教学设计：Word文档的基本格式设置

练习一：文档从头再来,按下面的要求顺序完成所有任务（共题）将标题从头再来设置成黑体二号红色，标题文字加%(样式)黄色底纹，居中排列；将第一段设置段前间距行和段后间距行全文设置行间距为最小值磅；对正文中所有段落设置首行缩进两个字符的格式；将真的誓言如风吗？一段移动成为第三段,并设置文字阴影边框；将钟声…一段设置倍行距；将钟声…一段引号内文字加粗并加下划线；将以往…一段引号内文字设为斜体蓝色文字；将流年…一段字符间距设为加宽磅；将文档最后一段！后的文字另起新行排列，并设置分散对齐；从头再来岁末的钟声，像是对我们的一种暗示：用什么对逝去的一年作答？检点自己时，总有些忐忑不安，因为曾经的誓言在一路行进中时常跨不过慵懒和困难羁绊，我们极易为自己找到理由而就此放任，承诺仅仅成了一只坚硬的空壳。

于是，只落下抱憾于昨日的情绪与岁末相守，心境似流水落花。

真的誓言如风吗？钟声同样对我们是一种召唤，它意味着生活中的一切是可以从头开始的：比如文盲初识大小多少，囚犯也能重新做人，甚至有位叫安碧娃嘉的妇人从岁开始学习电脑，用键盘敲打她的春风化雨的人生自传这并非奇迹，就像我们只要伸手扣第一枚纽扣，终能穿好事件衣服一样，一切荣誉敢于开始。

以往我们的无所作为并不是因为不想做什么，而更多的是我们担心自己做不好事情，于是我们总是在四体不勤中幻想。

丘吉尔曾经对一些年轻人说过这样的一席话：我常想，如果今天不比昨天多做一点什么，那么明天还有什么意义呢？时光在幻想中被浪费，的确是一件对生命很失礼的事情。

在如此的羞愧中，钟声对我们的意义更意味深长——从头再来，终不为迟。

流年逝水人生短。

生命中最有份量的承诺并不是登山临水，信誓旦旦，而是脚踏实地，尽心而为。

我们留在岁月中的生平，应该是一个行动者的痕迹。

只要勤劳不倦的耕作，不怕爱情长不成绿意盎然的大树，更不怕事业结不出甘美丰实的硕果。

让我们用激励的方式相互问候新年：从头再来！让我们生活在自己的行动中。

练习文档的基本格式设置这一教案

小学信息技术课设置段落格式教案设计

小学信息技术课设置段落格式教案设计 [教学目的与要求] (1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。 (2)通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。 [课时安排] 建议2~3课时。 [教学重点与难点] 段落的对齐、缩进和行距调整。 [教材分析] 本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。

“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。 “行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。 [参考资料] Word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在Word 中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，Word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(V)”菜单中的“显示段落标记(S)”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。

页面设置教学设计

课题：页面设置课时：1课时教具：计算机教法：自学辅导法、演示实习法学情分析：页面设置内容是上机考试中抽查的内容，多为细节操作。页面设置主要了解操作内容，页面大小设置，页眉、页脚的设置；首字下沉、脚注和尾注是常考内容，要求准确操作。对这些细琐的知识点，教学中要培养学生严谨的学风，操作要认真，准确率要高。教学目标：1. 掌握页面设置命令的功能、能调纸张大小、页边距等。 2. 掌握设置页眉页脚的方法及脚注尾注、插入分页符、页码 3．掌握首字下沉操作 4．进行页面设置操作的练习，巩固相关知识教学重点：页面设置教学准备：自制演示幻灯片（知识点）、学生用实习文件教学过程：〈点名〉〈导入新课〉（1分钟）字符格式设置和段落格式设置可使文字美观合理，但是文档的整体效果，如用多大的纸，页面的上下眉脚，及页码等还需要进行相应的排版操作，最后才能打印输出，本节开始我们将学习页面设置有关操作。〈展示教学目标〉（1分钟）点明本节课学习内容，及重、难点，说明本节课操作要求。〈新授内容〉教法：结合练习题，有针对性的进行讲解。一、页面设置（5分钟） 1．页面设置命令的功能文本区域的区域就是纸张的大小减去页边距。 ⑴单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，在出现的对话框中有五个选项卡：“字符数/行数”、“页边距”、“纸张大小”、“纸张来源”、“版面” ⑵页边距：设置上下左右页边距，“应用范围”列表框可选择“整篇文档“或“插入点之后”，通常选“整篇文档”。 ⑶纸张大小：可设置纸张大小和方向。可在“纸张大小”框中选择，也可以选择“自定义大小”，并在“宽度和高度”中输入纸张大小。演示：设置纸张大小的操作。强调：页边距单位为厘米，如改变单位必须连数字及单位一起输入。纸型的选择要准确，如A4与A4 plus ；16K与PRC16K

word文档教学设计

《文字处理软件Word的使用》教学设计【课题】文字处理软件Word的使用【授课对象】小学中年级【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】 ◇知识目标 1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。 2、学会窗口的基本操作。 3、掌握汉字的输入方法。 ◇能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 ◇情感目标 1、提高学生信息技术的学习热情。【教学重点、难点】重点： ①窗口的基本操作。 ②文字的输入方法。难点：窗口的基本操作。【教学过程】一、WORD的启动与关闭。启动：开始→程序→Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮二、WORD窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏

三、文本的基本制作 1）选择汉字输入法：方法一：鼠标单击任务栏上的“En”图标→选择汉字输入法方法二：Ctrl+Shift 组合键选择 2）中英文切换的方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v ，随后输入的便是英文。 3）汉字输入方法：（智能ABC 输入法）输入完整汉语拼音；例如新世纪：xinshiji 输入声母。例如计算机：jsj 输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母；例如信息：xinx 。用数字键选择汉字；第一字词用空格键选择；用“+ ”键翻页。拼音中ǔ用v 代替；如女同学：nvtongxue 垂直标尺垂直滚动视图切换水平标尺工作区

输入大写的一、二……一○等：io+ 数字重复输入：先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。4）标点符号的输入：中西文标点选择：, . 和，。常用标点符号的输入：顿号、— \ 书名号《》— < > 特殊标点符号的输入：右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。5）关闭软键盘的方法：单击软键盘图标。 6）保存文件：文件→保存（另存为）； “常用工具栏”上“保存”按钮。 7）打开文件：文件→打开→查找范围、文件名→打开。四、小组合作学习：上机操作：输入下列文字。首届世界华人学生作文大赛启事迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来。在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。五、小组派代表展示成果：六、小结： WORD的基本功能和启动与关闭，窗口的基本操作，汉字的输入方法。。

设置页面边框教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第12课制作调查报告第二课时设置页面边框学习目标：知识目标：通过对比性的示例，了解什么是页面边框。技能目标：通过自学教材p85—86，学会设置页面边框、统计文章字数的方法。发展目标：能够灵活应用所学知识，设计出美观新颖、表现力丰富的电子作品。任务要求：结合本节内容，综合运用所学知识，为文档设置漂亮的艺术型页面边框，并统计出该文档共有几个字。教学重点：设置页面边框教学难点：恰当地选择和设置页面边框课前准备： 1、调试好学生机及网络教室，确保教学正常进行。 2、《调查报告》、《小铭作文》、《附加题》三个文档发送到每一台学生机桌面。 3、已做好的对比示例文档。教学过程一、分享学习目标，明确学习任务 1、创设学习情境，激发学习兴趣师：家长开放日到了，学校要做一个展板，把同学们的优秀作品展示给各

位家长和同学们观赏，这里有3个作品，你们认为哪一个作品更适合展出给大家看。出示题为1、2、3的作品（2设置了艺术型页面边框，3设置了线型页面边框）生：2 师：说说为什么？生：…… 师：对，2号的页面周围有漂亮的边框，这叫做页面边框。（引出概念）在 word中，我们可以设置各种图标样式的艺术型页面边框，如2号作品，和普通的线型页面边框，如3号作品，恰当的页面边框可以使我们的作品更富有表现力。今天，我们就来学习设置页面边框。出示学习目标和任务：学习目标：我们将学会设置页面边框的方法和统计字数的方法。（与学生分享学习目标，使之目的明确）具体任务：自学教材p85-86，完成以下任务： 1、为《调查报告》首页设置恰当的页面边框。 2、统计《调查报告》共有字。如果在操作中遇到困难，你可以用以下方式求助（广播求助方式），老师提倡大家用前2种。 1、仔细研读教材，在教材上寻找帮助；（向书本学）

教案设置字符格式

编辑修饰文档 ——设置字符格式 Xxx 执教教师：刘江教学目标：知识与技能：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。过程与方法：通过本课学习，让学生经历动手实际操作，与他人合作交流学习，能制作出比较漂亮的文件。情感态度与价值观：培养学生敢于展示自己的才华的勇气，善于听取借鉴他人之长，并尊重和接受别人意见的态度。教学重点：掌握设置文本字符格式的操作方法教学难点：字符格式与修饰文字教具：多媒体网络教学系统教学过程：一、朗诵欣赏诗词，导入新课忆秦娥·玉舍森林公园光辉岁，森林丽过园花卉，园花卉。淙淙泉语，茂林娴睡。望园胜似人间醉，小桥流水春

风醉。春风醉，锦河山汇，夜郎云萃。二、新课讲授 1、设置字号字号是用来设置文字的大小。系统默认的是五号字，如果要改变字号的大小，可以在“格式”工具栏中的“字号”框中进行调整设置。例1：把上面的词的标题《忆秦娥·玉舍森林公园》设置为“三号” 操作步骤： 1、选中标题文字“玉舍森林公园”。 2、在“格式”工具栏中，单击“字号”框右侧的下拉按钮，则弹出字号列表。 3、选择“三号”（如图一） 2、设置字体 word提供了多种中英文字体，常用的中文字体有宋体、仿宋体、黑体、楷体、隶书和幼圆等。系统默认的字体是宋体。设置方法： ①选定需要设置字体的文本。 ②单击格式工具栏上得列表框右侧的下拉按

钮，弹出右图所示的字体对话框。 ③通过列表框右侧的垂直滚动条选择所需的字体，例如“黑体”。例2：将这首词的标题文字设置为“黑体。操作步骤： 1、打开文档“忆秦娥·玉舍森林公园” 2、选中标题文字“忆秦娥·玉舍森林公园” 3、在“格式”工具栏中，单击“字体”框右侧的下拉按钮，则弹出字体列表。 4、移动列表右侧的滚动条，找到“黑体”，把鼠标指针移到“黑体”上后，单击左键（如图二）。 3、设置字形 Word中主要有加粗和倾斜两种字符格式，可以通过“格式”工具栏中的对应按钮进行设置。设置方法：使用“格式”工具栏上的加粗、倾斜及下划线设置。例3：把上面词的标题文字设置成“加粗”。设置步骤： 1、选中标题文字

设置段落格式(教学设计)

设置段落格式（教学设计）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！设置段落格式[教学目的与要求]学会对进行段落的对齐、缩进和行距调整。通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。[课时安排]建议2~3课时。[教学重点与难点]段落的对齐、缩进和行距调整。[教材分析]本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操

作相结合的方法。“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。[参考资料]word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图”菜单中的“显示段落标记”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空字效果就称为段落的缩进控制。在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数

《使用“分栏”设置版面》教学设计

《使用“分栏”设置版面》教学设计第五单元《版面设置》教学设计第1课时：使用“分栏”设置版面一、教材分析在当今信息社会，文字处理已经成为我们生活和学习中不可缺少的工具软件之一。作为七年级的学生，已经对文字处理有了一个初步的认识，在此基础上，我们进一步让学生明白，在文字处理过程中版面的设置也非常重要。本单元三课时，设置页面，使用“分栏”设置版面，使用“文本框”设置版面，此为第二课时。在授课的教程中，教师可充分利用教材“做一做”“金钥匙”“小博士”“试试看”等环节，让学生通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”五个步骤来完成本节课的教学目标和教学重难点。二、学情分析从教材的定位和编排体系上看，本节的内容在页面设置的基础上，着生强调分栏排版的作用和意义，对七年级下半期的学生来说，通过自学应该有90%的学生都会顺利地完成通过“分栏”对话框来完成基本的操作设置，关键的问题是在一个文档中，哪些内容是我们应该用“分栏”进行设置的，设置后版面合理、美观。这可能是学生在操作时感到困惑的内容，教师在授课时应给予适当的引导。三、教学目标（1）知识与技能：让学生了解可以通过分栏来设置版面，学会在Word文档中运用分栏来设置版面。（2）过程与方法：在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”五个步骤，由浅入深地学会通过分栏设置版面的过程。（3）情感态度与价值观：在尝试通过分栏设置版面的同时，培养学生的学习习惯；通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”，培养学生的自学能力、协作能力和主动解决问题的能力。四、教学重点了解利用“分栏”设置版面，掌握分栏的方法，学会运用分栏来设置版面。五、教学难点

Word 的文档排版教案

教案首页

一、组织教学清点人数，安定课堂秩序二、复习旧课 Word的基本操作及文档的录入与编辑三、讲授新课（一）设置字符格式： 1、格式工具栏：（1）字体：对文本书法格式的设置。（Ctrl+Shift+F）（2）字号：对文字大小的设置。将文字变大：Ctrl+]。将文字快速变大：Ctrl+Shift+>。将文字变小：Ctrl+[。将文字快速变小：Ctrl+Shift+<。（3）加粗：（B）Ctrl+B。（4）倾斜：（I）Ctrl+I。（5）下划线：(U)Ctrl+U。（6）字符边框、字符底纹（7）字符缩放：宽与高的比例为100%时为标准字体，大于100%为扁型字体，小于100%为长型字体。（8）字体颜色 2、字体对话框：格式菜单或者在页面上右击，在快捷菜单中选择。（或者选择文字按组合键Ctrl+D）（1）设置字符的效果：（2）上标、下标的设置：选中文字→右击→字体对话框中勾选上标或者下标→确定。（3）改变字间距：（4）格式刷：复制文字的格式。（二）设置段落格式： 1、进入段落对话框：（1）格式菜单→段落。（2）页面上右击→段落。 2、段落的对齐方式：（1）两端对齐：Ctrl+J。（一般情况文档的正文都采用这种对齐方式）（2）居中对齐：Ctrl+E。（一般用于文档的标题或者副标题）（3）右对齐：Ctrl+R。（一般用于日期、姓名等，位于文档末尾）（4）左对齐：Ctrl+L。（5）分散对齐：Ctrl+Shift+D。 3、段落的缩进：（1）首行缩进：设置当前段落第一行文字向右缩进的距离。（2）悬挂缩进：设置当前段落除第一行文字外其他各行文字向右缩进的距离。

大连理工大学出版社三年下册信息技术《设置段落格式》教案含二次备课教学反思

课题4、设置段落格式设计者赵长林教学目标1、掌握设置段落对齐方式和首行缩进的方法； 2、掌握在WPS文字中插入、删除的方法。 3、培养学生美的意识，科学严谨的对待工作。教学重点设置段落对齐方式和首行缩进的方法教学用具电脑、电子白板、Ppt。教学时间一节教学过程教学活动二次备课导入教学过程出示P12的图4.1和图4.2看一看区别在哪里？哪个更便于浏览？为什么？（学生看后说一说）怎样设置呢？这节课我们学习：设置段落格式（板书课题） 1、分段利用什么方法来分段呢？请同学们自学 “分段”。（学生自学后演示） 2、设置对齐方式同学们学会了“分段”，怎样设置“对齐方式”呢？请同学们自学。（学生自学，教师巡视指导）通过自学你学会了什么？（学生演示汇报自学内容） 3、设置段落缩进同学们自学的非常好，平时我们在写作文的时候，总会在每个自然段的开头空出两个汉字的位置，在WPS文字中，怎样设置呢？请同们自学“设置段落缩进”。（学生自学，教师巡视指导）（学生演示汇报自学内容） 4、在写作文的时候，文章中有错别字怎么办呢？（学生自学，汇报学习内容）（“Backspace”键可以删除插入点前的字符； “Delete ”键可以删除插入点后的字符。）同们这节课你有什么收获？（学生说一说）动画演示：“对齐”“段缩进”及“删除”“插入” 展示同学们的段落编排结果，开展评比，对创新的做法给予表扬（比如增加了粗体、背景等）

我的收获请同学们填写“我的收获“。板书设计 4、设置段落格式一、分段二、设置对齐方式三、设置段落缩进四、修改文字教学反思小组合作学习，同伴互助效果好，都能掌握本节教学内容，还有同学创新了段落编辑手段。

段落和页面的设置优质课教案

段落和页面的设置教案一、设计理念本着以“学生为主、教师为辅”的教学思想，让学生自主探究获取新知，注重学生的感情和亲身体验，从而提高课堂教学实践性，培养学生的学习和实践能力。二、学习方式本节课以学习WORD段落和页面的设置为主要内容，学生在学习过程中应注意对操作方法和技巧的掌握，把握每次实践练习的机会，充分熟悉、熟练。理解段落和页面设置的要领，达到活学活用。三、学习任务分析从教材地位上分析，《段落和页面的设置》是由河南大学出版的七年级信息技术(下册)第一章第四节的内容，本章内容以制作《中华牡丹园》电子板报为主线，来学习Word文字处理知识。而本节的内容是关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。从本课教学要求分析，教师要引导学生学会自主学习，在问题中学习、在探索中学习，并且学会比较、评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学，学中做”的过程中提高其信息素养。从学生特点分析，1．能力基础：七年级的学生在认知方面，已

经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。2．知识基础：学生学习了搜集有关电子板报的文字、图片素材以及文字格式设置等基础知识。3．情感基础：学生对电子板报学习都有着强烈的创作欲望和兴趣。鉴于以上考虑，对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法，教学过程中穿插使用分组式教学，充分利用学生好胜好强的心理，让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率。四、教学目标 1.知识与技能：（1）让学生掌握分段和段落格式设置；（2）掌握页面设置、分栏设置及页眉页脚设置的基本方法。 2.过程与方法：学生通过教师创设的情境，发现问题、解决问题，利用自主探究、合作交流的方式，学会段落和页面的设置。 3.情感、态度与价值观：培养学生审美观点，让学生亲身体验WORD排版的功能，在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；通过学习和实践，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力。重点：段落格式的设置方法。难点：页面结构的设置方法。仪器、教具：网络教室。

信息技术word教案全集

初识 Word 【教学目标】〖知识与技能〗 1．使学生了解Word字处理软件的功能。 2．使学生掌握启动和退出Word的方法。 3．使学生认识Word窗口的组成。 4．使学生掌握在Word中新建文档、保存文档的方法。〖过程与方法〗 1．提高学生输入汉字的能力。 2．培养学生的键盘操作能力。〖情感、态度与价值观〗培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。【教学重点】 1．Word字处理软件的用途和功能。 2．新建文档、保存文档的方法, 编辑文章. 【教学难点】保存文档的方法。【教学方法】演示法、自学法。【教学手段】 1．多媒体网络教室。2．教师准备好的文字素材。【课型】新授课【课时安排】 1课时。【教学过程】一、导入课题用Word编辑的板报、日记、作文等样例，由此导入课题。二、讲授新课 1．字处理软件的功能你认为Word有哪些功能？Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。 2．启动Word 演示启动Word的两种方法： (1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。 3．认识Word窗口提出要求：自学Word窗口的组成，完成练习 4．新建Word文档自学新建文档的两种方法。自学后要求学生小结新建文档的方法。 (1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。 5．输入文字一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段的结束。

6．插入文字 (1)自学插入文字的方法，注意移动光标的两种方法。 (2)在日记中“接力赛”的“赛”字前面插入“比”字。 (3)在日记中插入文字“气温：25℃”。 (4)小结插入文字的方法。教师与学生一起小结插入文字和特殊字符的方法。 7．删除文字 (1)自学删除文字的方法。(2)用两种不同的方法删除“日记”中的“秋季”和“星期五”两词。(3)小结删除文字的方法。教师与学生一起小结删除文字的方法。 8．自动插入日期和时间 (1)自学自动插入日期和时间的方法。(2)在“日记”中插入日期和时间。 (3)小结自动插入日期和时间的方法。教师与学生一起小结自动插入日期和时间的方法。 9．撤消和恢复操作布置任务：学习画图程序时我们曾使用撤消操作修改画错的一笔，Word中不仅有撤消操作还有恢复操作，试一试撤消和恢复操作的作用是什么？撤消和恢复操作可以进行多少次？教师与学生一起小结撤消和恢复操作的作用和操作方法。 10．保存文档布置任务：以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？ (3)Word文件的默认类型是什么？ 11．退出Word 如果退出Word，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？怎样处理？三、课堂练习启动Word，要求将练习3以“笑脸病毒”为文件名保存文件。四、课堂小结教师与学生共同完成小结，强调：①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；②Word文件的默认类型是“DOC”；③Word 中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作。五、布置作业用Word写一篇日记. 【教学反思】

《文字段落格式设置》教案

《文字段落格式设置》教案授课教师：授课班级科目：计算机应用基础课时：45分钟题目：文字、段落格式设置

教学内容分析：本课是在学生已经掌握了word的一些基本操作的基础上教学的。本课主要学习word的文字段落格式处理。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。本课的学习内容有： 1、文字格式的编辑； 2、段落格式的编辑。学习者特征分析：幼艺班的学生对计算机知识参差不齐，但都学习了windows的基本操作、汉字的基本输入和编辑。在此之前，学生已经掌握了word 文档的创建、保存、退出，熟悉了word的工作界面，并且能够在word中输入文字、处理文字等操作。学生的模仿能力较强,对于所学知识和技能有种跃跃欲试的想法，但综合运用所学知识的能力还比较欠缺。教学目标： 1、知识与技能：（1）能够正确设置文档的标题；（2）能够按要求把文字设置成规定的格式；（3）掌握段落格式的编辑方法。 2、过程与方法（1）鼓励学生能够及时跟老师说出自己听不懂的地方，进一步形

成不懂就要问的学习习惯；（2）鼓励学生能够在学习的过程中提出自己的观点，表达自己的看法。教学重点、难点：重点：1、常用的文字格式设置：字体、字型、字体颜色、下划线、着重号、效果、字符间距； 2、段落的格式设置：对齐方式、缩进方式、间距。难点：1、文字格式设置：（1）突出显示与字符底纹的区别；（2）阴影、阳文、阴文的区别。 2、落格式设置：两端对齐与“左对齐”“右对齐”的区别。教学策略/模式：讲授法、演示法教学内容：一、字符格式设置：字符是指作为文本输入的文字、标点符号、数字以及各种符号。在创建文档输入文字阶段 Word 按默认的格式显示中文字体为宋体五号字英文字体按Times New Roman 字体。字体格式设置是指用户对字符的屏幕显示和打印输出形式的设定包括字体、字号和字形、字符的颜色、下划线和着重号字符的阴影、空心、上标和下标字符间距和字符的动态效果。

字体与段落教学设计

字体与段落教学设计教学目标： 1、进一步熟悉Word软件的操作界面，掌握菜单命令的选择。 2、了解Word中字体的概念，掌握字体设置方法。 3、了解Word中段落的概念，掌握段落设置方法。教学重、难点：字体和段落的设置方法。教具准备：多媒体教室课时：1课时教学过程：出示一篇未进行编辑过的文档和编辑好后的文档进行对比。教师边演示边进行讲解：同学们！我们对比这两篇文档，看一看哪一篇文档更美观，更有利于我们阅读。 Word2003字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们在文档中随意的进行各种设置和添加。今天我们学习Word2003的主要目的是让大家初步了解Word2003的字体和段落的设置。分别讲解字体各个属性和段落各个属性。演示教学“宫崎骏.doc”练习打开Word文件夹下的宫崎骏.doc文档

1．将Word文件夹下的Word1文档中的正文设置为宋体、五号字。 2．将文档中的所有段落设为首行缩进2个汉字，行距设置为1.5倍行距，段前、段后间距分别为0.5行。演示教学“采访.doc”练习打开Word文件夹下的采访.doc文档将Word2文档中的正文第一段“国家主席胡锦涛在出席……经济金融形势回答了提问。”的文字设置为四号、黑体、加粗，深蓝； 2．将文章正文第一段的行距设置为固定值22磅，段前、段后间距分别为0.5行。关于文件保存的说明： Word文档的保存是将原文档进行更新，即不产生新的文件，是将旧文件的内容进行更新并存储。总结：今天我们学习了对Word软件的操作，包括设置字体和设置段落格式，大家通过练习，掌握起来还是比较容易的。

《word中的特殊符号》教学设计

《word中的特殊符号》教学设计课型：新授课授课年级：高一教学目标：一、知识目标： 1、掌握在文档中设置不同的字体，以及字体效果 2、掌握在文档中插入一些特定环境下使用的符号 3、熟练掌握智能ABC输入法的使用二、能力目标：通过实际操作，着重培养学生的动手能力、探究能力三、情感目标：通过师生间的学习交流，给学生以方法、胆量、鼓励、成功，让学生享受成就感，树立自信心、养成乐于学习的好习惯，培养学生良好的审美能力。教学重点： 1、对某些文字设特定的字体 2、插入一些特定环境下使用的符号 3、学习使用软键盘教学方法：任务驱动法、课堂演示教学过程：引言：Word中文字格式的设置是小学、初中信息课的必学内容，相信同学们都会为一些文字穿上漂亮的外衣，但是不管怎设置它都是我们认识的中国汉字或者英文字母，这一节课我们来学习如何让一些字母或汉字变个戏法。新授：打开word文档（一）输入字母ABCDEF，设字体为wingdings,字号为75磅,结果为：

对于不熟悉Word的同学通过此例可以熟练掌握“字体”对话框，对于熟练的同学来说既加深了印象，又不感到厌倦乏味，从而能够达到让学生掌握设置字体的目的。（二）插入符号（三）智能ABC输入法总结：在Word中通过三种方法可以插入特殊符号：设置字体、“插入”—〉“符号”和输入法中的软键盘。学生练习： 1.①输入字母z设子体为webdings,磅值为350磅，另起一段输入“禁止吸烟”字体为楷体，字号为70磅 ②输入字母ABCDEF，设字体为wingdings,字号为250磅 ③在word中输入“胡”字，然后设置为：隶书、空心、100磅 2. 利用输入法“智能ABC”或者“插入”菜单中的“符号”命令，完成如下的设置，并将其设为合适的效果（提示：利用软键盘找符号，单击打开，再次单击关闭，右击选择不同的菜单；字体以及文字大小要合适）教学总结：针对高一学生对信息技术掌握的不平衡性，本节课通过一些特殊有意思的实例练习，让掌握熟练的学生不感到厌烦、无趣，反而更加巩固，激发强烈的学习兴趣；对于掌握不熟练的学生来说，不会丧失信心，不但达到熟练的目的，更加产生浓厚的学习兴趣。

设置段落格式说课稿

设置段落格式说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ [教学目的与要求]学会对进行段落的对齐、缩进和行距调整。通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。[课时安排]建议2~3课时。[教学重点与难点]段落的对齐、缩进和行距调整。[教材分析]本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的

方法。“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。[参考资料]word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图”菜单中的“显示段落标记”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空字效果就称为段落的缩进控制。在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应

段落格式的设置(教学设计)

段落格式的设置（教学设计）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学内容：段落格式的设置教学目标1、掌握段落格式的设置方法。2、培养学生自主学习的意识。教学重、难点段落格式的设置方法。时间分配教学环节教师教学行为学生学习行为及预想回答6分钟导入前一段时间我们已经学习了有关woRD的一些基本知识，这一学期我们的主要任务就是学好woRD，那么今天我们要学习woRD的哪一部分知识呢！稍后老师再告诉你们，现在呢，你们要先回答我一个问题，你们平时谁有写日记（周记）的习惯啊？老师平时也写周记，不过我是用计算机记录的，用计算机记录有什么好处呢，用过你就知道了。下面我们先来看看别人写的周记吧。回答问题10分钟新授（左、右、居中对齐）展示两份周记，请同学观察

两个的区别（包括对齐方式和行距）。想办法将它们变成一样，这就是我们今天要学的，段落格式的设置方法。讲授对齐方式的设置方法。一、左对齐要领：先选定，在调整观察二、右对齐，居中对齐请同学们自己试着调整。段落格式设置按钮是灰色的，是怎么回事？强调调整前选定所要改变设置的段落。尝试将段落右对齐，居中对齐4分钟新授（两端及分散对齐）三、两端及分散对齐请同学们自己试着调整。尝试使用分散对齐及两端对齐时间分配教学环节教师教学行为学生学习行为及预想回答6分钟新授（行距的调整方法）讲授行距的调整方法要领：先选定，后调整观察老师操作8分钟练习方式一、分别请同学到教师机上操作，其它同学观察。方式二、按教师要求在自己机子上操作。练习题：1、将题目居左、居中、居右对齐。2、将某段居左、居中、居右对齐。3、将段落行距调整为倍、2倍等。观察同学操作按要求操作3分钟知识延伸除了用按钮

文字格式的设置(教案)Word版

文字格式的设置教学目标： 1、知识与技能目标（1）、让学生掌握利用准备好的文字素材制作电子板报中文字部分的方法。（2）、让学生熟练掌握利用文字处理软件进行文字格式设置的操作方法与技巧。 2、过程与方法目标 (1)通过学习，制作出图文并茂的作品。 (2)培养学生动手实践、协作学习、以及观察、想象、创造和知识迁移等能力。 3、情感态度与价值观目标 (1) 通过欣赏优秀的多媒体作品，培养学生良好的审美情趣。 (2) 让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教学重点： 1、设置文字的字体、字形和字号。 2、设置文字的效果。教学难点： 1、电子板报文字素材的整理教学地点：多媒体教室教学用具：教师机、学生机、PPT课件教学方法：

任务驱动教学法、分层教学法、讨论法、演示法、讲授法。教学内容：一、复习上节课的内容：word软件的界面及基本使用方法。二、本节课的内容：１、通过教师机给大家演示如何建立《中华牡丹园》电子板报文档。然后学生练习、教师答疑。启动word，点击“文件”“保存”，在出现的对话框“文件名”处，输入“中华牡丹园”，点击“确定”。２、通过教师机给学生演示电子板报文字的导入。然后学生练习、教师答疑。（１）点击“文件”“打开”，在出现的对话框“查找范围”处找到“牡丹素材库”中的“牡丹文字１”，选中后单击“打开”。（２）选中全部文字，点击工具栏上的“复制”按钮，然后切换到“中华牡丹园”的文档窗口，在光标处点击工具栏上的“粘贴”按钮。３、通过教师机给学生演示整体文字的格式设置，即文字的字体、字形和字号的设置。然后学生练习，教师答疑。点击“编辑”“全选”，在出现的对话框中进行字体、字号、字形以及颜色、下划线等设置，设置好后单击“确定”按钮。４、需强调文字的个别设置。然后学生练习、教师答疑。选中“花王”二字，然后通过工具栏上的“加粗”、、“字符底纹”、“字符缩放”（２００%）、字体颜色（红色），设置完成后，点击“确定”。５、按教师在黑板上的要求，学生自己进行练习。教师巡视答疑。６、保存文档：注意，此时保存会把文档的当前状态保存起来，文件名不变。７、退出word：（１）点击“文件”“退出”（２）按Alt+f4键（３）点击窗口右上角的“×” ８、小结：本节课我们学习了如何保存文档，如何利用工具栏或菜单栏上的相应命令来进行文字格式的设置。９、思考与练习：课本第23页第１题，第２题。

《Word 2003文档的格式化》教案——段落格式设置及首字下沉

《Word 2003文档的格式化》教案——段落格式设置及首字下沉发表时间：2013-01-15T17:12:04.560Z 来源：《职业技术教育》2012年第11期供稿作者：邓龙平 [导读] 教师结合学生完成实例的情况，对本节课的教学过程进行小结，强调重点、难点和学生操作中的普遍错误. 邓龙平（竹山县职业技术集团学校湖北十堰442200）教学内容：1.设置段落格式；2.首字下沉。教学目标：1.认知目标：了解段落格式、段落缩进、段落修饰等术语的含义。2.技能目标：能熟练对Word 2003编辑的任意文档进行格式化。3.情感目标：培养学生探索、探究学习的能力。教学重点：握Word 2003的段落对齐方式、行间距和段间距、段落修饰等。教学难点：全面掌握段落缩进方法。课时：2课时。教学活动：一、创设意境，导入新课（6分钟）（设疑法、提问法）导入：上节课,我们学习了文档的格式化初步，那么,现在谁来回答我一个问题:如何进行字符间距的设置？（找同学回答,然后教师总结。）既然我们知道了字符间距的设置,就应该想到这样一个问题:行与行的间距、段与段的间距能否进行设置,又是怎么设置的呢？今天我们就抱着这个问题来开始我们的新课——Word 2003文档的格式化(二)。【观察学生反映(对导入是否产生了兴趣)】二、新课教学（总计83分钟）（讲解法、提问法、示范法、练习法） Word 2003文档的格式化【设置段落格式、首字下沉】(83分钟)。 1.设置段落格式(63分钟) （1）段落的对齐(4分钟)（重点）段落对齐方式有五种:左对齐、两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。学生练习:五个段落分别设置五种对齐方式。(4分钟) （2）段落的缩进(15分钟)（难点）段落的缩进:是指设置段落两侧与页边的距离。 ①利用标尺上的段落标记。在标尺上，有三个小三角和一个小方块，有【首行缩进】、【悬挂缩进】、【左缩进】、【右缩进】。 ②利用工具按钮缩进。【格式】工具栏右侧有两个工具按钮，分别为【减少缩进量】按钮和【增加缩进量】按钮，另外也可用缩进组合键进行缩进，按钮Ctrl+M组合键可以增加缩进量，按钮Ctrl+Shift+M组合键则可以减少缩进量。 ③使用【格式】、【段落】命令或快捷菜单里【段落】对话框中的【缩进和间距】选项卡，输入【缩进】栏中的左、右缩进量值。学生练习：第一段首行缩进2字符，第二段悬挂缩进2字符。（3）改变行间距和段间距(10分钟)（演示）（重点）学生练习：设置五个段落的段前间距1行，行距为固定值22磅。（4）段落的修饰(20分钟)(演示)（重点）段落修饰:是对所选定的文本或整个文档进行加边框、页面边框和底纹等操作。 ①添加段落边框。 ②添加底纹。 2.首字下沉(5分钟)（演示）（重点）操作：（1）首先选定需要设置首字下沉的段落的前几个文字。（2）选择【格式】、【首字下沉】命令，自动弹出【首字下沉】对话框。（3）在【位置】复选框中有三种方式：【无】、【下沉】和【悬挂】命令。【选项】复选框中可以改变字体、要下沉多少行数、下沉文字和文章的其他文字的距离（左右）。（4）单击【确定】按钮即可实现。上述综合练习15分钟。三、课堂小结（2分钟）（讲解法）教师结合学生完成实例的情况，对本节课的教学过程进行小结，强调重点、难点和学生操作中的普遍错误. 四、课后作业（0分钟）（讲解法）（略）。五、开拓思维，同时提出新的问题（1分钟）（激趣法）教师继续提出问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。（让学生考虑，Word 2003文档的格式化设置到这里似乎已经全面了,大家想想我们还想对文档进行哪些设置呢?）六、教学反思本节课采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下的多媒体教学系统，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养了学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，提高了学生对信息的处理能力，培养了信息素养。本节课的重点分析有如下几点：一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火索。

《初识网页》教学设计

《初识网页》教学设计第1节《初识网页》教学设计一、学习者分析作为八年级的学生，在学习本章节之前，已经学习了网络的基本知识，掌握了信息的搜索、下载等技能，能够根据主题收集相关素材，初步具备获取信息的能力。同时还掌握了基本的文字和图片处理技巧，对于网站制作这一章的学习非常有利。同时学生对于自己学习制作网页有较大的兴趣，这将有利于提高学生的学习效率。二、教材内容分析 1.本节的主要内容及在本章中的地位本节课的主要内容是了解网页、主页和子页等概念及网页所包含的主要元素。教师通过优秀网站介绍，让学生了解课程内容、任务，从而激发学生对网页制作的兴趣，为下一阶段的课程做好准备。 2.教学重点、难点重点：主页和子页的区别以及网页所包含的主要元素。难点：网站的策划与设计。 3.课时安排：1课时三、教学目标 1.知识与技能（1）了解网页、主页和子页的概念；（2）了解网页所包含的主要元素。 2.过程与方法（1）通过浏览与观察优秀网站，让学生进行比较、评价网页，初步认识网页；（2）根据教师提出的任务要求，体验制作网站的策划与构思过程。 3.情感态度与价值观学习如何评价网页的内容和风格，拓展视野，提高评价网页的能力。四、教学理念和方法采用任务驱动、问题驱动、协作学习等方法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，通过提问引发学生思考，发现问题，解决问题。（1）任务驱动：给出“学习任务单”，让学生在完成任务的过程中，掌握网页、主页、子页等概念以及网站所包含的主要要素，同时对本章必须完成的网站进行策划统筹。（2）协作学习：在完成“策划”学习任务单时，以小组为单位，组员之间进行交流讨论并进行任务分工。五、教学过程设计 1.教学内容的组织与呈现方式本课通过展示优秀网页导入新课，激发学生制作网页的兴趣。通过“为什么喜欢该网页”，引发学生思考，从而掌握网页、主页、子页等概念以及网站的组成元素；通过“如何设计一个漂亮的网页”的引导，让学生对课程要求的网站进行策划与构思。整节课以“任务驱动”为主线，学生的学习目标和任务十分明确。2.教学过程