北师大版初中历史七年级上册教案全册

中华大地的远古人类

【学习目标】

目标通过多媒体课件出示，课代表给大家作介绍

1、了解远古人类分布的情况和远古人类从低级到高级的演进过程。

2、能力目标：初步掌握识别历史地图的基本技能，培养丰富的想象力。

3、情感目标：认识到中华民族有着悠久的历史，增强民族自豪感。

【单元重、难点】

重点

1、了解元谋人和北京人等早期原始人类生活情况

2、了解农耕文化在生产和生活方面的具体成就和贡献

3、理解炎黄子孙被成为华夏祖先的原因

4、了解新石器时代的生活和文化

难点

1、理解“劳动创造的世界和人类本身”这一抽象观念

2、农耕文化的出现

3、区别传说和史实

4、如何通过彩陶上的图案来认识原始社会文明、破解彩陶之谜

一：【导入新课】：（2分钟）

我国是人类发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，这也是作为一个中国人应该引以为荣的。关于人类的起源问题说法有很多种，大家知道的有：女娲造人、亚当和夏娃、印度的梵天造人等，这些都是神话故事，缺少科学依据，今天我们就来学习中华大地的远古人类。

二：【了解概况】（3分钟）

同学们看一下原始人类遗址分布图，说一说我国原始人类遗址分布的特点是什么？原始人类遗址主要分布在大江、大河流域、土地肥沃、水源充足的地区。﹙今天我们学习的是长江黄河流域远古人类的代表：元谋人、北京人和山顶洞人﹚三：【教学流程】：（10分钟）

§学法指导：同学们先自己浏览课本五分钟，熟悉课本知识。然后全班分成三个大组：一组二组为第一大组，主要研究元谋人；三四组为第二大组，主要研究北京人；五六组为第三大组，主要研究山顶洞人。要求学习要全面，相互之间要交流合作。

【元谋人】

1、元谋人遗址被发现的地点和元谋人生活得历史时期分别是什么？（云南元谋、

距今约170万年）

2、发现元谋人的意义是什么？（我国境内已知最早的人类）

3、在元谋人遗址有哪些他们遗留下来的东西？（人类牙齿的化石、石器、烧骨）

※易错点：元谋人是中国境内最早的人类，但世界人类最早的是南方古猿，在非洲南部。

【北京人】

1、北京人遗址被发现的地点和北京人生活得历史时期分别是什么？距今约

70---20万年前，北京周口店。

2、北京人有什么样的体质特征？①有猿的特征，但能直立行走。②手发展较快。

③脑缓慢进化。

3、从猿到人的进化过程中起重要作用的是什么？劳动

4、北京人会制造和使用什么工具？石器工具。

5、北京人会使用火吗？已经能够使用天然火

※知识拓展：

⑴大自然中有哪些自然起火的情况？

▲知识挖掘

⑵使用火的意义有哪些呢？①照明②御寒③熟食，有利于摄取营养，促进人类

体质，尤其是大脑的发展和健康。④驱逐野兽，增强人类的自卫和狩猎能力。

课堂教学质量监控测试卷

7年级历史科第1课《中华大地的远古人类》

班级_____姓名_______座号_______

一．单选题

1.我国的历史最早可以上溯到：（）

A. 18000年前

B. 20万年前

C. 70万年前

D. 170万年前

2.我国境内已知的最早的人类是（）

A. 北京人

B. 蓝田人

C．元谋人 D．山顶洞人

3.获知元谋人会使用火是通过：（）

A. 神话传说

B. 大胆想象

C. 历史文献

D. 遗骨遗物

4.我国境内目前已知的最早的人类位于：（）

A．长江流域B．黄河流域C．珠江流域 D．以上选项都不是

5.旧石器时代人类生活最初主要是以什么为生（）

A．农耕种植B．饲养家畜C．渔猎采集D．手工制作

6.韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜

禽兽虫蛇。”因此，古人最需要的是（）

A．学会制造工具B．住在山洞里 C．懂得用火驱赶野兽 D．过群居生活

7.下列哪一项不属于北京人的生活：（）

A. 会直立行走

B. 使用打制石器

C. 会钻木取火

D. 过着群居生活

8、中华文明悠久灿烂，1987年被联合国教科文组织列入“人类文化遗产名录”的我国原始人类遗址是：（）

A. 元谋人

B.蓝田人 c北京人山顶洞人

答案：D、C、D、B、C、D、C、C.

第2课星罗棋布的氏族聚落

教学目标

一、知识与能力

知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、使用的工具、房屋特点、种植的主要粮食作物、饲养的禽畜产品、制造的陶器，半坡聚落概貌，以及半坡居民的彩陶艺术。

通过比较半坡、河姆渡居民在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳和概括的能力。

二、过程与方法

通过展示实物模拟图片和设置问题，激起学生的探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化特点，使学生学会在比较中探究的方法。

三、情感态度与价值观

1.通过本课的学习，了解半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感。

2.通过了解漫长的人类进步史和半坡、河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类适应自然的漫长与艰辛，增强承受挫折的意志，从而更加珍视生命，善待人生。

教学要点

一、河姆渡和半坡原始居民

1.生活的年代

2.磨制石器及弓箭的使用

3.水稻和粟的种植及半坡彩陶

4.房屋的建造和定居生活

5.所处的社会发展阶段

二、大汶口原始居民

1.父系氏族及氏族瓦解时期的代表

2.农业成为主要生产部门、黑陶和白陶的制造

3.私有财产的出现和贫富分化现象

教学重点、难点

要求学生能够简述以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征；对原始农业文明特征的概括。

教学过程

先提问：我国境内的远古人类主要有哪些，他们使怎么生活的，他们的生存问题有保障吗？有固定的居住地吗？（靠渔猎采集为生，住在洞穴或树上）

随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了巨大的变化，今天我们就来讲讲距今六七千年前的古人使如何生活的。

板书 [星罗棋布的氏族聚落]

下面请同学们阅读全文并观察《中国氏族聚落重要遗址分布图》：这些聚落的居民主要吃什么，他们怎样获取食物，住在哪里，生活是怎样的。

半坡聚落: 半坡聚落指半坡遗址生活的原始居民。半坡遗址位于陕西西安东郊半坡村。遗址略呈椭圆形，总面积约五万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地三部分。居住区的周围有一条深宽各五六米的壕沟。沟北边是氏族公共墓地，东边是窑场。在居住区和沟外的空地上，分布着各种形式的窑穴，那是氏族的公共仓库。居住区内先后建筑的四五十座房屋，密集地排列着，布局颇有条理。在居住区中，有一座规模很大的长方形房屋，那是氏族的公共活动场所。该遗址出土了大量的石器、骨器和陶器等生产工具和生活用具。陶器多为彩陶，花纹的特点是动物形象较多。饲养猪、狗、牛、羊、鸡等家畜家禽。1958年在该遗址上建立了半坡博物馆。

河姆渡聚落: 河姆渡原始居民指河姆渡遗址生活的原始居民。河姆渡氏族遗址位于浙江余姚河姆渡村东北。在遗址的居住区发现了木结构建筑遗迹，出土的木构件总数在千件以上。生产工具有伐木用的石斧、石凿，农耕用的骨耜。骨耜是该遗址最重要的发现之一，它是用个体较大的动物的肩胛骨去掉骨脊制成的一种翻土工具。陶器制造粗糙，为“夹炭黑陶”，质地松脆，品种不多，只有釜(古代炊具，相当锅)、(形状像盆，但较小，用来盛饭、水)、罐、盆、盘等五种。同时发现了大量稻谷遗迹，经科学测定这些古稻谷的种植是在距今6 700年至6 900年之间，比曾誉为世界上最古老的稻谷(泰国奴奴克塔遗址出土)还要早数百年。这里还出土了一件陶猪和一件陶羊。陶猪腹部下垂，四肢短小，作奔驰状。陶羊昂首匍匐，栩栩如生。此外，还出土了不少水牛骨骼。说明河姆渡原始居民已饲养猪、羊和水牛。

大汶口居民: 河姆渡和半坡原始居民时期是由火耕农业向耜耕农业过渡的时期，当时火耕仍占一定比重，但耜耕已有了一定发展。大汶口父系原始居民时期耜耕农业已占统治地位，这里出土的石耜大大多于砍伐用的石斧(石耜27件，石斧10件)，还出土了一件52厘米长的鹿角鹤嘴锄。至于各种质料制作的镰刀，其总数超过了整地农具的数倍。耜用于翻地，鹤嘴锄用于中耕，镰刀用于收割，整套农具的出现，反映了大汶口父系氏族时期农业技术的提高。当时农业已经成为社会生产的主要部门，家畜饲养业和制陶等手工业都有赖于它的发展。由于剩余粮食的出现，制陶已成为独立的手工业部门，猪的饲养也得到很大发展。半坡氏族的猪，绝大部分是在幼小时宰杀掉的，因为那时人们的生活资料还比较缺乏。大汶口文化中晚期宰杀的，则多为一二岁的成年母猪，且猪的数量也很大。猪的饲养，间接地反映了大汶口父系原始居民时期农业的相对发达。

大汶口墓地的墓葬中，以发掘的10号墓随葬品最多，数量居各墓之首，达一百七十多件。除大量的陶器和石器外，还有制作精美的玉器和大量的骨、牙、绿松石等质料的装饰品。据鉴定，墓主人是一个50岁左右的妇女。此外，有两组墓葬(可能为两个父系大家族)也形成了鲜明的对比：一组7座墓，随葬品比较丰富，最多的一座墓有77件，最少的一座墓也有19件，都包括陶器、玉石器、猪头等；另一组4座墓，随葬品很贫乏，总共只有17件，为陶器、纺轮、獐牙等。墓葬随葬品悬殊之大，反映贫富分化已很明显。大汶口墓地里发现了4座岁数相当的成年男子合葬墓。其中一座为二次葬，为正常死亡，两者应是夫妻关系。其余3座都是一次葬，有一座还有一个女孩的尸骨，因为男女同时死亡的现象是极少有的，因此这种墓葬不可能是自然发生的，而是人为造成的殉葬现象。那些殉葬者极大可能是被掠夺或购买来的女子，丧失了原来氏族的保护，

主人杀死她们也不算犯罪。因此，她们成为家庭主妇的替身，随父系家长殉葬。殉葬的女孩，很可能是小奴隶。这种人殉现象说明，大汶口文化晚期已出现了阶级的萌芽。

房屋构造: 我国南、北气候相差很大。不同的气候，使南、北方的房屋建筑形式形成了不同的特点。“巢居”和“穴居”，当是南、北方最早的居住形式。河姆渡遗址的房屋多为长方形，是由巢居发展而来的“干栏式”木结构建筑，它以竖立的木桩为底架，在木桩上铺梁搭木板，在木板上建长脊短檐房屋，房顶覆盖茅草。今天，我国南方的少数民族——傣族、壮族、高山族等的住房，仍保留干栏式建筑的遗风。木构技术已相当成熟，梁柱间用榫卯接合，地板用企口板密拼而成。半坡遗址的房屋有圆形，也有方形，多为“半地穴式”，即一半在地下，一半在地上，是由穴居发展而来的一种土木合筑的建筑。它以坑壁作墙基，在居住面和墙上涂抹草筋泥，抹平后烘烤使其变硬。墙壁依次安竖木柱，以支撑房顶。房顶用草木搭成，并且抹一层草筋泥，以便抵御风雨。

陶器: 黑陶和白陶是大汶口文化中晚期制陶业中出现的两个新品种，反映了当时制陶工艺的显著进步。这时的陶器已用快转陶车来制造。陶车由轮盘和轮轴组成。使用时，由一人转动轮盘，使其急速旋转，由另一人借助陶轮转动形成的离心力，配以双手灵巧的动作，将陶土塑成需要的器皿。用快转陶车制坯，数量多，质量也好。烧制技术也有提高。扩大了窑室，缩小了火口，增加了火道支道和窑箅箅孔的数量，使热力分布更加均匀。这时采用了高温下严密封窑技术，使陶土中的铁元素得以还原，有的还在陶土中掺过炭，因此烧成的陶器多为黑色。白陶用高岭土制造，制造时努力保持陶土的纯洁，因而烧成了白色。白陶的出现有重大的意义，它为以后瓷器的制作奠定了技术基础。白陶上有的还有图案花纹。

半坡彩陶是由有制陶经验的妇女们制造的。她们选用粘性适度、泥质较细的泥土作陶土，并根据器物的不同用途，或淘洗掉泥土中的杂质，或掺和适量的沙子以便耐火。陶土调好后，搓成泥条用盘筑法或分段衔接法做坯，小器物则直接用手捏塑而成。接着是修饰陶坯，先用慢转陶轮修整器皿口部，又趁湿粘土嵌入把手、器耳等附件。等陶坯半干后，要用陶垫托着内壁，细心地进行拍打，使之加大密度与光洁度。上彩之前要涂上一层白色或浅红色的陶衣。绘彩使用类似毛笔的工具，蘸上赤铁矿粉或氧化锰粉，在器皿上绘出红色或黑色的花纹来。最后放在窑中去烧成。由于当时的窑室封闭得还不够严密，陶土中的氧化铁得以充分氧化，因此成品绝大部分呈红色或红褐色。因为烧制火候估计有1 000 ℃左右，所以烧出的陶器硬度相当的高。

我国在约七八千年前进入了新石器时代早期。河姆渡和半坡原始居民已处在新石器时代中期。这时社会生产力的标志是普遍使用磨制石器。所谓“普遍使用”有三层含义：第一是磨制石器的数量大，第二是磨制石器的种类多，第三是出现装有木柄的磨制石器。

原始农业出现于一万年前后的旧石器时代晚期，原始畜牧业的出现要晚一些，出现于七八千年前的新石器时代早期。到了河姆渡和半坡原始居民时期，农业和畜牧业已成为社会生产的重要部门。水稻是由野生稻逐步培育成的，一说起源于我国的云贵高原，一说起源于我国云南和印度阿萨姆地区。河姆渡原始居民种植的水稻，已经有了籼(ｘīɑｎ)稻和粳(ｊīｎｇ)稻之分，说明我国水稻栽培的历史是相当悠久的。粟是由野生狗尾草逐步培养成的，起源于黄河中上游的高纬度、高海拔地区，半坡原始居民种粟已有相当的规模，说明在此之前粟的栽培也已经过了一个较长的时期。应重点讲述水稻和粟的种植，因为这不仅是河姆渡和半坡原始居民对中国文明的贡献，也是对世界文明的重大贡献。河姆渡遗址和半坡遗址出土的水稻、粟和蔬菜的遗物，以及当时饲养的家畜家禽种类，课文是用小字叙述的，教师可以指导学生阅读，但不要求记忆。

由于河姆渡和半坡原始居民的生产仍处在比较原始的水平，因此，打猎和捕鱼仍占有重要地位。弓箭的普遍使用，标志着狩猎技术的重大发展，对此教师可适当多讲几句，并指导学生观看课本插图《半坡出土的骨制箭头、鱼叉和鱼钩》，但不要求学生记忆。

半坡聚落和河姆渡聚落的异同?

课堂教学质量监控测试卷

7年级历史科第2课《星罗棋布的氏族聚落》

班级_____姓名_______座号_______

一．单选题

1．下列远古人类中，已经普遍使用磨制石器的是（）

①北京人②山顶洞人③半坡居民④河姆渡居民

A. ①②

B. ②④

C. ②③

D. ③④

２．我国较早种植水稻的是（）

A．山顶洞人时期B．半坡氏族时期 C.河姆渡时期 D.大汶口时期３．我国最早能喝上小米饭的居民是( )

A．山顶洞人 B．半坡氏族 C．大汶口居民 D．北京人

４．下列关于氏族聚落时代生产生活状况的描述，不正确的是（）

A．已经懂得了饲养家禽家畜B．开始从穴居走向定居生活

C．普遍使用磨制石器D．半坡居民能建造干栏式房屋

⒌我国在世界上最早种植的农作物品种是：（）

A.水稻、小麦

B.水稻、粟

C.水稻、玉米

D.粟、小麦

6. 能较典型的反映我国原始农耕生活的是：（）

①北京人②山顶洞人③河姆渡人④半坡人

A. ①②

B. ②③

C. ①④

D. ③④

7．半坡居民和河姆渡居民比北京人进步表现在：（）

①种植农作物，开创原始农耕文化②普遍使用磨制石器

③学会建造房屋，过着定居生活④会制作陶器

A. ①②③④

B. ①②③

C. ②③④

D. ①②④

8.我们说大汶口原始居民出现了私有财产和贫富分化情况，主要判断依据是（）

A．墓葬中是否有玉器B．随葬品中是否有陶器

C．随葬品中是否有磨制石器等生产工具D．随葬品的多少

答案：D、C、B、D、B、D、A、B.

第3课传说时代的文明曙光

单位：主备人：周惠远复备人：李黎审核人：林丽华

【内容标准】

知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

教学过程设计

（一）导入新课

同学们，前两节课我们学习了“中华大地的远古人类”和“星罗棋布的氏族聚落”，讲的是从人类诞生以来远古时代、原始社会阶段的历史。同学们还记得我们学习了哪些内容吗？元、北、山、河、半等。我们是如何得知这段历史的？通过考古发现的成果！！！很好，我们知道远古时代，还没有文字，不能将所发生的事情一五一十的记载并保存下来，所以我们只有通过考古发现来推断当时的历史。我们接着往下学习远古时代的历史，今天我们学习的是原始社会晚期的历史，但是老师今天要换一种方法带领大家来学习远古时代的历史，即通过古史传说来学习这段历史。

第三课传说时代的文明曙光

那什么是传说时代？请同学们把书翻到第16页，快速的看一看“每课一得”的内容，其实，这些故事都发生在文字出现以前，所以那时候的历史不能够一五一十的记录下来，靠的是人们以口耳相传的方式保存和流传的，这其中主要有两部分组成，一个是神话，一个是祖先传说。神话基本上都是远古居民自己想象得来的，多是虚构的，而祖先传说呢是他们对自己祖先的回忆，也有很多不真实的地方，但尽管如此，这些传说对我们认识那段历史也有一定的参考价值，主要还是需要我们去伪存真，剥开假的外衣展露真实的历史。而这段在文字出现之前以口耳相传的方式流传下来的历史我们叫做古史传说，古史传说中所描绘的远古时代我们就叫做传说时代。

（二）讲授新课

同学们知道哪些传说时代的故事？盘古开天辟地、女娲补天造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海、大禹治水等等。那大家知道传说中我们中华民族的祖先是谁？炎帝、黄帝。

一、炎帝与黄帝的传说

1、炎帝与黄帝的贡献——古史传说和史实的区别

古史传说中说黄帝和炎帝是四五千年前、黄河流域的部落联盟首领。这里有一个新的名词，部落联盟。上节课我们讲过了什么是氏族，氏族是一个祖先的后代，是有血缘关系的人组成的固定的社会群体。随着人的繁衍，氏族里的人会越来越多，这样血缘比较远一些的就分裂出去形成新的氏族。部落是比氏族更大的组织，是由若干血缘关系比较亲近氏族结合而成的集体。部落联盟是由若干个近亲或邻近部落组成的，它们一般因为有共同的利益所以联合起来共同合作出征或者自卫。原始社会的基本组织形式：家族、氏族、胞族、部落、部落联盟。

那我们来看看传说中的炎帝和黄帝（展示图片）

左边这幅是“神农教稼图”，神农即神农氏指炎帝，稼是庄稼，代指农业、农耕。所以这幅图画得时炎帝正在教导人们怎么种庄稼、怎么从事农耕。其实炎帝之所以又叫神农氏就是因为传说中是

他发明了农业。传说他生下来时是牛首人身，他刚做首领的时候，人们主要靠狩猎为生，打到猎物大家就饱餐一顿，否则只能忍饥挨饿。想到人们今后的生活，炎帝愁得整日寝食难安。后来经过仔细观察，他发现自然界的植物有一定的生长规律，于是他想，如果能分辨出哪些果实能吃，哪些果实不能吃，将那些能吃的果实采集起来，春天把它们埋入地下，秋天就会结出果实。这样一来，人类的生存问题不是解决了吗？于是他不辞辛劳，翻山越岭，尝遍百草。据说，他在尝百草、定五谷的过程中，有时一天就中毒达七十多次，最后终于知道了哪些东西可以吃，还发现了药材，教人治病。传说中炎帝是最先教人选择土地的燥湿、肥饶、高低，教人观察气候，选择五谷的类别，并制作耕稼的工具。所以后世把炎帝称为是中华原始农业的创始人。除了农业和医药业，书上还提到，传说中的炎帝还发明了陶器、开辟了集市。炎帝：农业和医药学，陶器、集市。

那我们再来看看右边这位黄帝，他又有什么伟大的发明创造？黄帝：宫室、车船、兵器、衣裳，另外文字、历法、算术、音乐、养蚕抽丝的发明也与他又很大关系。

那同学们相信这些传说都是真的吗？显然不是。比如我们以炎帝发明农业为例，上一节课我们已经学过了原始农业的出现了，我们知道早在六七千年前河姆渡、半坡等地的居民已经会种植粮食开始了农耕生活，原始农业不可能是炎帝发明的。但是关于炎帝发明农业的这个传说有没有什么史料价值？我们知道农业的发明确实经历了传说中的这样一个过程，原始农业的确是由采集发展而来的。正是由于人们在长期的生产、生活中发现了某些植物的生长规律，在住处附近栽培这些植物，才出现了原始的农业。如此看来，这些神话传说虽然有很大部分是不真实的，不可信的，但是仍旧有一定的史料价值。因为神话传说中有含有真实的历史，考古的成果为这些传说的真实性提供了证据。比如，半坡、河姆渡等遗址的发现，我们可以证明在距今7000——4000年前，原始人类确实开始自己耕种粮食、并学会了制作和使用耒耜、锄头等农具，证实了炎帝那时确实已经出现了原始农业。半坡等遗址也出土了许多陶器，说明那时也已经出现了制陶的技艺。那还有哪些传说是也已经被证明确实是真的呢？让我们再来看一看13页上的三幅彩图。①陕西半坡出土的船形彩陶壶（当时已经用船作为交通工具。）②新石器时代陶器上的刻画符号（当时已经出现了简单的文字萌芽。）③是七孔骨笛（当时出现了原始音乐。）还有半坡出土的绳纹、蚕纹陶器也证明了当时人们已经懂得纺织和养蚕。半坡和河姆渡发现的半地穴式和干栏式房屋说明当时人们确实已经会建造房屋。

这样一来，我想请一位同学概括一下古史传说和史实的区别。古史传说是人们通过口耳相传的方式留下的历史，在流传的过程中有可能发生错误，不能全部相信，只有其中被遗址与文物，史书等加以证明、印证过的部分才是史实，值得相信。所以二者既有区别又有联系。

这些发明创造，是人类迈向文明时代的重要标志，是先民发挥聪明才智、辛勤劳动的结晶。但是远古时候的任何一件发明或改进，都是积无数人之力，经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。那后人在追述前人历史的时候，为什么总爱将一些发明创造集中附会在黄帝、炎帝身上？为什么我们到现在都自称是“炎黄子孙”？为什么要将炎帝和黄帝尊奉为“中华民族的人文始祖”？

2、炎帝、黄帝由斗争走向联合——中华民族的形成

还是先让我们从中华民族说起吧，中华民族是我们56个民族的合称，其中以汉族为主体，汉族的前身是华夏族，而华夏族是从炎黄二帝的时候开始逐渐逐渐形成的，可以说炎黄二帝为后来华夏族的形成奠定了基础和前提。（强调不是炎黄二帝创造了华夏族。）请同学们把书翻到14页，看看黄色字的部分。我们中国人在几千年钱就将龙作为我们的代表，其实龙是一种图腾。图腾其实是一个部落的标志，有点类似于NBA的每只球队都有自己的标志图案一样。但是我们知道龙并不是真实存在的动物，龙的形象是由好几种动物的形象组合而来的，是由许多不同的图腾的融合体，反映出不同部落之间从战争走向联合、进而构成华夏族主体的历程。那华夏族是由那几个部落构成的？是由黄帝和炎帝的部落联盟构成的。这又是炎帝和黄帝的另一段传说了，这段传说是关于两场战争的。

一是炎黄战蚩尤于涿鹿，蚩尤战死；二是炎黄之战于阪泉，炎帝臣服。

（炎帝，姜姓，号神农氏，是原来居住在我国西方(今陕西南部岐山一带)的一个部落联盟的首领。黄帝，姬姓，号轩辕氏、有熊氏，是原来居住在我国西北(今陕西北部)的一个部落联盟的首领。蚩尤为九黎部落联盟（东方部落、东夷部落）的首领，九黎原住在我国东南部(今山东、安徽一带)，传说有兄弟八十一人，以金属制造兵器，能呼风唤雨。三个部落联盟逐步向我国中部地区推进。结果是九黎最先进入。当炎帝也推进到我国中部地区时，与九黎遭遇，双方发生冲突，经过长期斗争，九黎得胜。炎帝被迫逃往涿鹿(今河北怀来县或涿鹿县)，与早已移居在那里的黄帝联合，共同对抗九黎，这就是“涿鹿之战”。九黎战败，蚩尤在战斗中被杀。九黎的一部分加入了炎、黄两个部落联盟，另一部分南下与苗蛮部落联盟居住在一起。炎帝和黄帝在共同打败九黎后不久，他们之间又在阪泉(今河北怀来县)地方发生了大冲突，这就是“阪泉之战”。最后炎帝被打败，炎帝和黄帝两个部落联盟结成了新的联盟。炎帝、黄帝部落结成一体定居中原后，共同开发黄河中下游两岸，形成了日后的华夏族的主体。）炎黄二部从战争走向联合，形成后来华夏族的主体，由于炎帝和黄帝对中华民族特别是汉族有这么重大的意义，他们为了中华民族的文明做出巨大的贡献，炎帝和黄帝就被尊奉为中华民族的“人文始祖”，这就是我们中国人称自已为炎黄子孙的由来。

炎帝、黄帝→战争→联合→华夏族→汉族→中华民族→人文始祖

二、尧舜“禅让”的传说

炎帝和黄帝部落联合之后呢，又面临着一个重大的问题就是，部落经过联合越变越大，人越来越多，应该由谁来当首领呢？在炎帝和黄帝的时期，这是用战争的方式来解决的，谁打赢了就谁来当首领，但是大家知道战争是一个非常不好的方式。后来取得联盟首领位置的方式发生了变化，传说是从尧开始，人们不再通过频繁的战争来争夺部落联盟首领的位置，而是以相对和平的方式推举继承人，也就是通过部落联盟会议民主推举产生的。这种通过推举产生部落联盟首领的办法，后人称之为“禅让”。传说继尧之后，舜和禹都是在禅让制下产生的部落联盟首领。其实这很好理解的，就相当于原来班长是几个人通过打架的方式产生，谁打赢了谁当班长，后来呢班长都是通过全班开大会，由前任班长推荐既聪明能干又品德高尚的人选并通过大家的投票认可才能选出下一任班长，而上一任班长把权力地位让给下一位班长，这就是禅让。

那尧舜禹各有什么了不起的才干和品德呢？传说尧虽是部落联盟首领，却住大简陋的房子里，穿的是粗麻布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用的是陶碗陶盆。但他对百姓生活却十分关心，部落里如有人挨饿受冻，他就觉得是自己的过错。舜也严于律己，处处以身作则，在他耕过田和打过渔的地方，人们受他的影响，都养成了谦让的好风气。据说舜居住的地方，一年就成为一个小村庄，两年就成为一个小城镇，三年就成为一个大都会。可见舜有多受人们的爱戴了。

三、大禹治水的传说

那么禹又有什么特别大的贡献才会被推举为新一任首领呢？对了，同学们一定听过大禹治水的故事，下面我就请一位同学来给我们讲一讲。

大禹三过家门而不入，改变方法，取得治水成功。禹治水成功，获得了很高地声望，被称为大禹，大就有好的厉害的了不起的意思。因为他的成就和品德，禹才能成为新一任首领。“大禹治水”是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从“大禹治水”中你能受到什么启发吗？

学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考：

（1）禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？→解决处理问题要有创新精神，我们应注重创新思维，创新能力的培养。要善于吸取经验教训

（2）禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？→要取得事业的成功，一定要坚持不懈，要有奉献精神。

（3）当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？→人类要更好的生存就要注意与自然和谐相处，做到可持续发展，人类应保护大自然，环保意识。

禹因为治水有功被推举为部落联盟首领，但他却是“禅让制”下产生的最后一个部落联盟首领。就是禹在当了部落首领以后，黄河部落的势力不断扩大，最后禹还建立了中国历史上的第一个国家。

他的身份已经从部落联盟首领转化成了一个国家的国王。所以书上最后一句话说“禹是站在文明门槛上的一位伟人”。这与我们的标题就呼应起来了。

我们这节课讲的是文字产生之前的历史，这段时期我们叫做传说时代，因为传说时代的历史只是通过口口相传的形式流传下来，所以这些神话和传说有许多是不真实的，与历史不相符，与史实有着根本的区别，但是它们仍旧有一定的史料价值。比如，从炎帝黄帝的传说，我们可以看出，当时中华民族的雏形已经形成。从尧舜“禅让”的传说，可以看出当时已出现国家的萌芽。最后，大禹因治水成功，威望大增，建立了中国历史上第一个国家，国家产生了。从这些传说中我们找到了真正的一些历史信息。认识到人类的历史进程在不断前进，传说时代是人类从原始、愚昧逐渐走向文明的一个重要时期，在这段时期，中华大地上的“文明曙光”已从传说中透露出来了。

板书：

第三课传说时代的文明曙光

一、炎帝与黄帝的传说

1、发明贡献——古史传说和史实的区别

2、炎帝、黄帝由斗争到联合——中华民族的雏形形成

二、尧舜“禅让”的传说——国家萌芽的出现

1、禅让：部落联盟大会民主推举选贤任能

2、尧——舜——禹

三、大禹治水的传说——国家的产生

启示

传说时代

文明曙光：发明创造

中华民族的雏形、国家的萌芽、国家的产生

课堂教学质量监控测试卷

7年级历史科第3课《传说时代的文明曙光》

班级_____姓名_______座号_______

一．单选题

1.传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原始

农业和医药业的创始人的是（）

A．黄帝B．炎帝C．舜D．禹

2.被尊奉为中华民族的人文始祖的是( )

A.唐尧

B.禹舜

C.女娲

D. 炎帝和黄帝

3. 中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了：（）

A．中国人善于想象 B．华夏族是由不同部落融合而成

C．中华民族的锐意进取精神 D．中华民族的团结友爱传统

4.下列人物中,三过家门而不入的治水英雄是( )

A. 尧

B.禹

C.舜

D.黄帝

5.你知道传说中发明养蚕抽丝技术和衣裳的是谁吗? ( )

A.黄帝

B.嫘祖

C.炎帝和妻子嫘祖.

D.黄帝和妻子嫘祖

6.下列人物经过禅让当上部落首领的是( )

A. 黄帝

B.炎帝

C.大禹

D. 蚩尤

7.传说中“大禹治水”的“水”，你认为应该是：（）

A．黄河 B．长江 C．淮河 D．珠江

8、形成后来华夏族主体的部落是( )

A、黄帝、蚩尤部落

B、炎帝、蚩尤部落

C、黄帝、炎帝部落

D、黄帝、炎帝和蚩尤部落

答案：B、D、B、B、B、C、A、C.

第5课夏商西周的更迭

单位：主备人：周惠远复备人：李黎审核人：林丽华

教学目标

知识与能力

了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁都、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏商西周三朝的更替顺序；归纳夏商西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。

过程与方法

通过阅读自学、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较，正确评价历史事件。

通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。

情感态度和价值观

通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界上四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，增强民族自豪感。

通过学习夏商西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；通过学习大量精美文物、历史遗迹，形成自觉保护文物、爱护文化遗产的意识。

教学重点难点

重点：了解夏商西周的更替过程，找出商取代夏、西周取代商的相同原因，并讨论有何历史启示。

难点：区分禅让制与王位世袭制。

教学过程

［导入新课］在四五千年前的大汶口居民，那时在财产的拥有方面出现了什么样的新变化？（出现了私有财产）那么随着这些私有财产的出现，它们的拥有者必然要求出现一个强有力的机构来保护他们的私有财产不受到任何侵犯。这样的机构会以什么样的方式出现呢，同时随着人类的进步，从四五千年前的大汶口居民之后出现的人们他们又是怎样生活的呢？下面就来看看国家的产生过程―――夏商西周的更迭。

板书［第5课夏商西周的更迭］

早在大汶口居民时代，私有财产就出现了，到尧舜禅让的时候，私有财产更是获得更大的发展。这就为国家的产生准备了条件。从约从公元前2070年开始，我国就进入到了国家社会――夏朝，那么夏朝是怎样建立起来的呢？夏朝的建立者采取了哪些措施呢？夏朝是永远存在下去了吗？夏朝创造出了那些文化？

［“家天下”的夏朝］

请同学看书后回答：夏朝的建立者、时间、都城、建立的国家机器。

1.禹建立夏朝和禹传启，家天下。到禹的时候，夏部落已经强大起来，私有财产不断增加，部落联盟首领的权势也越来越大。禹在年老时，已转化为夏国王。在禹死之后，禹之子启凭借自己的威望和权力杀死伯益而继承父亲的位置，又出兵打败对此不服的有扈氏部落，最后得到各部落的承认。从此，王位世袭制代替了禅让制。

禹转化为夏国王的过程

禹在年老时，按照传统的禅让制，事先举荐皋陶(ＧāｏＹáｏ)做为自己的继承人。不久，皋陶死，禹又推荐东夷的伯益做继承人。但禹却不给伯益实权，使伯益得不到锻炼，也不能在群众中树立威信。相反地，他却把实权交给了自己的儿子启，让启的亲信也掌握许多权力。禹死后，由于伯益的威望和权力都不及启，启轻而易举地就继承了禹位。最后，启把伯益捉住杀掉，继承了父亲的位置。从此，王位世袭制代替了禅让制。

“禹传子，家天下”

禹死之后，启杀伯益而继承禹位，又出兵打败有扈氏部落，启的统治得到各部落的正式承认。历史上称为“禹传子，家天下”。何谓“家天下”?传说，禹以前“选贤与能”，实行民主选举部落联盟首领的禅让制，是“天下为公”的时代；禹死传子，实行王位世袭制，进入了“天下为家”的时代。“公天下”变成了“家天下”。

2.夏朝的建立。指导学生看本目插图《河南偃师二里头夏宫殿复原图》，使学生对夏朝都城有直观的认识。

3.夏朝建立时的国家机器。筑有城堡和大型宫殿，并且组建了军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。

那么夏朝建立了这样的国家机器，为什么会灭亡呢，它又是怎样灭亡的呢？

［商汤灭夏］

请同学们看插图《桀驾人车汉画像石》，然后回答夏朝灭亡的原因。

1、夏朝的灭亡。夏桀奢侈腐化，不顾人民死活，这些都注定了夏桀定将败亡。

《夏桀把人当坐骑》

夏王(夏桀)无道，暴虐百姓，竟然以人当坐骑。此图选自山东武梁祠汉画像石。

2、商汤灭夏及商朝的建立。

商汤建都于亳

亳是商朝前期最重要的都邑。从商朝建立之前，成汤把都邑迁至亳，历经6代11王，大约有150～200年之久，商都一直在亳。在商朝历史上，定都时间最长的是殷，仅次于殷的则是亳。关于亳都的地位，主要有以下几种说法：一说在今河南商丘附近(南亳)；一说在今河南偃师二里头(西亳)；一说在今山东曹县境(北亳)；另有人认为在今

陕西长安县境(杜亳)。近年，学者邹衡提出“郑亳”说，认为河南郑州所发现的商城遗址，即成汤所居亳都。课本地图从商丘说。

盘庚迁殷

商朝建立后，从仲丁到盘庚的一百多年间，商朝统治阶级内部发生了诸子弟争相代立的长期王位纷争。商朝历史进入中衰时期。为摆脱政治动乱和灾害困扰，商王先后五次迁都：仲丁自亳迁于嚣(今河南荥阳)；河甲自嚣迁相(今河南内黄)；祖乙居庇(今山东定陶)；南庚自庇迁奄(今山东曲阜)；盘庚自奄迁殷(今河南安阳市)。盘庚迁殷是商代历史的一个巨大的转折点，扭转了商王朝的颓势，走上了中兴的道路，出现了“百姓由宁，殷道复兴”的政治局面。从此商王朝结束了屡次迁都的动荡岁月，直至商亡再也不曾迁都，迎来了政治、经济、文化发展的新时期。盘庚迁到新邑之后，当时并没有把这个地方叫做“殷”，甲骨文中把它称作“大邑商”，商朝也不称为殷朝。周灭商后，为了表示对商人的轻蔑，便把商都附近商王的田猎区殷原这个“殷”地名称呼商人。于是，商朝也就称为“殷”或“殷商”。这座商朝王都在武王灭纣以后遭到破坏，逐渐废弃，成为废墟，故称“殷墟”。

商统治区域

商朝的统治区域首先包括王都所在地及其周围邑落和商王游猎区，这是商朝统治的中心地区。盘庚迁殷后，王都称“大邑商”，即后世的“殷墟”或“殷”。经考古发掘，殷在今河南安阳西北小屯村一带，面积达二十四平方公里，这只是考古发掘面积，其实际面积应该比这更大一些。商朝末年，王都的范围有所扩大：“纣时稍大其邑，南距朝歌，北据邯郸及沙丘，皆为离宫别馆。”作为王都，这个范围已经不小了。从王都再往外延伸，王畿范围大约包括今河南省北部和河北省南部一带。其次，武丁时期，商王朝的版图和政治影响空前扩大，以王畿为中心，商朝的统治区域西至今陕西西部，东至大海，北至辽宁，南至汉水以南的长江流域，包括今河南、山东、河北、山西、陕西、安徽、湖北的大部以及江南的一部分，可能还包括今内蒙古的某些地方。

3、商朝国家机器

设置管理各项事务的官员，建立了庞大的军队。

4、商朝的经济发展

商朝进入繁荣时期

盘庚迁殷以后，商朝的国势开始上升。到了武丁继位后，政治、经济、文化都得到了空前的发展，达到了商朝的鼎盛阶段，进入繁荣时期，史称“武丁中兴”。

商朝的农作物和农业的发展

中国科学院考古研究所编辑的《甲骨文编》所收的单字中，属于谷物名称，而且可以肯定下来的有禾、黍、麦等几个字。此外，商代的谷类作物，比较重要的，至少还有稻和稷。甲骨文中的“禾”字是谷类作物的统称，其用法与今日“禾苗”之“禾”字相当。“禾”与“年”常通用，占卜“受禾”与占卜“受年”的意义都是卜问年谷物是否有好收成的字句。甲骨文中所记谷物名称，以“黍”字为最多，说明它是当时的主要作物。

在郑州二里岗等地已经发现的商代农具，以石器最多。这里也有蚌器、骨器，青铜器最少。迄今已发现的青铜农具，加上采集品、传世品在内，共计三十多件。这说明商代青铜器虽然已经用于农业生产，但它并没有排挤掉石器，人们普遍使用的还是木、石器工具。殷墟发掘中，一个坑内集中出土的石刀就有一千多把；还有一个坑内出土了四百多把石镰。工具的集中保存，说明农业劳动是集体进行的。

商朝甲骨文中保存了与农田整治有关的字，如田、囿(ｙòｕ)等。从田字结构看，田的周围有疆界，中间有纵横的沟洫和小路，将其分成四块，六块或八块，构成一个整

齐规划的农田图形。甲骨文囿字的字形清楚表明，当时每个方块田中还种植了各种作物，已有了园艺种植。

商朝的制陶和玉石雕刻业

商朝时候，制陶有很大发展，白陶工艺水平最高。白陶是把高岭土烧制达到1 000°C 以上高温制成的，质地洁白细腻，花纹刻镂精美。商代的玉器十分美观，形状各异，有双龙相接的圆形，有的呈双鱼相对的半圆，还有的雕成人面、兽头、虎、象、兔、鸟、蛙、蝉、鱼等形状，姿态生动活泼。

甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，是一种发展到成熟阶段的文字。由以上可以看出，商朝广泛使用青铜器，创造出了光辉灿烂的青铜文明。青铜器和甲骨文是商朝文明的标志。

那么商朝又是怎么灭亡的呢？

［武王伐纣］

请同学们看书后回答：商纣王灭亡的原因。

1、商纣王的残暴罪行

商朝最后一个国王帝辛，叫做纣，是历史上有名的暴君。他荒淫无度，把殷都向南扩大到朝歌(今河南淇县)，向北扩大到邯郸、沙丘(今河北平乡东北)，在这广大地区修建离宫别馆、苑囿台榭；宠爱美女妲己，终日歌舞，令乐师新作“淫声”，有所谓“北里之舞”“靡靡之乐”；他还造酒池肉林，酗酒无度。他大肆搜刮，粮食装满了巨桥的仓库，无数珍宝堆满了鹿台。他任用坏人，迫害正直的大臣。如重用贪财好利和善于逢迎拍马的费仲，提拔善于挑拨离间的恶来。他废除贬斥了受人们拥护的贤人商容。他用“炮烙之刑”残害人民，还用其他酷刑残害向他进谏的忠臣。用挖心酷刑处死向他进谏的叔叔比干，逼得向他进谏的哥哥微子逃亡，另一哥哥箕子虽然装疯也没能免遭囚禁。商纣拒谏饰非，残害忠良，使得朝中大臣、贵族以及诸侯和周边方国也都离心离德。西伯姬昌(即周文王)因看到纣王残暴，暗中叹息几声，便被纣王囚禁在(ｙǒｕ)里(今河南汤阴县有里遗址)。为转移人民的视线，纣王发动对周边方国的连年征战，后又把全部兵力用于对东夷的战争。战争加重了人民的负担，激化了已经尖锐的阶级矛盾。商王朝已经危在旦夕，不可收拾。武王伐纣时，商王朝众叛亲离，军队倒戈，商纣逃回商都，于鹿台自焚而死。

鹿台

商纣王所筑，“其大三里，高千尺”。纣王“厚赋税以实鹿台之钱”，把聚敛来的珍宝财物装满整个鹿台。鹿台别称“南单之台”，故址在今河南汤阴朝歌镇南。武王伐纣，纣败后，登鹿台自焚死。

2、武王伐纣

周族是我国西部黄土高原的一个古老部落，起源于黄帝族。是轩辕氏的后裔。弃是周族的始祖，被夏朝任命为“后稷”，负责管理农业。弃以后的四世孙公刘率周族迁居泾水中游的豳地，大力发展农业，亦兵亦农，建设宗庙，“周道之兴自此始”，周族进入建立国家阶段。他们开发周原，发展农业，建造都邑宗庙，设官分职，建立强大武装，为周人的崛起奠定了基础。

姬昌就是日后著名的周文王。他在位50年，主要功绩是为灭商做好了充分准备。他是很有作为的创业主，勤于政事，重视发展农业生产，礼贤下士，广罗人才，拜姜尚为军师，问以军国大计，使“天下三分，其二归周”。他分化瓦解商朝的附庸，争取与国，成功地调解了虞、芮两国争田纠纷，使河东小国纷纷前来归附，诸侯都把文王看成是可以取代商纣的“受命之君”。

周武王是周文王之子，名发。周武王继承其父遗志，完成文王未竟事业，终于推翻商朝统治，成为西周王朝的开国之君。武王继位后，继续积极准备灭商，任命姜尚为军师，负责军事；任命其弟周公旦为辅佐，负责政务；还任命召公、毕公等人为助手。他还营建新都——镐京。周武王抓住商纣王统治分崩离析的有利时机，率师东进，观兵盟津(今河南孟津，古黄河渡口)，大会八百诸侯。这是对商朝的一次武力试探，也是伐纣战争的预演。孟津之会后二年，商朝统治核心严重分裂，商纣王彻底孤立，伐纣时机成熟，周武王亲率大军伐商，在盟津会合各路诸侯，联合西南地区和江汉流域的庸、蜀、羌、、微、卢、彭、濮等少数民族参战，从孟津渡黄河，杀奔商都朝歌，战于商都郊外70里的牧野。纣军全线溃退，纣王逃回殷都，自焚于鹿台。武王在此举箭连射三发，用铜钺砍下商纣的头，悬挂在大白旗上示众，商朝灭亡。

3、西周经济的发展

［西周灭亡，东周确立］

1、西周的危机

2、东周建立

周平王东迁洛邑

周幽王死后，各国诸侯与申侯、缯侯商定，把太子宜臼从申国迎立为周朝天子，这就是周平王。鉴于镐京已残破不堪，又处于戎人的威胁之下，周朝兵力不强，平王于公元前770年在各国诸侯的帮助下，丢弃宗周，东迁洛邑。因洛邑在镐京以东，故称东都，史称东迁后的周王朝为东周。

总结：1、夏商西周的灭亡，给了我们什么样的教训（我们应吸取的教训）。

2、“商汤为什么能够灭夏?”

夏桀的暴政，主要表现在：（1）奢侈腐化（2）残暴

3、武王伐纣为什么取得胜利？

（1）周国的强盛。在周文王时期，说明他任用姜尚，发展农业生产，重用人才，壮大兵力，争取与国，做好了灭商的准备。可以说，他已为武王伐纣的胜利奠定了基础。文王死后，周武王继承其父周文王遗志，完成文王未竟的事业，继续积极准备灭商，任用姜尚等人，营建镐京，抓住商纣统治分崩离析之机，（2）商纣王的奢侈残暴。奢侈淫乐，荒淫无度。如修建宫室园林。严刑峻法，镇压人民反抗。如创设“炮烙之刑”。（封神榜中商纣的奢侈腐化和暴虐）

4、“西周为什么会衰亡下去”。

归纳：夏商西周灭亡的原因有哪些共性，给我们的教训史什么？

课堂教学质量监控测试卷

7年级历史科第5课《夏商西周的更迭》

班级_____姓名_______座号_______

一．单选题

1．把全国划为“九州”，并铸造象征最高权利的“九鼎”的是（）

A．商纣王 B．武王 C．大禹 D．夏桀

2．我国历史上第一个国家出现在（）

A．约公元前771年Ｂ．约公元前1600年

C．约公元前2070年Ｄ．约公元前1046年

3．我国历史上第一个奴隶制王朝的建立者是（）

A．汤B．黄帝C．禹D．舜

4．标志着我国世袭制代替禅让制的是：（）

A．禹传位给伯益B．禹传子，家天下

C．舜传位给禹D．启打败有扈氏

5．商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事件（）

A．商汤灭夏 B．武王伐纣 C．盘庚迁都 D．平王东迁

6．为西周的建立奠定基础的关键战役是：（）

A．阪泉之战 B．打败有扈氏 C．逐鹿之战 D．牧野之战

7．在建筑物上使用瓦开始于下列哪个朝代？（）

A．夏朝 B．东周 C．西周 D．商朝

8．夏朝建立于公元前2070年，这一年是（）

A．21世纪70年代B．公元前21世纪70年代

C．公元前20世纪70年代D．20世纪70年代

答案：C、A、C、B、C、D、C、B.

第6课夏商西周的社会与国家

教学目标

知识与能力

通过学习”西周的分封制”,能够说出西周分封制的主要内容,大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的。

通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的。

通过识读“周初分封略图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。

过程与方法

模拟西周分封情景，或模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产、生活，通过这种组织历时短剧演出的方法，增强合理的历史想象能力。

通过积极参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强语言表达能力。

识读“周初分封略图”，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。

情感态度和价值观

学生通过对“分封制”“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。教学重点难点

重点：说出分封制的主要内容。

难点：理解分封制的内容及作用，认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重大意义，以及在学习的基础上设计初出西周的社会网络图。

教学过程

［导入新课］同学们，我们在第5课讲述了夏商西周的更迭，那么我们想一想，统治着在打下了江山，建立了自己的国家之后，紧接着就要做什么呢？（统治者的当务之急就是要考虑如何管理广大的地区、统治人民，以此来巩固自己的统治）下面我们就来看看夏商西周的统治者是如何管理自己的国家的。

板书［第6课夏商西周的社会与国家］

夏商西周在建立了自己的国家后，为了能够稳固自己的统治，采取了一些必要的措施来巩固边疆，加强对劳动人民的控制。

［西周的分封制］

请同学看书后回答：西周为什么要实行分封制？

（学生回答，教师补充）为了巩固对周边地区的统治。西周疆域广大，而当时通讯和交通手段极其落后，这必然使周王难以直接对较边远的地区实施有效的统治。因此，在西周初年，周王大规模分封诸侯，形成了对全国的控制网。

展示“周初分封略图”，并补充商朝势力最大的时候，东到大海，北到辽宁，西到陕西西部，南至长江流域，让学生进一步了解西周疆域的广大和少数民族杂居其中的情况。

问：分封制的具体内容是什么呢？

（学生回答，教师补充）周王对诸侯授民授土。

问：那么受封者的义务又是什么呢？

（学生讨论并回答，教师补充）必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。必须定期到周室朝觐、纳贡和服役。

问：周王分封的主要是自己的子弟和同姓，为什么还要分封功臣和夏商等前代贵族的后裔？

（学生回答，教师补充）这样周王就团结了很多部族，对稳定全国起到了重要作用。

问：请同学们看“周初分封略图”，这些封国主要集中在那条河流附近，最北的、最南的、最东的封国各是那个？为什么封国主要集中在黄河流域？

（学生活动并回答，教师补充）主要集中在黄河流域，最北的是燕，最东的是齐，最南的是吴。它们主要集中在黄河流域，是因为古代生产一农业为主，故临水而居。

问：那么诸侯又是怎样对其国内进行有效统治的呢？

诸侯往下也按照同样的原则把本封地内的民众和土地逐级分封给卿大夫、士。士以下没有土地，不再分封。这样，周王就通过分封制建立了严格的等级从属关系。

问：分封制起到了什么样的作用呢？

（学生自由讨论，然后发言）编制起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。

问：分封制能保证周王对广大疆域的统治永远牢固吗，为什么？

（学生分组讨论，然后回答）西周是一个统一的国家，但由于当时的社会经济落后，政治经济发展不平衡和交通不便，诸侯国与周王室之间有相距太远，彼此的政治经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。

小结：请同学们对照分封制的内容，画出西周分封制示意图。

好，我们知道从夏开始，我国开始进入国家和阶级的时代，中国也开始不如文明时代。那么，在当时，社会上有哪些阶级呢？

（学生讨论并回答）当时的社会结构是由贵族、平民和奴隶三部分构成的。

问：那么当时的社会又是以什么依据来确定贵族、平民和奴隶的等级身份的呢？

（学生讨论、回答）以血缘的亲疏关系为依据。

问：那么以血缘的亲疏关系区分尊卑等级又是依据什么制度呢？

（学生回答）就是分封制。

[贵族、平民和奴隶]

问：什么人属于贵族、平民和奴隶呢，他们各是做什么的，他们最主要的区别是什么？

（学生回答）贵族是统治阶级，平民和奴隶都属于被统治阶级；平民与奴隶也有很大的区别。平民是社会的主要劳动者，有一定的人身自由，一般拥有自己的生产工具和家庭副业，拥有一些私有财产，他们是农业和手工业生产部门的主要劳动者。奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪徒，是“会说话的工具”，完全隶属于奴隶主阶级，毫无任何社会地位、人身自由和私人财产。他们被随意买卖和杀戮，没有任何人身权利和保障，奴隶主不仅可以随便对他们使用暴力，甚至可以随意杀死他们而不受到任何惩罚。指导学生看书上的图，让学生能够直观的了解当时的奴隶所受到的残酷剥削和压迫。

［活动时间］请同学们根据我们所讲述的内容，设计一幅“西周社会网络示意图”。

问：残酷的剥削和压迫必然会引起平民和奴隶的强烈不满，反抗就会接连不断，那么奴隶主贵族又是以什么手段来维护自己的统治的呢？

［军队、刑法与礼仪教化］

问：夏商西周这些国家为什么要建立军队，制定刑法。

（学生回答）为了对外征战和对内镇压反抗。

问：那么你能知道当时施行过哪些刑罚吗？

（指导学生看书上的图）墨面、割鼻、断足、斩首等。

为了配合暴力镇压，统治阶级还加强了礼仪教化，起着调节社会矛盾、稳定社会秩序的作用。每个贵族从生到死、从人事到祭祀、从日常生活到政治活动，都处在与其身份相适应的礼乐之中，享受它的特权，而“礼不下庶人，刑不上大夫”的规定，则表明了“礼”只适用于奴隶主阶级，平民与奴隶被排除在外，“刑”则专门对付平民和奴隶，所以这一规定已被包涵在奴隶主贵族所享受的特权之中了。

“礼”的含义：引导学生看小体字部分。

“礼仪教化”的作用：教化民众、凝聚宗族和稳固统治秩序，是当时的立国之本。是统治人民的另一种手段，又是维系贵族内部的等级，调整内部关系，解决和处理统治阶级内部的分歧，共同镇压奴隶平民的一种调节棒。

总结：本课主要讲述了西周的分封制，无论是三个等级的划分，还是军队、礼乐制度的确立，都是以分封制为基础的。

课堂教学质量监控测试卷

7年级历史科第6课夏商西周的社会与国家

单位：主备人：周惠远

班级_____姓名_______座号_______

一．单选题

1.西周分封诸侯的制度被称为（）

A.禅让制

B.世袭制

C.分封制

D.宗法制

2.分封制规定受封者的义务是（）

①必须服从周王命令②治理诸侯国③保卫周王④各诸侯国保持密切联系

A.①④

B.②④

C.③④

D.①②③

3.西周分封制的主要内容是“授民授疆土”，指的是（）

A.周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯

B.周王根据诸侯纳贡的多少分授给臣民和土地

C.周王把土地平均分授给当地平民耕种农作物

D.周王把土地和臣民分授给同姓诸侯

4.下面对西周分封制的表述不正确的是（）

A.巩固了西周的统治

B.加强了周王室与诸侯国的经济文化联系

C.形成了众邦林立的局面

D.密切了西周与周边各少数民族的关系

5.西周初期实行分封制的主要目的是（）

A.建立军事屏障

B.削弱功臣、贵族的权力

C.排斥异性诸侯、团结同姓诸侯

D.巩固奴隶制国家政权

答案：C、D、A、B、D.

第7课春秋五霸与战国七雄

单位：主备人：周惠远复备人：李黎审核人：林丽华

教学目标

知识与能力

通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。

填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。

通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。

过程与方法

课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。

本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。

根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。

情感态度与价值现

通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。

通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。

明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。教学重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。

教学难点：

从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。

教学准备

教师准备：

查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站。

预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。

制做本课课件。

学生准备：

预习本课。

查阅与本课相关的资料。

每人收集一条与本课内容相关的成语典故。

板书设计

春秋：公元前770-前476年

夏商西周东周

五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公

战国：公元前475-前221年

七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

复习旧知识，导入新课

教师提问：

1、公元前21世纪-前770年，我国经历了哪几个朝代？

2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？

在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？

讲授新课

西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。(板书课题) 教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。

请同学们根据预习情况完成如下内容，并请一同学用电脑把文字编辑在屏幕上：春秋春秋五霸战国战国七雄：

教师与同学们一起确定本节课研究的内容：