2020年云南省曲靖一中高考生物二模试卷(含答案解析)

2020年云南省曲靖一中高考生物二模试卷

一、单选题（本大题共6小题，共36.0分）

1.下列有关细胞的结构与功能的说法，正确的是（）

A. 伞藻的嫁接实验直接体现了细胞核是细胞遗传和代谢的中心

B. 线粒体外膜的蛋白质种类和数量比内膜的少，说明内膜的功能更复杂

C. 同一个生物体内不可能具有两种无氧呼吸方式的一系列酶

D. 正常情况下，同一个人肝细胞和皮肤细胞中的线粒体数量相同

2.下列有关科学史中研究材料、方法及结论的叙述，错误的是（）

A. 孟德尔以豌豆为研究材料，采用杂交等方法，提出了基因的分离和自由组合定律

B. 摩尔根以果绳为研究材料，统计分析后代眼色分离比，证明了基因位于染色体上

C. 赫尔希与蔡斯以噬菌体为研究材料，利用同位素示踪技术，证明DNA是噬菌体的遗传物质

D. 建构数学模型的方法，可以用于研究种群数量变化和酶活性变化的规律

3.将某一细胞中的一条染色体用14C充分标记，其同源染色体用32P充分标记，置于不含放射性的

培养液中培养，经过连续两次细胞分裂，（不考虑交叉互换）下列说法中正确的是（）

A. 若进行减数分裂，则四个细胞中均含有14C和32P

B. 若进行有丝分裂，某一细胞中含14C的染色体可能是含32P染色体的两倍

C. 若进行有丝分裂，则四个细胞中可能三个有放射性，一个没有放射性

D. 若进行减数分裂，则四个细胞中可能两个有放射性，两个没有放射性

4.下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是（）

A. 激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞

B. 乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息

C. 酶和激素都具有高效性，能产生酶的细胞一定能产生激素

D. 激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活

5.油菜素内酯（BR）可提高水稻对真菌（细胞壁成分为几丁质）的抗性。为研究其分子机制，科

研工作者用BR对水稻进行了处理，并检测了实验组和对照组水稻叶片几丁质酶的活性，结果如图1所示；同时提取了实验组和对照组水稻细胞中总RNA进行反转录，并对其产物进行PCR 后电泳处理，结果如图2所示（18S为参照）。据图分析，下列说法不正确的是（）

A. BR可以提高水稻体内几丁质酶的活性

B. BR可以提高水稻细胞中几丁质酶基因的转录水平

C. BR可以提高水稻对真菌细胞壁的水解作用

D. BR可增加水稻细胞中18S基因的表达量

6.孟买血型是由两对等位基因I/i（位于第9号染色体）和H/h（位于第19号染色体）相互作用产

生的，使ABO血型的表型比例发生改变，其机理如图所示。下列有关叙述错误的是（）

A. 两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律

B. H基因表达的产物是A、B血型表现的基础

C. 父母均为AB型血时，可能生出O型血的后代

D. O型血对应的基因型可能有5种

二、探究题（本大题共6小题，共59.0分）

7.光合作用包括光反应与暗反应，光反应又包括许多个反应。如图为光合作用的光反应示意图，

请据图回答相关问题。

（1）由图可知，PSⅠ和PSⅡ位于______，具有______的功能。

（2）从物质的变化角度分析，光反应为暗反应提供______和______；从能量变化的角度分析，光反应的能量变化是______。给某植物提供C18O2和H2O，释放的氧气中含有18O．氧气中含有18O是由于______，H218O又作为原料参与了光合作用。

（3）光反应涉及电子（e-）的一系列变化，电子（e-）的最初供体为______。

（4）从图中ATP的产生机制可以判断膜内H+浓度______（填“大于”“等于”或“小于”）膜外浓度。

8.2019年新型冠状病毒，即“2019-nCoV”，为有包膜病毒。颗粒呈圆形或椭圆形，直径50-200nm。

颗粒表面有棒状突起，使病毒看起来如同花冠，故而得名。2019-nCoV基因组长度为29.8Kb，为单股正链RNA（正链RNA能与核糖体结合，具有mRNA的功能），结构不稳定，容易产生基因突变，给疫苗研制带来困难。其5′端为甲基化帽子，3′端有多聚腺苷酸（PolyA）结构，可直接作为翻译的模板，其基因组特征与哺乳动物相似，此病毒已在全世界感染多人。

（1）请参照中心法则，写出新型冠状病毒的遗传信息的传递途径______。

（2）人感染新型肺炎冠状病毒后，经常出现发热症状，原因之一是淋巴因子刺激了下丘脑中的______中枢，使有关腺体分泌的______激素和肾上腺素的量增加，从而使产热增加。

（3）感冒发热饮水较多后血浆渗透压下降，会刺激下丘脑中的______兴奋进而导致尿量增加，利于毒素排出体外。

（4）科研工作者正努力研制预防新冠肺炎疫苗，从免疫学角度讲，疫苗相当于______。将疫苗注射人体后会进入血液循环，病毒选择性的入侵肺部细胞，说明它能够______并结合肺部细胞表面受体，从而寄生在宿主细胞中，______能识别被寄生的宿主细胞，并与之密切接触，使其裂解死亡；新型冠状病毒被释放出来，而后被______（填“细胞”或“体液”）免疫产生的抗体所凝集，使之失去感染能力，最后被吞噬细胞吞噬消化。

（5）新冠肺炎是一种______（填“遗传病”或“传染病”），请说出预防该种疾病的两种有效

措施：

①______

②______

（6）通过研究科学家推测新型冠状病毒的原始宿主可能是蝙蝠。蝙蝠是多种人畜共患病毒的天然宿主，由于它有特殊的免疫系统“随时戒备”、“调控得当”，才有效遏制了病毒在体内泛滥，也成功避免了在对抗病毒过程中的伤害。既然蝙蝠携带那么多病毒，那么危险，是否应该大量消灭蝙蝠以确保人类的安全呢？请从生物学的角度解释一下原因？______。

9.中国农科院蚕研所的研究人员，偶然发现了一只雄性黑色斑蚕突变体，研究人员将其与多只

雌性素蚕杂交，F1中有黑色斑蚕141只、素蚕128只。 F1中的黑色斑蚕雌雄交配得到F2，F2中黑色斑蚕993只、素蚕510只已知蚕的性别决定方式为ZW型，黑色斑与素斑这对性状由等位基W A/a控制。请冋答下列问题：

（1）通过上述实验可以判断隐件性状是______，理由是______。

（2）已知种群中雌性和雄性均有黑色斑蚕个体。某同学认为黑色斑基因无论位于何种染色体上，种群中的雄性黑色斑蚕个体均为杂合子：该同学作出此判断的理由是______。

（3）请设计一个简要方案，利用题中雄性黑色斑蚕突变体进行一次杂交实验来确定黑色斑基因是位于常染色体上还是位于Z染色体上，预测实验结果并写出结论。______。

10.如图表示某草原上几类主要生物的食物关系及能量流经第二营养级的示意图。请分析回答：

（1）图1从生态系统成分看，该草原除了图中出现的以外还有：______、______。昆虫和鸟之间属于______关系，该草原生态系统的功能为能量流动、物质循环及______。

（2）图2鼠的粪便仍含有一部分能量，这些能量属于______的同化量，若鼬通过捕食鼠和鸟获得能量比例为1：3，则鼬每增加4kg体重至少需要消耗草______。

（3）图2中A表示______；B表示______。除了图中所示，第二营养级同化的能量还有一部分的流向是______。

（4）鼬能够依据鼠留下的气味去捕食，鼠同样也能够依据鼬的气味或行为躲避猎捕，可见鼬和鼠两种群数量保持相对稳定的调节属于______。

（5）图3是对鼬进行种群密度调查后绘出的种群增长速率曲线。在t1～t2时期鼬种群的出生率______（填“大于”“等于”或“小于”）死亡率。

11.某研究性学习小组了解到泡菜中的乳酸菌除了在发酵中产生乳酸，还可以降解亚硝酸盐，该小

组利用泡菜液进行了相关的研究。请回答下列问题：

（1）乳酸菌和酵母菌在结构上的主要区别是乳酸菌______。

（2）测定泡菜中亚硝酸盐的含量可以用______法。食物中的亚硝酸盐绝大部分随人体尿液排出，其余的在特定条件下可以转变为致癌物______。

3MRS

蛋白胨牛肉膏酵母膏葡萄糖CaCO3琼脂蒸馏水其他成

分略

10g10g10g20g20g20g1000ml

①该培养基因含碳酸钙而不透明，乳酸菌产生的乳酸能溶解培养基中的碳酸钙，从而在菌落周

围形成溶钙圈，该培养基属于______（填“选择”或“鉴别”）培养基。

②小组成员将泡菜液进行梯度稀释后，取0.1ml加入到50℃左右的培养基中摇匀，待凝固后，

再在其上加盖一层固体培养基。在50℃左右操作的原因是______，加盖一层固体培养基的目的是______。

③在恒温培养箱中培养72h后，挑取溶钙圈较大的菌落，用平板划线法进行进一步纯化。若图

甲是接种培养后的菌落分布图，对应的平板划线操作示意图为______。

④乳酸菌在-20℃的冷冻箱中长期保存时，需要加入一定量的______。

12.通过细胞工程技术，利用甲、乙两种植物的各自优势（甲耐盐、乙高产），培育高产耐盐的杂

种植株。请完善下列实验流程并回答问题：

（1）A是______酶，B是______。D是具有奶盐优良性状的幼芽，D长成的幼苗需要选择的原因______。

（2）由C形成植株的过程利用了______技术，形成愈伤组织需要经过______过程，愈伤组织在分化形成幼苗，整个培养过程要在______的条件下进行。

（3）植物体细胞融合成功的标志是______。目前，植物体细胞杂交还存在许多问题没有解决，如______，尽管如此，这项新技术在克服______障碍等方面取得的重大突破还是震撼人心的。

（4）已知甲、乙植物分别为四倍体、二倍体，则“甲-乙植株”属于______倍体植株。

-------- 答案与解析 --------

1.答案：B

解析：解：A、伞藻嫁接实验证明了细胞核是遗传的控制中心，不能说明是代谢的控制中心，A错误；

B、线粒体外膜的蛋白质种类和数量比内膜的少，说明内膜的功能更复杂，B正确；

C、同一个生物体内可能具有两种无氧呼吸方式的一系列酶，如马铃薯的块茎细胞存在含有催化产生乳酸的酶，叶肉细胞存在含有催化产生酒精的酶，C错误；

D、正常情况下，同一个人肝细胞和皮肤细胞中的线粒体数量不同，D错误。

故选：B。

1、科学家对单细胞伞藻的幼体进行嫁接，将甲的伞柄嫁接到乙的假根上，长出了伞帽；将乙的伞柄嫁接到甲的假根上，观察伞帽形态。甲乙两组的伞帽形态都与提供细胞核的个体相似，说明了细胞核是遗传的调控中心。

2、线粒体内膜因含有大量与有氧呼吸有关的酶，所以蛋白质含量高于外膜，功能越复杂的生物膜其蛋白质的含量和种类就越多。

3、代谢旺盛的细胞含线粒体较多。

本题考查细胞核的结构和功能，意在考查学生识记和理解能力，便于学生形成知识网络。

2.答案：A

解析：解：A、孟德尔以豌豆为研究材料，采用杂交、自交等方法，发现（不仅仅是提出）了基因的分离和自由组合定律，A错误；

B、摩尔根以果绳为研究材料，统计分析后代眼色分离比，证明了基因位于染色体上，B正确；

C、赫尔希与蔡斯以噬菌体为研究材料，利用同位素示踪技术，证明DNA是噬菌体的遗传物质，C 正确；

D、探究酵母群种群数量变化和酶活性变化的规律时都用到了构建数学模型的方法，包括曲线图和数学方程式，D正确。

故选：A。

1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证（测交实验）→得出结论。

2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质。

3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。

4、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上。本题考查人们对遗传物质的探索历程，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。

3.答案：C

解析：解：A、若进行减数分裂，由于一对同源染色体分别用14C和32P标记，减数第一次分裂时同源染色体分离，两个子细胞一个含14C，一个含32P，两个子细胞分别进行减数第二次分裂形成四个子细胞，两个含14C，两个含32P，A错误。

B、若进行有丝分裂，DNA半保留复制，每个细胞含14C的染色体最多只有一条，不可能是含32P染色体的两倍，B错误；

C、若进行有丝分裂，DNA复制一次，再平均分配，第一次分裂形成的两个子细胞都含有14C和32P，但由于半保留复制，所以含有放射性的DNA只有一条链含有放射性，另一条链没有放射性，第二次有丝分裂形成的四个细胞可能三个有放射性，一个没有放射性，可能两个有放射性，两个没有放射性，可能四个都有放射性，C正确。

D、若进行减数分裂，由于一对同源染色体分别用14C和32P标记，减数第一次分裂时同源染色体分离，两个子细胞一个含14C，一个含32P，两个子细胞分别进行减数第二次分裂形成四个子细胞，两个含14C，两个含32P，四个细胞都有放射性，D错误。

故选：C。

进行减数分裂，由于一对同源染色体分别用14C和32P标记，减数第一次分裂时同源染色体分离，两个子细胞一个含14C，一个含32P，两个子细胞分别进行减数第二次分裂形成四个子细胞，两个含14C，两个含32P，四个细胞都有放射性，进行有丝分裂，DNA复制一次，再平均分配，第一次分裂形成的两个子细胞都含有14C和32P，但由于半保留复制，所以含有放射性的DNA只有一条链含有放射性，另一条链没有放射性，第二次有丝分裂形成的四个细胞可能三个有放射性，一个没有放射性，可能两个有放射性，两个没有放射性，可能四个都有放射性。

本题考查了有丝分裂和减数分裂的有关知识，要求学生掌握细胞分裂各时期的变化特点，掌握DNA、染色体的数目变化规律，能够运用DNA半保留复制的特点准确判断各项。

4.答案：B

解析：解：A、激素和抗体都具有特异性，但抗体是和抗原结合的，抗原不一定是细胞，A错误；B、乙酰胆碱与特定分子即突触后膜上的受体结合后，能将化学信号转变成电信号，从而在神经元之间传递信息，B正确；

C、酶和激素都具有高效性，几乎所有活细胞都能产生酶，但是只有内分泌腺细胞才能产生激素，C 错误；

D、激素作用于靶细胞和靶器官；激素通过体液运输；激素存在反馈调节，含量保持相对的稳定；激素与靶细胞结合并发挥作用后才被灭活，而不是一经靶细胞接受即被灭活，D错误。

故选：B。

阅读题干可知本题涉及的知识点是激素、抗体、酶和神经递质，明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断。

本题综合考查激素、抗体、酶和神经递质的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

5.答案：D

解析：解：A、由图1可知，BR可以提高水稻体内几丁质酶的活性，A正确；

B、由图2可知，BR可以提高水稻细胞中几丁质酶基因的转录水平，B正确；

C、由于真菌细胞壁成分是几丁质，所以BR可以提高水稻对真菌细胞壁的水解作用，C正确；

D、由图2可以看出，BR没有增加水稻细胞中18S基因的表达量，D错误。

故选：D。

题图分析：图1用油菜素内酯（BR）处理与对照组比较，几丁质酶的活性有较大提高；图2可以看出，用油菜素内酯（BR）处理的实验组的CHAI明显高于对照组。据此信息答题。

本题结合图示，考查基因控制蛋白质合成的相关知识，意在考查学生分析表格提取有效信息的能力；能理解所学知识的要点，综合运用所学知识分析问题的能力。

6.答案：D

解析：解：A、两对等位基因I/i和H/h分别位于两对同源染色体上，则它们的遗传遵循基因的自由组合定律，A正确；

B、据图可知，不存在H基因时，I A和I B基因均不能表达，H基因表达的产物是A、B血型表现的基础，B正确；

C、父母基因型均为I A I B Hh时，可生出基因型为 hh的个体，表现为O型血，C正确；

D、O型血人的基因型共有HHii、Hhii、hhii、hhI A I A、hhI A i、hhI B I B、hhI B i、hhI A I B共8种，D错误。故选：D。

孟买血型是由两对等位基因I/i（位于第9号染色体）和H/h（位于第19号染色体）相互作用产生的，故两对等位基因遵循基因的自由组合定律，根据图示可以判断，不存在H基因时，I A和I B基因均不能表达， hh个体的血型表现为O型。

本题考查分离定律、自由组合定律的应用，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。

7.答案：类囊体膜吸收（转化）光能/传递电子ATP NADPH 光能转化为ATP、NADPH中活跃的化学能C18O2中的部分氧转移到H218O中H2O 大于

解析：解：（1）根据图中的信息提示，PSⅠ和PSⅡ的作用为吸收光能，其可能位于类囊体膜上；在图中可以吸收转化光能，也可以传递电子。

（2）光合作用过程中，光反应可以为暗反应提供ATP和[H]；光反应通过色素和相关酶的作用，实现了将光能转移到ATP、NADPH中活跃的化学能；在供给的C18O2中标记上同位素，首先会通过光合作用的暗反应阶段固定，所以C18O2中的部分氧原子转移到H218O中，后续H218O又作为原料参与光反应阶段，释放了18O2。

（3）根据图中的信息可以发现，首先供应电子（e-）的是水。

（4）ATP在产生时，是通过水的光解释放了H+，其在向外运输的时候合成了ATP，所以该过程需要的能量应该是来自H+的顺浓度梯度，因此膜内的H+浓度大于膜外浓度。

故答案为：

（1）类囊体膜吸收（转化）光能/传递电子

（2）ATP NADPH 光能转化为ATP、NADPH中活跃的化学能 C18O2中的部分氧转移到H218O 中

（3）H2O

（4）大于

光合作用可以分为光反应阶段和暗反应阶段，其中光反应阶段的场所为类囊体薄膜，暗反应阶段的场所为叶绿体基质。光反应可以为暗反应提供ATP和[H]，而暗反应为光反应提供ADP和Pi，整个过程实验的能量转化过程为光能储存在ATP中活跃的化学能，再转移到有机物中稳定的化学能。该题的解题关键在于通过图中的物质转化途径分析PSⅠ和PSⅡ的作用，进而联系光合作用的过程进行分析，其中难点在于推测类囊体膜两侧的H+的浓度，需要学生能通过图中给出的ATP合成的信息来分析。

8.答案：体温调节甲状腺渗透压感受器抗原识别效应T细胞体液传

染病控制传染源切断传播途径不能！①首先有它的生态价值。②其次是它的科学价值。③另外还有经济价值

解析：解：（1）由题干信息可知，新型肺炎冠状病毒的遗传物质为RNA，可以直接进行翻译，因此其在遗传信息的传递过程中可以发生自我复制和翻译，不需要逆转录为DNA，可以用中心法则总结RNA的自我复制和翻译过程；

（2）发热症状的产生与体温调节有关，下丘脑是人体的体温调节中枢；其可以支配甲状腺和肾上腺分泌甲状腺激素和肾上腺素来调节体温；

（3）血浆渗透压降低，会刺激下丘脑的渗透压感受器，引起机体减少分泌抗利尿激素，从而使尿量增多；

（4）疫苗的本质是灭活的抗原；由于病毒选择性的入侵肺部细胞，证明其对细胞具有识别功能；当它进入宿主细胞以后，主要依靠细胞免疫产生的效应T细胞对宿主细胞进行识别，并使宿主细胞裂解死亡，使得抗原暴露出来；暴露出来的抗原最终依然需要体液免疫产生的抗体对其进行特异性结合，从而消灭抗原；

（5）遗传病的定义要求患者的遗传物质被改变从而造成了疾病，但新冠肺炎病毒并未改变人体的遗传物质，只是对人体细胞造成了破坏，同时具有高度的散播和传染能量，所以属于传染病；预防传染病一般从三个方面进行：①控制传染源；②切断传播途径；保护易感人群；

（6）虽然蝙蝠携带有较多的病原体，但蝙蝠作为生态系统的食物链的一环，具有很重要的生态价值，并且通过蝙蝠研究超声波发明了雷达等，表明其具有较高的科研价值，还有其它的经济价值，因此不能将其大量杀害。

故答案为：

（1）

（2）体温调节甲状腺

（3）渗透压感受器

（4）抗原识别效应T细胞体液

（5）传染病

①控制传染源

②切断传播途径

（6）不能！①首先有它的生态价值。②其次是它的科学价值。③另外还有经济价值

该题属于信息题，首先需要结合题干给出的信息推测得知新型肺炎冠状病毒的遗传物质为RNA，且单股正链可以直接作为模板进行翻译，因此新型肺炎冠状病毒属于RNA病毒，且能直接进行复制和翻译。人体的体温调节中枢位于下丘脑，下丘脑可以通过神经调节和体液调节进而促进甲状腺和肾上腺分泌相关激素。

该题重点考察了新冠病毒的特征，以信息题的形式给出了该病毒的结构和遗传特征，需要学生结合所学病毒的遗传信息传递过程、免疫、生态价值等进行逐步分析，考察了学生获取信息结合知识点分析问题的能力。

9.答案：素蚕F1中的黑色斑蚕雌雄交配，后代出现素蚕F1中的黑色斑蚕雌雄交配得到的F2中，黑色斑蚕与素蚕的数量之比约为2：1，即A基因纯合致死（AA或Z A Z A致死）选F1中多只雌性黑色斑蚕与该雄性黑色斑蚕突变体交配，观察后代的表现型及比例：①若后代中黑色斑蚕：素蚕=2：1，且雌：雄=1：1，则黑色斑基因位于常染色体上（或若后代雄蚕中出现素蚕，则黑色斑基因位于常染色体上）；②若后代中黑色斑蚕：素蚕=2：1，且雌：雄=2：1，则黑色斑基因位于Z染色体上

解析：解：（1）根据以上分析已知，F1中的黑色斑蚕雌雄交配，后代出现素蚕，说明素蚕是隐性性状。

（2）F1中的黑色斑蚕雌雄交配得到的F2中，黑色斑蚕与素蚕的数量之比约为2：1，即A基因纯合致死（AA或Z A Z A致死），因此无论基因在什么染色体上，种群中雄性黑色斑蚕个体均为杂合子。（3）选F1中多只雌性黑色斑蚕与该雄性黑色斑蚕突变体交配，观察后代的表现型及比例：①若后代中黑色斑蚕：素蚕=2：1，且雌：雄=1：1，则黑色斑基因位于常染色体上（或若后代雄蚕中出现素蚕，则黑色斑基因位于常染色体上）。

②若后代中黑色斑蚕：素蚕=2：1，且雌：雄=2：1，则黑色斑基因位于Z染色体上（或若后代雄蚕中只有黑色斑蚕，没有素蚕，则黑色斑基因位于Z染色体上。

故答案为：

（1）素蚕 F1中的黑色斑蚕雌雄交配，后代出现素蚕（或出现性状分离）

（2）F1中的黑色斑蚕雌雄交配得到的F2中，黑色斑蚕与素蚕的数量之比约为2：1，即A基因纯合致死（AA或Z A Z A致死）

（3）选F1中多只雌性黑色斑蚕与该雄性黑色斑蚕突变体交配，观察后代的表现型及比例：①若后代中黑色斑蚕：素蚕=2：1，且雌：雄=1：1，则黑色斑基因位于常染色体上（或若后代雄蚕中出现素蚕，则黑色斑基因位于常染色体上）；②若后代中黑色斑蚕：素蚕=2：1，且雌：雄=2：1，则黑色斑基因位于Z染色体上（或若后代雄蚕中只有黑色斑蚕，没有素蚕，则黑色斑基因位于Z染色体上）

根据提供信息分析，让F1中的黑色斑蚕雌雄交配得到F2，F2中黑色斑蚕993只、素蚕510只，说明黑色斑蚕是显性性状，素蚕是隐性性状；将雄性黑色斑蚕突变体与多只雌性素蚕杂交，F1中有黑色斑蚕141只、素蚕128只，说明该突变体是杂合子。

解答本题的关键是根据子一代的后代出现了性状分离判断显隐性关系，并根据子二代的性状分离比确定致死的基因型。

10.答案：非生物的物质和能量分解者捕食信息传递草400kg 初级消费者同化的能

量初级消费者用于生长发育和繁殖的能量在细胞呼吸中以热能的形式散失（负）反馈调

节大于

解析：解：（1）该食物链中只有生产者和消费者，因此该草原除了图中出现的以外还有生物的物质和能量和分解者。鸟可以捕食昆虫，因此两者之间存在捕食关系。生态系统的功能包括能量流动、物质循环及信息传递。

（2）鼠粪便的能量是上一营养级草同化的能量，生态系统能量的传递效率是10-20%，若鼬通过捕食鼠和捕食鸟获得的能量1：3，则鼬每增加4kg体重，至少需要草

1÷20%÷20%+3÷20%÷20%÷20%=400kg。

（3）图示为对生态系统中能量流经第二营养级的能量分析，A表示第二营养级生物的同化量，B表示用于生长发育和繁殖的能量。同化的能量除用于生长发育和繁殖，还有相当一部分能量用于自身的呼吸消耗。由于一部分用于各级生物呼吸消耗，一部分随遗体残骸流向分解者，流向下一营养级的能量就会很少；又由于能量只能沿着食物链、食物网进行流动，所以能量流动的特点是单向流动、逐级递减。

（4）信息传递能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，生态系统的稳定通过反馈调节来实现。

（5）据图分析，t0时，种群数量增长率为0；t0-t1时，种群数量增长率逐渐升高，种群数量增长速率加快；t1时，种群数量增长率最大，此时种群数量增长速率最快；t1-t2时，种群数量增长率逐渐降低，种群数量增长速率减慢；t2时，种群数量增长率为0，此时种群数量达到最大值，即K值。在t1-t2时期鼬种群数量仍然在增加，因此出生率大于死亡率。

故答案为：（1）非生物的物质和能量分解者捕食信息传递

（2）草 400kg

（3）初级消费者同化的能量初级消费者用于生长发育和繁殖的能量在细胞呼吸中以热能的形式散失

（4）（负）反馈调节

（5）大于

图2为对生态系统中能量流经第二营养级的能量分析，A表示第二营养级生物的同化量，B表示用

于生长发育和繁殖的能量。同化的能量除用于生长发育和繁殖，还有相当一部分能量用于自身的呼吸消耗。由于一部分用于各级生物呼吸消耗，一部分随遗体残骸流向分解者，流向下一营养级的能量就会很少；又由于能量只能沿着食物链、食物网进行流动，所以能量流动的特点是单向流动、逐级递减。

本题考查了生态系统的结构和功能以及群落结构的有关知识，要求考生能够根据图中的影响藻类数量变动的环境因素确定不同生物之间的种间关系，根据题干信息判断种群数量变化的因素。

11.答案：无以核膜为界限细胞核比色亚硝胺鉴别此时培养基为液态且不烫手隔绝空气（氧气），确保无氧环境丙甘油

解析：解：（1）乳酸菌属于原核生物，酵母菌属于真核生物，原核细胞和真核细胞在结构上的主要区别是原核细胞无以核膜为界限细胞核。

（2）测定泡菜中亚硝酸盐的含量可以用比色法。食物中的亚硝酸盐绝大部分随人体尿液排出，其余的在特定条件下可以转变为致癌物亚硝胺。

（3）①该培养基因含碳酸钙而不透明，乳酸菌产生的乳酸能溶解培养基中的碳酸钙，从而在菌落周围形成溶钙圈，该培养基属于鉴别培养基。

②小组成员将泡菜液进行梯度稀释后，取0.1ml加入到50℃左右的培养基中摇匀，待凝固后，再在其上加盖一层固体培养基。在50℃左右操作的原因是此时培养基为液态且不烫手，加盖一层固体培养基的目的是隔绝空气（氧气），确保无氧环境。

③使用平板划线法时，在进行第二次以及其后的划线操作时要从上一次划线的末端开始划线，如图丙所示。

④长期保存菌种应该用甘油管藏法，因此乳酸菌在-20℃的冷冻箱中长期保存时，需要加入一定量的甘油。

故答案为：

（1）无以核膜为界限细胞核

（2）比色亚硝胺

（3）①鉴别

②此时培养基为液态且不烫手隔绝空气（氧气），确保无氧环境

③丙

④甘油

、运用平板划线法接种微生物时，在进行第二次以及其后的划线操作时要从上一次划线的末端开始划线。每次划线后，线条末端细菌的数目比线条起始处要少，每次从上一次划线的末端开始，能使细菌的数目随着划线次数的增加而逐步减少，最终能得到由单个细菌繁殖而来的菌落。

本题考查微生物的分离和培养，要求考生识记培养基的种类及功能；识记测定亚硝酸盐含量的方法；识记接种微生物常用的两种方法，能结合图中和表中信息准确答题。

12.答案：纤维素酶和果胶融合的原生质体并非每个细胞都能表达出耐盐性状植物组织培养脱分化无菌再生出新的细胞壁不能按照人的意愿表达两个亲本的性状远缘杂交不亲和六

解析：解：（1）A是去除细胞壁获取原生质体的过程，细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，因此根据酶的专一性原理，使用的酶是纤维素酶和果胶酶；B是融合的原生质体；D是具有奶盐优良性状的幼芽，D长成的幼苗需要选择的原因并非每个细胞都能表达出耐盐性状。

（2）将C杂种细胞培育成杂种植株，还需要采用植物组织培养技术；该技术包括脱分化和再分化两个过程，其中形成愈伤组织需要经过脱分化过程，愈伤组织形成D需要经过再分化过程。整个培养过程要在无菌条件下进行。

（3）植物体细胞融合成功的标志是再生出新的细胞壁。目前，植物体细胞杂交还存在许多问题没有解决，如不能按照人的意愿表达两个亲本的性状，尽管如此，这项新技术在克服远缘杂交不亲和

障碍等方面取得的重大突破还是震撼人心的。

（4）已知甲、乙植物分别为四倍体、二倍体，则“甲-乙植株”属于异源六倍体植株。

故答案为：

（1）纤维素酶和果胶融合的原生质体并非每个细胞都能表达出耐盐性状

（2）植物组织培养脱分化无菌

（3）再生出新的细胞壁不能按照人的意愿表达两个亲本的性状远缘杂交不亲和

（4）六

分析题图：图示为培育高产耐盐的杂种植株的培育过程，其中A表示酶解法去除细胞壁，B表示融合的原生质体，C为杂种细胞，D为筛选获得的钠盐细胞。

本题结合图解，考查细胞工程的相关知识，要求考生识记植物体细胞杂交的具体过程，掌握植物组织培养技术的原理、过程及条件，能正确分析题图，再结合所学的知识准确答题。