新部编七年级 上册语文课外阅读理解及答案

新部编七年级上册语文课外阅读理解及答案

一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习

1．阅读下文，回答问题

三角梅

刘成章

①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。

②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥，浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，天天都给它们浇水，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。

③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。

④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比初栽下时还少了好多，病恹恹的，一派要死不活的样子。我和老伴对它几乎不抱什么希望了，感伤地想，它总有一天会死去的。

⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有，于是我和老伴多次站在它的面前喟叹，皱眉，甚至责骂。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。

⑥然而，就在我们说这话后的不长时间，却出现了意想不到的变化。我们惊喜地看见，三角梅的可怜兮兮的枝叶间，第一次抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，而且在那新条上旁逸斜出，又生出了好几条侧枝。我们高兴极了。但为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们关于要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就作出拼命的一搏，终于把生命的力量给搏出来了。它好像每天太阳一出来，就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机和生气，非常生动地展示在蓝天之下，是那么醒目耐看。它像憋屈了好几年的毛毛虫，终于要开始向着花蝴蝶的方向嬗变了。

⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出个妙龄女子的脸，静静地望着我，她的身子还隐在墙后，恍恍惚惚似真似假，是邻家的客人吗？我终于从迷惑中清醒过来，看清那是三角梅开了一嘟噜火红的花。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。

⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。

⑨生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。

（1）写出作者对三角梅情感态度变化的过程。

A________→B________→C________→D________

（2）本文的②—⑤段写了什么？在文中起什么作用？

（3）“老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”。为什么？

（4）请从描写的角度和修辞手法两方面赏析下面的句子。

太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。

（5）结合全文，说一说你对文尾句中“奥秘和潜能”的理解。

【答案】（1）憧憬；沮丧；痛恨；惊喜

（2）写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。为下文写三角梅的盛开做铺垫。（或：与下文写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的美丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达效果。）

（3）本以为将要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵，出乎意料，让她感到惊喜，因此“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”。

（4）描写的角度：描写花的颜色和形态，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美；修辞手法：用了比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写出了三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。

（5）“奥秘”指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；只有不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。

【解析】【分析】（1）本题考查人物情感的梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出三角梅生长过程中有关“我”的描写，根据句意揣摩作者的情感，或是从句中提取出关键词作答即可。当我们在院中栽下三角梅时，“对它怀着极为美好的憧憬”；“不料遇到了令人非常沮丧的事情”，一年后三角梅没有什么变化；三年过去了，三角梅还是老样子，“我和老伴对它几平不抱什么希望了，感伤地想，它总有一天会死去的。”“我和老伴多次站在它的面前叹喟，皱眉，甚至责骂”；第四年，“我们惊喜地看见”三角梅开花了。根据这一过程，整理出答案。

（2）本题考查段落内容的概括与作用分析。文章第二至五段，按时间顺序写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机的表现。作者写这些内容是为下文写三角梅的盛开做铺垫，从写作手法上看，应属于欲扬先抑，给人以出人意料的效果。

（3）本题考查人物情感的体会。解答此题要结合前后文内容分析。前文写三年时间内三角梅的表现，我和老伴以为三角梅永远这样下去，对它开花越来越没有信心，但第四年，三角梅开花了，本以为将要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵，实在让人出乎意料，因此老伴“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”，表现了她此时内心的惊喜。

（4）本题考查句子的赏析。解答此题要注意按题目要求，从描写和修辞两个角度同时进行分析。从描写的角度看，这句话描写了花的颜色和形态，表现三角梅的美丽；从修辞角度看，这句话用了比喻的修辞，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写出三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。

（5）本题考查文中关键词语含义的理解。解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义。“奥秘”原指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指事物潜

在的还没有发挥出来的能力或能量。结合文中三角梅的生长过程来看，这两个词意思是：生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。

故答案为：（1）憧憬；沮丧；痛恨；惊喜

（2）写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。为下文写三角梅的盛开做铺垫。（或：与下文写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的美丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达效果。）

（3）本以为将要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵，出乎意料，让她感到惊喜，因此“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”。

（4）描写的角度：描写花的颜色和形态，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美；修辞手法：用了比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写出了三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。

（5）“奥秘”指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；只有不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。

【点评】在解答类似（4）题中赏析句子的类型时，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。

2．阅读下面的文段，回答问题。

精读《朝花夕拾》相关语段，回答下列小题。

语段一：我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。

语段二：每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。

语段三：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

语段四：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。（1）认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？

（2）从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。

（3）苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过”。成年之后的大鲁迅如何审视自己的童年时光呢？请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。

（4）语段二选自《朝花夕拾》中的《二十四孝图》。某社区为宣传“孝文化”，计划在社区墙面绘制《二十四孝图》。假设你是社区一员，对此，你有怎样的看法？请你结合对《朝花夕拾》的理解，向社区反馈你的意见。

【答案】（1）我无法获得心爱的《山海经》；我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；父亲让我背书，我很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。

（2）小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。

（3）四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本《山海经》却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。

（4）我认为在社区墙面上绘制《二十四孝图》，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。然而盲目照搬《二十四孝图》，是不可取的。“孝”作为中国传统文化，有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除《二十四孝图》那些虚伪残忍的所谓孝道，违背人性的孝道，而应该赋予“孝”以现代意义。孝顺父母是天然的情感所系，应该倡导积极健康的彼此平等尊重的亲子关系，亲子血缘关系的情感是无须强调，天然存在的。

【解析】【分析】（1）语段一出自《阿长与〈山海经〉》，写我对《山海经》；的渴慕；语段二出自《二十四孝图》，鲁迅说：“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。”写我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；语段三出自《五猖会》，此篇写父亲让我背书，我很不情愿；语

段四出自《从百草园到三味书屋》，写我向先生请教问题，却遭到先生的呵斥。

（2）本题解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。如，语段四，我向先生请教问题，看出小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子；语段三，五猖会，是鲁迅少年的时候绍兴一个民间节日，小鲁迅很高兴地要去看会的时候，他的父亲突然要他背书。可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。

（3）四个语段都出自散文集《朝花夕拾》，长大后的鲁迅对对于青少年时期的生活经历，对童年时所受教育的反思。小孩子爱看有趣的书，却无人关心理会；爱看庙会，父亲却要他背无法理解的书；有疑问想问老师，却受到老师的呵斥。读不懂的书，枯燥的要死，孩子喜欢的书非常稀缺，只要略有图画的本子，被塾师发现要禁止，呵斥，甚而至于打手心。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处。

（4）在《二十四孝图》中，对愚昧的封建孝道进行批判。所以要肯定“孝”，而且能讲到摒除虚伪残忍的孝道，还要能够讲到符合人性的孝。句子通顺流畅即可。

故答案为：（1）我无法获得心爱的《山海经》；我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；父亲让我背书，我很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。

（2）小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。

（3）苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过”。成年之后的大鲁迅如何审视自己的童年时光呢？请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。

（4）我认为在社区墙面上绘制《二十四孝图》，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。然而盲目照搬《二十四孝图》，是不可取的。“孝”作为中国传统文化，有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除《二十四孝图》那些虚伪残忍的所谓孝道，违背人性的孝道，而应该赋予“孝”以现代意义。孝顺父母是天然的情感所系，应该倡导积极健康的彼此平等尊重的亲子关系，亲子血缘关系的情感是无须强调，天然存在的。

【点评】（1）本题考查对语段内容的概括能力。根据提问，从文中可以得到买不到书、童年读物令作者感到悲哀、父亲逼着背书、遭到先生对作者提出问题时的呵斥。

（2）本题考查对人物形象的分析理解。阅读语段可知，作者童年时的好奇心、求知欲都很强，他向往自由，渴求新知。

（3）本题考查对语段内容的理解。四个语段虽然描写的事情不同，但都反映了当时儿童教育存在的陋习，而且大人与孩子的内心世界是隔绝的，所以，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的。

（4）本题考查阅读拓展能力。《二十四孝图》是历代二十四个孝子从不同角度、不同环境、不同遭遇行孝的故事集，其中宣扬的虚伪残忍、违背人性的孝道是不可取的，所以“孝”作为中国传统文化，有其优良的一面，但凡事都有一定的度。

3．阅读下面的文段，回答问题。

济南的冬天

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。

（1）下列对选文的内容理解不正确的一项是（）

A. 开头第一段，作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带的对比，来突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。

B. 文章的第二段总写济南冬天山的特点，用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

C. “温晴”是一个关键词，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。

D. 文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写城外远山，再写薄雪覆盖下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

（2）对本文写作特点的分析不正确的一项是（）

A. 《济南的冬天》是一篇写景抒情散文，作者在文中从不同角度完美地展现了冬天的济南的不同形态。

B. 文章第五段以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；

以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。色彩鲜明悦目，都是映衬的妙笔。

C. 全文多用比喻和拟人的修辞手法，不但形似，而且神似，生动贴切，意味无穷。

D. 文章情景交融，如“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“最妙的是下点小雪呀”简接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情。

（3）文章结尾作者总结“这就是冬天的济南”，能否把标题改成“冬天的济南”，为什么？【答案】（1）D

（2）D

（3）不能。结尾“这就是冬天的济南”抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南总的观感。“济南的冬天”表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天揭示了文章的主要内容。

【解析】【分析】（1）D项，对选文的内容理解不正确。顺序应该是：先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山。

（2）D项，“间接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情”对本文写作特点的分析不正确。选项这几句是直接抒发了情感。

（3）“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；而结尾“这就是冬天的济南”只是抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南总的观感。以“冬天的济南”为标题并不能揭示文章的主要内容。

故答案为：⑴D；⑵D；

⑶不能。结尾“这就是冬天的济南”抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南总的观感。“济南的冬天”表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天揭示了文章的主要内容。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，结合对文章的感悟进行辨析判断。

⑵本题考查考生对写作手法的理解和辨析。解答此题要求考生在理解文章的基础上进行逐项的辨析，结合选项的内容，在文章做好一一比照，做出判断。

⑶本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。

4．阅读下文，回答文后各题。

绕过以往曾是马场的大旷野，爬上小坡傍着一棵苍老的榆树坐下小憩。可以望见这三年多来经常走、现在对它无限眷念的背路。一周两日去学校教书，就走这条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。刚入春，这里先出现嫩绿的小蕾，沁心。刚入夏，这里绿叶阴蓊，遮住从________空直射下来的阳光，清神。刚入秋，这里是一片画笔画不出来的秋叶的各种层次的红颜，醒目。刚入冬，这里是雪花织成的委婉的洁白飘带，任你的车轮为它印上两道黑边，趁心。三年多，不知多少次，我在这条路上得到休息，得到宁静，解决生活中各种烦心的问题，或是在廿分钟的行车后，重新获得挫败后的勇气。我感谢它，不下于我对西冷庄园的谢意。别了，对再美好的事物都有告别的一天，它给过我的，它也必会给与别人。

（1）为本文选一个切合文意的题目是（）

A. 小路

B. 小路的四季

C. 别了，背路

D. 柳暗花明的十里路

（2）给划线的字词注音。

________________________________________________

鲜为人知沁心廿分钟眷念阴蓊委婉

（3）“现在对它无限眷念的背路”中的“背路”在文中的意思应该是（）

A. 背时倒霉的路

B. 背阴昏暗的路

C. 偏僻幽静的路

D. 学校后面的路

（4）为文中的横线填一个恰当的词。（）

A. 篮

B. 南

C. 兰

D. 蓝

（5）作者为什么“无限眷念”和“感谢”背路？请用两条理由回答。

（6）作者对小路四季景色的感觉，分别用了一个词概括，按春夏秋冬的顺序应是哪四个词？（）

A. 眷念；鲜为人知；沁心；阴蓊

B. 嫩绿；阴蓊；红颜；委婉

C. 沁心；清神；红颜；委婉

D. 沁心；清神；醒目；趁心

（7）作者写小路的四季景色，每季都选取了代表性的事物，按春夏秋冬的顺序应是（）A. 小蕾；绿叶阳光；秋叶红颜；雪花 B. 嫩绿；阴蓊；画笔；飘带

C. 小蕾；绿叶；秋叶；黑边

D. 小蕾；阳光；红颜；洁白飘带

【答案】（1）C

（2）liū xiǎn；qìn；niàn；juàn；wěng；wǎn

（3）C

（4）D

（5）第一得到休息、宁静，解决问题；第二获得勇气。

（6）D

（7）A

【解析】【分析】（1）文章的标题是文章的文眼，它高度概括了文章的主要内容。上面一段材料叙述了我以前常走的一条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。作者写了这条路上的一年四季之景，写了我在这条路上得到了得到休息，得到宁静，解决生活中各种烦心的问题，或是在廿分钟的行车后，重新获得挫败后的勇气，字里行间流露出对这条背路的无限眷念之情。A．小路：范围较广，显得空洞、平淡；B、D两选项对材料概括不全面；C．别了，背路，与材料较吻合。（2）注音时要注意形似字和多音字。“鲜”是个多音字：作为形容词“少”讲时，读“xiǎn”；作为形容词“新鲜”等意思讲时，读“xiān”。“沁”不能与“心”相混。“廿”不能与“甘”相混。“眷”不能与“拳”相混。“蓊”不能与“翁”相混。“婉”不能与“苑”相混。

（3）由材料中“这条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。”这句话可知“背路”在文中的意思应该是：C．偏僻幽静的路。（4）辨析同音词填空，要理解备选词的含义，根据具体的语境去选择恰当的词填空。选“蓝”符合语境。

（5）材料内容较少，叙述条理清晰，作者“无限眷念”和“感谢”背路的理由，可从“我”忙完一天的工作后和当“我”在工作或生活中遇到烦恼时，走在“背路”上的种种感受去概括答案。

（6）根据“刚入春，……沁心。刚入夏……清神。”“刚入秋，……醒目。刚入冬，……趁心”，不难看出选D。

（7）学生要对一年四季的景物要有所了解，不能错位。答案可以从描写背路四季景色处寻找。根据“刚入春，这里先出现嫩绿的小蕾，沁心。刚入夏，这里绿叶阴蓊，遮住从________空直射下来的阳光，清神。刚入秋，这里是一片画笔画不出来的秋叶的各种层次的红颜，醒目。刚入冬，这里是雪花织成的委婉的洁白飘带，任你的车轮为它印上两道黑边，趁心。”即可判断选A合适。

故答案为：⑴C；

⑵liū xiǎn；qìn；niàn；juàn；wěng；wǎn；

⑶ C；

⑷D；

⑸第一得到休息、宁静，解决问题；第二获得勇气；

⑹ D；

⑺ A。

【点评】⑴本题考查标题的理解。标题是文章内容、思想情感的高度概括。设置这类试题，一般都是在考查学生对文章思想情感的领会和把握，答题时既要答出标题的含义，也要将标题蕴含的情感分析出来；

⑵字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典；

⑶本题考查文中关键词语的含义。解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义；

⑷本题考查近义词的使用。难点是先要理解句子的内容，再对进行近义词的辨析，结合语境进行解答。答题时注意根据句意理解词语；

⑸本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材料，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，即可作答；

⑹题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此文本意识考生必须注意；

⑺阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。

5．阅读下文，回答问题。

白猫

金梦

北京的冬天特别冷，空气中悬浮的每一个分子都带着凛冽的刀刃。

冬天来了，天也就黑得更早了。

我最怕的就是这个了。因为我住的地方是那种老式的小区，六层楼，没电梯，路灯时好时坏，不大的空地上紧凑地摆放着老年健身器材。从大门口到我住的楼栋，需要经过一条细长的小路。蜿蜒的小路两旁种满了参天大树，树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交错，张牙舞爪。

因此，冬天来临之后，在我眼里，我下班回家的路就变得十分凶险。

因为，我怕黑。

不知道是小区的物业大妈没有收齐上个季度的管理费，还是小区的用电压力太大，就在冬至的那天，我手里提着速冻水饺从公交车上下来走到小区门口的时候，停下了脚步——这条可怕的小路，居然没有路灯。

我站在那里迟疑了很久，想要等等看，看会不会有人正好经过这条小路，这样我好能搭个顺路。可十分钟过去了，我依然孤身一人傻傻地站在那里。寒风不停地往我的袖口里灌，终于我鼓足了勇气，使劲儿跺了几下脚，然后掏出了手机，打开光源。

刚刚迈出步子，我就后悔了。

手机光源很微弱，我只要一移动，周围树的影子便也会跟着动起来。这种效果和在电影院看3D的恐怖片一模一样。

就在我不知所措的时候，一个微弱的声音吸引了我紧绷的神经。

“喵。”

我抬头看过去，是一只丰满的白猫，慵懒地卧在一旁低矮的围墙上，不注意的话，还以为是一团侥幸逃过阳光的积雪。

“嗨。”我颤抖着声音叫它。

它似乎看穿了我的恐惧，无奈地站起，拱了拱身体，然后跳下围墙，走在我的前面。

我急忙跟上去。

就这样，它走在前面，我走在后面。我看着它摇摆的胖尾巴，就再也注意不到两旁的树木了。它一言不发地走着，一直到这条路的尽头。在它无声的陪伴下，我也顺利地回到了家。

我吃着热乎乎的水饺，心里充满感激。

第二天，我拿了一些馒头和香肠放在包里。晚上下班之后，果然看到了那只白猫卧在墙头等我。看到我过来，它轻轻叫了一声，便又开始了陪伴我走夜路的旅程。

漆黑的小路上，一只白色的猫，一个紧张的我。我俩都一言不发，默契地享受这片刻充满信任的陪伴。

到楼栋之后，我拿出准备好的食物，递给了它。它低头闻了闻，便开始大口吃了起来。我想，这应该是我唯一能够报答它的方式了吧。

就这样，这只白猫几乎陪伴了我一整个没有路灯的冬天。

直到有一天，它不见了。而那天，路灯也居然被修好了。

我很失落，但还是把食物放在楼栋的角落里，希望它能够回来把它吃掉。让我感到欣慰的是，食物在第二天会减少，那这么说，它一定还在这附近，这位无言沉默的朋友。

我很感激它，让我在冷漠又孤独的生命旅途中获得了如此温馨的陪伴。想到在这样一个寒冷的冬天，一只流浪猫能够坚强地活下去，并且还能抽出精力来帮助我度过可怕的黑暗，我遇到的那些鸡毛蒜皮的小麻烦又算得上什么呢。所以，在之后的日子里，每当感到

不顺心的时候，我脑海里都会出现那个圆滚滚的白猫和它那摇摆的胖尾巴。

冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来。

下班路上，我一边玩手机一边哼着小曲儿，刚刚走到那只猫曾经卧过的地方，就听到了一声我久违了的招呼。

我抬头，果然是它。

但是，它没那么胖了，肚子也不圆了。我正感到奇怪，就在下一秒，我便知道了原因。

我深吸一口气，用这个世界上最温暖的微笑，迎接了这一家孕育在寒冬里的坚强生命。这一瞬间我相信，今后哪怕再黑的夜晚，我也会有勇气去面对。

（选自2016年第1期《小小说月刊·下半月》）（1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主题。

（2）“蜿蜒的小路两旁种满了参天大树，树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交错，张牙舞爪。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

（3）体会“我抬头看过去，是一只丰满的白猫”一句中“丰满”的表达效果。

（4）“我”为什么会有“冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来”的感觉呢？

【答案】（1）本文记叙了一只白猫在寒冷的冬天陪“我”走过一段没有路灯的小路，并帮“我”度过可怕黑暗的经历，表达了“我”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。（2）比喻。作用：生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的“凶险”，烘托了“我”当时害怕黑暗的心理。

（3）“丰满”本指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来形容白猫体态肥胖，同时为下文白猫失踪，体型变瘦埋下了伏笔。

（4）因为在冷漠又孤独的生命旅途中，“我”获得了白猫温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这只白猫给了“我”直面黑暗的勇气。

【解析】【分析】（1）本题是对文章主旨的考查。本文通过记叙一只白猫在寒冷的冬天陪作者走过一段没有路灯的小路，并帮“我”度过可怕黑暗的经历，表达了“我”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。

（2）“ 树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交错，张牙舞爪”，运用了比喻修辞手法，用“狗的牙齿张牙舞爪” 生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的“凶险”，烘托了“我”当时害怕黑暗的心理。

（3）画线句用了”丰满“一词来写猫，“丰满”原指指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来写白猫的体态肥胖，表达了作者对白猫的喜爱，同时也为下文白猫的失踪，体型变瘦埋下了伏笔。

（4）本题考查学生信息筛选的能力。从” 我很感激它，让我在冷漠又孤独的生命旅途中获得了如此温馨的陪伴------ 小麻烦又算得上什么呢“可以看出作者只所以冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来，是因为在冷漠又孤独的生命旅途中，“我”获得了白猫如此温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这只白猫给了“我”直面黑暗的勇气。

故答案为：⑴本文记叙了一只白猫在寒冷的冬天陪“我”走过一段没有路灯的小路，并帮“我”度过可怕黑暗的经历，表达了“我”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。

⑵比喻。作用：生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的“凶险”，烘托了“我”当时害怕黑暗的心理。

⑶“丰满”本指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来形容白猫体态肥胖，同时为下文白猫失踪，体型变瘦埋下了伏笔。

⑷因为在冷漠又孤独的生命旅途中，“我”获得了白猫温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这只白猫给了“我”直面黑暗的勇气。

【点评】⑴本题是对文章主旨的考查。文章的主旨句一般出现在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子；

⑵本题考查修辞手法的判断与作用分析能力。解答此题关键要了解常用的修辞，结合句子内容作出具体分析；

⑶本题考查理解词语及语句含意，品味语言表达艺术的能力。鉴赏句中字词时要从手法、角度、效果等方面思考；

⑷筛选信息，就是领会阅读的要求，按要求思考并解答问题。有的要求从文章中直接筛选出所需要的信息；有的要求联系文章内容，对待筛选的要求，考生应该在阅读之前认真、准确地领会，在阅读之中时时牢记，尤其要牢记一些关键词语。领会要求越充分，记得越牢固，筛选就越快；相反，要求把握不准确，印象不深，势必屡屡回头查看要求，效率就低。

6．阅读下面的文字，回答问题。

绣眼与芙蓉

赵丽宏

①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。

②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群乌的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。

③那只芙蓉是橘黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的呜叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。

④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的呜叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门儿也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。

⑤在鸟儿的欢唱中，日子不觉也欢快起来。

⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。

⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且

唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。

⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞呜叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。，那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞蹿，呜叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。

⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……

⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不觉欣慰起来。

（有删改）（1）请用文中词语，将“我”的情感变化补充完整。

欢快→________→惊奇→震撼→________

（2）文章着重写了“绣眼”情绪变化的三个阶段，请分别加以概括。

（3）根据要求，品析下面语句。

①它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。（从描写角度）

②不过此刻它一改前些日子的颓丧，要得异常活泼。（从修辞角度）

（4）第⑨段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？

（5）下面对文章的理解和评价不正确的一项是（）

A. 第③段写出了芙蓉毛色鲜艳、模样清秀、鸣叫婉转多变的特点。

B. 文章中芙蓉安于现状，已失去了对自由的追求，所以绣眼不把它视为知己。

C. 文章运用对比手法，写作者对绣眼的喜爱，对芙蓉的谴责。

D. 第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”，表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。

【答案】（1）困惑；欣慰

（2）第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。第三阶段：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。

（3）①运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。②运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

（4）表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。

（5）C

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上结合具体的情节体会“我”的情感并筛选出“我”的情感变化的词语，第⑦段写到：当“绣眼”一直保持沉默时我感到“困惑”；第⑩段当“绣眼”获得自由后“我”感到欣慰。

（2）在整体感知文本内容的基础上分别找到这三个阶段，然后再细读有关内容并用简洁的语言概括其情绪变化。从第④段中的“打着招呼”“达成了默契”等可以概括出“绣眼”的情绪是：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。从第⑥⑦⑧段中的“绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了”“绣眼不为所动，依然保持着沉默”“绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考”“它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”可以概括出“绣眼”的情绪是：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。从第⑧段中的“ 笼中的绣眼在飞舞呜叫，变得异常活泼。上下飞蹿，呜叫声激动而急切”可以概括出“绣眼”的情绪是：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。据此答题意对即可。

（3）①“一声不吭”属于神态描写，“一动不动地呆立”属于动作描写，结合语境分析，“绣眼”是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养，而此时它被关在笼子里，失去了自由，远离同伴，因此这里动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。②“颓丧”“活泼”这两个词语把“绣眼”人格化，运用拟人的修辞手法，结合语境分析，因为鸟笼外，来了另一只绣眼，“绣眼”见到同伴时非常的激动和兴奋，而拟人修辞手法的运用则生动形象地表现了“绣眼”的这种感情。

（4）结合全文内容分析，之前“绣眼”很长时间保持沉默，让我感到非常的困惑，而此刻因为鸟笼外，来了另一只绣眼，让我意识到之前“绣眼”保持沉默的原因是因为“我”的自私行为，从“无奈”和“痛苦”“囚徒”等词语可以看出作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。当然，从更深广的意义上来说，作者也是借此表达对人类让鸟儿失去自由行为的谴责。

（5）ABD理解和评价正确。C理解和评价错误，这篇文章确实运用了对比手法，是把“绣眼”前后的表现进行对比，表达了作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。

故答案为：⑴困惑欣慰

⑵第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。第三阶段：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。

⑶①运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。②运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

⑷表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。

⑸C

【点评】⑴本题考查对人物情感的梳能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。

⑵本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。

⑶此题考查对重点语句的赏析能力。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。

⑷本题考查理解作者思想感情的能力。体会作者的思想感情，主要有以下三种方法：①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。③依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。

⑸本题考查对文章总体把握能力。解答此题，一是要了解文章内容，二是要理解重点语句表达的意思，三是要能够理解文章的主旨，四是要分析文章的表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。

7．阅读下面的文字，回答问题。

①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”

②“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。

③“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”

④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。

⑤“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”

⑥“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。

⑦“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。

⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

⑩“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。

?“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

?“他并没有穿他么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”

?“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

（1）请概括选文前半部分的主要内容。

①—⑧：________。

⑨—?：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。

（2）揣摩下列语句，回答括号里的问题。

①“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（“似乎”一词能否删去？为什么？）

②那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。（句子中划线词属于什么描写？表现了内臣们怎样的心理？）

（3）试比较下面两句话不同的表达效果。

①他并没有穿什么衣服！

②他实在没有穿什么衣服啊！

（4）作者让一个小孩子说出了事情的真相，目的是什么？

【答案】（1）皇帝穿上新衣，群臣极力赞美

（2）①“似乎”一词不能删去。“似乎”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。②本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。

（3）第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第②句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用“实在”加以强调。

（4）告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。

【解析】【分析】（1）这篇童话以“新衣”为线索，因此概括时要围绕“新衣”进行概括，选文第①—⑧段主要写骗子为皇帝穿上新衣，然后群臣都极力地赞美。

（2）①首先要理解“似乎”的意思，然后再结合语境分析其表达效果。“似乎”表示猜测，不确定，结合语境分析，皇帝理智上知道自己被骗了，但是情感上他还不愿接受这个事实，因为承认自己被骗就是承认自己的愚蠢，但被骗就是事实，不承认只能说明皇帝的虚伪和自欺欺人。如删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人，故不能删去。②“东摸西摸”“开不走”“托着”都是对内臣的动作描写，他们每个人都知道皇帝没有穿衣服，但他们还必须装模作样，因为不那样的话就会被认为愚蠢、不称职，会被人嘲笑。据此理解答题，意对即可。

（3）结合语境分析，他并没有穿什么衣服！这句话是那个市民转述小孩子的话，表明他

还不敢承认自己看不见新衣服。他实在没有穿什么衣服啊！是市民自己的话，市民已经明确表示皇帝没有穿衣服，“实在”是向被人强调他的观点。

（4）这篇童话中皇帝、大臣、百姓这些大人明明自己看不到新衣服，但是为了向被人证明自己并不愚蠢，自己是一个称职的人，都跟着说假话，而一个孩子说出了真话，由此看来，孩子不在意别人对自己的看法，他们看到什么就说什么，不会自欺欺人，不像大人一样顾虑重重。因此作者让一个小孩子说出了事情的真相的目的是告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。

故答案为：⑴皇帝穿上新衣，群臣极力赞美

⑵ ①“似乎”一词不能删去。“似乎”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。②本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。

⑶第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第②句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用“实在”加以强调。

⑷告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。

【点评】⑴本题考查概括文章情节的能力，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节

⑵本题考查对文章重点语句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。

⑶本题考查赏析人物语言表达效果的能力。答题的关键是要在理解文章内容的基础上再结合具体语境分析其表达效果。

⑷本题考查分析作者写作意图的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。

8．阅读下文，回答问题。

秋天的怀念

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起来：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆苗儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远走，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿，要好好儿活……

（1）第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（）

A. 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。

B. 母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。

C. 母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。

D. 母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。

（2）对本文写作特点的分析不正确的一项是（）

A. 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。

B. 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

C. 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

D. 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。（3）试简要分析文章第②段中画线句子的写法及作用。

【答案】（1）A

（2）B

（3）这一句用了侧面描写的手法，写出了母亲病情危重却因照顾儿子而无法自顾，表达了母亲的伟大，也为下文母亲的去世埋下了伏笔。

【解析】【分析】（1）“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

这句运用动作和神态描写，“躲”是因为母亲要让“我”发泄心中的痛苦，表现了她对儿子的理解。“听”字写出了母亲虽然身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不着，却时刻关注着儿子的情况，怕他想不开，体现了她对儿子的关心。“偷偷”和“悄悄”写出了母亲的默默承受、小心谨慎。故选A。

（2）B项，本文并非是以“日常琐事”为题材，因为文章选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大。故选B。

（3）“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”通过妹妹的话，“我”才知道母亲病情危重，可见运用了侧面描写；“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”说明母亲的病当时已经十分严重，也为下文母亲的去世埋下了伏笔。表明母亲为了不让儿子伤心而强忍病痛，体现了她的坚忍和对儿子无私的爱。

故答案为：⑴A；⑵B；

⑶这一句用了侧面描写的手法，写出了母亲病情危重却因照顾儿子而无法自顾，表达了母亲的伟大，也为下文母亲的去世埋下了伏笔。

【点评】⑴本题考查考生对语句的理解，解答此题要求考生对文章整体感悟，结合语段和句子的内容，表达的情感进行分析，对选项要仔细辨析，注意选项的表述。

⑵本题考查考生对文章的写作手法的理解和辨析。考生要整体感知文章，仔细理解文章的写作手法，对选项要仔细辨析，注意选项的表述，进行判断。

⑶本题考查考生对重点语句的赏析，要求考生注意赏析角度的正确选取，注意从内容和情感两方面进行分析。

9．阅读下面的文段，回答问题。

蚕豆

毕飞宇

①豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田埂或河岸一类“边角料”的地方。蚕豆最好的吃法是炒，香极了，嘎嘣脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更硬——有了金刚钻就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。

②我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。

③我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师，没时间给我做饭，他们决定请个人帮着烧午饭，附带着带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁，父母工作调动，奶奶没有和我们一起走，直到这个时候我才明白过来，奶奶她不是我的亲奶奶。

④我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴，她的孙子来了，都“这么高了”。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对着遗像说了一大通的话。可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意：“哪个不死呢？”但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷在最后的日子“吃好”。奶奶说：“家里头没得唉。”奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前——这是让我尽孝，我得给爷爷

“上饭”。奶奶望着锅巴，笑了，说：“死鬼嚼不动咯。”

⑤傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，她在想让我带点什么东西走。现在回想起来，她当时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一个竹篮，里头是蚕豆。奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。蚕豆炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱下来，把两只袖口给缝上了——袖管就成了两个大口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。”

⑥我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢——我丝毫没有意识到奶奶当时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我的身后远去了，奶奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。

⑦1986年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，死了。回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱怨了一句：“死丫头她不肯活咯。”

⑧事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来不轻易流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前——我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。她们时刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。

⑨1989年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说：“哥，你的头发很软。”我说：“你怎么知道的？”小妹说：“奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。”

⑩小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。

?但是，是多是少，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的，要不就是从那些蚕豆结束——蚕豆就这样成了我最亲的食物。

（节选自《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改）（1）请概括“我”和奶奶交往的几件事。

（2）第⑥段“等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次”，第⑦段“这些，我想起一次就羞愧一次”，请问我“难受”和“羞愧”的原因各是什么？

（3）结合语境，按要求品析语言。

①奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。（请从修辞的角度说说这句话的妙处）

②奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。”（这句话用了哪些描写手法？表现了奶奶怎样的心理？）

（4）题目是“蚕豆”，作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”，为什么？写出你的理解。（5）一篇文章包含的情感往往不止一种，细读这篇文章，想一想文中蕴含着作者哪些情思。