最新九年级历史与社会知识点归纳

第一单元充满机遇与挑战的时代

第一课战后世界新格局

一、两极（二战后世界格局）

1、背景：《雅尔塔会议》——对战后世界格局的形成产生了深刻影响

2、形成标志：两大敌对的军事政治集团（北约与华约）的形成

3、结果：形成东西方对峙格局的局面，最终演变成为美苏争霸。

二、冷战（美苏争霸）

1、时间：20世纪50年代末——80年代末

2、含义：美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家（对象）采取了除军事进攻以外（手

段）的一切手段的敌对行动，以遏制共产主义（目的）。

3、开始：丘吉尔的“铁幕演说”（序幕）、杜鲁门主义的出台（标志）

4、表现：美苏军备竞赛、柏林墙的筑成、古巴导弹危机

5、影响：威胁世界和平，造成世界局势动荡不安。

第二课共和国的风雨历程

一、巩固：

1、背景：内忧外患（国民党残余势力与国际反华势力）

2、措施：①军事：抗美援朝（1950—1953）、

和平解放西藏（1950）——中国大陆实现统一

②政治：肃清反革命、建立各级地方人民政府

③经济：土地改革（1950—1952）——农民获得了真正解放，中国几千年的封建

土地制度被彻底消灭

二、发展：

1、三大改造（1950—1956年底）——三大改造的完成，标志着中国社会主义基本制度的

建立；中国进入社会主义初级阶段。

2、一五计划（1953—1957）——开始改变我国工业落后的面貌；为我国进行社会主义工

业化奠定基础。

三、失误：

1、经济：“大跃进”（1958—1960）与人民公社化（1958年开始）

2、政治：文化大革命（1966—1976）

四、骄傲：

1、时代楷模：雷锋、焦裕禄、李四光、王进喜、邓稼先等

2、“两弹一星”：导弹、核弹、人造地球卫星

第三课现代化建设的新时期

一、十一届三中全会——新时期的标志

1、时间：1978

2、内容：①恢复马克思主义思想路线

②把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放（核心内容）

③邓小平成为中共第二代领导集体核心

3、意义：中国历史的伟大转折；我国进入建设有中国特色社会主义的新时期。

二、改革开放——新时期的特点

1、对内改革——农村：家庭联产承包责任制——被誉为“中国农民的伟大创造”，解决了

十多亿人口的温饱问题

城市：经济体制改革

2、对外开放——新格局：经济特区—沿海开放城市—沿海开放区—内地

新阶段：加入世界贸易组织（2001）

三、新时期的成就

1、总体：综合国力增强，人们生活水平提高

2、具体：

⑴统一大业——方针：“和平统一，一国两制”

现状：香港、澳门回归，台湾问题尚待解决（台独分裂势力与国际反华势力）⑵外交成就

①1949—1953政策：外交三原则——揭开中国外交史的新篇章

②1953—1978政策：和平共处五项原则——奠定新中国外交事业的基础

具体成就：联合国合法席位恢复（1971）；

尼克松访华，中美签署《联合公报》（1972）；

中美正式建交（1979）

③1978年（十一届三中全会）后：独立自主的和平外交政策——中国外交进入最主动、最

有利、最活跃的时期

具体成就：香港（1997）、澳门（1999）的回归；

加入世界贸易组织（2001）；

承办亚太经合组织会议（2001）；

成功举办北京奥运会（2008）

举办上海世博会（2010）

第四课时代主题与当代中国

一、时代主题

1、和平主题（有时候也叫东西问题）——争取世界和平

①基本态势：总体和平，局部战乱

②有利于和平的因素：冷战后世界向多极化方向发展；

绝大多数国家都致力于本国经济的发展；

国际社会维护和平的力量日益壮大。

③不利于和平的因素：恐怖主义的存在；

霸权主义和强权政治的存在。

2、发展主题（有时候也叫南北问题）——谋求经济发展

①现状：南北贫富不仅没有缩小，反而进一步扩大

②原因：西方殖民者对亚非拉国家和地区的殖民侵略（历史原因）

不公平、不合理的国际经济秩序的存在（根本原因）

③措施：加强国际合作，推进南北对话和南南合作；

建立公平、合理的国际经济新秩序。

二、当代中国

1、国情：社会主义初级阶段（1956年三大改造的完成）

2、机遇：国际环境和平；科技革命发展迅速；经济全球化；改革开放

3、挑战：国际竞争激烈；经济、科技与发达国家差距大

4、态度：抓住机遇，迎接挑战，缩小与发达国家的差距，实现经济的跨越式发展

5、当代青年的使命：立足国情，着眼小康目标，关注世界，自觉投身于有中国特色的社会

主义建设，抓住机遇，迎接挑战，实现中华民族的伟大复兴。

第三单元走向新世纪的政治文明

第一课人权的历程

【提纲】人类对人权的追求

一、欧美、世界对人权的追求历程：

1、萌芽：文艺复兴（14—16世纪）——提出人文精神，强调以人为中心，重视人的作用

2、产生：启蒙运动（17—18世纪）——法国思想家伏尔泰第一次提出“天赋人权”的口号

3、发展：资产阶级革命时期（18世纪）——①1776年美国的《独立宣言》提出“天赋人

权”，成为人类历史上“第一个人权宣言”；

②1789年法国大革命期间通过《人权宣言》，“天

赋人权”第一次写进国家根本大法；

4、扩展：1948年联合国大会通过《世界人权宣言》，第一次系统地在国际范围内提出人权

的具体内容。

二、20世纪中国人权事业的三大里程碑事件：

1、辛亥革命(1911)——推翻封建君主专制制度，使民主共和观念深入人心；

2、新中国成立(1949)——中国人权事业掀开新篇章，“中国人民站起来了”，人权状况根本

改变；

3、改革开放(1978)——中国人民拥有广泛、公平和真实的人权。

认识感悟：

1、思想是行动的指南，思想方面的追求推动了各国对现代化道路的探索，推动了人类文明进步的历程；

2、人类对理想社会的追求就是：和平发展、科学发展、和谐发展；

3、人类对人权事业的追求是推动人类文明发展进步的主要动力之一。

第五单元生活在国际社会

当今世界的最突出特点：全球化日益加强，具体表现为经济全球化、政治多极化趋势、多元文化交融。

全球化形成的历程：

1、新航路的开辟（15—16世纪）——世界开始走向整体（全球化开始起步）

2、工业革命及工业革命的新阶段（20世纪初）——整体世界最终形成（全球化正式形成）

3、新科技革命（信息技术的发展）——“地球村”形成（20世纪90年代）

第一课聚焦经济全球化

经济全球化——强化整体世界，形成“地球村”

1、形成条件：以信息技术为核心的第三次科技革命的推动

2、途径：跨国公司、经济组织

3、表现：生产经营世界化、经济活动全球化、跨国公司国际化

4、影响：①利：促进世界经济发展（九P148）

②弊：导致系列全球问题（九P148）

5、态度：顺应全球化浪潮，充分发挥其正面效应，全力克服其负面效应。（兴利除弊）

6、应对措施：（世界）加强国际间的交流与合作，建立公平、公正、合理的国际秩序。

（中国）经济全球化对于中国而言既是一个难得的机遇，又是一个严峻的挑战。

我们应顺应全球化浪潮，制定防范风险的有关政策，在引进国外的先进技术和管理经验的同时，提高自主创新能力，促进经济的快速发展。

例：中国加入世界贸易组织和实行改革开放都是顺应经济全球化的具体事例。

第二课多极世界有规则

政治多极化趋势

1、现状：“一超多强”——美国：唯一的超级大国

俄罗斯：拥有庞大的军事力量

日本：拥有强大的经济力量

中国：改革开放后综合国力不断提升，实现“和平崛起”

欧盟：当今一体化程度最高的区域政治经济组织

2、决定性因素：以科技和经济实力为基础的综合国力

3、主要障碍：霸权主义和强权政治的存在

4、态度：推动国际格局走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。

5、应对措施：（世界）加强国际合作，遏制霸权主义和强权政治，推动建立公平合理的国

际政治经济新秩序，以实现各国人民对和平、稳定、繁荣的新世界的追求。

（中国）反对霸权主义和强权政治，加强国际合作，积极参与国际事务，力争在国际社会中发挥更大的作用。

联合国：国际政治组织，在制定国际关系规则方面最具广泛性、权威性。

其宗旨：维护世界和平与安全，促进国际合作与发展

世界贸易组织：国际经济组织，在制定国际经济规则方面最具广泛性、权威性。

人类对理想社会制度和发展道路的追求和实践（通过革命或改革方式）

变态心理学练习题一答案

一、名词解释题

1．变态心理学是将心理科学应用于对心理障碍，包括对其产生的原因及如何治疗进行研究的一个心理学的分支学科。

2．临床心理评估是指通过观察、会谈和测验等手段对来访者的心理或行为进行全面、系统和深入分析描述的方法和过程。通过临床评估，可以描述和判断来访者的心理状态是否异常，分析评价异常的性质与程度，辅助诊断。

3．恐怖症（phobia），又译为恐惧症，是指对于特定事物或处境具有强烈的恐惧情绪，患者采取回避行为，并有焦虑症状和植物性神经功能障碍的一类心理障碍。

4．强迫症（obsessive-compulsive disorder，OCD），是严重影响个体日常生活的一种心理障碍，它以反复出现的强迫观念和强迫行为为主要临床特征。强迫观念是以刻板形式反复进入患者意识领域的思想、表象或冲动意向，尽管患者认识到这些观念是没有现实意义、不必要或多余的，虽极力摆脱和排斥，但又无能为力，因而感到十分苦恼和焦虑。

5．创伤后应激障碍（posttraumatic stress disorder，PTSD），是指经历异乎寻常的威胁性或灾难性应激事件或情境后而引起精神障碍的延迟出现或长期持续存在，其特点是时过境迁后的痛苦体验仍然驱之不去，持续回避与事件有关的刺激，并长期处于警觉焦虑状态。

6．心身疾病（psycholosomatic disorders），又称为心理生理障碍（psychophysiological disorders），是一组躯体疾病，其发病、发展、转归和防治都与心理因素密切有关。

7．人格障碍是一种持久、渗透性的、僵化的思维、情感和行为模式，影响个体正常的生活，并给身边的人带来不快。

8．学习障碍（learning disabilities，LD）是一种在学业方面未达到同龄儿童应该达到的水平的不适当的发展状态，可以表现在言语、数学、运动等不同方面。

9．精神分裂症是一组病因未明的常见精神疾病，多起病于青壮年，常有感知、思维、情感、行为等方面的障碍和精神活动的不协调，病程多迁延。

10．离差智商，就是以同龄人群测验成绩均数为参照点、以标准差为单位来表示被试的智力水平。每个年龄组的平均水平确定为100，标准差单位定为15。

11．社交恐怖症（social phobias）也被称作社交焦虑障碍，是指对一种或多种人际处境存在持久的强烈恐惧和回避行为。恐惧的对象可以是某个人或某些人，也可以相当泛化，可包括除了某些特别熟悉的亲友之外所有的人。。

12．物质戒断指的是当物质依赖个体在突然停止使用物质时，出现的一系列生理和心理的症状。无条件积极关心指咨询者对来访者表示真诚和深切的关心、尊重和接纳。

13．品行障碍(conduct disorder)的核心特征行为是持续和重复的不顾他人权利、违反社会规则。在品行障碍的儿童和青少年身上，说谎、偷窃以及大发脾气是比较常见的。