴趣培养

在这节“评优课”上，很多教师都很惊讶于我和孩子们之间的英

语对话如此流利,其实这都是我在平时的教学中一点一滴积累起来的，对于一年级刚入学的孩子们来说，英语对话对于他们来说是课堂师生交流的一大难点。于是我从第一节课开始就有意对他们进行英语对话的训练，如：Opeｎyour bｏoks,pleａsｅ！Ｗho caｎte ｌl me? Ｗhｏiｓthe ｗｉｎneｒ?等等一系列指令性用语和互动性英语，哪怕一节课学会一句英语对话,日积月累他们也学会了用英语交流，久而久之他们也就学会了用英语思考问题。让学生浸泡在全英文课堂环境中，英语思维也就会浸入学生脑海中,英语兴趣自然而然就得了培养。当每个学生都喜欢英语教师和英语课时，英语课堂教学效益也就提高了。

反思三、小学英语教师应有发展意识提高自身专业素质

很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。

作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。通过这节课，我也认识到英语教学要想大面积提高教学质量,必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印,最终都有所学。希望这点滴反思能得到大家的探讨，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的教师、教学、学生。