4.百分数 第一课时 百分数的认识-六年级上册数学教材详解+分层训练(北师大版,含答案)
四百分数
1 百分数的认识
1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。在学习过程中，培养分析、推理能力。
重点：在具体情境中，解释百分数的意义，会正确读写百分数。
难点：能将百分数与分数区分开，并找到二者之间的联系。
★学点1 1.百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫百分比，百分率。
2.百分数的读写：读百分数时，先读百分号，再读百分号前面地方数。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面写上“%”。
★学点2百分数的分子有的是小数,有的是整数；有的分子大于分母,有的分子小于或等于分母。
2.百分数表示的是两个数量的倍比关系，不表示一个数的值。
★学点3表示一个数是另一个数的千分之几的数叫作千分数，千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号用“‰”表示。
★例题张师傅上半月完成了全月计划的53％，下半月完成的和上半月同样多，结果超产了百分之几？
★分析解答百分数问题和解答分数问题一样，由题意可知，这道题把全月计划看作单位“1”。下半月完成的和上半月同样多，也就是下半月也完成了全月计划的53％，那么实际完成了全月计划的53％+53％=106％，实际比计划多的就是超产的。
★解答 53％+53％=106％
106％-1=6％
答：结果超产了6％。
误区 判断：分母是100的分数叫做百分数。（ ） 错误解答 √ 正确解答 ×
1.想一想，填一填。
（1）百分数表示一个数是另一个数的（ ）分之几，百分数也叫（ ）、（ ）。 （2）车间要生产100个零件，已经完成了80个，完成的个数占要生产总数的（ ）%。 （3）一根木料，用去它的70%，还剩下（ ）%
（4）一段公路已经修了78%表示（ ）占（ ）的78%，这段公路还剩下（ ）%没有修。
2.判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）23.3%读作百分之二三点三。 （ ） （2）一堆煤重80
100吨，运走了50
100，还剩下30%。 （ ） （3）分母是100的分数都是百分数。 （ ）
（4）23%和
100
23
读法相同表示的意义也相同。 （ ） 3.读出下面的百分数。
24% 读作（ ） 0.65% 读作（ ） 200% 读作（ ） 15.8% 读作（ ）
99% 读作（） 303% 读作（）
4.写出下面的百分数。
百分之三百写作（）百分之零点零四写作（）百分之五写作（）百分之三点二六写作（）百分之十六写作（）百分之十点八写作（）5.写出下列各百分数所表示的意义。
（1）一本《科技探秘》小梅看了它的45%。
（2）希望小学足球队队员体能测试的达标率是96%。
6.在图中用阴影表示出下面的百分数。
（）（）（）
7.六年级1班选派一位同学参加罚点球比赛，下面是三位同学训练情况统计表。
六年级1班应派谁去参赛？请说明理由。
8.某工厂参加技能大赛的工人有100人，参加各个比赛小组的人数如下表。请把该表格填完整。
9.高家堡小学的优秀教师人数占全校教师总人数的10%，张家堡小学的优秀教师人数占全校教师总人数的15%。哪所小学优秀教师的人数多？为什么？
参考答案
四百分数
1 百分数的认识
1.想一想，填一填。
（1）百分数表示一个数是另一个数的（百）分之几，百分数也叫（百分比）、（百分率）。 （2）车间要生产100个零件，已经完成了80个，完成的个数占要生产总数的（80）%。 （3）一根木料，用去它的70%，还剩下（30）%
（4）一段公路已经修了78%表示（已经修好的公路）占（这段公路）的78%，这段公路还剩下（22）%没有修。
2.判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）23.3%读作百分之二三点三。 （ × ） （2）一堆煤重80
100吨，运走了50
100，还剩下30%。 （ × ） （3）分母是100的分数都是百分数。 （ × ）
（4）23%和
100
23
读法相同表示的意义也相同。 （ × ） 3.读出下面的百分数。
24% 读作（百分之二十四） 0.65% 读作（百分之零点六五） 200% 读作（百分之二百） 15.8% 读作（百分之十五点八） 99% 读作（百分之九十九） 303% 读作（百分之三百零三） 4.写出下面的百分数。
百分之三百 写作（ 300% ） 百分之零点零四 写作（ 0.04% ） 百分之五 写作（ 5% ） 百分之三点二六 写作（ 3.26% ） 百分之十六 写作（ 16% ） 百分之十点八 写作（ 10.8% ） 5.写出下列各百分数所表示的意义。
（1）一本《科技探秘》小梅看了它的45%。
答：已经看的页数占整本书的45%。
（2）希望小学足球队队员体能测试的达标率是96%。
答：达标人数占足球队总人数的96%。
6.在图中用阴影表示出下面的百分数。
（ 52% ）（ 52% ）（ 36% ）
7.六年级1班选派一位同学参加罚点球比赛，下面是三位同学训练情况统计表。
六年级1班应派谁去参赛？请说明理由。
答：六年级1班应派小刚去参赛，因为他罚中的百分率最高。
8.某工厂参加技能大赛的工人有100人，参加各个比赛小组的人数如下表。请把该表格填完整。
9.高家堡小学的优秀教师人数占全校教师总人数的10%，张家堡小学的优秀教师人数占全校教师总人数的15%。哪所小学优秀教师的人数多？为什么？
答：无法比较哪所小学优秀教师的人数多。因为这两所学校的教师总数均不知道。
人教版数学六年级上册第六单元第一课时百分数的认识同步测试A卷
人教版数学六年级上册第六单元第一课时百分数的认识同步测试A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空 (共7题；共17分) 1. （1分）写出横线上的数． 在第三届自然资源委员会会议上，占世界人口百分之九十八点八三的153个国家进行了调查分析．(________％) 2. （2分）写出下面各百分数． （1）百分之八写作：________％ （2）百分之三十六写作：________％ 3. （1分）一个百分数去掉百分号后，这个百分数就扩大到原来的________倍。 4. （2分）把12个苹果平均分给4个同学，每人分到这些苹果的 ________，每人分到________个苹果。 5. （3分）下面的大正方形表示“1”，按要求表示图中涂色部分． 用小数表示________ 用分数表示________
用百分数表示________ 6. （5分） (2020六上·武宣期末) 图中的75％表示________占________的；25％读作________，把它化成小数是________，化成最简分数是________。 7. （3分）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做________，又叫________或________． 二、按要求动笔 (共2题；共2分) 8. （1分）抛出一枚质量均匀的硬币，出现正面的可能性是百分之五十．写作：________． 9. （1分）读出下面的百分数． 我国每年垃圾总量约为5亿吨，价值250亿元．其中32％为生物垃圾，18％为塑料垃圾，8％为纸垃圾，4％为纺织品垃圾，3％为金属垃圾，1.5％为玻璃制品垃圾．而这些约占总量67％的垃圾是可以回收利用的．（按题中百分数的先后顺序填写）________
数学人教版六年级上册 认识百分数 说课
《百分数的认识》说课稿 一、教材结构与内容简析 本节课是人教版第十一册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 二、教学目标 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、知识与技能： ①使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义； ②掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。 ③弄清分数与百分数之间的联系与区别。 ④会用百分数分析、解决一些实际问题。 2、过程与方法： ①经历探索百分数意义的过程，培养学生的分析能力，比较能力和抽象概括能力。 ②让学生主动参与观察思考、比较分析、综合概括等活动，并学会与人合作。 3、情感、态度、价值观： ①激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关。 ②激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。 三、教学重点、难点。 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点 教学重点：百分数的意义和读法、写法 教学难点：百分数与分数的联系和区别 四、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：
《百分数的认识》教学设计和反思
五年级数学《百分数的认识》教学设计与反思 南康市第五小学刘本香 一、教学内容分析 1．教学主要内容 《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。 2．教材编写特点 百分数学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。 3．教材内容的数学核心思想 由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。 4．我的思考 教材中呈现的内容与我本节课想传授给学生的内容有一定的距离，在充分研读教材后，我对教材进行了再创造，放弃了教材中的二个情境，结合学生的实际设计了评选文艺节目的教学情境，从而引出百分数，体会引入百分数的必要性。而且本堂课我努力营造一个开放的课堂，让学生在课前搜集生活中的百分数，自主探索百分数的意义。学生对“百分数的意义”的理解在具体的实例中自主感悟和逐步抽象，在探讨选哪个节目参加公开汇演时，自然而然的明确了百分数的优
最新北师大版六年级上册数学《第四单元 百分数第一课时 百分数的认识》精品教案
第四单元百分数 第一课时百分数的认识 教材内容 北师大版小学数学教材六年级上册第39～40页。 教材分析 “百分数的认识”是北师大版小学数学六年级上册第四单元“百分数”中较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。百分数在日常生活中应用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。因此教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比、算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性，然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深、由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数，充分提高了学生的学习兴趣与各种能力。 教材目标 1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与生活的密切联系，提高学生应用百分数的能力。 重点难点 重点：使学生比较系统、牢固地掌握百分数的应用。 难点：提高学生综合运用知识解决问题的能力。 教具学具 教具：多媒体课件一套 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.同学们，你们喜欢看足球比赛吗？下面是猛虎队在与对手比赛中，获得了一次罚点球的机会，教练准备派以下三名队员中的一名去罚这个点球，如果你是教练，你将安排哪一名队员去呢？并说出你的理由。 2.出示相关信息。
3.学生讨论交流进行分析。 4.学生汇报。 指名汇报。 你准备安排哪名队员去？为什么？ 能直接看出哪名队员进球的准确率高吗？不能怎么办？求出准确率或写成分数进行通分再比较，通分后分别是多少？ 百分之九十、百分之八十、百分之八十四。 请同学们观察这三个分数，分母都是多少？像这样的分母是100的分数，还有一种写法，想知道怎样写吗？你知道这个“%”符号叫什么名字吗？ 像这样的分数我们把它们叫作百分数，这就是我们今天要学习研究的新知识，同时板书课题《百分数的认识》。 二、教学百分数的读、写法 你知道百分数是怎样写的？怎样读的吗？ 例如：84 100 写作：84%，读作：百分之八十四。 90 100 写作：90%，读作：百分之九十。 三、教学百分数的意义 百分数在我们的日常生活中应用非常广泛，可以说是随处可见，下面请看这些百分数在日常生活中表示什么意思呢？(完成教材第39页，读一读，说一说) 总结归纳： 通过以上例子，你知道百分数表示什么吗？ 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。 四、巩固拓展，兴趣延伸 1.读一读。 1%，95%，0.5%，7.5%，140%，300%。 2.写出下面的百分数。 百分之七百分之二十五点六百分之零点五 百分之九十八百分之一点二五百分之一百二十 3.下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？ (1)本班女生约占全班人数的43%；
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计 教材分析： 《百分数的认识》是人教版数学六年级上册第六单元第一课时的内容，是在学生学过整数、小数特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的的基础上进行教学的。《百分数的认识》这一内容是学生学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。在本内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，在认识百分数以后，安排了“读一读、说一说”的活动，结合生活实际解释百分数表示的含义，进一步体会百分数的意义。由此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现、在具体运用中理解百分数的意义。 二、学情分析： 学生现有知识水平已经学过整数、小数、分数意义及其应用，对分数的意义掌握较好，能够通过具体的实例进行解释，这对于百分数意义的理解非常重要。百分数在生活中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如：优秀率、出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等，所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累。但对实际意义并不清楚。至于为什么要产生百分数？它们所表示的意义又是什么?以及百分数与分数有什么区别？这些对于学生们来说都并不十分清楚，因此学生将会对这些学习内容产生浓厚的求知欲，积极探索。 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数 （2）了解百分数和分数在意义上的不同点； （3）培养学生的分析、比较、概括等思维能力。 2、过程与方法： 让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。 3、情感、态度与价值观： （1）培养学生自主探究的精神，使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的积极性。 （2）激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
(朱雅琴)百分数的认识教案
百分数的认识（教案） 教学内容：苏教版六年级上册第六单元第一课时百分数的意义和读写。 教学目标：1、使学生联系现实情境，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，理解百分数与分数、比的联系与区别，进一步积累数学活动经验，发展良好的数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。 课前播放微课视频，让听课教师了解微课视频的内容。 同时： 1.学生在“生活中的百分数”里分享课前大家收集的生活中的百分数图片。 2.学生上网搜索自己关于百分数的疑问。 一、课前谈话： 1.你最喜欢吃什么菜？ 2.从健康角度出发，我们还是要注意荤素搭配的。我们学校食堂明天中午的蔬菜有三种选择， 食堂负责人想对我们班的同学进行调查统计，再做决定。 调查统计 单项选择题：请选择你明天中午最想吃的一种蔬菜。 A．青菜炒香菇 B．西红柿炒鸡蛋 C．青椒土豆丝 1.学生选择后提交（只能提交一次） 2.反馈统计信息：在电脑反馈给我们的这个统计结果中你看到了什么？随着这个统计结果的 出现，我们今天这节课的课题也就出现了。（贴书课题：百分数的意义和读写） 二、预习情况反馈： 1.关于百分数，同学们已经看过微课视频预习过了，谁来汇报一下，通过预习知道了什么或 是学会了什么？（预设） 生1：我知道了百分数怎么读。（读一读，要注意什么？） 生2：我知道了百分数怎么写。（指名板书，是怎样写的：先写什么，再写什么？写百分号 时要注意什么？）（统计结果的三个百分数要分别请学生板书在黑板上） 生3：我知道这几个百分数的意义。（分别说一说） 生4：百分数的作用：（如果学生说不出可以启发）如果你是食堂负责人，看到这个统计结 果，你会怎么做？为什么？
人教版小学数学六年级上册百分数的认识教案
人教版小学数学六年级上册第五单元：百分数 百分数的认识 （第一课时） 库库什一小学 热汗古力·尼亚孜
第五单元：百分数 第一课时：百分数的认识教学内容：课本181－183页，百分数的认识 教学目标： 知识与技能 1.使学生认识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。 2. 2.理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。 3.培养学生的比较分尸和综合应用能力。 过程与方法 经历百分数的认识过程，体验比较，分尸，综合应用的学习方法。 情感态度价值观 感受数学知识与日常生活的密切联系，执法学生学习的兴趣，培养学生的比较，综合能力和应用意识。 教学重点：百分数的意义，掌握读法和写法。 突破方法：收集整理数据，在体验大量生活实例的基础上理解百分数的具体含义，掌握百分数的读法和写法。 教学难点：正确区别百分数与分数意义的的不同。 突破方法：提供案例，让学生通过比较，分析，明白百分数与分数意义的不同。 教法与学法： 教法：创设情境，质疑引导。 学法：收集资料，合作探究，自主交流。 教学准备： 班班通设备，课件。 教学过程： 一、导入新课 1、口答。 5是7的几分之几？ 6厘米是几分之几米？ 10分钟是1时的几分之几？ 六年级班有35个同学，其中已通过体育锻炼标准的有32人，已达标的占全班人数的几分之几？ 2、比较下列每组的大小。 4／5和5／6 7／9和10／13 7／100、13／100和37／100 哪一组容易比较大小？为什么？ 二、新授 先学习百分数的意义和写法。 1.百分数的意义。 （1）出示例题。 某小学六年级100个学生中有“三好”学生17人，五年级200个学生中有“三好”学生30人，哪个年级的“三好”学生人数所占的成分大？
4.百分数 第一课时 百分数的认识-六年级上册数学教材详解+分层训练(北师大版,含答案)
四百分数 1 百分数的认识 1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。在学习过程中，培养分析、推理能力。 重点：在具体情境中，解释百分数的意义，会正确读写百分数。 难点：能将百分数与分数区分开，并找到二者之间的联系。 ★学点1 1.百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫百分比，百分率。 2.百分数的读写：读百分数时，先读百分号，再读百分号前面地方数。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面写上“%”。 ★学点2百分数的分子有的是小数,有的是整数；有的分子大于分母,有的分子小于或等于分母。 2.百分数表示的是两个数量的倍比关系，不表示一个数的值。 ★学点3表示一个数是另一个数的千分之几的数叫作千分数，千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号用“‰”表示。 ★例题张师傅上半月完成了全月计划的53％，下半月完成的和上半月同样多，结果超产了百分之几？ ★分析解答百分数问题和解答分数问题一样，由题意可知，这道题把全月计划看作单位“1”。下半月完成的和上半月同样多，也就是下半月也完成了全月计划的53％，那么实际完成了全月计划的53％+53％=106％，实际比计划多的就是超产的。
★解答 53％+53％=106％ 106％-1=6％ 答：结果超产了6％。
误区 判断：分母是100的分数叫做百分数。（ ） 错误解答 √ 正确解答 × 1.想一想，填一填。 （1）百分数表示一个数是另一个数的（ ）分之几，百分数也叫（ ）、（ ）。 （2）车间要生产100个零件，已经完成了80个，完成的个数占要生产总数的（ ）%。 （3）一根木料，用去它的70%，还剩下（ ）% （4）一段公路已经修了78%表示（ ）占（ ）的78%，这段公路还剩下（ ）%没有修。 2.判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）23.3%读作百分之二三点三。 （ ） （2）一堆煤重80 100吨，运走了50 100，还剩下30%。 （ ） （3）分母是100的分数都是百分数。 （ ） （4）23%和 100 23 读法相同表示的意义也相同。 （ ） 3.读出下面的百分数。 24% 读作（ ） 0.65% 读作（ ） 200% 读作（ ） 15.8% 读作（ ）
第六单元 百分数 第一课时 百分数的认识
第六单元百分数 第一课时百分数的认识 教学目标： 知识目标： 初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。 能力目标：提高学生应用百分数的能力。 情感目标： 通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。 教学重点、难点： 认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。 教学策略： 从生活实际引出百分数，教学百分数的意义，区别百分数和分数在读写和意义上的不同。 教学准备：写有百分数的资料卡。 教学过程： 一、复习导入 提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？ 谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？ 二、学习新课 1、出示教材中的“比一比”的第（1）小题，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。 2、出示：“比一比”的第（2）小题，要求学生分析表格中提供的信息，交流：你认为那个品种的发芽情况最好？学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。 3、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。 4、百分数的读写。
22/100写作22℅，读作：百分之二十二。 三、练习： 1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。 2、写出下列百分数：1℅、100℅、103℅。 3、写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。 四、总结评价。 提问：这节课你学到了那些新的内容? 板书设计： 百分数的认识 百分数的意义： 求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。 百分数的读写 教学反思： 第二课时百分数的认识2 教学目标： 知识目标： 进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。方法。初步联系使用百分数。 能力目标：提高学生用百分数的能力。 情感目标：使学生在学习中体会成功的快乐。 教学重点、难点： 应用百分数解决实际生活中的问题。加强对百分数的认识。 教学策略： 充分利用图表来表示数量，让学生结合百分数的意义来解决问题。
人教版六年级数学上册精选教案19：百分数的认识 第一课时
6 百分数(一)（精选教案） 1 百分数的认识 第一课时 一、导入新课 1．投影出示教材第82页情境图。 (1)学生观察情境图，收集图中的信息。 (2)组织交流。 让学生说说从图中收集到哪些信息？有什么发现？ 2．导入新课。 在生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这一节课，我们就一起来研究百分数。 【设计意图】通过观察情境图呈现的日常生活中常见的百分数，让学生感受到百分数在日常生活中的应用，体会数学来源于生活。 二、探索新知 1．理解百分数的意义。 (1)找出图中的百分数。 说明：像这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。 (2)结合具体情境理解百分数的意义。 提问：你能说说图中的百分数各表示什么意思吗？ 14%：表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的14100 。 65．5%：表示这件毛衣中羊毛含量占毛衣总质量的65.5100 。 34．5%：表示这件毛衣中锦纶含量占毛衣总质量的34.5100 。 120%：表示1—2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120100 。 241%：表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241100 。 (3)引导归纳百分数的意义。 师：我们学过分数，分数既可表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？
让学生讨论：百分数的意义是什么呢？ 得出结论：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫百分率或百分比。 (4)加深理解。 组织全班学生分小组交流自己收集到的百分数及它表示的具体含义。 (5)教材第83页“做一做”第3题。 小组讨论：百分数与分数有什么区别？ 使学生明确百分数表示两个数之间的关系，分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。百分数后面不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。 2．百分数的读、写方法。 (1)学生自学教材第83页有关百分数读、写方法的内容。 (2)交流百分数读、写方法。 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。(教师说明“%”的意义及书写方法)例如： 14%读作百分之十四 65．5% 读作百分之六十五点五 120% 读作百分之一百二十 (3)教材第83页“做一做”第1、2题。 三、巩固练习 1．教材第86页“练习十八”第1题。 题目出示后，先让学生读一读每个百分数，然后在小组内相互说一说每个百分数表示的意义，从而进一步巩固百分数的意义。 2．教材第86页“练习十八”第2题。 让学生分别写出这些百分数。 3．教材第86页“练习十八”第3题。 本题的设计主要帮助学生理解百分数的意义。学生练习时要鼓励学生大胆设计，画出漂亮的图案，发展学生的个性。 四、课堂小结 这节课，我们一起学习了百分数的意义和读、写方法。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫做百分率或百分比。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。百分数的意义和分数不同；百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。百分数后面不带单位名称。 板书设计 百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫做百分率或百分比。
小学数学六年级上册《百分数的认识》教案第一课时
新六年级上册 《百分数的认识》教案 教学目标 一、知识与技能 1．使学生认识百分数，知道百分数在生活中的广泛应用。 2．理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。 二、过程与方法 1.在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 2.培养学生合作学习和数学应用的意识。 三、情感态度和价值观 1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。 2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 教学重点 理解百分数的意义。 教学难点 百分数和分数的区别和联系。 教学方法 “自主探究”教学模式。 课前准备 多媒体课件、投影仪、使用“学乐师生”APP拍照，与同学分享。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1. 情境导入。 师：前面，我们学习过分数的很多知识，这节课，我们来学习分数的又一种表现形式—百分数（大屏幕出示）。 师：昨天老师让同学们回去每人找一个百分数，找到了吗？生：找到了。 师：举起看看，说说你找到了什么样的百分数？是在哪里找到的？
生：衣服的商标上、饮料瓶的标签上、书上、酒瓶上… … 师：在这么多的地方都能找到百分数，说明什么？ 生：百分数在生活中应用广泛、百分数重要。 师：百分数在生活中应用这么广泛，这么重要，我们这节课就一起来学习“百分数（板书）好吗？ 二、新课学习 1. 理解百分数的具体含义。 师：昨天老师让同学们自己学习百分数，你们都学了吗？生：学了。 师：你们都学会了什么？ 生：我学会了什么是百分数（师板书）、写法（板书）、读法（板 书）、和分数的区别和联系（板书）。 师：哦，你们很了不起，学会了这么多的知识。那你们敢不敢接受老师的检验？（敢）什么叫百分数？ 生：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。百分数也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示） 接下来我们一起来认识百分数。 2. 同学们请看情境图，希望小学六年级举行“奥运知识”竞赛情况如下，哪个班获奖情况更好些？你用什么解决这个问题？学生自主解决。 学生：我先求一求各个班获奖人数占本班参赛人数的几分之几？在比较。 21÷28＝24÷30＝19÷25＝ 学生：将分数进行通分，然后在进行比较。 师：同学们做的非常好。通过比较发现六二班最好，其次是六六三班，最后是六一班。 3、百分数的读法。 （1）自由读出下面的百分数。（大屏幕出示） 22% 50% 3.7% 120% 100% 1% 0.4% 300% （2）师：那个数表示的是1？（100%）那个数表示一半的数？（50%）这个数还可以用那个数来表示？（0.5、） 4、百分数的写法。 1）指一名学生在黑板写百分号。 师：你们知道写百分号应该注意什么？