《呼兰河传》名著阅读教学设计

《呼兰河传》教学设计

初中语文名著阅读教学设计样例

第一部分：整体框架

第二部分：阶段设计

、通读指导

学生根据通读指导完成初读，教师组织班级交流，重点讨论学生感兴趣的内容。学生有针对性地再读、三读，形成自己的阅读认识。

（一）“序言”阅读任务

1?矛盾先生认为萧红写作《呼兰河传时》时，她的心境是怎样的?

2. 矛盾先生如何评价《呼兰河传》这部小说?

【重点能力指向】提取信息，初步了解本书。

（二）第一章阅读任务

1?请为第一章拟写一个小标题。

2. 品味作者语言。

请找出你认为富有诗意的词语。摘抄句子，用横线画出这类词语，并做简单批注，说说用词的精妙处。

3. 请你为呼兰河小城画一幅平面图。

4. 阅读完第一章，呼兰河人给你留下最深印象的片段是什么？请摘抄在下面，试着用关键词表达你的感受。

【重点能力指向】拟写小标题，概括内容。利用图片梳理文本内容。利用表格整理阅读笔记，使用关键词表达阅读感受。

（三）第二章阅读任务

1. 请分别为书中第40页和第65页插图配上一段文字。

2. 第二章第五部分，作者提到：“这些盛举. .，都是为鬼而做的，并非为人而做。”结合第章，谈谈你对这句话的理解。

3. 读罢第二章，请用一句话说说小城呼兰给你留下的印象。

【重点能力指向】聚焦阅读重点，根据图片复述主要事件。聚焦关键词，体会作者的思想感情。

反思阅读感受。

（四）第三章阅读任务

1. 本章重点阅读“我”与祖父的互动。请摘抄“我”的淘气活动，祖父对“我”行为的反应，并

记录下你的阅读感受。（试着列表格摘抄文章，记录阅读感受。）

2. 除“我”与祖父的互动，作者还如何写祖父？（可以从祖父的肖像、语言、行动、心理，以及祖父对别人的态度等角度摘抄。）

3. 结合上面的读书笔记，用一句话回答：祖父是个什么样的人？

【重点能力指向】借助表格，有针对性地完成摘抄。结合人物相关描写、情节，分析人物形象，形成解释。

（五）第四章阅读任务

1. 通读这一章，本章重复出现“荒凉” 一词，请圈画出这些句子。