地壳的运动和变化教学学案
地壳的运动和变化教学学案
【考纲及课标要求】
考纲：①地壳物质循环。
②地表形态变化的内、外力因素。
课标：①运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
②结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
课标解读：
①绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。
②根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察。
【考点剖析】
本节是地质学的基础知识，概括起来主要有三部分内容：地壳的情况、地壳的运动和地壳的演变。地壳是地理环境的重要组成部分，地壳运动反映了地球运动并直接联系看大气热力变化、大气的运动以及地球上水循环运动等，因此本节内容和前面章节是密切相关的，同时也为后面的生物、土壤、自然带，自然资源和能源，以及人类和环境等章节打下一定基础。本节名词概念比较多，但比较具体，联系实际广，抽象的地理原理比较少，易于理解，难度不大。复习中要注意概念所反映出的地理事物之间的联系与区别。例如，地质作用与地质构造、矿物、矿产和矿床；地壳和壳石圈等本节内容实践性很强，复习时要多联系实际，多观察实物，多对比示意图形，提高认识自然环境的能力。例如，对岩石，矿物的鉴别，对褶皱、断层等地质构造的认识，以及对
地壳形态变化的了解等，都需要更有意识。
【知识要点梳理】
.结构体系
.要点梳理
一.地球的内部圈层
.戈扮内部圈层的依据
人们根据地震波传播速度在地球内部呈有规律的变化，来确定地球内部构造和物质状态。地震波是一种弹性波，它分为纵波和横波。纵波的传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播；横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。它们的速度，都随着所通过物质的性质而有规律地变化。
地震波波速在一定深度发生突然变化的面叫做不连续面。地球内部有两个明显的不边连续的面，一个在地下平均33千米处，在这个不连续面下，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个面叫莫覆面；另一个在地下2900千米深处，
在这里纵波的传播速度突然下降，横波则完全消失，这个面叫做古登堡面。根据这两个不连续面，地球内部可划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
内部圈层及其特征：
名称深度主要特征
地壳
由各种岩石组成
各地厚度不均，大陆地壳平均厚度33千米，海洋平均6
千米，整个地壳平均厚度为17千米
可分为硅铝层和硅镁层
地幔上地幔自上而下，铁镁含量增加
上部有一软流层
地壳和软流层以上的上地幔，合称为岩石圈
下地幔铁镁含量继续增加
温度、压力、密度继续增加
呈可塑性固体
地核外核物质成分以铁镍为主
温度、压力、密度均很大接近液体
内核固体
二.地壳的结构和物质组成
.结构特点
厚度不均：大陆地壳较厚，平均33千米；大洋地壳较
薄，平均6千米。
双层结构：上层叫硅铝层，含硅铝较多，主要由比重较小的花岗岩类组成，在大洋地壳中很薄，甚至缺失；下层叫硅镁层，铝的成分减少，镁、铁成分增多，主要由比重较大的玄武岩类组成，在地壳中普遍存在。
地壳中的矿物
矿物的概念
地壳中的化学元素，在一定的地质条件下，结合成具有一定化学成分和物理性质的单质或化合物，就是矿物。
重要的造岩矿物
常见的有石英、长石、云母、方解石等，可供冶炼提取金属的矿物有赤铁矿、黄铜矿等。
矿物的化学成分和物理性质
各种矿物都有一定的化学成分和物理性质，例如石英是由硅和氧组成的透明或半透明的矿物，硬度较大，常呈柱状、
锥状晶体；食盐是由氯和钠组成的，它是无色透明的四方颗粒。也有些矿物，化学成分相同，由于内部原子排列不相同，形成了性质完全不同的矿物，例如金刚石和石墨，化学成分都是碳，但两者的性质截钛相反：金刚石是最硬的透明的矿物，石墨则是非常软的不透明的矿物。
.岩石和矿床
岩
石
矿
床概念
由一种矿物或几种矿物组成的集合体叫岩石，例如花岗
岩是由长石、石英、云母组成的，大理岩主要由方解石组成在岩石形成的过程中，一些有用矿物在地壳或地表富集
起来，达到工农业利用的要求，就是矿产。在一定地质作用下，矿产
的富集地段，称为矿床。
分类①岩浆岩，又称火成岩，可分为侵入岩和喷出岩，前者如花岗岩，后者如玄武岩
②沉积岩，如砂岩、石灰岩等
③变质岩，如大理岩、石英岩等①内生矿床，主要由岩浆活动形成
②外生矿床，主要由外力作用形成
③变质岩，主要由变质作用形成
★★★★★4.物质组成和循环：
物质组成
物质循环
地球内部的岩浆，经过冷却凝固形成岩浆岩，岩浆岩受流水、风、冰川、海浪等的侵蚀、搬运、堆积作用，形成沉积岩。同时，这些已生成的岩石，在一定温度和压力等作用下发生变质，形成变质岩。各类岩石在地壳深处或地壳以下发生重熔再生作用，又成为新的岩浆。
★★★★三.地壳运动
.地质作用：地球上由于自然界的原因，引起地壳的表面形态，组成物质和内部结构发生变化的作用称为地质作用。按其能量又可分为内力作用和外力作用：
类型内力作用外力作用
能量
高一物理运动学专题复习-参考模板
高一物理运动学专题复习 知识梳理： 一、机械运动 一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动，简称运动，它包括平动、转动和振动等运动形式． 二、参照物 为了研究物体的运动而假定为不动的物体，叫做参照物． 对同一个物体的运动，所选择的参照物不同，对它的运动的描述就会不同，灵活地选取参照物会给问题的分析带来简便；通常以地球为参照物来研究物体的运动． 三、质点 研究一个物体的运动时，如果物体的形状和大小属于无关因素或次要因素，对问题的研究没有影响或影响可以忽略，为使问题简化，就用一个有质量的点来代替物体．用来代管物体的有质量的做质点．像这种突出主要因素，排除无关因素，忽略次要因素的研究问题的思想方法，即为理想化方法，质点即是一种理想化模型． 四、时刻和时间 时刻：指的是某一瞬时．在时间轴上用一个点来表示．对应的是位置、速度、动量、动能等状态量． 时间：是两时刻间的间隔．在时间轴上用一段长度来表示．对应的是位移、路程、冲量、功等过程量．时间间隔=终止时刻－开始时刻。 五、位移和路程 位移：描述物体位置的变化，是从物体运动的初位置指向末位置的矢量． 路程：物体运动轨迹的长度，是标量．只有在单方向的直线运动中，位移的大小才等于路程。 六、速度 描述物体运动的方向和快慢的物理量． 1．平均速度：在变速运动中，物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值叫做这段时间内的平均速度，即V ＝S/t ，单位：m ／ s ，其方向与位移的方向相同．它是对变速运动的粗略描述．公式V =（V 0＋V t ）/2只对匀变速直线运动适用。 2．瞬时速度：运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度，方向沿轨迹上质点所在点的切线方向指向前进的一侧．瞬时速度是对变速运动的精确描述．瞬时速度的大小叫速率，是标量． 3．速率：瞬时速度的大小即为速率； 4．平均速率：质点运动的路程与时间的比值，它的大小与相应的平均速度之值可能不相同。 七、匀速直线运动 1．定义：在相等的时间里位移相等的直线运动叫做匀速直线运动． 2．特点：a ＝0，v=恒量． 3．位移公式：S ＝vt ． 八、加速度 1．加速度的物理意义：反映运动物体速度变化快慢．．．．．． 的物理量。 加速度的定义：速度的变化与发生这一变化所用的时间的比值，即a = t v ??=t v v ?-12。 加速度是矢量。加速度的方向与速度方向并不一定相同。 2．加速度与速度是完全不同的物理量，加速度是速度的变化率。所以，两者之间并不存在“速度大加速度也大、速度为0时加速度也为0”等关系，加速度和速度的方向也没有必然相同的关系，加速直线运
地壳的运动和变化
3.2 地壳的运动和变化 教学目标： 1、让学生区分内力作用和外力作用形成的地貌，理解不同地貌的形成原因。 2、让学生了解不同地貌对我们的生产和生活产生的影响，如背斜、向斜等对人类工程建设的影响。 课时：1 教学重点、难点： 难点：地质构造的判断及其与地表形态的关系。地形倒置的形成及成因。 教学方法：讲解法、多媒体、小组讨论法。 板书设计： 3.2 地壳变动和地表形态 一、地质构造与构造地貌 1、褶皱（背斜和向斜） 2、断层（地垒和地堑） 二、外力作用及其影响 1、外力作用的形式及其关系 2、流水作用及地貌 3、风力作用及地貌 4、冰川作用及地貌 教学过程： 复习旧课：地质作用是如何促使地表形态发生变化的呢？ 引入新课：俗话说得好，“人过留名，雁过留声”，所以地壳处在不断运动之中，那么地壳在运动时会形成一些遗迹。请大家看一幅图片。 [展示图片]：展示褶皱和断层示意图。类似的地形，我们在野外曾经见到过，这些都是地壳运动的“足迹”。 讲授新课 一、地质构造与构造地貌 地壳运动引起的地壳变形，往往被保留在地壳岩层中，成为地壳运动的见证。 1、定义： 由地壳运动引起的地壳变形称为地质构造。 由地质构造形成的地貌叫做构造地貌。常见的构造地貌——褶皱和断层。那么什么是褶皱和断层呢？下来我们具体的分析褶皱和断层形成过程及形成的地貌等。 当岩层受到地壳运动产生的强大挤压作用时，便会发生弯曲变形，形成褶
皱。地壳发生褶皱隆起，常常形成山脉。世界上许多高大的山脉便是这样形成的，如喜马拉雅山、阿尔卑斯山、科迪勒拉山系等，都是板块相互碰撞、挤压，在板块交界处发生大规模褶皱隆起而形成的。 请大家看大屏幕，观察褶皱的形成过程。 [多媒体动画演示—褶皱（背斜和向斜）] 展示岩层由于水平受力发生弯曲变形的过程。 [教师引导学生归纳总结] 从图中我们可以看出有的岩层向上拱起，我们称之为背斜，有的向下弯曲，我们称之为向斜。请大家注意，我们所说的岩层是指连续的岩层，是一个整体。 [教师提问]：那么在地貌上，背斜和向斜一般形成什么地形呢？ [学生回答]：背斜成山，向斜成谷。 图片参照 https://www.360docs.net/doc/a28922814.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%F1%DE%D6%E5%B5%D8%C3%B2&in=9085&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=31827 787395&ln=1991&fr=&fm=&fmq=1331216459156_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&wid th=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di31827787395&objURLhttp%3A%2F% https://www.360docs.net/doc/a28922814.html,%2Fuploads%2Fallimg%2F100508%2F1-10050P64P8.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/a28922814.html,%2Fdltp%2F12991.html&W690&H449&T8172&S66&T Pjpg [过渡]：是不是所有的时候，背斜都形成山岭或山地，向斜都形成谷地呢? 请大家看一幅图片（地形倒置示意图）。 [展示“地形倒置”示意图，教师提问] https://www.360docs.net/doc/a28922814.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B5%D8%D0%CE%B5%B9%D6%C3&in=26951&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=6384 4596825&ln=1044&fr=&fm=hao123&fmq=1331217097031_R&ic=&s=&se=&sme=0&t ab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&di63844596825&objURLhttp %3A%2F%https://www.360docs.net/doc/a28922814.html,%2Fwzym%2F0137%2Fg10137%2Fg1dlu909.files%2Fimag e017.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/a28922814.html,%2Fwzym%2F0137%2Fg10137%2Fg 1dlu909.htm&W253&H196&T8646&S8&TPjpg 图中所示山地和谷地对应的地质构造分别是什么呢？请解释成因。 [实验] 把一根木棍放在桌面上，然后慢慢用力向中间挤压，让学生仔细观察，引导其发现木棍向上拱起的顶部首先破裂。得出顶部因受张力作用，容易破裂的
苏教版运动与身体变化教案
运动与身体变化 教学内容：苏教版第六册数学P98~99 教学目标： 1、进一步体会平均数的意义，练习收集数据、求平均数、分析 数据。 2、学习运用实验和统计的方法研究、解决问题，体会统计是解 决问题的有效方法，发展统计观念。 3、培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学 的信心。 教学过程： 一、提出问题 1、谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？经常参加体育运动队身体有什么好处？ 你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？（让学生自由发表意见）2、谈话：这节课我们就来研究运动会给身体带来什么变化。研究的方法是做实验，进行统计，相互合作，探讨结论。 二、实验讨论 1、研究原地跑步引起的脉搏跳动变化 ⑴谈话：同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化，这节课我们先通过实验了解原地跑步给脉搏带来什么变化。首先我们学习测脉搏的方法。（教师讲解） ⑵学生练习测脉搏，教师巡视指导。
⑶介绍实验方法：四人一组，先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，报告给组长，组长记录在P98表格里，再同时原地跑步30秒，停下来各自立即测出1分钟里脉搏跳动的次数，组长再做记录。休息3~4分钟后，再一起原地跑步1分钟，要用力跑，然后再测脉搏，组长再做记录。最后全组同学一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数、原地跑步30秒后的平均数以及原地跑步1分钟后的平均数，再分析每个人的三个数据及全组的三个平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。 ⑷学生分组活动，汇报结果。 2、研究不同的运动给身体带来的变化是否相同。 ⑴谈话：通过刚才的实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动次数越多。那么同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同吗？请每个小组的同学商量一下，选择两项强度不同的运动做实验，组长先把这两次运动的名称填在P99 表格的第一横行里。然后每人都先进行第一项运动，1分钟后测脉搏；休息一会再一起进行第二项运动，再测脉搏。组长记录好每次运动后各人1分钟脉搏跳动的次数，并求出全组同学每次测量的脉搏平均数。 ⑵学生分组活动，各组汇报实验结论。 三、引申反思 1、谈话：通过两次实验，同学们已经了解运动会使脉搏跳动加快，不同的运动项目，如果运动强度不同，带来的脉搏变化情况也有所不
第四章地壳运动及变化(2017高考真题模拟新题)
E单元地壳运动及变化 E1地壳物质循环 5．E1 6.E1 [2017·江苏卷] 图3为某地区的地质剖面示意图。读图回答5～6题。 图3 5．地质构造和岩层形成的先后顺序是() A．甲、乙、丙 B．乙、丙、甲 C．丙、乙、甲 D．丙、甲、乙 5．B[解析] 本题主要考查地质构造与地壳运动。从该地区的地质剖面示意图可以看出，乙处岩层出现断裂、错位，为断层构造；丙为侵入型岩浆岩层，为岩浆侵入乙所在岩层形成的，丙岩层上方为侵蚀面，再往上才形成沉积岩层甲。所以B正确。 6．在地质演化过程中，形成褶皱的次数是() A．1 B．2 C．3 D．4 6．B[解析] 本题主要考查地质构造与地貌。根据所学知识可知，未形成褶皱的沉积岩层应与地平面平行，而形成褶皱后沉积岩层发生弯曲变形。从该地区的地质剖面示意图中的岩层倾斜状况可以看出，甲、乙附近沉积岩层与地平面相比，发生倾斜，且甲、乙附近沉积岩层倾斜角度不同，因此该地区在地质演化过程中，形成两次褶皱，所以B正确。 E1[2017·天津卷] 读图3，回答第3题。 图3甘肃省张掖某地区地貌景观 3．图3地貌景观显示的岩石类型和主要的地质构造最可能是() A．岩浆岩、褶皱B．沉积岩、褶皱 C．岩浆岩、断层D．沉积岩、断层 3．B[解析] 本题主要考查岩石类型和地质构造的判断。地表裸露的岩石在风化、侵蚀等外力作用下形成碎屑物质，再经风、流水等外力的搬运、沉积，最后经固结成岩作用形成沉积岩，沉积岩的典型特征是具有层理构造、常含有化石。图中地貌景观显示的岩石类型为沉积岩。该地区岩层受内力作用影响，发生弯曲且并未丧失连续性，因此该地区主要的地质构造为褶皱。所以B正确。
高中物理专题复习之运动学
高中物理专题复习——运动学 ［知识要点复习］ 1.位移（s）：描述质点位置改变的物理量，是矢量，方向由初位置指向末位置，大小是从初位置到末位置的直线长度。 2.速度（v）：描述物体运动快慢和方向的物理量，是矢量。 做变速直线运动的物体，在某段时间内的位移与这段时间的比值叫做这段时间内平均速度。 它只能粗略描述物体做变速运动的快慢。 瞬时速度（v）：运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度，瞬时速度的大小叫速率，是标量。 3.加速度（a）：描述物体速度变化快慢的物理量，它的大小等于 矢量，单位m/s2。 4.路程（L ）：物体运动轨迹的长度，是标量。 5.匀速直线运动的规律及图像 （1）速度大小、方向不变 （2）图象 6.匀变速直线运动的规律 （1）加速度a 的大小、方向不变
2）图像 7.自由落体运动只在重力作用下，物体从静止开始的自由运动。 8.牛顿第一运动定律一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止，这叫牛顿第一运动定律。 惯性：物体保持原匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性，因此牛顿第一定律又叫惯性定律。惯性是物体的固有属性，与物体的受力情况及运动情况无关；惯性的大小由物体的质量决定，质量大，惯性大。 9.牛顿第二运动定律物体加速度的大小与所受合外力成正比，与物体质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。 10.牛顿第三运动定律两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在一条直线上。作用力与反作用力大小相等，性质相同，同时产生，同时消失，方向不同、作用在两个不同且相互作用的物体上，可概括为“三同，两不同”。 11.超重与失重：当系统具有竖直向上的加速度时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于其重力的现象叫超重；当系统具有竖直向下的加速度时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于其重力的现象叫失重。 12. 曲线运动的条件物体所受合外力的方向与它速度方向不在同一直线，即加速度方向与速度方向不在同一直线。 若用θ表示加速度a 与速度v0的夹角，则有：0°<θ<90°，物体做速率变大的曲线运动；θ＝90°时，物体做速率不变的曲线运动；90° <θ<180°时，物体做速率减小的曲线运动。 13.运动的合成与分解 （1）合运动与分运动的关系 a.等时性：合运动与分运动经历的时间相等； b.独立性：一个物体同时参与了几个分运动，各分运动独立进行，不受其它分运动的影响。 c.等效性：各分运动叠加起来与合运动规律有完全相同的效果。 （2）运动的合成与分解的运算法则遵从平行四边形定则，运动的合成与分解是指位移、速度、加速度的合成与分解。 （3）运动分解的原则
地壳的运动和变化 知识点
1 必修一第二章第三节 地壳的运动和变化 知识点 1.地质作用概念：由自然力引起的地壳的物质组成、内部结构和地表形态发生变化的各种作用。 2.地质作用按能量来源不同，分为内力作用和外力作用，内力作用主要是由地球内能引起的，外力作用能量来源是太阳辐射能和重力能；内力作用表现形式：岩浆活动、地壳运动、变质作用 ；外力作用：风化、侵蚀、搬运、沉积。 3.岩浆活动：人们认为软流层是岩浆的发源地，软流层位于上地幔上部。岩浆活动方式主要有两种：一种是岩浆上升到一定位置，在地壳中冷凝而结晶，岩浆侵入地壳形成花岗岩；另一种是岩浆冲破上覆岩层喷出地表，形成火山，岩浆喷出地表形成玄武岩。 4.地壳运动又称构造运动，一般分为水平运动和垂直运动。地壳运动的结果成为地质构造。地质构造分为褶皱和断层，褶皱分为背斜和向斜，断层分为地垒和地堑。 4.地震：是地球内部能量急剧释放的表现。地震按成因分类：构造地震、火山地震、人为地震，其中地壳的构造运动，特别是断裂构造运动是引起地震的最主要的原因，即地震的主要类型是构造地震。地震释放的能量的大小用震级表示，一次地震发生只有一个震级。地表受到地震影响破坏的程度用烈度表示，一次地震发生可以有多个烈度。 5.板块运动与地貌 6.板块构造运动：板块构造学说认为，整个岩石圈并不是整体一块，而是被一些活动带分割成了许多单元，这些单元叫做板块。这些板块漂浮在“软流层”之上，处于不断的运动之中。全球岩石圈共分为六大板块：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、美洲板块、太平洋板块、南极洲板块。其中，只有太平洋板块几乎全部是海洋，被称为大洋板块。 7.外力作用：主要包括风化、侵蚀、搬运、沉积作用。在干旱、地势较高的地区，风对地表的侵蚀作用十分明显。在气候湿润的山区，以流水侵蚀对地表的破坏作用最大。 8.流水作用与风力作用。 9.岩石圈的物质循环 ①上升冷却凝固 ②风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩（外力作用 ③变质作用 ④重熔再生
天体运动——变轨问题
变轨问题——金榜教育 1.(安徽省皖南八校20１１届)我国“嫦娥二号"探月卫星于2０１0年10月成功发射。在“嫦娥二号”卫星奔月过程中,在月球上空有一次变轨过程,就是由椭圆轨道A 变为近月圆形轨道B,A 、B.两轨道相切于P 点，如图所示.探月卫星先后沿A 、B 轨道运动经过P 点时,下列说法正确得就是 A.卫星运行得速度= B.卫星受月球得引力ＦA =F B C.卫星得加速度a A ＞a Ｂ D ．卫星得动能 E ｋＡ＜E Kb 2宣2０10.我国未来将建立月球基地，并在绕月轨道上建造空间站。如图 所示,关闭发动机得航天飞机在月球引力作用下沿椭圆轨道向月球靠近，并将在椭圆得近月点B 处与空间站对接。已各空间站绕月轨道为r ,周期为T ,万有引力常量为Ｇ,月球得半径为R 、 那么以下选项正确得就是? ( ) (1)航天飞机到达B 处由椭圆轨道进入空间站轨道时必须减速 (2）图中得航天飞机正在加速地飞向B 处 (3)月球得质量为（4)月球得第一宇宙速度为 ?Ａ.(1)（２)（4）??Ｂ.（１)(3）(4) Ｃ.（1)（2)(3） D .(2)(３)（4) ３(海淀一模2010)．在研究宇宙发展演变得理论中,有一种学说叫做“宇宙膨胀说”,这种学 说认为引力常量G 在缓慢地减小。假设月球绕地球做匀速圆周运动,且它们得质量始终保持不变,根据这种学说当前月球绕地球做匀速圆周运动得情况与很久很久以前相比 Ａ.周期变大 ?B.角速度变大 ?C.轨道半径减小 ?D.速度变大 4．（山东省实验中学２011届)宇宙飞船运动中需要多次“轨道维持”.所谓“轨道维持”就就是通过控制飞船上发动机得点火时间与推力得大小与方向,使飞船能保持在预定轨道上稳定运行.如果不进行“轨道维持”,由于飞船受轨道上稀薄空气得影响，轨道高度会逐渐降低,在这种情况下飞船得动能、引力势能与机械能得变化情况将会就是( ） Ａ.动能、重力势能与机械能逐渐减小 B ．重力势能逐渐减小,动能逐渐增大,机械能不变 Ｃ.重力势能逐渐增大,动能逐渐减小，机械能不变 D.重力势能逐渐减小,动能逐渐增大,机械能逐渐减小 ５（江苏卷)、２０09年５月,航天飞机在完成对哈勃空间望远镜得维修任务后,在Ａ点从圆形轨道Ⅰ进入椭圆轨道Ⅱ,B 为轨道Ⅱ上得一点，如图所示,关于航天飞机得运动,下列说法中正确得有 (A)在轨道Ⅱ上经过A 得速度小于经过B 得速度 (B ）在轨道Ⅱ上经过A 得动能小于在轨道Ⅰ上经过A 得动能 (Ｃ)在轨道Ⅱ上运动得周期小于在轨道Ⅰ上运动得周期 (D)在轨道Ⅱ上经过A 得加速度小于在轨道Ⅰ上经过A 得加速度 6、发射地球同步卫星时,先将卫星发射至近地圆形轨道１运行,然后点火,使其沿椭圆轨道2运行,最后再次点火,将卫星送入同步圆形轨道3运行。设轨道1、2相切于Q 点, 轨道２、3相切于P 点,则卫星分别在１、2、３轨道上正常运行时, ⑴比较卫星经过轨道１、2上得Q 点得加速度得大小;以及卫星经过轨道２、3上得P 点得加速度得大小 ⑵设卫星在轨道1、3上得速度大小为v1、v ３ ,在椭圆轨道上Q 、Ｐ点得速度地P Q v v v 2/ 1 2 3
地壳的运动和变化教学设计
课程标准高中地理（中图版）必修第一册 第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换 第三节“地壳的运动和变化”教学设计 ［教学目标］课时安排：2课时 知识目标：了解地质作用的含义；了解内、外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响；了解地质构造的主要类型及其所形成的地貌；了解地壳物质的循环过程。 能力目标：通过读图，能够正确判别地质构造的类型。并能利用地质构造的规律去指导生产实践；通过读图，能够自己学会分析内、外力作用对地表形态的影响；能够应用板块构造学说解释自然界的一些地理现象。 情感态度与价值观目标：通过地壳运动及地壳物质的循环等知识的学习，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。 ［教学重点］内、外力作用的表现形式及其对地貌的影响 ［教学难点］读图判别地质构造的类型；地壳物质的循环过程 ［教学方法］课件演示法、比较法、读图分析讨论法、野外实地考察法（教学条件允许）［教学手段］多媒体课件 ［教学过程］ 问题引入：课件展示喜马拉雅山及在山上发现的海洋生物化石，提出问题：为什么在喜马拉雅山脉中的岩层发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石呢？ 学生讨论，教师归纳：喜马拉雅山上海洋生物化石的发现，说明在很久之前，喜马拉雅山地区是一片汪洋大海，后来由于地壳运动，使这个地区的海底抬升成为陆地，地表形态也发生了巨大的变化。 学生活动：举一些反映地壳运动或者地表形态发生变化的例子。 教师提问：地壳为何运动？地表形态为什么会不断地发生变化？运动和变化的力量来自哪里？以此引入地质作用的教学。 （板书：一、地质作用） （板书：1.地质作用的含义） 教师讲解：我们把由自然力引起的地壳表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用叫地质作用。 及时检测： 下列地理事物和现象中，不属于地质作用的是（）。 A喜马拉雅山的形成 B大寨梯田 C岩层的断裂、错位 D荷兰的围海造田 （板书：2.地质作用的分类） 教师讲解：地质作用按能量来源分为内力作用和外力作用。列表如下，学生阅读教材完成下表：
(完整word版)运动学图像专题(含答案)
图像专题： 在运动学中的图像，主要是S-T 图像和V-T 图像。 题目给我们一个图像，我们首先要看这个图像是描述什么物理量跟什么物理量之间的关系，也就是看横坐标和纵坐标分别表示什么。这一点非常重要，如果这一步错了，那接下来所有你做的判断很有可能都是错的！ 我们一定要学会从图像中尽可能多的读取到多一点信息。给我们一个图像，我们除了要看横纵坐标外，还要看什么呢？ 1、看变化趋势，看走势。比如S-T 图像中，S 是随时间变大了，还是变小了，还是先变大后变小，等等。 2、看起点，也就是看截距。比如S-T 图像中T=0时的位移，就代表物体的出发点离O 点多远。再比如，V-T 图像中T=0时的速度就代表物体的初速度。 3.看斜率，弄懂图像中斜率代表的物理含义。一般的，纵轴的单位除以横轴的单位得出来一个单位，这个单位是谁的单位，那么图像中曲线的切线斜率，它的物理含义就代表谁（不信，你试试）。比如，从S-T 图像中切线的斜率就代表速度，切线的倾斜程度就代表物体速度的大小，越倾斜，速度就越大。这里，还要注意速度的正负。同样，V-T 图像中切线的斜率就代表加速度，切线的倾斜程度就代表物体加速度的大小，越倾斜，加速度就越大。这里，要注意加速度的正负。 4.看面积，弄清图像中横纵轴围成的面积代表的物理含义。一般的，纵轴的单位乘以横轴的单位得出来一个单位，这个单位是谁的单位，那么面积的物理含义就代表谁（不信，你试试）。比如，V-T 图像中的面积就代表位移。在这里，试卷对我们的要求就更高了，要求我们还要定量算出位移的大小。追及、相遇问题常有以图像题出现的。 5.看交点。如果时间为t1时，两曲线有交点，那就说明，这时候两物体有相同的物理量，这个物理量就是纵轴。比如，S-T 图中如果图像有交点，那就说明那个时刻有相同的位移。 【练习题】 1 某同学从学校匀速向东去邮局，邮寄信后返回学校,在图中能够正确反映该同学运动情况s-t 图像应是图应是 ( ) 2.图为P 、Q 两物体沿同一直线作直线运动的s-t 图， 下列说法中正确的有( ) A. t 1前，P 在Q 的前面 B. 0～t 1，Q 的路程比P 的大 C. 0～t 1，P 、Q 的平均速度大小相等，方向相同 D. P 做匀变速直线运动，Q 做非匀变速直线运动 3.物体A 、B 的s-t 图像如图所示，由右图可知 ( ) A.从第3s 起，两物体运动方向相同，且vA>vB B.两物体由同一位置开始运动，但物体A 比B 迟3s 才开始运动 C.在5s 内物体的位移相同，5s 末A 、B 相遇 D.5s 内A 、B 的加速度相等 4. A 、 B 、 C 三质点同时同地沿一直线运动，其s －t 图象如图所示， 则在0～t 0这段时间内，下列说法中正确的是 ( ) A ．质点A 的位移最大 B ．质点 C 的平均速度最小 C ．三质点的位移大小相等 D ．三质点平均速度不相等 S A B C
中考数学运动变化问题习题演练
中考数学运动变化问题习题演练 动态型试题一般是指以几何知识和图形为背景，渗透运动变化观点的一类试题 . 常见的运动对象有点动、线动、图动；其运动形式而言有平移、旋转、翻折、滚动等． 其特点是: ①集几何、代数知识于一体，数形结合，有较强的综合性; ②题目灵活多变，动中有静，动静结合; ③能够在运动变化中发展同学们的空间想象能力，而且一般是以压轴题的形式出现 . 【习题演练】 1．如图，将△ABC 沿BC 边上的中线AD 平移到△A′B′C′的位置．已知△ABC 的面积为16，阴影部分三角形的面积为9 . 若AA′＝1，则A′D 等于( B) A．2 B．3 C．4 D．3/2 2．如图，平行四边形ABCD 中，对角线AC，BD 相交于点O，且AC＝6，BD＝8，P 是对角线BD上任意一点，过点P 作EF∥AC，与平行四边形的两条边分别交于点E，F . 设BP＝x，EF＝y，则能大致表示y 与x 之间关系的图象为( D)
3．如图，在边长为2 cm 的等边三角形ABC 中，AD⊥BC 于D，点M，N 同时从A 点出发，分别沿A－B－D，A－D 运动，速度都是1 cm/s，直到两点都到达点D 即停止运动． 设点M，N 运动的时间为x(s)，△AMN 的面积为y( cm2)，则y 与x 的函数图象大致是( C) 4．如图，矩形ABCD 中R，P 分别是DC，BC 边上的点，AD＝8，AB＝6，CR＝2DR， E，F 分别是AP，RP 的中点，当P 在BC 上从B 向C 移动而R 不动时，线段EF 长为__√17__. 5．如图，线段AB 经过平移得到线段A1B1，其中A，B 的对应点分别为A1，B1，这四个点都在格点上，若线段AB 上有一个点P(a，b)，则点P 在A1B1 上的对应点P1 的坐标为__(a－4，b＋2)__.
运动学知识点及例题(详细)
第一章 运动的描述 匀变速直线运动 专题一：运动的描述 1.质点 （1）定义：在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略是，把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点称为质点。（把物体看作有质量的点） （2）物体看做质点的条件： 1）物体中各点的运动情况完全相同（物体做平动） 2）物体的大小（线度）＜＜它通过的距离 （3）.质点具有相对性，而不具有绝对性。 （4）质点是理想化模型：根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化。（为便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体） 2.参考系 （1）物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。 （2）在描述一个物体运动时，选来作为标准的（即假定为不动的）另外的物体，叫做参考系。 对参考系应明确以下几点： ①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果可能不同的。 ②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷。 ③参考系可以是运动的，也可以是静止的，但被选作参考系的物体，假定它是静止的。通常取地面作为参照系 ④比较两物体运动时，要选同一参考系。 3.位置、位移和路程 （1）位置是空间某个点，在x 轴上对应的是一个点 （2）位移是表示质点位置变化的物理量。是矢量，在x 轴上是有向线段，大小等于物体的初位置到末位置的直线距离，与路径无关。 （3）路程是质点运动轨迹的长度，是标量，其大小与运动路径有关。 一般情况下，运动物体的路程与位移大小是不同的。只有当质点做单向直线运动时，路程等于位移的大小，但不能说位移等于路程，因为一个矢量和一个标量不能比较。图1-1中质点轨迹ACB 的长度是路程，AB 是位移S 。 （4）在研究机械运动时，位移才是能用来描述位置变化的物理量。路程不能用来表达物体的确切位置。比如说某人从O 点起走了50m 路，我们就说不出终了位置在何处。 4、时刻和时间 时刻：指的是某一瞬时．在时间轴上是一个点．对应的是位置、速度、动量、动能等状态量． 时间：是两时刻间的间隔．在时间轴上是线段．对应的是位移、路程、冲量、功等过程量． A B A B C 图1-1