《引导层动画》教案
《引导层动画》教案
■ 知识点分析：
引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。
■ 学习者特征分析
通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习f lash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习f lash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
■教学目标：
1．知识与技能
（1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层；
（2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法；
（3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置；
（4）掌握引导层动画制作的一般步骤；
2．过程与方法
通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。
3．情感态度与价值观
（1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。
4．行为与创新
学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。
■教学重点
1.引导层的添加、引导线的绘制
2.引导层动画制作的一般步骤
■教学难点
1.调整运动对象吸附在引导线上
2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导
■教学方法与手段
采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。
■课前准备
多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。
■板书设计
引导层动画
Flash动画制作——引导层动画教学设计附学案
Flash动画制作——引导层动画教学设计 广州市第八十中学代纯 一、教材分析: 本课是高中信息技术选修2《多媒体技术应用》所涉及到的内容，实践性很强。本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的使用，能够运用引导层制作曲线运动的动画，解决物体沿任意指定路径运动的问题，让学生体会并理解 Flash 中的几种动画区别及制作过程，使学生掌握动画制作方法与技巧，制作出属于自己的动画作品。 二、教学对象分析： 高中学生思想开始独立，有主见、有创造，很容易被一些图像所吸引而产生自己动手的冲动，在此时从旁加以指引，便很容易形成学习动力。为此教学过程中，需要通过提高学生的兴致，让学生做到“想到就学，学了就做”。在教学设计时我考虑到既要进行作品制作又要穿插技术引导，针对高中生的特点不能是浅层次的知识点重复而要有不同层次的创新，让全体学生都能够体验到制作一部简单动画作品的过程，观察到动画这种信息表达形式所带来的效果。 三、教学目标： 1.知识与技能 (1) 掌握将外部素材导入到舞台、库； (2)掌握引导线的绘制方法 (3) 掌握引导层动画的创建； 2.过程与方法 (1)任务驱动 (2)课件指导 3.情感态度与价值观 (1)通过学生活动激发学生学习兴趣； (2)通过作品评价培养学生欣赏作品的能力； (3)通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。
四、教学重点与难点： 重点：1.将外部素材导入到舞台、库； 2.引导层动画的创建； 难点：1.引导线的设置； 2.图层对象的设置。 五、教学方法与教学手段： 演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导六、教学课时： 课时：1课时 七、教学准备： FLASH MX软件、多媒体机房和课件 八、教学过程：
九年级信息技术《引导层动画的创建》教学设计
九年级《引导层动画的创建》教学设计 教学目标： 知识目标： 1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动画的方法 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果 能力目标： 1、培养学生的探究能力、分析、解决问题的能力 2、提升学生的动手能力和设计能力。 3、能够利用引导层动画的制作原理进行简单动画的创意。 情感目标： 1、培养学生养成积极寻找解决问题途径的习惯，培养学生严谨的科学态度。 2、培养学生的观察能力和审美能力。 3、激发起学生对动画制作的兴趣，培养学生的创新意识。 教学重点 1、掌握添加运动引导层的方法； 2、理解运动引导层与被引导层的关系； 3、熟练绘制引导线。 教学难点 1、掌握运动对象中心点与引导线的吸附操作； 2、学会使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向； 教学准备 微机室，PPT 课件、学案、素材 教学方法 小组合作法，启发式教学法（思）、多媒体演示法（听）、任务驱动法（做）、案例教学法（看）、实战应用法（查） 教学过程：
引入新课1、效果图引入：展示补间动画——“蝴蝶和按轨迹运动的引导层动画——“美丽的春天” 提问：影片1 中的蝴蝶是如何飞舞的？ 影片2中的各种对象是如何运动的？ 哪副作品更加生动形象？ 2、引出课题：普通的补间动画都是以直线的方式来运动的，当我们要目标物体以不规则的曲 线方式来动运动时，就需要用引导层来实现。 知识讲解探求新知以提问的方式引导学生掌握下列知识： 1、引导层动画的概念：引导层控制元件的运动而形成的动画。 2、引导层动画的组成：由引导图层和被引导图层两部分组成。 3、引导层的作用：绘制引导线，引导元件运动。 4、被引导层：在引导层下方的图层称为“被引导层”。如图1 所示。 5、绘制引导线工具：铅笔、钢笔、线条、圆形、矩形。如图2 所示。 6、应用：自由飞舞的蝴蝶、跳动的小球、飞翔的小鸟、飘落的树叶/花瓣、游泳的小鱼、奔驰的小车、飞机…… 讲解实例 初步感知 教师讲解演示例题：运动的太阳 尝试创作激发灵感任务：制作“蝴蝶在花园中飞舞” （一）剧本：在一个美丽的花园里，一只蝴蝶自由地从舞台一侧飞向另一侧。背景层：美丽的花园 被引导层：飞舞的蝴蝶 引导层: 绘制蝴蝶飞舞的路线 效果展示：（见课件） 学生参照导学案，利用素材尝试创建动画。
flash--引导层动画教学设计
FLASH动画制作——引导层动画 一、教学对象分析： 教学对象为初中一年级的同窗，在以往的教学中，该班学生与教师的沟通气氛良好，多数同窗具有较强的学习意识和愿望，有必然的探讨能力。 学生通过前面的学习已经把握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等大体知识和操作，而且能利用这些大体知识制作出简单的动画。但关于让运动对象沿任意指定途径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去超级复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全部学生，使不同层次的学生都能有所收成 二、教学内容分析： 本节要紧内容是让学生把握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中常常碰着一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的利用，物体沿任意指定途径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必需把握的内容，因此本节课在教材中的地位和作用是极为基础和重要的。 三、教学目标： 1、知识与技术——了解引导层动画的原理，初步把握利用引导层制作动画的方式。 2、进程与方式——通过两幅flash作品的对照引出新课，讲解新知调动学生的踊跃性；利用任务 驱动法慢慢提高学生自主学习flash引导层的能力。 3、情感态度与价值观： 通过学生活动激发学生学习flash动画制作的爱好；通过学生的自主学习和小组合作学习，培育学生的自学能力和团队合作能力。 四、教学重难点： 确立依据：制作进程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终成效，故确信本课重、难点。 1、重点： 1) 引导层的成立； 2) 引导层与被引导层的关系；
3) 引导线的绘制； 4) 引导层动画制作的一样步骤。 2、难点： 1) 运动对象与引导线的吸附操作； 2) 设置引导线。 五、教学方式： 任务驱动：（课堂上布置任务由学生自主探讨完成，教师发觉问题并讲解点评。） 自主探讨：（学生自主探讨，有能力的同窗完成拓展提高的任务，教师做简单的提示或个别指导） 六、教学进程：
FLASH引导层动画教学设计
教学设计
成。 图6-25 八字圈绕行 （2）引导路径必须单一，当有 多个交叉路口出现时，物体元件无 法自行作出判断，引导动画将无法 完成。如图6-26所示，小球从A点 移动到B点有多条路径可以选择， 但此时小球并不能自行判断按路径 行走，引导动画制作不成功。所以 在上一例中，我们并不能把迷宫中 的所有路径都绘制出来，然后让小 瓢虫自己找正确的路径，而只能是 按要求绘制单一的路径。 图6-26 路径不单一 掌握知识点的目的。 探求新知，布置任务 任务一：立交行车任务一：红色汽车的立交行驶 目的：巩固传统运动引导层的使用， 掌握利用添加关键帧调整对象方位 的方法使动画更加逼真形象。 操作要求：要求红色汽车能按指定 路径行驶，注意车的方向要根据路 径改变，做到形象逼真。 技能点拨：注意运动对象和引导线 的吸附操作和利用变形工具调整对 象方位。 学生按要求制作完 成任务一 学生按照微视频的 讲解制作任务二 以学生为主体，用任 务驱动学生学习，学 生自主性练习可以加 深学习印象，在做中 学习，培养解决问题 的能力。 老师始终是学生学习 的引导者，确保全体 学生掌握本课重点。
根据创建方法说明，了解引导层动画的定义，牢记引导层动画中“添加传统运动引导层”的设置。学生通过观看微视频并实践操作，自主探究学习引导动画的制作方法。老师有时间关注学习有困难的学生，帮助解决疑难问题。 进阶任务：制作“行星绕行”动画进阶任务：制作“飞镖”动画 制作“行星绕行”动画，使太阳系 八大行星围绕太阳旋转。其中，八 大行星各自按照自己的椭圆形轨 道，绕太阳旋转，当到达最远端时， 大小和透明度设为30%；到较近处， 大小和透明度为70%；到最近处， 大小和透明度为100%。 学生思考老师的问 题，得出结论后马上 付诸实践，已经完成 前面任务的同学制 作进阶任务。如果前 面任务还没有完成 的，此任务可不用完 成。 通过进阶任务动画的 制作，训练学生对动 画制作的综合使用情 况，从而达到学生的 分层次教学。 教师任务点评任务小结：引导层动画制作步骤小 结 通过前面的案例制作，请同学们 小结一下引导层动画制作的一般步 骤： 同时，就学生在制作过程容易出 现的问题进行小结。 学生归纳、总结，得 出引导层动画的制 作步骤。 失败是成功之母。引 导学生对制作过程中 出现的问题，给予解 决方案，帮助学生自 我修正和提高。 评价反馈提交作品，点评 每组推选一个代表作品参加展 示。根据作品的完成情况打分，作 为该小组的组评分数。 1、学生组内交流， 推选出本组的代表 作品。 学习他人，提升自我 2、完成自评 组间互评与教师评价 结合，对每一组作品 分别评分。充分发挥 学生在课堂中的主观 能动性。 总结升华 1、掌握引导层的基础知识； 2、熟悉两种引导层的创建方 法； 3、掌握使传统引导层动画更加 逼真贴合实际的制作方法； 4、积累动画制作经验。 思考，总结： 这节课我学会了什 么？在学习过程中 有哪些做得好的地 方？ 总结本课内容及引导 层动画制作要点 课后作业，课外拓展自主作品设计： 要求学生运用所学的引导层动画 知识自主设计一个动画。鼓励有自 己的创意。 学生完成课后作业， 将作业上传至QQ群 空间中，发起投票选 出优秀作品进行展 示。 学生通过在课后继续 进行引导层动画作品 的设计开发，争取拿 出更优秀的作品来展 示。
《引导层动画》教案
《引导层动画》教案 ■ 知识点分析： 引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。 ■ 学习者特征分析 通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习f lash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习f lash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 ■教学目标： 1．知识与技能 （1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层； （2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法； （3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置； （4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法 通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。 3．情感态度与价值观 （1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。 4．行为与创新 学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 ■教学重点 1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤 ■教学难点 1.调整运动对象吸附在引导线上 2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导 ■教学方法与手段 采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。 ■课前准备 多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。 ■板书设计 引导层动画
高中新信息技术教案- 动画-公开课比赛一等奖
《运动引导层动画》教学设计 【概念理解】 在上节课的学习中，我们学习了动作补间，可以实现对象的动态变化，但是，只能实现直线运动。而在生活中，有很多运动是弧线或者是不规则的。例如，月亮绕着地球旋转，鱼儿在大海中遨游等，在flash中使用引导路径动画可以做出这些随意的运动效果。 【教材地位】 教材选自广东教育出版社出版中第五章节“动画的制作”，第二课时引导层动画； 在学习本节课之前，学生已经学习了逐帧动画；创建补间动画：形状补间及运动补间，在这些基础上来学习让对象沿着指定路径进行运动，是对知识技能的提高和扩充。 【学情分析】 本节课针对高一年级1、2班学生，平均63位同学。学生基础相对薄弱，对FLASH动画设计处于初学阶段，对有些基本概念理解不是十分清楚，因此在讲授新知的同时，应注意温故，不能急于求成，在任务的设计上也应分层进行，让各层次的学生，在思维及操作方面都能有所收获。 【课时】1课时（45分钟） 【教学目标】 知识目标： 1、了解创建引导层动画的基本原理。 2、掌握创建引导层动画的方法，明白引导层动画与动作补间的区别与联系。 3、熟练掌握绘制传统运动引导层动画的基本方法。 能力目标： 1、熟练掌握绘制传统运动引导层动画的基本方法。 2、综合运用已学的flash知识，结合引导动画知识制作高级案例作品。 情感目标： 1、提高学生对flash制作动画的技巧。 2、通过自主与合作学习的模式，培养学生学习的兴趣和信心。 3、让学生感知动画技巧和创意，形成正确的价值观和积极人生态度。 【重点难点】 重点： 1、理解引导动画的原理和组成。 2、会创建和取消遮罩层 3、掌握引导动画的创建方法 4、引导动画的制作技巧 难点： 1、引导线的制作技巧 2、创意体现
教案引导层动画-雪花飘舞的制作[修改版]
第一篇：教案引导层动画-雪花飘舞的制作 课题：flash动画制作 课型：上机 教学目标： 课时：1课时了解动画制作中引导层动画的制作重点难点： 引导线的应用，元件的使用 教学过程： 1）选择菜单File－>New，创建一个新电影。 2）选择菜单Modify－>Movie，弹出电影属性对话框，将其中的Width(即工作区宽度）设置成350px，Height(即工作区高度）设置成80px，Background(即背景色）设置成白色,单击OK按钮，关闭对话框。 3）雪花飘舞动画制作过程 ①利用元件的多次重复应用来创造雪花缤纷飘舞的效果 ②新建一个元件，利用椭圆工具在元件里绘制一个小球（雪花），注意使用渐变色工具使雪花看上去逼真点 ③将雪花组合，在雪花所在层上新建一个引导层，在引导层第一帧用铅笔工具或者笔刷工具绘制雪花飘舞的路径，并将引导层进行锁定 ④选中雪花图层的第一帧，利用吸铁石工具将雪花移动吸附到路径的上面顶点处 ⑤在雪花图层的30帧处插入关键帧，将雪花移动到路径下面的顶点处，注意中心点吸附，同时延长引导层帧到30帧 ⑥回到场景中，按F11或者在窗口菜单中打开“库”菜单，将制作好的单个雪花飘舞的元件拖动到场景中，反复拖动到场景中的不同位置即可 ⑦按ctrl+回车测试播放影片效果 课堂小结 本堂课介绍了利用元件重复利用和引导层动画来制作雪花飘舞的效果 课后作业
掌握利用引导层和元件的使用制作雪花飘舞的效果 第二篇：制作引导层动画教案 制作引导层动画教案147团小学罗军华 教学目标： 1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动的方法 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。 教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法教学难点： 1、运用引导层，制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作教学过程： 一、情境创设，提出问题（3分钟）教师行为： 播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题：(1)两个文件的图层有何区别？ 学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。 教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问： (2) 引导层功能是什么？如何绘制引导线？ （3）如何制作按轨迹运动的动画？ 提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。 学生行为：认真观看，并思考问题。 【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。 二、小组协作，探究学习（17分钟） 教师行为：说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三
引导动画教学设计
引导层动画制作 一、教学目标 1.知识与技能： 了解引导层的基本功能；熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 2.过程与方法： (1)熟练掌握利用Flash制作引导层动画的基本操作方法。 (2)培养学生使用Flash软件制作动画的综合能力，提高应用水平。 3.情感态度价值观： (1)培养学生的动手操作能力和创新能力。 (2)培养学生应用Flash软件制作引导层动画的相关经验。 (3)培养学生自主发现、自主探究的学习方法，相互学习和团结协作的精神以及审美情趣。二教学重、难点 重点：Flash软件制作引导层动画的操作方法。 难点：能为组件添加正确的引导层，使组件沿引导线做曲线运动。 三、教学过程 导入：小球沿曲线运动效果（引导层动画）动画1。 小球延直线运动动画2 让学生观看动画演示，了解动画内容做出对比。 教师活动：演示作品，提示学生注意观察实例1、实例2，通过比较两个小球的运动路径，提出问题：这两个动画有什么异同？ 学生活动： 观察作品，针对作品进行讨论，回答老师提出的问题（小球是沿曲线运动的）。使学生对引导层动画有直观认识。 根据学生的回答，导入引导线、引导层概念，重点讲解引导层基本操作。 1．引导线：组件运动的曲线路径 引导层：就是用来摆放引导线（组件运动路径）的图层。 2．创建一个引导层 （1）新建一个图层——图层1 （2）为“图层1”添加一个引导层 方法一：鼠标右单击层的名称，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导层”命令。 方法二：选择“插入”→“运动引导层”菜单命令。 3．取消引导层 方法一：鼠标右单击层的名称，在弹出的菜单中选择“引导层”命令。 方法二：双击层的名称左端的图标，进入“图层属性”对话框，选择“类型”为“正常”。教师活动：讲授引导层基本概念；演示并讲解引导层基本操作方法，考虑学生初次接触引导层动画制作，演示过程尽可能放慢速度，延长鼠标悬停时间。 学生活动：学习、思考，掌握引导层基本概念、基本操作，为制作动画实例做准备。 教学手段：多媒体教室讲解与演示相结合、PPT板书呈现学习任务。 四、布置任务 演示动画实例（小蝌蚪在河池游来游去）； 1．引导学生观察实例，分析制作引导层动画步骤： (1)构思动画过程。 (2)根据构思，制作背景。
flash引导层说课稿
《FLASH引导层动画设计》说课稿 宜昌市十六中方千 一、说教材 本节课是华中师范大学版《信息技术》八年级下册第二单元第五课的内容,本课是在学生初步了解FLASH动画制作的基础上，设置的一节综合运用课。在FLASH动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题,如导火索燃烧火花前进、秋天树叶飘落，春天小鸟飞翔，星体运动，激光写字等效果的制作。本节课以制作“地球绕太阳转“动画为主要内容，巩固动作补间动画制作以及掌握引导层的基本操作和制作等。通过本节课的学习，以上的动画效果都可以迎刃而解。所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。 教学目标 知识与技能 掌握制作引导层动画的基本原理； 掌握制作引导层动画的基本方法。 能力目标： 培养学生的观察力； 培养学生的逻辑思维能力。 培养学生的动手实践能力。 情感态度与价值观 提高学生的团队协作意识。培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新能力。 教学重、难点 重点：理解引导层动画原理，制作小球跳动、地球绕太阳转动画。 难点：引导线的绘制及运动对象如何吸附到引导线上。 二、说学情 八年级学生的信息素养、技术基础整体相对较好，但是个体差异性大，在教学中有可能会出现好的学生操作快、差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计简单的教学任务，让大多数学生都能完成基本的教学目标。对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的个体差异问题。 三、说教法学法 （一）教法 创设情境教学法；在引入新课时，我设计通过让学生欣赏flash动画，在情境中引入新课有利于学生兴趣的提高。 任务驱动教学法；我把本节课的教学目标分解成简单小球运动，复杂地球绕太阳转两个任务，学生通过完成任务来达成教学目标的实现。 多媒体演示教学法；把每个步骤制作成视频，发送到学生桌面，学生可以一边观摩一边练习。 （二）学法：自主学习法；合作探究法；实践操作法；问题解决法 四、说教学过程 为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了六个教学环节： 1、创设情景，引入课题 首先创设情景：播放“地球绕太阳转”“导火索燃烧火花前进”的动画，激发学生兴趣，导入新课。教师在学生欣赏完后，提出问题：“通过刚才的观察，你发现了什么？”，此时，学生可能会回答到：“发现物体运动不再是简单的从起点到终点，而是可以沿着设定好的路线前进”。教师再提出问题：“那你想让物体怎么
第7周教案3―引导线动画.5篇[修改版]
第一篇：第7周教案3―引导线动画. 引导线动画【学情分析】 学生通过前面的学习已经熟悉Flash MX的界面,大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动,能够从外部导入文件到库。 【教学目标】知识目标 1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用; 2、掌握引导线在动画制作中的作用。 3、学会图层属性的设置,图层顺序的调整能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力; 2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。情感目标 1、培养学生热爱生活,热爱大自然的情怀,学会欣赏美,鉴赏美,创造美; 2、体验成功后的喜悦; 3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。 【教学重点、难点】重点:引导层的添加,引导线的应用难点: 1、图层之间的顺序 2、引导应绘制在引导层中 3、对齐对象的使用,如何使元件自动吸附到引导线上【教学过程】 一、复习导入;(快速通览学案,了解本节课的学习目标和环节练习设置请大家利用5分钟的时间,通览学案,了解本节课的学习目标和环节设置,完成环节一中的练习:蝴蝶从场景的左边飞向右边的动画。(“动作补间”动画的复习 教师巡视检查指导,五分钟后展出本动画实例的效果(教学课件。 二、新授教学过程: 课件展出本节课要达到的动画效果(蝴蝶沿设计好的路线飞舞,卫星环绕地球, 这就是我们本节课的研究课题:引导线动画的制作(Flash动画制作中最经典的例子; 首先我们来了解引导线动画的原理:引导线动画的基础是“动作补间”动画,它可以让元件沿着指定的路线运动,这里说的路线就是“引导线”,引导线绘制在“引导层”中。摆在我们面前的两个新词,就是本环节的关键词:引导层,引导线。
中职Flash CS6动画制作(中国工信出版集团)教案：Flash制作基本功——掌握引导层动画制作
中等专业学校2022-2023-2教案
教学环节多边形，也可以是弧线、不规则的直线或曲线等。 ②引导层和被引导层：用于绘制引导线的图层被称为引导层。运动对象所在的图层被称为被引导层。在制作引导层动画时，必须是引导层在上，被引导层在下。 二、掌握引导层动画的操作方法 1．制作引导层动画的一般步骤： （1）在引导层上绘制运动路径。 （2）在被引导层上制作补间动画。 （3）让对象元件在开始关键帧和结束关键帧的位置上分别与引导线的起点和终点重合。 【任务布置一】：制作“蜜蜂采蜜”动画，通过案例进一步熟悉引导线动画的制作。在明媚的春光中，蜜蜂跳着八字舞在花丛中采蜜，如图所示。 【任务布置二】：制作“跳跃的蘑菇头”动画，通过案例进一步熟悉引导线动画的制作。顶着蘑菇头样
教学环节的卡通小人，在不同高度的台子上跳跃，是不是很有超级玛丽的感觉呢？如图所示。 【课堂小结】 本任务主要介绍了引导层动画的原理及概念、引导层和被引导层的创建以及引导层动画的制作方法。运用引导层动画可以实现对象按照不规则路径运动的动画效果。 【作业布置】 有条件的同学观看“我要自学网”。 1.制作一只可爱美丽的蝴蝶在花丛中“飞舞”的场景，如图所示。（提示：画蝴蝶飞舞引导曲线，制作蝴蝶运动动画，沿引导线运动。） 2.制作雪花在空中自由飘动的“下雪”的效果，如图所示。（提示：插入背景图后，新建图形元件制做“雪花”，然后制作“雪花”沿引导线自由飘动下落
教学环节的影片剪辑元件，在影片剪辑元件中使用了引导动画。完成影片剪辑元件后，回到场景中，多拖放几个影片剪辑元件到场景舞台的各个位置，并根据远近用自由变形工具改变影片剪辑元件实例大小，就可形成飘飞的“漫天大雪”场景。） 板书设计 项目一 Flash制作基本功 任务6 掌握引导层动画制作 1.引导层动画的原理 2.引导线、引导层和被引导层概念 3.引导层动画制作 教后札记
《引导线动画》教案
引导线动画 [教学内容] 这一课的主要内容是学习运动引导动画，通过具体实例展现运动引导动画的制作方法，进一步理解时间轴的不同图层的作用，从而制作出各种运动效果的简单动画作品，培养学生对Flash MX软件的综合应用能力。 [学情分析] 在前面一节课中，学生已经学习了Flash的界面和基础操作，理解了FIash动画申的时间轴、图层、帧、关键帧、面板等预备知识，能够制作出逐帧动画、形状补间动画、动画补间动画。如何利用flash 制作出符合自已需要的动画是学生非常迫切想要知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲成为一种动力，为本课的学习打下了良好基础。 [教学目标] 1、知识与技能 （1）理解创建引导线动画的基本原理； （2）掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧； （3）会使用运动引导动画进行创作，表达主题。 2、过程与方法 综合运用视频导学和任务驱动培养学生自主探究学习及协作学 习的能力和意识，进一步提高学生的信息素养。 3、情感目标 （1）通过学习引导线动画制作，培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。 （2）培养学生团结协作和正确评价的意识，引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人; [教学重难点] 教学重点：灵活运用引导层制作动画。 教学难点：对运动引导层与被引导层的理解；运动端点的捕捉。 [教学过程] 1、回顾梳理、明确方法 首先请同学代表制作一段“秋叶飘落”的动画。 同时请其他同学总结制作步骤和关键点。 1、添加引导层
在被引导图层上（如落叶图层）单击时间轴面板中的【添加运动引导层】按钮，该层的上面就会添加一个引导层。（也可以将普通图层转变为引导层和被引导层） 2、在引导层中画引导线（可用铅笔工具画，也可以处理一些现有的素材） 引导线要有起点和终点。是一段不封闭的曲线。引导线在最终生成动画时是不可见的。 3、引导层动画的制作要点 将被引导层中的运动对象（秋叶）起点帧位置中心对准引导线的起点，终点帧位置的中心对准引导线的终点。 设计意图：再次交流体会引导线动画制作步骤。学生自主学习后，通过梳理和归纳，使步骤条理化和系统化，在学生头脑中形成一个清晰完整的思路。突破本课重点。 2、疑难解析、灵活运用 师生共同整理微视频中提出的问题及学生自主学习中遇到的疑 难问题。 1、一个引导线动画中可以创建多条引导线；一条引导线可以引导多个不同的元件； 2、需要显示运动路径时，可以增加一个普通层，再把引导层的内容复制到该层上即可。比如：要看到地球绕太阳运动的轨迹、要看到猫和老鼠运动的路线等。 3、如果要让对象沿着封闭路径运动，应删除掉封闭路径的一小部分，才能做出引导效果。如：沿着圆周运动的小球、沿着文字运动的小球、地球绕太阳运动、绕圈的小球、地球和月亮的运动轨迹等。 4、选中帧属性面板中的“调整到路径”选项可以使元件沿着引导线自动调整运动的方向； 5、如果动画不能按指定路径移动，可以在需要的位置插入关键帧来控制它的位置。 设计意图：本环节一是检测学生利用视频预习的实际效果，二是利用共同梳理为学生提供交流展示的机会。三、通过几个问题让学生在思想的碰撞中轻松突破本课的重点和难点。 3、锦上添花、主题创作 交流讨论课前其它任务、然后完善作品或进行“引导线动画”主题再创作，展示汇报
引导线动画教学设计
《引导层动画》教学设计 【教材分析】 本节课是北师大版7—9年级综合实践活动信息技术教材八年级下册第一单元第四节的教学内容，教材是以设计鸡宝宝过马路的片头动画为任务引出本节学习的内容，考虑到学生实际，本人将教材中的实例进行了改编，把“设计鸡宝宝过马路的片头动画”任务改为“游动的小鱼”。引导动画是在学生学习了逐帧动画、渐变动画和图层的使用之后安排的内容，是为后面学习更复杂的动画作铺垫的，因此引导线的应用在Flash学习中是一个重点内容。 【学情分析】 学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 【教学目标】 知识与技能： 1．理解引导层、引导线的作用； 2．掌握引导层的添加和引导线的绘制与应用。 过程与方法： 1．经过制作引导层动画的过程，培养学生自主学习和探究学习的能力； 2．通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度与价值观： 体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 【教学重点、难点】 重点：引导层及引导线的作用和创建方法。 难点：运用引导层，制作曲线运动动画；将动画对象吸附到引导线的两端。 【教学过程设计】 创设情境、导入新课→探究新知→实践操作→拓展延伸→课堂总结 【教法与学法】 教法：任务驱动法、讲授法、直观演示法、对比教学法、 学法：合作学习法、探究学习法 【课时安排】1课时 【教学准备】 1．多媒体网络教室。 2．教学课件（PPT课件，演示flash动画源文件）。
初中信息技术_引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】 1、<导入新课> 教师给学生讲个神话故事。 古希腊神话中，克里特岛有一个迷宫，里面住着一个怪兽，每年希腊人都要进贡童男童女让它吃掉。希腊王子为了解救希腊人民，进入迷宫，用剑把怪兽杀死，最后凭借一个线团走出了迷宫。王子靠线的引导走出了迷宫，我们制作FIASH运动渐变动画过程中，能不能也设计一根这样的“线”让物体跟随它运动？ 2、知识回顾 用教师下发的素材，学生以小组的形式制作“蝙蝠飞翔”的动画，目的让学生对《运动渐变动画》更进一步的熟练，为下一步学习新知创造条件。 展示学生的成果。 提出问题：刚才我们做的“蝙蝠飞翔”动画中，蝙蝠的飞翔轨迹是什么样子的？（直线）而现实生活中，大多数的时候蝙蝠的飞翔轨迹又是什么样子呢？（曲线） 学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的重难点，在下面的教学过程就可以有针对性的进行突破。通过本环节设置让学生掌握本节重点内容。 3、探索新知 教师依据动画制作流程详细讲述本节课内容，用演示法去逐步讲解和实现本节课的动画。
（1）引导层的插入 “蝙蝠”图层与引导层之间的关系? （2）引导线绘制 绘制引导线工具：铅笔、矩形、椭圆形工具等 绘制引导线的要求（线连续、有起点和终点）（3）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上 设计意图：老师通过讲解，把制作过程中可能会出现的问题作为本节课重点、难点。 4、小试身手 本环节是对学生所学知识的一种初步检测。学生自主操作，在本环节中教师主要是引导激励学生，探索学习，主动发现问题。让学生在实践中体验并掌握引导层动画的制作方法及需要注意的问题。从而突破本节课教学难点。 5、巩固提高 以月亮环绕地球旋转的自然现象，让学生用制作flash动画来模拟。本环节锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对于学生来说是一种自己解决问题能力的提升，并且从中体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。 【学情分析】
初中信息技术_第5课引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_第5课引导层动画教学设计学情分析教材分析课 后反思 《flash引导层动画》教学设计 教学目标： 知识与技能 1. 掌握将外部素材导入到舞台、库，并将素材转换为元件； 2. 理解图层的意义并掌握图层的编辑； 3. 掌握引导层动画的创建； 4. 初步掌握多个被引导层的设置。 方法与过程 1. 在练习的过程中，逐步掌握分析、对比、观察的学习方法，养成良好的学习习惯。 2.体验循序渐进、逐步深入地掌握知识点的学习过程。 态度、情感与价值观 1. 通过生动活泼的动画制作，培养学生学习的兴趣 2.利用来自身边的实例，让学生切身地体会到动画制作的实用性和趣味性，体会学以致用。一课标要求 本节课对应课标中的要求：能选择适当的工具，采集动画素材；并能根据需求选择适当的工具和方法，制作合适的动画。 二学情分析 学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 教学方法与教学手段： 演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导 教学流程 （一）激发兴趣---导入
教师展示效果动画，请学生说出两个运动对象运动效果的异同。要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是我们今天要研究的主要内容。 设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。 （二）引出疑问----议 学生观察对比两个flash界面，讨论一下，要实现曲线运动动画，需要做些什么。参看教材。 通过仔细对比，可以明显的看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。点击引导层下面被引导图层的眼睛（即隐藏被引导层）只可以看到引导线，说明引导线在引导层上。 设计意图：巩固旧知，学习新知，为下一环节的“试”操作做理论铺垫。 （三）实践探究------试 通过上面的分析，学生动手试一试，注意收集遇到的问题。完成教材中的任务三。 设计意图：学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的难点，在下面的“导”过程就可以有针对性的进行突破。 （四）分析点拨-----导 1、教师查看部分学生的动画，根据学生发现的问题，进行启发性的指导，就存在的问题进行详细的讲解： 讲授引导层、引导线的功能：引导层就是设定运动对象运动的某一路径（平滑曲线），在引导层中画好运动路径（引导线），在被引导层（引导层的下一层）中使运动对象与引导线相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动，必要时可用键盘上的光标控制键）。 2、请制作成功的同学说出自己制作动画的简要过程。 3、强调成功制作的关键： ①引导层必须在被引导图层的上方。 ②引导线必须绘制在引导层中。 ③被引导的运动对象必须吸附在引导线上。
2020—2021学年冀教版信息技术八年级全一册 第二课创建补间动画 ——引导层动画制作教学设计
创建补间动画——引导层动画制作 教学目标： 知识目标： 1、使学生了解引导动画及引导层的的概念。 2、学生通过学习初步掌握制作引导动画的基本操作方法。 能力目标： 学生通过课本尝试自学操作，以提高学生的自主学习能力，培养学生分析问题解决问题、探究问题的能力、协作学习的能力。 情感目标： 通过学生欣赏优秀作品，感受动画制作的奇妙。让学生体验Flash 动画制作的乐趣，学习的快乐、成功的喜悦。 教学重点： 引导层的认识，引导线的绘制 教学难点： 运用引导层制作曲线运动的动画，对运动对象中心点的控制。学情分析 学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
教学方法：讲解法、演示法、任务驱动法 教学环境：多媒体网络机房 教学过程： 一、创设问题情境，提出任务，引出新知。 1、回顾旧知。学生动手，制作小球运动的动画，巩固旧知。（操作提示：创建任意图形元件）。 2、欣赏作品，引出课题。 老师播放两个Flash中“小鸟飞翔”的动画，请同学们注意观察两者的区别。 生：飞行线路不一样。（沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行） 师：沿直线路径飞行的动画你们能实现吗？（能）什么方法？（利用动作补间动画实现）如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现？这就是今天要学习的问题。（出示课题：引导动画） 二、多媒体网络演示，讲授新知。 1、教师演示作品的操作过程，同时解释引导层、被引导层、引导线等相关的概念。 以“纸飞机的运动”制作引导层动画 （1）添加图层“纸飞机”，并转换为元件 （2）添加运动引导层，绘制运动轨迹，在第50帧处插入帧。此时两个图层图标出现了相关的位置关系：引导层和被引导层。 （3）在“纸飞机”图层的第50帧处插入关键帧。调整第1帧和第50帧纸飞机的位置，使之能贴合轨迹的起始端，创建动作补间。
《第四课 引导线动画》参考教案
第四课引导线动画 教学目标 （一）知识与技能 1、引导线动画。 2、引导线的制作方法，制作引导线动画。 3、引导线动画和动画补间动画的关系。 4、影片辑的制作和使用。 5、场景的制作和使用。 （二）过程与方法 制作引导线动画实现对象的不规则曲线运动 （三）情感态度价值观 通过同学之间的合作探究,培养学生互相帮助,让学生享受成就感,树立自信心。 教学重难点 重点:1、引导层的添加, 2、引导线的应用 难点:1、引导线路径必须绘制在引导层中 2、创建蝴蝶运动的路线 教学过程 情境导入 动画补间动画可以完成位置、大小、角度、色调、亮度、透明度的变化。当位置移动的路径是比较复杂的曲线时，可以通过引导线动画来实现。 ◆一、引导线动画 引导线动画是以运动补间动画为基础（被引导层），再添加一个引导层。使被引导层中的对象，沿着引导层设定的引导线来运动。 ◆二、制作引导线动画 制作引导线动画需要分两步完成。首先制作基本的动画补间动画，然后添加引导图层，完成非直线路径的线路引导动作。 练一练
在“蝴蝶.fla＂文件中添加另一只蝴蝶，使用引导线动画完成其飞舞路线。 具体操作步骤如下。 (1)新建“红蝴蝶”图层，将“蝴蝶正面”元件拖动至舞台，在确认选中状态下，调整“属性”面板的“颜色”选项中的色调，将蝴蝶颜色调整为红色。 (2)制作动画补间动画，完成其直线运动。 (3)选择“红蝴蝶”图层，单击时间轴“添加运动引导层”，则“红蝴蝶”图层上方会出现它的引导图层，被引导的“红蝴蝶”图层向里缩进，如图4-1所示。 图4-1 添加运动引导层 提示 如果误操作，可以右击错误的图层，单击“属性”命令，打开图层属性”对话框，重新设置图层的类型，如图4-2所示。 图4-2 图层属性修改 (4)锁定删除“引导层”以外的其他图层，使用铅笔工具，设置“平滑选项，在引导层绘制被引导对象的运动路线，也就是引导线。 (5)锁定除“红蝴蝶”图层以外的其他图层，调整蝴蝶实例在起始关键帧与
2019-2020年高二信息技术《引导层控制动画》优秀说课稿
2019-2020年高二信息技术《引导层控制动画》优秀说课稿 一、教材分析 本课是FLASH动画制作中第二节《基本的动画控制方法》的第一个内容：“运用引导层来控制动画”。按照课改的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。《基本的动画控制方法》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。 二、教学目标 1、认知目标： 要求学生能够通过一个基本动画的制作掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。 2、能力目标： 培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能力。 3、情感目标： 通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。 三、学情分析 本课的授课对象是高二年级学生，考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，而且对我们学校而言，有普通班、艺术班之分，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。 四、教学重难点 1、重点：如何创建一个引导图层 2、难点：如何在引导图层中设置动画的时序 五、教学方法 1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。 2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。 六、教学环境 1、多媒体网络教室 2、安装有FLASH5 简体中文版软件 七、教学过程 1、新课导入 为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行”这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。同时可以将其动画效果以及教材中电子沿椭圆轨道运动动画演示给同学们看，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。