【配套K12】汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《gh》教学设计

教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。

课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为课时，后两个部分为第二课时。

设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。

课时

学习目标：

学会g、、h三个声母，读准音，记住形。

学习三个声母的书写。

练习g、、h和单韵母的拼读。

教学过程：

一、复习旧知，引入新

小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！

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创设情境，引入新

谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？

展示课文插图。

仔细看图，说说你看到了什么？

指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水??????

在评价中可以针对以下几方面进行评价：

观察仔细，会观察，如，

生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。

用词准确，词汇丰富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！

揭题。

那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？

【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

三、学习声母g、、h

小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！

１、学习声母g：

⑴看，这是谁？

快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。

师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？

生：g像个9字。

G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

G像a的尾巴变长了，弯到左边了。

??????大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g

的样子吗？

生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。

师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。

师教读儿歌：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。

你知道g该怎么写吗？

抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。

学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

２、学习声母：

⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！

⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。

⑶谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）

⑷比较g、发音的异同：

①出示两个声母。

师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读g、各三遍，其他学生认真观察口型。

②指名说发现。

③师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、的音，你会有一个有趣的发现。

④学生练习，指名说发现。

⑤教师评价，总结：

g和多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

⑥学生自读体会g、发音的异同，巩固g、的发音。

请生说说的样子，用小手做一做。

师：把放倒像什么？

师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。

学生跟写三个，边写边说口诀。

３、学习声母h：

⑴我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。

⑵出示h的声母卡。

⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。

⑷小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。

⑸开小火车检查h的认读情况。

谁来说说h的样子像什么？

师教读儿歌：一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。

生边跟读儿歌边用手做出h的样子。

师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。

生跟写三个h，边写边说出口诀。

【设计意图】通过让学生说说做做gh的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。

三、课中操，念儿歌

点击：卡通人物gh告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：

一群鸽子ggg；９加拐弯ggg；

一群蝌蚪；蝌蚪水草；

一人喝水hhh；一把椅子hhh。

生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。

【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免

了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母gh在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。

四、学习gh的两拼音节

１、大家已经和g、、h交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和g、、h交朋友。出示单韵母卡片a、e、u。

２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。

３、它们能和g、、h交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。

师生合作拼读：师——我读a，生——我读ga

师——我读a，生——我读a

师——我读a，生——我读ha

同桌合作拼读。

５、同样的方法学习gh与e和u相拼。

【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。

五、拓展游戏

小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？

请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便

送给他作为奖励。

【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。

六、小结

今天这节课我们学会了什么？请学生说。

下节课我们在和声母宝宝gh一起玩吧，再见！