小学生辩论陈词

一辩（立论陈词）

小学生应该有零花钱。（正方）

从小就应该培养孩子的理财能力，要让他知道钱不是好挣的，要勤俭节约。反过来说没有零花钱的小学生对钱会产生神秘感，可能会走上歪路。每一个人都有自己的交际活动，孩子也不例外。就像学游泳一定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱，他们就学不会合理消费。给小学生适当的零花钱可以初步培养他们的理财能力。为了买到某些东西，自己努力存钱，存到够为止，那不是很好吗？给孩子零花钱是孩子的“成长需要”。让孩子自己乘车、买文具、买图书，其重要意义是通过“购买”这种最基本的社会生活方式，培养孩子的独立生活能力。

小结（正方）

社会在进步，物质生活日益丰富，我们虽然是小学生，

但一样对物质上有需求，所以对于零花钱，有是有必要的。

小学生也是人，有自己的精神需要和对于生活的求知欲，从

小学会支配自己口袋里的钱,对将来理财很有帮助，

综上所述我方认为小学生应该有零用钱，当然如何利用这些钱还需要老师和家长给予正确的引导。

二辩

我方认为小学生需要零花钱，孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销，因为零花钱可以在紧急情况下使用，例如乘车……”。在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢？除非自己腰包里早已有了钱。

让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧！美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁，他非常重视对子女花钱精打细算的教育。他有一个账本，扉页上印着孩子零花钱的规定——7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查，账目清楚，用途正当，下周增加5美分。由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求，从而使孩子们逐渐学会了精打细算和当家理财的本领，后来都成为理财专家。.

三辩

我方认为为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗？

我方认为小学生需要一些零花钱，虽然我们小学生的主要任务是学习，但是我们不是关在笼了里的鸟，是完全封闭的，有时也需要花钱，比如：有一次作文课放学后，我和妈妈走散了，就因为身边没有零花钱，我徒步从虹桥路走到家里，整整走了四十几分钟。急得妈妈象热锅上的蚂蚁，到处找我，从这以后，妈妈每个月都给我零花钱，还制定了花零花钱的制度，节余还可自由支配！现在我已经用用剩的零花钱在银行里开了个账户，有了自己的存折了。

四辩总结陈词

钱不是万能地,但没钱是万万不能地。给孩子零花钱最主要的目的就是让他们学会理财.现在的社会，会理财的人就是会生活的人

适当的零花钱可以让孩子有商品意识，知道哪些东西要花钱买，花多少钱买；知道了钱的用处以后，可以渐渐学会控制自己的开支，建立理财和意识。固定的零花钱可以让孩子体会到积少成多的感觉，养成储蓄的观念。从长期来看，有利于孩子养成正确的金钱观。但是这需要成年人的引导。

一辩（立论陈词）

小学生应该有零花钱。（反方）

在中国的家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念，比如：勤俭节约、集腋成裘。但在今天，生活富裕了，孩子的那点零花钱家长也不会放在心上。一些孩子在使用零花钱时养成了一些不良习惯，甚至形成道德上的缺失。

有些孩子兜里有了钱，就去泡网吧，打游戏，甚至看黄色录像、结交不良少年；有些孩子则用钱买一些自己不该买的“东西”：让同学代做作业，在评比、选班干部时“买选票”，甚至拉帮结派，雇用“打手”。如果遇到家长不愿意给或要的多给的少。孩子则会带着怨气进入学校去上课，使学习功课受到负面影响；有的小学生缺乏食品保质期的辩别能力和自我保护意识，频频买食后而引起身体不适，影响到了孩子的身心健康。

小结（反方）

因为小学生还没有自控能力，如果给了零花钱，会受不了外界的诱惑，胡乱花钱，也会因为有些他买的东西都是父母不让买的，这样的结果就是会跟父母撒谎。因为小学生对钱的定义还不明确，盲目的给零花钱只能让他养成大手大脚的习惯。总之合理利用零花钱的人很少，因此现在有许多学校明确指出不许学生带零花钱。综上所述我方认为小学生不应该有零用钱。

二辩

我方认为小学生不需要零花钱，因为小学生的控制力差，身边有了钱就会忍不住买一些不该买的东西, 学生与学生之间相互攀比，由于学生家庭条件都各不相同，条件较好的家庭，家长在对孩子的零花钱上管教比较随意。有的家长会给自己的孩子规定每天只能花多少钱。而家庭条件不好的学生，则不顾家庭状况，看有的同学在课前课后花钱如流水，也理所当然地向自己的家长伸手；有的学生要零花钱谎称是老师安排要买文具用的，家长不得不给，如果遇到家长不愿意给或要的多给的少。孩子则会带着怨气进入学校去上课，使学习功课受到负面影响；养成乱花钱的毛病，所以小学生不需要零花钱！

我方认为，有的同学有了零花钱，学生之间相互借着花钱，你能一出手就二元，我为何不能一出手就是三元、五元。因攀比着花钱，有的较大点的学生在没有钱时，就会向较小较弱的学生借钱或直接伸

手要。借不来，或是要不来的，就偷偷地向有钱的同学书包中或是衣服口袋中拿。由此造成了学生与学生之间的不信任和不团结，或是引起打架斗殴

我方认为小学生不需要零花钱。我们小区有一个小朋友，以前他妈妈也是给他零花钱，可是，他却用零花钱去网吧，甚至连吃早餐的钱也省下来去上网，现在他妈妈已经不给他零花钱了，所以小学生还是不要有零花钱的好。

三辩我方认为滋长了学校周围小商小贩的不良贩卖活动。一些不良商贩不顾学生的心理或是身体健康。大多经营一些塑料袋包装的膨化食品、油榨食品、饮料类等所谓的垃圾食品，以及文具用品或者是一些低劣的儿童玩具。

有的小学生缺乏食品保质期的辩别能力和自我保护意识，频频买食后而引起身体不适。逢家长在小学校门前接送孩子上下学时，映入人们眼帘的不乏是一些家长与自己所接送的孩子之间因零花钱而讨价还价。在送到学校门口时，有的小学生嘟囔着，甚至是哭哭啼啼地：才给这点钱，某某同学家长会给好多钱！家长则是：叫你好好吃饭，你不好好吃饭，光会到学校乱花钱吃零食。（即使有的学生在家吃了饭，也要向家长要零花钱）。在放学时，学生会再次直接向家长伸手，要买吃学校门前的小吃摊上所卖的油榨豆腐串等零食，不买就哭闹。而回到家中在吃正餐时，又会不好好进餐，从而影响到了孩子的身心健康。

四辩（总结陈词）

有了零花钱孩子控制不住自己，就爱买不卫生的小食品，这对孩子的健康是不利的；有了零花钱，孩子之间易产生攀比心理，这也不利于孩子心理健康；有了零花钱，没有的同学就有可能想要，如果丢失，对同学，对孩子都是不好的养成一种“钱得到很容易”的一种观念。这对小孩子是一种很大的坏处。小学生正处于生长身体的关键时期。平时养成的和频繁地吃一些不健康不卫生的零食,是一种不良的饮食习惯, 频吃零食常常会出现一些恶心、腹泻等诸如此类的病症，极易诱发消化吸收功能的紊乱和肠胃道运动及功能的减弱。并会影响其一日三餐的正常食欲和进食，由于受到零食的诱惑，吃正餐时吃的少或是干脆不吃，吃零食打破了正常的饮食规律和良好的生活习惯。