《白杨礼赞》优秀教案

八年级上学期第四单元15 白杨礼赞

学情分析

本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。对于八年级的学生而言，对本文所涉及到的历史背景有一定的了解，但具体的细节还需要补充的。所以研读本文时，教师要适当补充写作的历史背景，才能让学生深刻理解白杨树的象征意义。

教学目标

1. 在整体感知的基础上感受“礼赞”的情感美。

2. 挖掘白杨树由形至神的美。

3.初步感知象征的艺术手法。

教学重难点

重点为由浅入深的感受情感美。难点为情感的感受、体会。

教学方法

朗读读书指导讨论探究直观演示

教学过程

(一)创设情境,导入新课

(一)齐读课题,开门见山

1. 师：齐读课题《白杨礼赞》。师：标题直接点明写作对象——白杨。那么“赞白杨，白杨赞”似乎更简洁明了。“礼”字的加入是否多余？

生：……

2.释题:“礼”,本义是敬神的祭拜仪式。“礼赞“即以最高级别，最崇敬的方式赞美白杨树。过渡：标题饱含对白杨的激情赞美，这样句子在课文中也有多处。

（二）初读课文，整体感知

1.预习检测，默读课文，勾画直接抒情“礼赞”白杨树的句子。

①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

⑧白杨不是平凡的树。

⑨我要高声赞美白杨树!

个别读

分析1——区别：“实在是”与“决不是”的客观存在。“那”与“这”距离的拉近，“赞美”与“高声赞美”的递进，这一切体现作者内心情感的逐渐浓烈。

分析2——找相同：从始自终，白杨树的“不平凡”反复出现。

小结：“不平凡”既是礼赞的原因，也是课文的线索。

2.赞美白杨树的语言如奔腾的瀑布。我们应该用一种什么样的情感基调来读。——高亢激昂，读出一种激情和豪气。朗读中感受礼赞的情感美

（三）品读感悟合作探究

白杨树的“不平凡”具体体现在哪些方面？

用勾画批注的方式，通过品读语言文字，真正感受到白杨树“不平凡”。

…………

1. 白杨树的环境

预设（1）：

“傲然地耸立，像哨兵似的树木。”——“傲然”高傲的样子，将耸立的白杨树比作哨兵（比喻、拟人），寥寥两句，绘轮廓，写尽白杨的挺拔和气势。这样的白杨一出场，给人怎样的心理冲击？

——惊奇地叫了一声。（齐读第三段）师用饱含情感、明亮、厚实的声音融入朗读。读：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

过渡：我很好奇，这让人惊奇的白杨，生长在何处？

预设（2）：背景渲染

第2自然段，作者不厌其烦地铺陈（黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥、雄壮伟大的）黄土高原的雄壮、伟大，是否多余？

为白杨树的出场布置背景，并制造“千呼万唤使出来”的艺术境界，渲染白杨树的“不平凡”，烘托白杨树的英姿。（特别是“单调”一词欲扬先抑，突出“不平凡”。）

2. 读与品白杨树的形神

预设（1）工笔细描白杨树——扣有“表现力”的词

“笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。”

工笔细描：从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的外形，突出其正直、向上、团结、进取、质朴的特点，紧扣力争上游（人格化的语言），使白杨树呼之欲出。附：两个“笔直”“像加过人工似的”的反复使用，强调白杨树的挺拔，傲然挺立，似伟岸的哨兵。“银色、淡青色”都是冷色调，暗示白杨树的质朴、低调、内敛、庄重的品质。“晕圈”即“光圈”，白杨树犹如穿了一件有色泽有光彩的外衣，闪现出异样的光辉。

绘白杨，未见一个“美”，却浓墨泼洒，写尽了白杨树的“不平凡”（不同凡响）。

预设（2）议中含情对比中见不平凡。

这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

环境的恶劣与白杨的顽强生命力，体型小与决心大作对比，集中表现白杨树的不折不挠的内在气质。

附加（备）：第7段，“它没有……不美，算不得……，但是它是……它是树中的伟丈夫。”两个“没有”似乎在否认白杨的美，算不得树中好女子，为抑。“可能不美”到盛赞“伟丈夫“先抑后扬，突出白杨树的与众不同。

写至此，我们发现与白杨树空间的距离在缩短，作者与白杨树发生了共鸣，真正地从白杨树身上体会到一种神韵。

齐读

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

“决”——坚决的、坚定的语气朗读，更加突出强调了白杨树的不平凡。（点评后再读）

过渡：读到这，难道你就觉得它只是树？没有更多的联想？周敦颐“莲之出淤泥而不染……”它仅仅是想赞美莲花吗？（是赞美像莲花一样不同流合污，在任何情况下都能保持高洁品性的人），在本文中有也有异曲同工之妙之处。

3.读与悟白杨树的象征

预设（1）反问、排比里浓烈的情感美

生：…………

象征北方的农民，守卫家乡的哨兵，血写出新中国历史的精神和意志。

当具体的白杨进而表现某种特殊的意义，我们在不平凡的白杨身上感受的是一种象征之美。朗读中感受这种不平凡的象征之美。师读反问句。

读来让人热血沸腾。为什么？反问、排比增强了语言的气势。补充：词语的选用也非常阳刚、大气。

白杨象征平凡而又众多的农民，英勇而又静穆的哨兵，广阔而又壮烈的精神和意志。白杨树实在是不平凡的树，作者那满腔的情感，为什么如此浓烈？他到底经历了什么？

背景链接：

《白杨礼赞》写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1940年3月受朱德邀请，到革命圣地延安鲁迅艺术学院讲学,他目睹北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战。强烈感受到北方军民的战斗豪情。后来离开延安到重庆，国统区，凋敝肃杀，民心涣散。一腔昂扬的革命激郁结于心，迫切需要情感的载体。《白杨礼赞》应运而生。共产党与老百姓的革命激情，这个十一，我们正在阅读的《红星照耀中国》中的“红星在西北”篇，也是颇有感触，通过一个小视频——军民共生产的劳动场面，从侧面感受这份革命的豪情。

（四）总结归纳情感升华

一九四三年，抗日战争的艰苦阶段（黎明前最黑暗的时候），某画家作《白杨图》，茅盾礼赞白杨之情似乎意犹未尽。为画题字。写下：

北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，愿与子同仇。

茅盾，他以笔为武器，愿与全中国广大抗日军民，同仇敌忾，奋战民族解放斗争的灿烂明天。

（五）拓展延伸

我们心中的白杨

同学们，幸福的今天来之不易，在实现中华民族伟大复兴中国梦的路上，我们是未来，我们是希望，在激扬青春的成长路上，愿年少的我们，赋予白杨以崭新的意义，用奋斗书写，我们最美的芳华。