看星座说课稿
《看星座》说课稿
学校：友谊县第二小学
教师: 綦红玉
《看星座》说课稿
尊敬的老师、评委大家早上好！今天我说课的题目是《看星座》。
教材分析
浩瀚星空让无数人痴迷，吸引了多少人的好奇心，而对于小学生上这一节课更是充满着期待。《看星座》是苏教版小学科学六年级上册第四单元探索宇宙的第三课，本课以引领学生看夜空，认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。通过认识星座，观察星座，记录星座，初步学会探究星空以及辨别方向的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。因此我把本课的教学目标定为：
过程与方法
1、知道什么是恒星，什么是星座。
2、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
3、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。
4、能够在夜空亲自观测星星。
知识与技能
1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
2、会记录星空图。
情感、态度与价值观
1、体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
本课的重难点是：
重点：看星空，认星座。
难点：利用北斗七星找北极星。
本课的教学过程是：
一、图片导入
（出示带有音乐的星空图）在浩瀚的星空中，令人深思，让人遐想。上节课老师让学们夜晚在户外观星空了，谁来说说你的感想？
设计意图：为了引导学生了解像太阳这样的星体有很多，都是炽热的、巨大的发光气球体。星星看上去很小是因为离我们太远的原因。
二、建立“我的星座”
只有在学生们充足的课前预习、准备资料、观看星空的条件下，才能把本环节完成的尽善尽美。为了达到这样的预设效果，我的策略是：先讲授认识星空，再让学生操作制作星座卡。最后引出两个讨论话题：讨论：①说说自己建立了什么样的星座?（说出方向、时间和地点）
②给自己的星座取一个有趣的名字。（说出命名的理由）
观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征。
三、观察常见的星座
1、出示北斗七星图。
2、北斗七星可以辨别四季、方向，还可以通过它找到大熊座。
①斗柄东指,天下皆春，斗柄南指,天下皆夏，
斗柄西指,天下皆秋，斗柄北指,天下皆冬。
②多媒体展示利用北斗七星寻找北极星的方法。然后让学生利用这种方法，尝试在户外夜空中寻找北极星。
此环节是本课的难点，也是重点之所在。所以我采用多媒体录像来辅
助教学，把抽象的概念形象化、具体化，学生容易理解。
③学生介绍有关大熊座和小熊座的神话故事。
4、多媒体展示不同季节的的星空图。
①天鹰座、天鹅座、和天琴座，构成“夏季大三角”。
②仙后座、仙王座、仙女座和英仙座，构成“王族星座”。
5、小结：不同季节的星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。
四、你眼中的“星座”
1、制作星座模型观测仪。（用纸杯、针、手电筒）
2、认识银河系（引出牛郎星和织女星的故事）。
3、你还知道哪些有关“星座”的知识。（起到了扩展延伸的作用）
五、小结
同学们，一节课的时间是有限的，但你们探索宇宙的好奇心是无限的，希望你们在课后继续发现、探索，我们将探索星空进行到底。
本节课的板书设计：
3、看星座
一、畅想星空（恒星）
二、建立“我的星座”
三、观察常见的星座
北极星、北斗七星、大熊座和小熊座
四、你眼中的“星座”
本节课的说课到此结束。谢谢大家。
看星座的教案课件
看星座的教案课件 教学目标： 过程与方法 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。 能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。 能够在夜空亲自观测星星。 知识与技能 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 会记录星图。 情感、态度与价值观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学准备： 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器 等，多媒体电脑。 教学过程： 1．建立“我的星座”。 (1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸 引学生注意力并提出相关的问题， 教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的 星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介 绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就 是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容 易理解“什么是星座”。 谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些 有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。 通过谈话，要求学生建立“我的星座”。 (2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 根据学生观察的结果， 让他们把自己喜欢的星星用线连起来， 建立自己的星 座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法， 而掌握正确的观察方 法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星
座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去 观察星星。 2．讨论“我的星座”。 教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。 学生各自到讲台上， 用投影仪介绍自己的星座。 (有的叫三角座， 有的叫四方座， 有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不 一定相同。 )介绍完就按东南西北的方位， 把“我的星座”贴在教室四周的墙上。 教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学 生观察后发表意见。 因为有的星座很相似， 学生观察的可能是一些相同的星星， 因此在课堂上教 师要组织学生讨论： “怎么才能知道是不是同一颗星星?”让学生在讨论中明白： 同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是‘致的。接着继续讨论：“怎样才 能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”教师指导学生统一时间，用指南针确定 星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。讨论研究后，教师发 给每位学生一只指南针、 一只量角器， 要求全体同学在当天晚上九点同时进行观 察，确定“我的星座”中星星的准确位置。 观察星座的注意点是观察的时间和地点、 星座所在的方位和高度、 星星的颜 色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉 察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座” 的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观 察活动， 产生新的发现。 这样， 就能使学生积极地、 满怀兴趣地去进行观察活动， 学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座， 并用投影 胶片准确标出自己星座中的星星。 3．介绍“我的星座”。 谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一 次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。) 学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上， 再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。 最后把四个方向的投影片用胶带 粘成一整块，形成一幅完整的星图。 教师把学生分成东、西、南、北 4 个小组，将“我的星座”和其他同学的星 座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。 讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察 时间、 观察方位的不同进行分组讨论， 不但教师可以了解学生的见解和思考方法， 而且也让学生把主观空间变成客观空间， 使自己的想法得到同学的承认， 同时也 接受同学的影响而加深自己的理解。 4．关注“我的星座”。
看星座的教案课件
看星座的教案课件 看星座的教案课件 教学目标： 过程与方法 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。 能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。 能够在夜空亲自观测星星。 知识与技能 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 会记录星图。 情感、态度与价值观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学准备： 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。 教学过程： 1．建立“我的星座”。 (1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连
起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。 谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。 通过谈话，要求学生建立“我的星座”。 (2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。 2．讨论“我的星座”。 教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的'叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。 教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学生观察后发表意见。
科学《看星座》-教学设计
科学《看星座》-教学设计
《看星座》教学设计 理论指导 小学科学教育的目的不在于将每一个人都培养成为科学家，小学科学教育的根本目的是提高公民的素质，培养科学素养，是为了帮助小学生更好地理解和运用科学解决个人与社会的问题。小学科学教育围绕着的核心是培养科学素养，培养科学素养包括：科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个方面。 就《认识星座》这一部分内容而言，小学生是难以掌握的：一是寻找星座的困难，因为所有星星都出现在夜空里，而那些有着美丽名称的星座即便有形象的提示 ( 如大熊星座、猎户星座 ) ，也很难看出这些星座与它们名称之间的联系。另外，星座观察只能在晚上进行，让儿童晚上来上课似乎不太可能。其次观察星座是一项既需时间又需耐力的活动，除了对星座有特殊兴趣的儿童外，一般儿童很难有观察星座的那份耐心。因此在实际教学中，教师对学生的要求是：知道星座是指一组恒星，知道划分星座的原因，能认出北斗星等少数著名星座。教学过程中更关注学生认识星座、观察星座的过程与方法以及培养他们对观察、认识星空的兴趣，让学生基本掌握正确地观察方法。 教学方法上避免“填鸭式”式的灌输，采取提出问题、学生合作探究、讨论交流、师生归纳总结这样一个基本模式，发挥学生学习主人作用，引导学生在“做”中“学”，化抽象知识、经验为感性体验，在动口、动手的过程中动脑，帮助学生认识和理解世界。9“动手—动脑”从动手操作和思维发展来看“动手动脑”是最理想的模式。就科学课来谈，此模式的教学方法富有儿童情趣和符合儿童的认知规律，最有利于思维发展。教学中教师一定要言语动作应力求形象、直观、生动有趣，同时要注意引导儿童得出自己学习的结论。 教学内容分析 本课学习内容是苏教版小学科学教材六年级上册第四单元《探索宇宙》第三课《看星座》，星座对于学生来说比较抽象，缺乏生活经验、知识储备的支撑，学习起来有难度。本课介绍了大熊星座、小熊星座以及北斗七星、北极星，设置了建立“我的星座”和制作星座放映器两个学习活动。 教学思路与方法 星座学习对学生来说比较困难，因为需要学生夜间在家观察，缺乏教师及时指导，而且需要要较长一段时间的坚持，学生容易失去热情。针对这种情况，教师在课堂教学时，把重点就放在来学生对观察星空的兴趣培养和方法指导上。 因此，教师从学生熟悉的“十二星座”入手，让学生根据自身的相关所有生活经验，各抒己见，调动学生的积极性。整个教学过程可分为“先设问，后探究，再解疑”这三个阶段，各个阶段中教师注意思路引导、方法指导，预防知识点的灌输。学生就“我的星座”展开讨论活动时，教师组织、鼓励学生参与、交流，不直接判定方法对错，而是通过一个个问题引发学生们的讨论、探究，最后共同总结观察星星的正确方法。 在学生对星座由了一定认识之后，再次抛出问题：你对“星座文化”有什么想说的？引导学生以客观、科学的态度对待星座文化，更不可迷信星座文化。 交流“我的星座”活动分两次进行，第一课时初步交流，通过比较、讨论得出正确观察星座的方法，然后布置再次观察星座，提出观察要求，第二课时中再次交流、讨论，巩固对星座的认识和理解。制作星座放映器活动，以小组为单位准备材料，合作制作，并展开评比，评出“最佳星座放映器”。