课程过程化考核评价体系方案
甘肃煤炭工业学校课程过程化考核评价体系方案
一、实施过程化考核的目的
为了适应学校教育教学改革工作要求，充分调动学生学习的积极性，让学生在社会公德、遵纪守法、职业理想、心理和身体素质、团队意识和协作精神、专业知识和职业能力等方面均衡发展与提高，坚持德育为先，育人为本的教育理念，促进全体学生德、智、体、美诸方面全面发展。
二、实施过程化考核的原则
1. 坚持以教师为主导，学生为主体，有利于调动学生的学习积极性的原则；
2. 坚持规范、客观、公正的原则；
3. 坚持有利于学生全面发展的原则。
三、过程化考核的方式和办法
（一）理论课过程化考核
1. 理论课过程化考核成绩计算办法
凡教学计划规定开设的理论课程都要进行考核，学校倡导学业成绩考核过程化，对学生评价多元化。理论课成绩过程化考核具体由专业科、教研组根据课程特点讨论确定后报教务科备案后实施，可采取项目教学考核、任务驱动考核、单元测试考核、课程积分制考核（见附件3）等多种形式的过程化考核方式。
理论课成绩过程化考核采用百分制，综合考核。综合考核学生理论知识的掌握及实践动手能力的提高，结合学生的课堂出勤、平时表现、回答问题、小组协作、作业完成质量等多个方面进行考核，也可采用现代多媒体交互系统对学生进行考核。通过这种考核方式对学生的整体素质进行全面考核，旨在提升学生为人处事、勤于动手、善于思考、团队协作的整体素质，培养对社会有用的综合型人才。
授课教师依据本办法将课程过程化考核成绩记入附件4：甘肃煤炭工业学校课程过程化考核评价表，综合计算后录入学生成绩管理系统。
考勤：满分40分
考勤是学生学习的基础和保证，目的在于保证学生积极参与教学。
教师按学生出勤情况计分。请假必须有书面请假条作为凭证，病假一次扣1分，长期病假可酌情扣分；事假一次扣2分。无故旷课一次扣5分。
考勤40分由任课教师计算，扣完为止，不出现负分。
课堂教学：满分30分
学生课堂学习实行累计积分制，以改善学生对课堂教学的态度、情感和价值观为目的。改变传统教学中以期终成绩作为评价学生的标准，转向更重视评价学生在学习活动过程中表现出来的态度，从事课程学习活动所具有的好奇心、求知欲、是否遵守
1
纪律等。
教师应观察、了解学生学习的过程，学生参与课堂活动的广度和深度，学生学习过程中表现出来的解决问题的能力。教师可通过评价来引导、鼓励学生积极参与课堂教学，尽可能展示自己的才能，主动学习，从而做到人人参与，逐步改善学习状态，解决厌学问题，提高课堂教学的实际效果。
对于上课时精神集中，听课专心，思考积极，能踊跃回答教师提出的问题，服从教师的组织与安排，配合教师课堂互动的学生，教师应酌情给分。
对于上课不服从教师的管理、无故顶撞教师的学生，教师可视具体情况进行扣分；上课睡觉、讲闲话、吵闹、玩手机、看与课程无关的书籍的学生，教师可酌情扣分。
课堂教学30分由任课教师计算，累计加分不超过30分，扣分扣完为止，不出现负分。
作业：满分30分
作业包括课后书面作业、课堂小测试和课后实验作业等内容。
①书面作业和课堂小测试
对于书写工整、步骤规范、答案正确、能及时查漏补缺、按要求进行作业改错并提交教师，都应给分；对于出现书写潦草、步骤不规范、未能按时完成作业以及有明显抄袭嫌疑等情况的学生，教师可根据实际情况酌情扣分。
②课堂实验作业
教师应根据学生课堂实验作业的完成步骤、完成程度以及实验报告等进行综合评价。
作业30分由任课教师计算，对于课后书面作业、课堂小测试和课后实验作业的百分比，可由任课教师根据课程的实际情况确定。累计加分不超过30分，扣分扣完为止，不出现负分。
此办法的优点是：重在平时积累、完善过程，综合考核。
2. 公共基础课过程化考核
公共基础课包括：德育、语文、数学、英语、化学、物理、计算机应用基础、体育与健康、艺术等课程。
教师根据课程的实际情况制定考核方法，通过灵活多样的考核方式，培养学生灵活思维的能力，让学生以喜闻乐见的方式体验、感受、运用知识，同时锻炼学生的口头表达与概括能力。考核方式可以采取情景设计、调查报告以及感受体会等形式。
①情景设计
情景设计具体内容、数量与分值由任课教师根据课程实际情况制定，教师根据场景、效果进行考核，总分不高于一百分。
②调查报告
2
调查报告具体内容、数量与分值由任课教师根据课程实际情况制定，教师根据学生完成调查内容的真实性、可靠性进行考核，总分不高于一百分。
③感受体会
感受体会由任课教师根据课程特点及学生实际情况布臵任务，学生完成后写出体会总结，教师进行考核，总分不高于一百分。
举例1：德育课考核
德育课成绩考核参考公共基础课成绩考核办法执行，因德育课的特殊性，考核过程中既要重视考核结果，又要重视考核过程，考核形式灵活多样。任课教师合理选择考核方式，客观、公正考核学生。（见附表1）
附表1：甘肃煤炭工业学校学生德育课考核评价方式
学生德育课成绩评定因考核评价方式的多样化，学科成绩仅作为德育课成绩评定的一部分，德育课成绩评定应包括德育量化积分和其他考核项目成绩，按百分比计算。德育课成绩的最终构成为：学科成绩占80％，德育量化积分占10％，其他考核项目占10％。即：
3
德育课成绩=学科成绩×80％+德育量化积分×10％+其他考核项目平均成绩×10％。
德育量化考核实行积分制，具体考核办法见附件2：《甘肃煤炭工业学校学生德育量化考评办法》。
对参加“全国文明风采大赛”的学生，学期德育课程成绩应加分，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分，优秀奖加0.5分。
举例2：体育课考核
体育课堂要求全部学生穿着运动服和运动鞋，以保护学生人身安全。患有严重疾病、慢性病或残疾不宜参加剧烈运动的学生，一般情况体育课必须出勤，但须持有医院诊断证明和本人书面申请，加盖学校公章，到任课教师面前出示手续，任课教师可酌情给出成绩。广播体操也作为体育课程成绩考核的一部分，由班主任负责考核。
体育课的具体教学按照附件1：《<体育与健康>课程实施性教学计划》执行。
体育课程学科成绩评定要包含学生广播体操的成绩，采取百分比制。具体评定办法如下：
体育课程成绩=学科成绩×90％+广播体操×10％。
对参加学校各类体育活动个人项目的学生，学期体育课成绩中应加分。一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。
3. 专业技能课成绩考核
专业技能课分为专业核心课及专业（技能）方向课。根据课程的实际情况，采取不同的考核方式。专业（技能）方向课重点考核学生实际技能和对专业知识的掌握情况。
专业核心课考核
专业核心课考核可参考公共基础课考核方式进行，也可根据专业核心课自身特点制定其他行之有效的考核方式，譬如：专业核心课仿真模拟考试。教师根据课程实际情况，借助学校仿真模拟软件设臵仿真工作场景，由学生进行模拟操作，根据学生操作过程的准确性、对知识点的掌握程度，对技能点的熟练程度，结合工作效果综合考核，最后确定成绩。
专业（技能）方向课考核
依据中职教育强化学生实践动手能力，着力培养学生职业能力的目标，通过学生操作来考核其职业能力，一般在实验、实训室进行。专业科、教研组组织相关教师对专业（技能）方向课内容进行项目划分，确定专业（技能）方向，明确项目任务。通过建立模块，明确每一个专业（技能）方向的培养目标。教师在模块化教学过程中，通过项目任务、技能模块考核，使学生掌握所学的专业操作技能。
（二）实训课过程化考核及职业技能鉴定
4
实训课考核是考核学生基本知识应用能力和基本技能掌握程度的关键环节，要严密组织、认真准备。实训考核以技能考核为主，尽可能与国家职业技能鉴定等级考核接轨。
实训课是教学计划规定单独开设的实训项目，一般在校内实训中心、实习工厂、实训矿井或校外实训基地进行，不同于顶岗实习。
实训课考核应根据相应的考核标准，可采取边实训边考核的过程化考核办法或者实训完毕后集中考核等多种方式进行。考核内容应包括：实训态度；实训日志；实训报告；操作技能；实训理论；实训纪律和安全；操作规范、操作安全规程；设备的基本原理和操作方法与步骤；事故、故障等的检查与排除；结果的分析与处理等。
1. 实训课成绩评定办法
实训指导教师根据实训任务完成情况，（完成实训项目的数量、质量）综合评定成绩。
实训课成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级进行评定。
对于完成实训任务并能够遵守纪律、未出现违纪现象、按时上交实训成果的学生，实训指导教师应根据实训课成绩评定办法评定成绩。
对于未完成实训计划，未按时提交实训成果或者实训材料不齐全者、实训指导教师应视具体情况酌情扣分。
对于有安全事故、或有安全事故的隐患、没有实训成果、脱岗超过三分之一者，取消该学生实训考核资格，成绩以不及格计。学生实训成绩最终由实训指导教师确定，并在实训期间宣布后报教务科。
2. 职业技能鉴定成绩认定
根据专业特长，学校提供可供学生选择的安全检查工、瓦斯检查员、电工、钳工、电焊工、车工、煤质化验工、测量放线工等多个工种的国家职业技能鉴定考试。学生取得上述国家职业技能鉴定考核认证的单独计入成绩，作为学生获取双证率的重要指标。
实训教学尽可能与国家职业技能鉴定等级考核接轨。所有学生必须参加国家级职业技能鉴定考试，并取得至少一项国家职业技能资格证书。
（三）其它教学环节过程化考核（包括军训、劳动等课程）
所有新生入学后须参加军训，军训成绩由负责军训的教师和教官确定，应从学生参加军训的态度、军训的效果等方面综合考核学生的军训成绩。对于军训考核不合格者，应在下学年新生入学军训时继续军训，至合格为止。
所有学生必须参加公益劳动，每学期1～2次，由公益劳动组织教师对学生进行考核，应综合考虑学生的劳动积极性、劳动过程以及劳动成果进行考核，并确定学生公益劳动成绩。
5
对于在军训、公益劳动中表现突出的学生，组织教师可根据实际情况酌情加分，对于表现恶劣的学生，组织教师可根据实际情况进行扣分。
（四）顶岗实习期间学业成绩及技能提高过程化考核
根据教学安排学生顶岗实训，首先要求顶岗实训教师根据专业课程标准制订顶岗实训计划，内容包括本次顶岗实训目标、要求、考核办法和实训进度计划；其次学生写出顶岗实训的工作计划（或课题报告），要求实训前必须召开学生顶岗实训动员大会，强调顶岗实训的重要性，确保顶岗实训效果。在顶岗期间，学生的一切活动必须按照生产单位的要求执行，遵守实训岗位纪律，重视安全工作，保证实训期间的安全。实训过程中，要求学生写顶岗日记，每日不少于200字，最终由顶岗实训学生写出不少于5000字的顶岗实训报告。
1. 顶岗实训教学监控：
①顶岗实训开始时，学校组织人员对学生顶岗实训计划、工作计划进行抽查；
②顶岗实训执行过程中，学校对顶岗实训情况要进行巡视、检查，对发现的问题及时协调解决。
③顶岗实训结束，抽查学生顶岗日记、顶岗实训综合评价表、顶岗实训报告和批改情况、答辩纪录。
2. 顶岗实训教学质量考核：
①顶岗实训期间，由企业按照学生在顶岗实训期间的技能发挥、劳动态度、纪律性等综合评定成绩（在《学生顶岗实训综合评价表》上执行），该成绩占本次顶岗实训成绩的70%；
②实训指导教师对学生的顶岗日记和实训报告的质量、内容进行评阅，并结合巡视检查情况给出成绩。该成绩占此次顶岗实训成绩的30%。
③学生顶岗实训成绩的综合评定：
企业评定成绩×70%+学校评定成绩×30%=学生顶岗实训成绩
④学生顶岗实训结束，由校企双方共同组成顶岗实训考核小组，对每个学生的顶岗实训情况进行考核。考核合格者颁发“顶岗工作经历书”。
（五）附件
附件1：《<体育与健康>课程实施性教学计划》
附件2：《甘肃煤炭工业学校学生德育量化考评办法》
附件3：《甘肃煤炭工业学校学生课程积分制考核改革试行办法》
附件4：甘肃煤炭工业学校课程过程化考核评价表
6
附件1：《体育与健康》课程实施性教学计划
根据学校实际情况，合理分配教学资源，充分利用教学场所，避免教学过程中的场地器材冲突，并结合学生的普遍身体状况和用人单位的需求特制定培养目标和每学期实时性教学计划。
一、课程性质与任务
根据“健康第一”的指导思想和体育课程的特点将体育新课程的性质定位为“是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”、“是对原有的体育课程进行深化改革突出健康目标的一门课程”，学生进行思想品德教育对学生进行爱党、爱国、爱集体和体育道德教育，培养学生遵守纪律，团结协作，文明进取的良好思想作风陶冶学生情操。培养学生的竞争意识、协作意识、拼搏意识。全面锻炼学生身体结合学校及本地区特点，有计划的组织他们参加体育锻炼，全面发展他们的身体素质，提高对自然环境的适应能力。掌握体育的基本知识，基本技术和基本技能让学生正确的认识和了解学校体育教学的任务，认真学习和掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能，掌握科学的锻炼身体的方法，养成终身锻炼的良好习惯。
二、教学目的与要求
（一）通过跑、跳、投等基本能力教学全面提高学生的身体素质，着重发展力量、速度、灵敏、柔韧和耐力等身体素质。
（二）通过球类、武术、田径及其他教学激发和培养学生对体育活动的兴趣和爱好，同时培养学生运用所学知识、技术、技能和方法独立进行体育锻炼的能力和习惯，以便更有效的增强体质。
（三）通过教学培养学生勇敢、顽强、果断、吃困耐劳等意志品质和团结协作的集体主义精神。
三、教学内容
一年级：
(一)新生广播体操—舞动青春(8学时)
教学目的：认识到广播体操的健身、健心作用，提高学生做广播操的规范程度。掌握广播操的动作，熟悉动作与音乐节奏的同步，提高学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质。通过教学，有效的增强学生的体质，养成良好地身体姿势、健美体形，增强锻炼身体的意识。
教学重点：基本技术部分。
体育教学的目的在于育人。中专体育教学的目的是通过各种切合实际的趣味性强的项目教学增强学生体质，促进身心健康的全面发展，为实现我国中职教育的总目标，
7
培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化建设人才。其主要任务，一是发展学生跑、跳、投基本活动能力和灵敏、速度、耐力等身体素质以及动作的准确性和协调性，增强体质，促进身心发展。本着这一教学目的，发展学生的体质应该是重点，增强学生体质，服务学习与工作，培养一个社会有用的人。
教学难点：广播体操教学
本套操以基本体操的动作为主，动作幅度大，突出动作的规范、简洁、舒展、大方、轻快、整齐。注重对良好身体姿势的培养，并通过设计一些简单、新颖、富有弹性的不对称动作和变奏动作，培养学生协调性，体现该操的时代特征。音乐旋律美、节奏清晰、动感强，反映学生在阳光下热情欢快，健康向上的精神面貌和青春的生机与活力。
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
（二）体能测试（6学时）身高、体重、肺活量，另选测三项速度、耐力和灵敏项目测试。
1、身高
测试目的：测试学生身高，与体重测试相配合，评定学生的身体匀称度，评价学生生长发育的水平及营养状况。
2、体重
测试目的：测试学生的体重，与身高测试相配合，评定学生的身体匀称度，评价学生生长发育的水平及营养状况。
3、肺活量
测试目的：测试学生的肺通气功能。
4、800米跑或1000米跑
测试目的：测试学生耐力素质的发展水平，特别是心血管呼吸系统的机能及肌肉耐力。
（三）田径（30学时）短距离跑（10学时）中长跑（4学时）接力跑（4学时）投掷类（4学时）跳高（4学时）跳远（4学时）
教学目的：田径运动能有效全面发展身体素质（速度、力量、耐力、柔韧和协调等），建立多种多样的条件反射，形成多种多样的动作技能，促进各项运动技术的掌握和各项战术巧妙的运用，并能防止和减少各项运动的损伤。
1、短距离跑（10学时）
教学重点：途中跑、弯道途中跑、蹲踞式起跑、全程跑、
教学难点：合理分配体力、进入弯道跑，弯道跑与出弯道跑的衔接技术、起跑后的加速跑、终点跑
8
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
2、中长跑（4学时）
教学重点：中长跑注意前摆伸膝积极下压大腿，重视小腿放松脚掌积极后扒。
教学难点：摆臂的方法应与摆腿方向和两腿的节奏一致，在两腿感到无力、跑速下降时，加大摆臂的幅度和速度，有助于频率提高。
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
3、接力跑（4学时）
教学重点：传接棒技术和速度的衔接
教学难点：在接力群内用高速跑完成传接棒动作
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
4、投掷类（4学时）
教学重点：最后用力
教学难点：快速助跑与最后用力的结合
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
5、跳高（4学时）
教学重点：起跳
教学难点：助跑与起跳结合
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
6、跳远（4学时）
教学重点：助跑与起跳相结合技术
教学难点：助跑快而步点准确，板前不减速的跳起来以及腾空后的蹲踞动作和腾空后的挺身动作
考试：（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
（四）球类（16学时）篮球、乒乓球和羽毛球三选二
1、篮球（8学时）
教学目的：
通过篮球基础理论知识的教学，使学生加深对篮球运动的认识和理解，提高观赏水平，了解篮球裁判的基本方法；在实践的教学中提高学运用技，战术的能力，并能
9
形成一定的战术配合意识发展学生的创造性，身体对运动的感知能力以及支配身体的能力，发展学生的各项身体素质，培养集体主义精神和良好的体育道德风尚。
教学重点：
移动:降低身体重心，用力蹬地技术。
传球：手臂、手腕、手指力量合理的利用球。
接球：伸臂、指触、收臂后引
运球：手对球的感应控制能力
投篮：出手的准确程度和力度的控制能力
教学难点：
①各部力量的协调配合（人体内力合外力）
②全身协调配合
③手对球的感应控制能力
④准确的判断、快速的移动、快速的起跳
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
2、乒乓球（8学时）
教学重点：
①直式握拍。握拍舒适，手腕控制握拍恰当；
②横式握拍。击球时拇指和食指熟练的移动帮助下腕下压和转动；
③准备姿势是两脚前脚掌内侧着地，屈膝提踵放松微动；
④基本步法是判断及时，脚快蹬，步伐灵活移重心；
⑤发球是发球手法，发球的隐蔽性和准确的第一落点；
⑥接球是正确判断来球的旋转性能、飞行弧度和落点。
教学难点：
①直式握拍握拍舒适，手腕控制握拍恰当；
②横式握拍击球时拇指和食指熟练的移动帮助下腕下压和转动；
③准备姿势是两脚前脚掌内侧着地，屈膝提踵放松微动；
④基本步法是判断及时，脚快蹬，步伐灵活移重心；
⑤发球是发球手法，发球的隐蔽性和准确的第一落点；
⑥接球是正确判断来球的旋转性能、飞行弧度和落点。
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
3、羽毛球（8学时）
教学重点：让学生正确掌握发球、击球等基本技术动作和步伐的组合练习
10
教学难点：正确的握拍方法和击球时的时机点的选择和步伐启动的时机
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
二年级选修课（根据学生的兴趣选修，第二学期从第一学期的项目中重新选修但是不能重复选修）
第一学期
排球、乒乓球、羽毛球、足球、篮球、体操（健美操和体育舞蹈）和武术
教学目的：
1、娱乐性的球类运动：以参与、健身、娱乐为主要目的。以初学者和水平较低者居多。适宜于所有的人。
2、一般竞技性的球类运动：除上述目的外，还容入了比赛、交流等的目的。以爱好者居多。适宜于部分有一定特长的人。
排球（12～14学时）
教学重点：准备姿势和脚步移动
教学难点：脚步移动判断准确、移动快、取位好、击球到位。
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
乒乓球（10～14学时）
教学重点：乒乓球的基本战术
教学难点：
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
羽毛球（10～14学时）
教学重点：羽毛球的基本战术（单打战术和双打战术）
教学难点：“吊上网、杀上网”战术、后杀、前封战术、羽毛球的场地、主要规则与裁判法
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
篮球（10～14学时）
教学目的：
通过篮球基础理论知识的教学，使学生加深对篮球运动的认识和理解，提高观赏水平，了解篮球裁判的基本方法；在实践的教学中提高学运用技，战术的能力，并能形成一定的战术配合意识发展学生的创造性，身体对运动的感知能力以及支配身体的能力，发展学生的各项身体素质，培养集体主义精神和良好的体育道德风尚。
11
教学重点：
1、持球突破技术
2、防守技术
3、抢球、打球、断球的技术
4、抢篮板球技术
教学难点：
篮球的基本战术、进攻与防守全队战术、篮球的场地、主要规则与裁判法
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
体操（10～14学时）
A.技巧
前滚翻：
动作要点：蹲撑开始，两腿用力蹬地，低头团身抱腿。
教学重点：两腿迅速蹬直
教学难点：团身
后滚翻：
动作要点：蹲立开始后滚低头团身，积极翻臀同时两手在肩上用力推垫。
教学重点：翻臀
教学难点：推手
单肩后滚翻成单膝跪撑：
动作要点：以右肩为例。蹲撑，迅速后倒举腿翻臀，头部要着垫时左倒右转，右膝迅速在右肩触地，推手举腿成单膝跪撑。
教学重点：举腿翻臀
教学难点：翻臀与倒肩配合
肩肘倒立：
动作要点：直腿作开始，后倒同时向上举腿升髋，两臀用力压垫，在上升接近最高点时两手撑腰背，同时两手内夹。
教学重点：腿升髋压垫
教学难点：展髋夹肘
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
B.单杠：
单脚蹬地翻身上成支撑：
动作要点：站杠下垂直部位握杠，一腿前跨一步用力蹬地，另一腿迅速后上踢，
12
同时引体举臀贴杠翻转。
教学重点：蹬和踢腿，引体贴杠
教学难点：蹬地踢腿与引体贴杠配合
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
C.双杠
杠端跳起前摆成分腿坐，分腿坐前进
教学重点：前进时倒挺髋
教学难点：前倒挺髋撑杠时后摆腿的配合
支撑摆动
教学重点：以肩为轴之臀顶肩
教学难点：掌握两腿加速摆动时机
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
武术(太极拳、少年拳)
教学重点：武术套路教学的步骤、方法
教学难点：武术套路的教学方法
1、套路教学的基本特点；
2、套路教学的阶段与步骤；
3、套路教学的方法；
4、套路教学效果的评价。
考试（2学时）
A.平时表现的成绩占60%
B.所学内容的成绩占40%
13
附件2：甘肃煤炭工业学校学生德育量化考评办法
为了更好地贯彻落实党的教育方针，对学生的政治、思想、品德方面进行全面考核，准确反映学生的德育情况，不断提高学生的思想道德素质，全面推进学生的素质教育，结合学校工作实际，特制定本办法。
一、考评实施办法
学生德育量化考评以班级为单位，由各班班主任负责实施。具体办法如下：
（一）学生德育量化考评由班主任负责，组成由学生代表、班团干部参加的德育考核小组，对每个学生的各项日常行为进行监督、考核、打分，并进行具体评定。
（二）学生德育量化考评采用百分制，即每个学生每学期以100分为基准分，结合学生在校期间的各项表现进行加减分。学生德育量化考评小组每月公布考评结果；每学期进行一次考评汇总，并将每个学生一学期来的思想表现、考勤情况、奖惩、纪律等情况在班级内公布。
（三）学生德育量化考评成绩由班主任汇总填入《甘肃煤炭工业学校学生德育量化考评汇总一览表》，并在班级内张榜公布。
（四）班主任每学期末要将学生德育量化考评结果通知学生家长。
（五）学期末班主任认真填写《学生德育综合考评档案表》，并报学工部存入学生档案。
二、评分等级
（一）考评等级分四等：优秀、良好、合格、不合格，把评分和评等结合起来，通过评分，准确地评定等级，120分以上为优秀，80分至119分为良好，60分至79为合格，59分以下为不合格。
（二）学期德育考评设德育考评警戒线（德育量化考评分65分以下），当学生德育考评达到警戒线时，班主任应及时告知该学生，并设法与家长取得联系，以引起学生、家长的高度重视。
三、评分项目
纪律考勤学习情况劳动卫生
仪容仪表日常行为集体活动
四、评分细则
（一）加分
1、在思想品德、争取进步、勤奋学习、尊师守纪等方面，有突出表现，受到学校或老师表扬者加1～5分。
2、检举或劝阻违纪行为，与坏人坏事作斗争、保护学校公共财产有突出表现，
14
受到学校或老师肯定者加1～5分。
3、凡参加学校、县、市、省、全国各种竞赛、文艺汇演、体育比赛者，加3分，获前六名(班级、学校获奖)或一、二、三等奖者，分别加7～10分。
4、担任校升旗仪式护旗手者，加3分。
5、寒暑假家庭作业按时完成者加5分。
6、表现明显进步者加5分。
7、每周全勤者加5分。
8、值日生值日合格者加2分。
9、积极参加班级活动，表现突出者加3分。
10、参加校内外劳动，表现优秀者经班干部及班主任推荐加2～4分。
11、被评为三好学生、优秀学生干部加5分，优秀团干部、优秀团员加3分。
12、获一等奖学金者加5分，二等加3分，三等加2分。
13、参加志愿者服务活动、无偿献血活动者加3-5分。
14、担任班级学生干部工作突出者加5分；担任校学生干部，工作积极、认真负责加3-5分；对班级及学校工作积极提出合理化建议，被采纳者加5-8分。
（二）扣分
A、纪律考勤
1）请假一次扣1分、迟到一次扣2分、早退一次扣3分，旷课一节扣5分，周一上午升旗缺勤者及周六上午旷课者扣8分。
2）无故夜不归宿每次扣15分；包夜上网一次扣20分。
3）从宿舍窗户向外扔垃圾、泼水、投掷杂物者扣5分，如不能确认者，宿舍内人均扣3分。不遵守纪律者，除扣宿舍长5分外，其他成员扣3分。
4）不按时锁门者宿舍内每人扣5分、晚上熄灯后仍吵闹不按时就寝者每人扣3分。
5）私藏管制刀具者扣20分。
6）私自留宿他人一次扣5分；私调寝室一次扣5分；私自挪动宿舍内床、柜者，每人扣5分。
7）有违记行为，不听学生干部劝阻者扣3～5分；无故不接受学生会干部检查者扣3～5分。
8）谩骂、威吓、殴打班团干部、同学，破坏班内团结者，扣5-10分；不配合学生会工作，对学生会干部态度恶劣并进行谩骂、殴打者扣8-12分；顶撞、辱骂师长者一次扣15分。
9）勾结、唆使校外人员来校扰乱秩序或对教师、班干部、同学报复者，扣除10-20分。
15
10）危害社会治安，尚未拘留者扣30分，被拘留者扣除50分；有意破坏班级和谐，散布谣言造成不良后果者扣8分。
11）在学校监控录像中发现抽烟、喝酒、扔垃圾等不规范行为者扣8分。
12）打架一次扣10分；参与三人以上打架者每人扣20分；参与五人以上打架或闹事者，按群体性事件处理，未造成不良后果者每人扣30分，造成明显不良后果或影响者每人扣40分。在上述事件中，经查实的主要责任者加倍扣分。
13）有违法行为或其他问题，情节严重，学校给予处分的，按处分等级扣分。通报批评的扣20分，警告处分的扣25分，严重警告的扣30分，记过处分的扣35分，留校察看的扣40分。
B、学习情况
14）抄袭作业、不按时完成作业和完不成练习者一次扣3分。
15）不遵守纪律，老师批评时态度恶劣者，视情节扣2～10分（每次）。
16）上课吃东西、玩手机等，发现一次扣5分。
17）自习课做与学习无关事者一次扣3分。
18）违反考试纪律，除按《考试违记管理规定》处理外，视情节扣5～10分。
C、劳动卫生
19）在教室及校内乱扔果皮、纸屑等杂物者扣4分；在教室或校园内随地吐痰者扣2分。
20）在桌椅底下有纸屑、饮料瓶、果皮等杂物者扣1分。
21）宿舍内卫生差每人扣3分；有烟头按烟头数目扣分，每个烟头人均扣2分，人均最多扣20分。
22）公益劳动未经准许缺勤一次扣3分。
23）公益劳动未经许可，擅自离开现场者扣2分。
24）缺乏劳动意识，不听从分配，不劳动或劳动不出力，应付差事打扫不彻底者扣1～3分。
25）讽刺劳动积极的同学，煽动同学抵制劳动者扣3～5分。
26）卫生检查倒数第一、二、三名的，该组同学每人扣3分。
D、仪容仪表
27）蓄留长发、披肩散发、戴耳环耳钉、烫发染发者和佩戴首饰及奇装异服者扣3-5分。
28）蓬头垢面、衣冠不整者扣3～5分。
E、日常行为
29）抽烟一次扣10分、酗酒一次扣15分。
30）有赌博行为者扣15分。
16
31）无意损害公物者，只赔偿不扣分；有意损害公物者，除赔偿外视其情节扣5～8分。
32）涂污校舍墙壁，在桌、椅上乱写乱画者扣2分。
33）撕毁或涂改学校通告、通知、墙报、宣传栏等视情节扣5～15分。
34）偷窃公私财物者，视情节扣10～15分。
35）私换座位者扣2分。
F、集体活动
36）无故缺席学校组织的各种活动者扣5分，不服从指挥，嬉戏谈笑、搞小动作者扣5～10分。
37）煽动、教唆学生抵触或不参加学校活动者扣10分；造成10人以上群体性事件者扣30分，20人以上者扣50分。
五、考核成绩的运用
（一）德育量化考核成绩是学生升学、留级、毕业、评选优秀、推荐就业的重要依据。
（二）学期考核成绩不合格者，取消考试资格，予以劝其退学。学年考核成绩在警戒线以下者予以留级。
（三）学习期满平均考核成绩不合格者，综合考评成绩为D，不予毕业，发肄业证书，不发毕业生推荐表，不推荐就业。
（四）三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团员德育量化成绩要达到优秀以上。
六、备注
（一）凡加减1～5分班级考评小组、任课老师有权决定；加减10～20分班主任有权决定；有特殊贡献者，需写书面材料，经班主任批准，可另行奖励。
（二）学生德育考核以《德育量化考评办法》为依据，《德育量化考评办法》中未涉及到条款，由班主任和班级考评小组协商决定。
（三）班主任填写的学生评语要与考评成绩一致。
（四）考核必须实事求是，原始材料不得私自更改，弄虚作假。
（五）本办法在执行过程中，可根据实际情况作适当变更。解释权归学生工作部。
17
甘肃煤炭工业学校学生德育综合考评档案表
18
附件3：甘肃煤炭工业学校学生课程积分制考核改革试行办法
一、基本思路
本办法属于过程化考试的范畴。实施本办法，是根据职业学校学生的心理特点和行为习惯，为了改变职业学校课程考核原来以试卷为主、对学习过程的实时考核及督促不力的缺陷，探索符合职业技术教育特性和要求的考试考核方法，并且对“一体化教学法”的实施起到良好的推动作用。本办法意在突出技能及能力培养重在平时的特点，给学生提供一分耕耘、一分收获的职业体验，有利于随时激励学生的学习主动性，有助于打破传统的以讲为主的单一课堂教学模式，对培养学生的主观能动性及综合素
质及职业能力产生重要作用。
二、具体办法
1、实行本办法时，应在开课前向学生做出讲解，以调动学生积极性。
2、学生课程（课堂）学习积分应予以公开，以便形成激励作用。
3、试行本办法时教师要合理压缩讲授时间，实施“教、学、做一体化”教学方式，给学生留出学和做的充分时间，以便学生取得积分。
4、课程（课堂）积分累记于平时成绩登记表中。积分记录应妥善保管。
5、《课程积分制》方式可分为“完全积分制”和“有限积分制”：
“完全积分制”即本门课程期末综合成绩由平时每次积分累计而得，加起来的分值即为最终成绩（累积分值超过100分时最高按100分计）。
“有限积分制”的期末最终分值由平时积分和期末考试两部分构成。平时积分应占总成绩的主要比例（60-80%），期末考试应占总成绩的次要比例（40-20%）。具体可由任课教师及教学部门根据课程特点确定。
6、具体计法参见下表。课程总积分=积分值-减分值。
课程（堂）积分制考核项目计分参照表
19
附件4：
甘肃煤炭工业学校课程过程化考核评价表
20
过程性考核
关于体育过程性考核实施办法 (草拟) 我市体育教学现状分析： 大连市教育局从2007年开始，布置体育中考任务，2008年开始初三升学考试， 2009年开始，初中阶段三个年级全部参加体育考试。根据这几年的身体素质测试的数据，学生在耐力素质，力量素质方面呈上升趋势。体育考试模式已经得到社会和家长的全面认可，学生自主锻炼的意识明显提高，体育中考达到了预期的目的。 体育考试在取得良好成绩的同时，也突显出很多问题，因为考试项目的公开和学生对分数的追求，导致学校、家长、学生只练考试项目。初中体育教学“繁荣”的背后，潜藏着包括学生成长、体育教学工作进展、体育教师专业发展等危机。学生的耐力、力量都大幅度提高了，但接触不到其他的技能性项目，同时因为学生课后盲目的“苦练”，学生的伤病情况明显增多，学生的终身锻炼受到影响；目前，考试项目是固定的，导致上课模式也变成了为考试服务的训练课、考什么练什么，教学项目单一、教学方法枯燥，学生失去了对体育课的兴趣，教师不研究教学，甚至不备课的现象普遍存在。 基于以上问题，结合我市现有条件，本着“重督促，降难度，易操作”的原则，对我市原有过程性考核进行整合，提出以下参考意见： 一、考核对象 初一初二所有学生，共2学年。初三年级不再进行过程性考核。
二、考核项目（见附件） 1、初一年级根据学生年龄特点和教学实际需要，拟定三个项目（技巧、足球、排球）。 2、初二年级根据学生年龄特点和教学实际需要，拟定两个项目（武术、篮球）。 三、成绩的组成 每学年的过程性考核成绩由两部分组成：一是学生学习态度的考核结果，依据体育课的出勤率量化赋分；二是学生平时体育课学业水平成绩，由考核组统一赋分。 学生过程性考核成绩组成如下 五、考核标准 目前处于不同年级的学生，每学期的过程性考核分值不同，具体标准如下： （一）学生学习态度的考核标准，主要考核体育课的出勤率 1、初一、初二年级 2、初三年级
现代礼仪考查课程考核方案
抚州职业技术学院2015—2016学年第一学期期终考试汽车工程系《汽车营销礼仪》考查课程考核方案 说明：考查方式指笔试、面试、口试、专项设计、技能测试、实验实训、专题论文等。 一、考核内容： （一）平时成绩的考核内容： 课堂表现；出勤。 （二）口试、专题论文成绩的考核内容： 口试考核内容 见附件一 实践安排报告的制作 子曰：人无礼，无以立。中国自古以来就是一个重视礼仪的国度，礼仪是一个人是否有道德的基本评价标准，一个人有礼仪就可以被重用，就能成大事，就能受人尊敬，就能成为别人的榜样。在现实社会中，你是否有礼仪，就反映了你是否能更好的立足于社会，能否得到更好的发展。生活中，学习中，等等只要你注意好礼仪，你会收到别人的另眼相待的，你会收获不同的东西。 礼仪如此之好，我们将要如何在汽车销售活动中运用？礼仪在汽车销售活动中又都应用在哪些方面？这都是我们要研究的问题。 以“礼仪在汽车销售活动中的运用”为思考，结合所学的现代礼仪知识，根据事例（可虚构）进行分析，作出本课题的专题论文（实践安排报告）。字数控制在800——1200字。五年一贯制800字以上，三年制大专1200字以上。 具体要求 1、写作要求概念清晰，结构合理，层次分明，文理通顺。 2、字迹整洁，文案干净有序，整体美观。 3、有配图（可以表现状态的简笔画）者加分20%。
二、成绩构成要素及评分标准： （一）课程成绩构成及比例 平时成绩占40分，口试占20分，专题论文成绩占40分。 （二）各构成的的基本要素 平时成绩：课堂表现；出勤 口试成绩：客观题答对加分，主观题答中要点酌情加分。 专题论文成绩：概念清晰，结构合理，层次分明，文理通顺。 （三）各基本要素评分标准 平时成绩：课堂表现占20分；出勤课占20分 口试成绩：客观题选择题1道、判断题1道答对加分，主观题为案例题答中要点加分。 专题论文成绩：题目：符合题意。（满分5） 内容：内容完整，格式合理，缺少格式要素酌情扣分。（满分15） 语言（文采）：语句通顺、准确，无语病问题。（满分10） 美观：字迹整洁，文案干净有序，整体美观。（满分10） 三、考核时间及地点 口试2015年12月21日在各自教室开始，本专题论文为课后独立完成。 四、其它说明、要求及附件 补考形式为口试考核 五、附件 附件一：汽车营销礼仪口试试题 方案制定人签字： 系部盖章： 年月日
广西师范学院课程考核非试卷类考试考核实施方案
广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案（2007— 2008学年度第二学期） 《小学英语教学与研究》 课程编号：311ZX036C_01 开课单位：初等教育学院 考核对象：05本英语方向 主讲教师：蓝卫红 考核时间：2008年6月22日--- 2008年7月11日 命题教师：蓝卫红 一、考核内容和分值 （一）小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演(12 %) （二）小学英语游戏（8%） （三）教学设计（10%） （四）教学课件(8 %) （五）微格教学（20%） （六）说课稿(8%) （七）教学反思（8%） （八）学术论文阅读(8%) （九）文献综述和毕业论文选题（18%） 二、考核要求和考核方式 （一）小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演 准备要求：要求每位学生从小学英语教材1至6册（见flash 新标准小学英语flash 课程或mp3）中抽出10首歌曲、10首歌谣进行准备，同时要求利用网络课程或mp 3模仿朗读所有的小学英语教材的单词、对话和课文，2人一组从每一册教材抽选一篇对话课文进行对话课文对话表演。
考核方式：在科任教师的组织下，学生分8人一组轮流担任评委，根据上述要求和评价标准进行成绩评定，统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最低分，其余6人的平均分为考试成绩。 （二）小学英语游戏 准备要求：要求每位学生从各种途径收集小学英语游戏，从中选择一个进行准备，但是同一个班的同学不能准备相同的游戏。 考核要求：在科任教师的组织下，学生分8人一组轮流担任评委，根据评价标准进行成绩评定，统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最高分，其余6人的平均分为考试成绩。 （三）教学设计 准备要求：每个班把学生分为4个小组（2-3人一个组），不同的小组选择不同年级的小学英语教材内容进行进行教学设计。 第一组：外研社新标准小学英语一年级起点第一册或三年级起点第一册第3模块至第6模块第1单元 第二组：外研社新标准小学英语一年级起点第三册或或三年级起点第三册第3模块至第6模块第1单元： 第三组：外研社新标准小学英语一年级起点第五册或或三年级起点第五册第3模块至第6模块第1单元。 第四组：外研社新标准小学英语一年级起点第七册或或三年级起点第七册第3模块至第6模块第1单元。 考核方式：学生用电子文档提交教学设计和课件，由教师根据学生完成情况进行成绩评定。 （四）课件制作 要求每位学生要求结合自己的教学设计制作多媒体课件，并从通过电子邮件提交，由科任教师根据评价标准评定成绩。 （五）微格教学 准备要求：即教学设计和课件制作，要求学生用自己的教学设计和课件进行微格教学，每位学生要求上8分钟左右的课，上课内容和教学环节必须是上半节课或下半节课比较完整的内容。 考核方式：学生分成三个小组由英语教研室教师和学生根据所给的评价标准对上课学生进行评价。
《色彩构成》过程性考核实施方案
《色彩构成》考核实施方案 【考核对象】 10级专科环艺2班 10级广告专科3班 【考核目的】 色彩构成课程是艺术设计专业的一门专业基础课程，通过考核检验学生对色彩构成理论知识的掌握程度，使学生对色彩的感觉由个人直觉直接升华到更宽广的科学色彩审美境界。培养学生的色彩感觉和学生对色彩的创造性思维。 【考试时间】 第6周随堂考试 【考试地点】 随堂教室 【考核形式】 实践考核（应用设计：手绘） 【成绩构成比例】 总成绩= 平时成绩（10%） + 平时实践成绩（50%）+ 期末考试成绩（40%） 【平时成绩考核标准】 平时成绩指学生的到课成绩，满分100分，旷课一次扣10，迟到或早退一次扣5分，请假2次按一次迟到计算。 【平时实践考核标准】 1、根据课堂教学要求进行实践作业的布置，本学期布置5次。 2、作业全批全改，分优秀、良好、一般、差四个等级进行批改 3、学生实践作业成绩分布为：优秀占全班人数的25%，良占50%，中占20%，差占5%；优秀、良好、一般所占比例可以浮动，但不得超过5个百分点，但差所占比例不低于5%。【期末实践考核内容及要求】 [考核题目] 色彩构成的采集与重构 [考试要求] 以独特的视角来审视生活中的色彩，并从中获得启示，构图得当，画面协调统一，色彩采集与分析恰当。层次感清晰，能熟练运用构成规律表现画面的视觉效果。 在第6周随堂完成12*12cm大小的色彩构成设计作品。
【期末实践考核评分标准】 1、0—59分 色彩重构表现不准确，色彩使用混乱，整体效果差。 2、60—69分 重构表现不足，构图太散或过于集中，色彩运用不恰当。 3、70—84分 色彩表现充分，能够很好提取生活中的色彩，画面色彩具有空间感、质量感和层次感，画面整体效果较好。 4、85分以上 具有很强的色彩表现力，构图美观，色彩重构准确，画面协调统一。 考核负责人：李文辉 监考人员：陈莉 艺术学院 艺术设计教研室 2011年11月20日
考查课考核方案
1、《护理学基础》考核方案 注：学习纪律操作办法 班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，老师记录缺考学生名字。
2、《社区护理学》考核方案 注：学习纪律操作办法 班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，老师记录缺考学生名字。
3、《传染病护理学》考试方案 考查课考核成绩采取平时考核成绩和期末结业考查成绩双重结合的形式进行记录. 一、平时考核成绩（占总分值的50%） 1、课堂表现（占总分值15%） 优秀:主动回答老师提问，注意力集中，回答问题准确（12—15分）。一般：能认真回答老师提问，回答问题基本正确（6—11分）。 差:不能正确回答老师提问，或回答不正确（0—5分）。 2、完成作业情况（占总分值20%） 根据交作业的次数及完成状况评分，每学期计划完成4次作业，每次5分。分优秀(5分/次）、良好（4分/次）、合格（3分/次）、较差（2分/次）、不交作业（0分/次） 3、课堂纪律、出勤次数（占总分值10%） 本学期旷课一次扣5分，旷课二次或二次以上扣10分。 学习纪律操作办法 班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，老师记录缺考学生名字。 4、印象分（占总分值5%） 对课堂综合表现进行评价，对有独立见解或创新学生可鼓励加5分。 二、期末结业考试（占总分值的50%）
考查课不采用试卷考核形式，可根据临床学科特点，建议利用一节课时间进行考核（以下方案任选其一） 1、病例分析：要求学生写出医疗诊断（10分） 对患者进行护理评估，提出目前存在护理问题（15分），应采取哪些护理措施（15），如何对其进行健康教育（10分）。 2、知识点考查：按教学内容设计1~2道综合论述题（10分） 主要考核学生运用所学知识分析能力、应用能力。 任课教师应严谨、细致、认真负责的做好考核工作，保证考查课成绩准确公平评定，不得无故提高或降低学生成绩。 4、《儿科学护理学》考试方案 考查课考核成绩采取平时考核成绩、实践操作成绩和期末结业考查成绩相结合的形式进行记录. 一、平时考核成绩（占总分值的30%） 1、课堂表现（占总分值10%） 优秀:主动回答老师提问，注意力集中，回答问题准确（9—10分）。一般：能认真回答老师提问，回答问题基本正确（6—8分）。 差:不能正确回答老师提问，或回答不正确（0—5分）。 2、完成作业情况（占总分值10%） 根据交作业的次数及完成状况评分，每学期计划完成4次作业，每次2、5分。分优秀(2、5分/次）、良好（2分/次）、合格（1.5分/次）、较差（1分/次）、不交作业（0分/次）
基于过程评价的《多媒体技术》课程考核评价体系设计.doc
基于过程评价的《多媒体技术》课程考核评 价体系设计- 摘要：考虑到应用型本科的定位和《多媒体技术》课程的特点，针对传统的课程评价体系的弊端，提出了一种侧重于过程评价的应用型本科《多媒体技术》课程考核评价体系。通过题库的设计、评价主体的多元化、考核方式的多样化、大力提高过程性考核在总体评价体系中的权重，新的考核评价体系可有效克服原有体系弊端，激发学生学习热情，促进教学质量提高，培养出理论与实操俱佳的应用型人才。 关键词：多媒体技术；课程考核；评价体系；过程 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）09-0214-02 1 多媒体技术课程在应用型本科的定位和教学目标 《多媒体技术》学习的知识和相关技术在实际生活工作中应用非常广泛，课程主要内容包括：多媒体的相关概念与特点；多媒体计算机系统及相关多媒体设备；各种媒体（文本、声音、图形与图像、动画、视频）的性质及其数据的处理、存储和传输；多媒体数据的压缩算法、编码标准与存储格式；多媒体应用系统的一般开发方法和工具；多媒体网络技术与应用。《多媒体技术》教学目标是通过该课程的学习和实践，使学生熟悉多媒体技术的相关知识、掌握多媒体技术的基本原理和应用技能，提高学生学习信息技术的能力和与人合作的能力。《多媒体技术》是技术日新月异的综合性学科，该课程面向不同的本科专业学生开设。不同的专业制定的课程培养目标侧重点不同，随着时间的推移，技
术也不断更新，因而与此一致，在课程的教学内容侧重点上和考试内容、方法上也应有所不同、与时俱进。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）文件提出意见：完善人才培养质量标准体系。全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准[1]。应用型本科院校，基于目前的生源现状和学校的定位，对学生的培养既要有别于高职教育，也要有别于传统研究型本科院校。 2 目前多媒体技术课程考核评价中存在的主要问题 目前的“多媒体技术”课程考核评价通常将综合评价得分由期末考试成绩和平时得分两部分构成。根据不同专业将该课程的属性设置为考试或考查，则期末考试成绩和平时得分两部分的占比略有不同。考试课属性则期末考试成绩占比70%，考查课属性则期末考试成绩占比60%。 2.1 课程内容特点决定期末考试难以有效覆盖所有知识点和技能，全面性不足 期末考试通常需要限定在100分钟内完成作答。而《多媒体技术》课程所学内容繁杂，涉及多媒体类软件众多。因此，若采用上机考核方式，则难以有效覆盖所有需要掌握的操作技能，无法有效考核该课程的多媒体理论知识，进而难以通过期末考试分数真实地反映每位学生对该门课程的掌握程度。若采用笔试考核方式，则无法考核学生掌握的实际操作和综合应用解决问题的能力，并且由于侧重于理论知识的考核，学生往往满足于考前的死记硬背，在日常学习中会忽视各种多媒体软件的实际操作技能的锻炼，课程人才培养的实践目标难以完成。 2.2 学生容易忽视平时学习过程 平时分数通常由考勤、作业和期中考试成绩综合评定，可以
汉语综合课程考核实施方案(汉语言进修)
汉语综合课程考核实施方案 （汉语言进修） 一、课程信息 课程名称汉语综合 学时492学时 试点专业语言进修生 开课时间3月/9月 课程总成绩100分 课程性质考试课 二、课程性质和简介 本课程以辽宁医学院语言进修生为授课对象,以全面提高学习者听、说、读、写综合汉语交际能力为宗旨，以保证学生在完成课程学习后顺利通过HSK（汉语水平考试）为目标。本课程分初、中级两个学习阶段。 完成初级阶段综合汉语的课程后，学习者能够运用所学汉语就日常生活和学习进行沟通，并能进行一些基本的语段表达。此外，通过对汉语的学习，也能够进一步了解与汉语交际相关的中国文化知识。 完成中级阶段综合汉语的课程后，学习者的汉语听、说、读、写能力将会得到全面的提高，对于汉语的综合运用能力也将更加完善、得体。通过掌握相关的学习策略、交际策略、资源策略，了解基本的中国文化知识，具有基本的跨文化意识和国际视野。 本课程以北京语言大学出版社的《发展汉语》为教材,共计492课时，分4个学期完成。 三、考核形式、内容及要求 分为两种平时考核和期末考试两种方式，平时考核占课程总成绩的20%，期末考核占课程总成绩的80%。 （一）平时考核（占20%） 1、目的： 通过平时考核，准确了解学生对基础汉语知识的理解和掌握程度；通过平时
考核，准确了解学生对汉语的学习兴趣，学习态度；通过平时考核，教师可以根据考核结果所反映出的问题，有针对性地调整、改进课堂教学。 2、考核办法 （1）随堂测试（占10%）：每一章最后一次课，以随堂考试的形式考核该章的重点汉字书写，重点词语造句、重点语法句式运用。 （2）课堂出勤（占5%） 考核学生课堂出勤情况、学习态度。按出勤率给分。 （3）学生作业（5%） 考核学生作业的完成情况、学习态度，知识掌握情况。 （二）期末考核（占80%） 期末考核是在平时考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。期末考核的命题依据《辽宁医学院考试管理规定》辽医院字〔2007〕186号和《辽宁医学院课程考核改革实施办法（暂行）》辽医院字〔2011〕253号，并结合对外汉语教学实际和汉语水平考试教学需要而执行。 题型分为拼音汉字、完型填空、连词成句、排列短语顺序、用词造句、阅读理解或写短文等。 形式：闭卷 时间：120分钟。 四、考核时间与进度 （一）平时考核时间与进度 1、随堂测试：每章结束时。 2、学生作业：每章三次作业。 （二）期末考核时间与进度 期末考核由学校学期末统一组织。 五、考核成绩评定标准及比例 本课程的考核成绩满分为100分，各项任务的考核比例为： （一）平时考核（占20%） （二）期末考核（占80%） 六、教研室及主讲教师职责
教师工作过程性考核方案
教师工作过程性考核方案为认真落实山东省管理基本规范，体现以素质教育为中心，以人为本的教育理念，为教师“学案导学”课堂教学模式的改革提供努力方向，突出“百校质量工程”中的质量意识，特制定本评估方案。本方案中，共分四个层次，（1）用工作量来凸现教学工作的公平，以此 增强教师工作的积极性；（2）用业务检查来评价教师的教学综合能力，且在业务检查中以各项过程性检查为依据，以此突出教师要全面发展，刻苦钻研业务的能力；（3）用成绩来评价个人，突出抓素质教育的同时，不能放弃教育教学质量；（4）用教科研成果来评价、促进教师的专业化发展。 一、最终积分（100分）=工作量（25%）+业务检查（35%）+ 成绩（35%）+教科研成果（5%） 二、工作量共分为三部分（25%） （一）、备课：有相应科目的备课且项目齐全，通过查阅业务检查资料每科赋 1 分。 （二）、课时：根据省素质教育对课时的要求（含一二年级的课外活动自习），通过查阅分课情况每课时赋 1 分。 （三）、兼职：通过查阅具体记录相应赋分（见附页）。具体算法是：每人的分数/最高分数*25%= 个人最后得分 三、业务工作共分为七部分（35%） （一）、计划总结： 4 分 要求： 1.以学校分课情况为依据，缺少一科扣0.5分。 2.符合
星级学校检查标准，教学目标体现教学中的三维目标 3.学生基本情况符合本班实际 4.教材分析到位，含教材教学目标、教学重、难点 5.教学措施切实可行 6.教学进度安排合理7.教学总结及时上缴，能体现本学期的教学情况，有收获、不足。通过查阅具体记录相应赋分（见附页）。 （二）、备课：9 分 要求：个人备课 1.个人备课做到先周备课 2.项目齐全，备课要符合星级学校中备课的要求 3.有课后反思且符合实际。 4.要有二次备课痕迹，未进行二次备课的此项不得分。 集体备课1、有时间、地点、内容、中心发言人；2、中心发言人材料具体，有对教材的分析、学情分析、教学目标、突出重难点的方法等；3、有集体备课活动记录。 （三）、听课记录： 5 分 1.每人每学期听课为20 节赋 3 分。 2.每人每周听课 2 节且评议齐全 3.听课记录不实，一节扣一分，扣完为止。 （四）、学生辅导： 3 分 1、有学生学习计划。 2、辅导记录齐全、详实，有学生名单、辅导内容、学习效果。 （五）、作业布置与批改：（ 3 分）1、对作业批改有相应的记录，包括预习情况了解和市教研室指定作业的批改记录。2、记录及时、符实。3、次数足且符合要求。 （六）、上课情况：（8 分）
课程考核方案
---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 课程考核方案系别：信息技术系 课程名称：网络数据库 适用对象：03级软件设计五、六班, 04级软件设计一、二、三、四、五、六班。 学时：48（其中，理论学时：24 实践学时：24） 64（其中，理论学时：32 实践学时：32） 学分： 一、设课目的：通过认真研究专业人才培养方案和课程大纲，而设网络数据库课程。本课程是数据库技术与应用课程的提高篇和深入了解、学习有关数据库相关内容的课程。开设本课程所需要的预备知识和课程有：计算机维修与维护、程序设计基础（如BASIC、C、VB等）、数据库技术与应用（如VF、ACCESS等，如果已经学过VF，则不需要程序设计基础）等背景知识（上述课程以我系已经开设的课程为参考）。 二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）：通过本课程的学习，深入了解SQL SERVER 的基本概念，掌握在SQL SERVER中建库、表视图及关系等操作，学会利用SQL的常用语句和可视化的方法实现增、删、改、查的操作，在熟悉存储过程、触发器、游标等基本概念的基础上，掌握其代码的编写，同时能综合运用所学的知识实现网络数据库的管理。 三、课程考试方案：主要应包括以下几项内容： 1．考核内容及评分标准： 平时成绩的考核内容：(20分) 上课出勤情况、课堂纪律及学习态度(10分) 上课回答问题、作业完成情况(10分) 实践课成绩考核内容：(80分) 四次上机操作考试，根据学期的安排分四个阶段进行考试：20分/次， (详细内容见附录) 2．考核方法 实践性的上机考试。 3．成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重：平时作业及表现占20分，实践课成绩占80分。 5．组织形式：分两组在计算机上完成考试。 1．考核内容：本课程所讲内容 2．评分标准：平时20分，每次测验20分，累加得出总分。 3．考核方法(包括补考形式)：补考形式拟以笔试为主，本课程期末考试成绩由作业、学习态度、学习纪律、阶段性测验组成。 4．成绩构成要素：平时成绩20%(作业、阶段性测验、学习态度为、学习纪律),期末成绩80%。5．组织形式：随堂组织形式 6．考核时间：在授课期间。最后的测验，在第十五周至第十六周进行。 7．考核地点：课堂 四、教材及参考资料 《SQL Server实用教程》郑阿奇等电子工业出版社 2004年7月 五、其他有关说明或要求
工程项目管理-过程性考核册
高等教育自学考试过程性考核册 专业名称：___ 交通土建工程__________ 课程名称：工程项目管理 课程代码：_______06087 ______________ 考生姓名：___________________________ 准考证号：___________________________ 身份证号：___________________________ 任课教师：___________________________ 完成日期：___________________________ 助学站点：___________________________ 长沙理工大学
目录 过程性考核试卷评分记录表 ........................................... I 互动答疑 .. (1) 平时测验试题一 (2) 平时测验试题二 (4) 平时测验试题三 (6) 平时测验试题四 (8) 平时测验试题五 (10) 综合测验试题一 (12) 综合测验试题二 (18) 综合测验试题三 (24) 综合测验试题四 (30)
过程性考核试卷评分记录表 1.以下文字请在巡视员到成员单位巡视时由考生本人填写； 2.请将下面一段文字抄写在横线处，凡未抄写者或字迹不清晰者，其该科考试成绩无效。 我自愿参加高等教育自学考试，努力学习知识、技能，遵守国家相关的法律、法规和规定，按要求向考试管理机构提供我本人的真实信息，以维护国家考试的威严。 中心巡视员 签字、盖章__________ 年月日
互动答疑 依据《海南省高等教育自学考试专科、本科实施方案》及其说明，互动答疑是海南省高等教育自学考试过程性考核的必要组成部分，也是其必要环节与必要实施途径。互动答疑能解决自学考生面临的难点、重点问题，能提供给自学考生一个灵活、互动的学习平台，能促进自学考生进一步提升专业水平及综合素养。 海南省高等教育自学考试过程性考核互动答疑具体由实时互动答疑和延时互动答疑两种途径组成： 一、实时互动答疑 由各主考学校组织实施。具体利用学校网络教学平台进行。组织各专业老师在统一时间，进入网络教学平台与自学考生进行交流，实时解答自考学生提出的问题，掌握自学考生的学习情况，并对其学习进行指导。 二、延时互动答疑 由自考学生将自己理解不透或不懂的问题不定时发送到各专业老师在网络教学平台上公布的电子邮箱，由老师收集整理并回复。另外，自学考生可利用QQ、微信等方式与老师进行联系，提出问题，由老师针对问题进行解答回复。 互动答疑由答疑老师对自学考生所提出的问题数量、质量以及答疑过程中所表现出来的专业素养按百分制进行评分。 互动答疑评分表
学生实践考核评价体系模板
学生实践考核评价 体系
基于CDIO模式的高职《室内设计》课程教改研究与实践 学生实践考核评价体系 一、课程性质分析 《室内设计》课程是我也院电脑艺术设计专业和环境艺术设计专业的一门主干课程。我院在《基于CDIO模式的高职室内设计课程教改研究与实践》课程的建设中，紧紧围绕职业能力和职业素质培养，以“项目设计”为导向的CDIO培养模式的课程教学设计方案；以“项目设计+导师工作室”制的教学模式，在“边学边做、学做合一”中培养学生的实践动手能力，以项目引导个案教学为特征，在教学引入实际工作项目，使教学与市场需求、实验室、工作室与企业无缝接合、依托企业的资源与优势，淡化教室与实验实训的界限，在企业进行现场教学，推行“从构思到设计，从设计到实施，从实施到运作”全过程的课程教学组织模式。 根据课程内容模块结构和其它课程的关联性，结合教学方法的改革，本课程的考核办法适时进行调整，改变以往单一的考试或作业分数评定，增加有利于全面了解学生发展状态与教学目标实现效果为目的的全方位评价因素。同时，为避免由于课程交叉出现的评价重合，也为考核易于操作，制定本课程体系的考核标准。 二、考核对象： 电脑艺术设计专业和环境艺术设计专业室内设计课程的学生
三、室内设计课程考核体系改革的必要性 （一）室内设计课程培养学生需要具备的能力较广、较高，学生应达到以下要求： 1、能完成项目所在地域的人文环境调研； 2、能完成设计项目的现场勘测； 3、基本掌握业主的构想和要求； 4、具有表示能力、协调能力、分析与解决问题能力； 5、能根据设计任务书的要求完成设计草案； 6、具有文字表示能力和语言表示能力； 7、能够根据功能要求完成平面设计； 8、能够进行业主要求进行合理的方案构想； 9、能够将设计构思绘制成三维空间透视图； 10、能够将设计构思绘制成三维效果图； 11、能够为用户讲解设计方案； 12、具备专业造型能力和创意设计能力； 13、能够完成装修的细部构造设计； 14、能够按照专业制图规范绘制施工图； 15、识图制图能力、设计创意能力； 16、能够掌握整个室内设计施工验收的整个过程。 （二）室内设计课程的考核体系存在的问题。 《室内设计》课程过去是由一张试卷定成绩、单一考分定学分。近几年是根据学生上交的图纸作品、排版效果等进行考
(完整版)课程考核改革方案
课程考核改革方案 系别：工商管理系 课程名称：连锁经营管理原理 适用专业：工商企业管理专业（连锁经营方向） 学时：其中，理论学时：实践学时： 学分： 一、设课目的： 连锁企业是现代商业组织与先进管理思想和科学技术结合所产生的新型商业组织形式。本课程是工商企业管理（连锁专业）的专业基础课程，通过学习本课程，使学生了解国内外连锁经营的发展历程，熟悉连锁经营的实质与特征，掌握连锁经营的模式、主要业态和组织结构设计，在案例实践的基础上进一步熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色，为以后连锁专业知识的学习打下坚实的基础。 二、课程教学内容和教学目标： 本课程教学内容包括连锁经营的实质与特征、连锁企业的基本模式和主要业态。通过理论知识的学习进一步掌握连锁经营模式的优点，熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色。 三、改革前考核方法存在的问题 、学生对课程的理论知识掌握较扎实，但理论实践结合不紧密。对理论知识的掌握仅限于机械的记忆，不能在实践中应用已学习的理论知识。 、学生将所学专业理论知识应用于实践的意识不强。 、学生对专业知识在实践中的最新发展动态关注不足。 、学生在实践中解决问题的能力不强。 四、课程考试改革方案： 、考核内容：连锁经营管理原理的基础理论知识，主要分析方法和实践操作能力。 、评分标准：考核项目包括平时成绩,实践调查和综合测试三部分,具体评分标准详见后附的考核标准分解； 、考核方法： ⑴平时成绩由学生的出勤情况、课堂提问和课后作业三部分构成；在平时 授课过程中逐日、分项、以个人为单位进行测评。 ⑵实践调查内容是连锁企业主要特点、基本模式和业态特点的调查；要求
中考体育过程性考核内容.doc
《北京市初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容标准及实施办法》 一、指导思想 根据市教委《关于做好 2010 年初中毕业升学体育考试工作的通知》（京教体美 [2009]15 号）要求，北京市初中毕业升学体育考试过程性 考核的分值为 10 分。从 2009 年 9 月 1 日起，有初中学段的学校必须按照《北京市初中体育过程性考核方案》的要求，对初中学生的体育学习情 况进行过程性考核，并从 2010 年起开始计入学生升学考试总成绩。为了规范过程性考核的操作程序，统一考核内容的评价标准，特 制订《北京市初中毕业升学体育考试过程性体育课学业水平考核内容标准及实施办法》（以下简称《体育课水平考核标准及办法》），各区县和 学校在制订本单位的初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核办法时，必须从《体育课水平考核标准及办法》中选取考核内容，并严格执行考核标准，确保体育课学业水平考核的公开、公平和公正。 二、考核内容与标准 根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6 年级）体育与健康（ 7-12 年级）课程标准》、教育部和国家体育总局颁布 的《国家学生体质健康标准》以及人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书—体育与健康》（教师教学用书和学生用书），按照不同年级、不同性别，将水平四的考试内容与标准分成以下两类： （一）《国家学生体质健康标准》及教材和教科书中采用定量评价的内容及标准
1.初一年级男生 田径类身体素质类球类单项 1000 米50 米跑100 米掷实心立定跳引体向跳绳（次篮球运足球运排球垫得分跳高 (分.秒) （秒）跑（秒）球（米）远（米）上(次) /分钟）球(秒) 球(秒) 球(次) 100 3′48〞7.2 15.2 10.8 1.17 2.29 20 170 9.8 8.1 35 98 3′50〞7.3 15.3 10.3 1.16 2.28 19 165 10.2 8.3 34 96 3′52〞7.4 15.4 9.6 1.15 2.26 18 158 10.8 8.7 33 94 3′54〞7.5 15.5 8.9 1.14 2.25 17 150 11.5 9.1 32 92 3′57〞7.6 15.6 8.0 1.13 2.22 16 140 12.3 9.5 30 90 4′00〞7.7 15.7 7.1 1.12 2.20 15 130 13.2 10.0 28 87 4′06〞7.9 16.0 6.9 1.10 2.17 14 126 13.6 10.3 27 84 4′12〞8.1 16.2 6.5 1.08 2.12 13 121 14.1 10.7 25 81 4′18〞8.4 16.4 6.2 1.07 2.08 12 115 14.7 11.1 24 78 4′24〞8.8 16.5 5.8 1.06 2.02 11 108 15.5 11.7 21 75 4′30〞9.1 16.7 5.3 1.03 1.95 10 100 16.2 12.2 19
本课程考核方式为考查
本课程考核方式为考查 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
本课程考核方式为考查。考核方式多样，由平时成绩、实训成绩及考试构成。 成绩评定：平时成绩30%，实训成绩30%，考试成绩40%。 （1）平时考核： 平时考核分三部分内容：实验态度、实验操作、实验报告。 实验态度主要是对学生的考勤情况及其在课堂中表现的评价；实验操作成绩是指对学生在实验过程中表现出的操作规范程度、对实验仪器使用的熟练程度和对实验内容的熟悉程度的评价；实验报告成绩是对学生撰写的文档准确性、规范性的评价。这三部分在总成绩中所占的比例如下： 实验态度 10％ 实验操作 20％ 实验报告 10％ （2）期末考核： 期末考核分两部分内容：期末实验抽考、设计作品评测。 期末实验抽考是在期末对每位学生以抽签的形式选择实验内容进行实验考试，考试内容从平时实验中选取；学生平时利用课余时间分组设计实验电路模块、制板、焊接并调试，在期末对各组设计作品进行评测，评测小组成员由教师和各小组负责人组成。这两部分在总成绩中所占比例如下： 期末实验抽考 30％ 设计作品评测 30％ 改革单一的闭卷考试考核方法，树立全面的考试观。 改革以知识继承和记忆为主的闭卷式传统考试考核方法，建立以技术应用能力考核为重点，以专业技术标准和职业素质考核为基础的考试考核体系。在考核
内容的选择上，既考知识，又考能力，着重考核学生的综合素质和实践创新能力；在考核方式上，根据考试课程的特点，采用笔试、口试、技能操作、设计等多样化的考试考核方式；在评判学生学业成绩上，可采用百分制、五分制、两级评分等多种评分方法。通过改革考试考核方法，促进学生个性和能力的全面发展。 （一）考核办法 根据不同职业情景的实训要求，采取学生和教师共同评分的办法。根据每次实训的成绩积分，得出最后成绩。 （二）评分标准 共五部分综合评价，各分为五个等级，即优、良、中、及格、不及格。具体要求如下： 1、文档分(40％) 各类文档的完整、清楚、条理、字迹、录入速度等。 优——各类文档格式正确、结构完整、内容明确具体、主题突出、条理清楚、文字通顺、标点符号使用正确、在规定时限内快速完成，打印装订规范美观、完全符合要求。 良——格式正确、结构完整、内容具体、主题明确、条理清楚、文字通顺、及时完成、打印规范。 中——格式基本正确、结构基本完备、内容具体、条理清楚、按时完成、打印规范。 及格——格式基本正确、结构基本完备、内容基本符合要求、按时完成、打印规范。
北京市初中升学体育考试过程性考核内容标准
附件： 《北京市初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容标准及实施办法》 一、指导思想 根据市教委《关于做好2010年初中毕业升学体育考试工作的通知》（京教体美[2009]15号）要求，北京市初中毕业升学体育考试过 程性考核的分值为10分。从2009年9月1日起，有初中学段的学校必须按照《北京市初中体育过程性考核方案》的要求，对初中学生的 体育学习情况进行过程性考核，并从2010年起开始计入学生升学考试总成绩。为了规范过程性考核的操作程序，统一考核内容的评价 标准，特制订《北京市初中毕业升学体育考试过程性体育课学业水平考核内容标准及实施办法》（以下简称《体育课水平考核标准及办法》 ），各区县和学校在制订本单位的初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核办法时，必须从《体育课水平考核标准及办法》 中选取考核内容，并严格执行考核标准，确保体育课学业水平考核的公开、公平和公正。 二、考核内容与标准 根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准》、教育部和国家体育总局颁布 的《国家学生体质健康标准》以及人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书—体育与健康》（教师教学用书和学生用书），按 照不同年级、不同性别，将水平四的考试内容与标准分成以下两类： （一）《国家学生体质健康标准》及教材和教科书中采用定量评价的内容及标准1．
1.初一年级男生 类类球体素质身田径类单排足球掷立定引体（球米105100得跳（米球（米跑（秒（秒 39.8.1.12.2217107.15.10.3′4 310.8.7.915.10.1.12.21163′5 310.8.1.12.21159.97.15.3′5 39.197.15.8.1.12.21511.3′5 312.9.15.7.8.1.12.211493′5 213.10.2.27.915.7.1.11134′0 210.1213.2.16.7.816.1.114′0 210.14.11.016.8.86.2.11214′1 214.12.01.016.8.6.81111.4′1 22.01.07105.16.8.111.15.4′2 2．
教学质量考核评价体系
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学质量考核评价体系 互助土族自治县职业技术学校文件互职字【2019】 3 号互助县职业技术学校教师教育教学质量考核评价体系互助职校班主任工作考核细则一、班主任常规工作（考核分值为 100 分） 1、班主任按时填写上交各种材料。 每缺一项扣 2 分，班主任无工作计划扣 5 分，无总结扣 5 分，计划总结缺乏具体措施、空洞无物酌情扣分。 2、每周召开班会，每学期召开四次主题班会，作好记录，周一送德育处审阅，缺一次扣 2 分。 3、班主任组织本班学生参加学校的各种集会、活动。 班主任无故缺席者扣 2 分；迟到、早退扣 1 分。 4、班主任检查学生就寝缺一次扣 2 分；晚 9:30 前离校者扣 1 分。 5、班主任做好家访工作，家访谈话有记录，每月不少于 2-3 次，否则缺一次扣 2 分。 6、班主任工作造成重大失误扣 5 分。 7、举行全校性主题班会观摩活动，每次加 2 分。 8、班级巩固率为 100%，流失一人扣 1 分，可累计扣分。 9、在公开刊物发表班主任工作方面的论文每篇加 2 分。 10、值周倒数后六名的班级班主任每周扣 0.5 分。 二、奖励分值 1、获得每周文明班级 (前六名)班主任加 1 1 / 20
分。 2、全校性班级活动获得一等奖加 3 分；二等奖加 2 分；三等奖加 1 分。 3、班主任津贴每学期发放一次，每生 4 元，其中 1 元按班级考核分值发放。 三、处罚 1、本班学生有重大违纪行为，造成重大影响或损失扣 35 分。 2、乱收费者实行一票否决制。 四、备注每年评优评先班主任占教职工的 70%。 互助县职业技术学校教师日常工作规范细则教师是人类灵魂工程师，担负教书育人职责，教师的职业道德和行为准则对培养学生具有十分重要的意义。 根据职业学校的特点，特制订本规范。 一、师德规范爱护学生，诲人不倦；仪表端正，言谈文明；致力教育，勇于献身；勤奋学习，力求上进；业务熟练，教学有方；作风正派，遵纪守法。 二、行为准则为人师表、严肃认真、耐心细致、团结互助。 三、工作制度 1.专职教师全天坐班制，因故离岗应履行有关手续； 2.任课教师不得无故缺课和随意调课，否则作教学事故论处； 3.教师上课不得迟到或早退，否则记入教师考核中； 4.学校或各处室每周安排的学习时间，必须按时参加，不得安排其它活动；四、教学环节教学工作是学校的主要工作，是一个由
《操作系统》课程考核方式改革实施方案
《操作系统》课程考核方式改革实施方案 一、课程介绍 课程名称：操作系统 课程性质：专业主干课 学时：48学时 学分：3学分 开课对象：**班 《操作系统》是*****专业的一门专业必修课。本课程描述了对物理计算机怎样实施有效的管理和控制，在管理和控制中的技术和方法，以达到高效且充分的利用计算机系统的软硬件资源，是计算机专业的主干课程和核心课程之一。通过这们课程的学习，使学生掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法，使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识，对计算机系统中各功能模块有更明确的认识，为学生今后从事计算机的研究、设 计、开发和制作打下坚实的基础。 二、必要性 《操作系统》课程是******专业本科生一门非常重要的课程，掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法，使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识，对计算机系统中各功能模块有更明确的认识，学好该课程，对实现应用性人才培养目标至关重要。大学生能否达到人才培养目标的要求，需要通过考核来进行评价，考核方式在考核中占有重要地位，为了实现人才培养目标，考核方式的改革是非常必要的。 传统的考核方式较偏重理论，不能完全体现学生的实际解决问题能力；采用笔试的方式，也不能充分对学生实施全方位的考查，不能达到最终的考核目的。因此，有必要在考核方式上进行一定的改革。根据教务处“关于开展课程考核方式改革试点工作的通知”要求，结合本门课程往年实际教学情况，经过认真研究 之后，特制定《操作系统》课程考核方式改革实施方案。 三、基本思路 本课程考核方式分期末考试、实验报告、平时考勤和平时作业四部分。 四、基本方案与实施细则 本课程考核采用结构成绩，即总成绩由以上四部分组成。期末考试成绩70分，占70%；实验报告成绩15分，占15%；平时考勤5分，占5%；作业10分，占10%。
有机化学实验课程考核方案
课程考核方案 院部（盖章）： 开课学期：2016-2017-1 课程名称：有机化学实验适用专业：药学本科适用班级： 9B1532 过程性考核所占比例：占总成绩的100% 一、开课的目的 有机化学是医科类药学专业必修的基础课，同时也是一门实践性强、应用性广的学科，它的研究方法和手段已广泛地渗透到现代药学各个领域和方面。也是药学专业学生学习生物化学、药物化学、天然药物化学等后续课程的基础。牢固掌握有机化学的基本操作技能，不仅直接有利于学生对药学专业知识的学习，而且对日后承担的科研及生产工作也有极大的帮助。 二、教学内容 有机化学实验的内容可以概括为四个部分：有机化学实验室的一般知识和基本操作包括质蒸馏、回流、过滤、干燥、重结晶、萃取；熔点测定；沸点测定；萃取；分液漏斗的使用；有机化合物的制备；有机化合物性质的鉴定。 1、基础性实验项目：常压蒸馏及沸点的测定（4学时）、熔点的测定（4学时）、重结晶提取法（4学时）、薄层色谱法（4学时） 2、综合性试验项目：正溴丁烷的制备（8学时） 3、设计性实验项目：乙酰水杨酸的制备（8学时） 三、教学目标 1、通过实验，加深和巩固有机化学的基本理论、各类有机化合
物的性质等理论知识。 2、掌握有机化学实验的基本方法和基本技能。 3、学会运用所学理论知识，能自行设计、准备和进行实验，细致地观察和分析实验现象，并能得出正确的结论；培养学生独立思考和独立工作的能力。 4、培养理论联系实际的作风，实事求是、严肃认真的科学态度和良好的工作习惯。 四、改革前考核方法存在的问题 改革前考核依据主要是学生的实验报告，而忽视了对过程、综合素质和全面发展的评价，导致很多学生为了获得高分，把主要精力放在实验报告的书写上而不重视实验的技能训练，不愿意动手操作或操作不认真。甚至还有少数学生抄袭别人的实验报告以及在处理实验报告时修改原始数据给出满意的实验结果来获取较高的实验成绩。显然，这样的考核内容和方法不能充分地反映学生对知识的理解情况，更难客观地反映学生的实际操作水平及分析、解决问题的能力。为了启发学生对有机化学实验的兴趣，强化基本操作训练，培养学生动手操作能力和科学的实验素养，必须建立一套完善的考核体系，全面、合理、客观地评定学生的实验能力和综合素质。 五、课程考核改革方案 1.考核的内容 （1）对有机化学实验理论、基本知识、基本原理的掌握情况以及对实验现象的分析、解释