一节小学数学活动课的收获

一节小学数学活动课的收获

一直以来，我都在尝试，如何才能让学生把平时学到的数学知识与自己的亲身体验相结合，并应用于生活之中。只有这样，才能使他们更注意观察生活中与数学相关联的一些细节，并可以在遇到问题的同时运用学习过的数学知识来解决问题，并使学生在感受成功的同时，建立起对学习数学更大的兴趣和自信。

那次，小学六年级《实际测量》的教学，给我留下了深刻的印象和启发，并深深的影响着我的教育理念。

因为要上的是一节数学活动课，所以在课前我布置了活动的内容给孩子们思索、选择和准备的时间。课堂上我们主要是围绕测量来感受并体验数学知识在生活中的应用，我让孩子们充分发挥想象，自己选择想要测量的对象，需要用到的工具。孩子们开心的准备着。

整节课在我和对孩子们充分的准备下进行的很顺利。我们先一起回顾了有关测量的一些相关知识。接着是我把主动权还给了学生，让他们自己选择生活中喜欢的事物，用自己喜欢的测量方法进行测量。并且自由的选择自己的朋友为合作的伙伴。孩子们很兴奋，开心的商量着测量对象、并很快投入到自己的测量中。我也开心的参与到他们的活动中。或是询问他们的进展，或是请教他们的策略，也会给一些需要帮助的孩子做一些指导和鼓励。这次测量活动进展的非常成功下面是孩子们汇报的记录：

学生汇报如下：

1. 我们组用卷尺测量了桌子的长、宽。得到了桌子长90厘米，

宽45厘米。我们选择的测量方法比较精确的测出了桌子的长、宽。如果班级要做桌布的话我们提供的数据是比较准确的。

2. 我们用步测的方法测量了教室的长和宽。

（1）先用尺子量出一个人一步的长度。

（2）然后让这个人用均匀的步子沿着教室的长和宽，走一遍（走直线）。

（3）用步长×步数，得到教室的长约是8米，宽约是5米。

这种测量方法有一定的误差，但是可以在没有较大测量工具的情况下帮助我们进行测量，了解教室的有关数据，需要注意的是在测量时要均匀的沿直线走步。

3. 我们组用目测的方法测量了教室的高。

（1）先找一个知道长度的参照物（可以是一个人的身高）。

（2）看教室的高大概有几个人这么高，多出来的大概有多高。

（3）估算出教室的大概高度约是4米。

这种方法在没有测量工具的情况下比较实用，但有一定误差，减少误差的方法是多练习用目测进行测量。

4. 我们组也测量教室的高，使用的工具是等腰直角三角板、手电筒、卷尺。

（1）把手电筒绑在三角板的斜边上。

（2）把三角板沿教室的一边放好打开手电筒，调好光线使手电筒的光正好照在教室的天棚角，这时量出三角板到天棚角，所对应的地角之间的距离就等于教室的高。

这种方法很准确，可以应用到测量较高的物体高度中。