【高考语文】诗歌鉴赏之设题类型及答题方法(含习题含答案)

诗歌鉴赏之设题类型及答题方法

一、要点梳理

（一）《考试说明》对诗歌鉴赏的要求

1、初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧

2、评价诗歌的思想内容和作者的情感态度

注：所谓初步鉴赏指的是对作品本身的特点作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较。

（二）形象

诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。

诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。

1、人物形象：（1）诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；（2）作品中其他人物。

2、自然景象或意象：诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。

（三）语言

古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。

（四）表达技巧

1.掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）

2.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情）

描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。

3.掌握其他表现手法（对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等）

（五）思想内容和情感

思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。评价思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，

把握其情感基调，分析其社会意义，对其深层内涵进行准确的揭示，合理的分析评价；对古代诗歌中流露的复杂情感，能站在一定的高度，具体客观的进行分析评价。

二、考点解析

诗歌设题类型及答题方法

第一种类型：妙句涵咏

答题步骤：

①描述诗句展示的景象（注意诗句的位置）；

②明确该句使用的表达技巧；

③明确该句在诗中结构上所起的作用，或者表现意境所起的作用，或者表达了怎样的感情；

④比较类题目在最后应加上“这句比另外一句更****”之类的话。

例1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?(4分)

【参考答案】

“雁引愁心去”写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。（步骤一）这一句运用了拟人手法，（步骤二）表现了李白流放遇赦的高兴心情。（步骤三）“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。（步骤四）

例2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至，二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

【参考答案】

“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。（步骤一）这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。（步骤三）

第二种类型：分析意境型

①提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

②提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

③解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

例1、阅读下面这首诗，回答问题。

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

例2、阅读下面这首诗，回答问题。

晓上空泠峡①

王罔运②

猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。

惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

［注］①空泠峡，在湖北宜昌市东南长江上；②王罔运（1832-1916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。

本诗前两句描写了怎样的情景？

【参考答案】拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。(步骤一) 为抒写情怀作了铺垫。(步骤二)

【解析】由于本题的第二题问的是本诗的情感，所以本题组织答案时可以省略步骤三。

第三种类型：分析技巧型

①提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

②提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

③解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；

描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。(2)又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比喻。(2)拟人。(3)夸张。(4)双关。(5)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

答题步骤：

①准确指出用了何种手法。

②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

③此手法有效传达出诗人怎样的感情。

例1、阅读下面这首诗，回答问题。

早行陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

【参考答案】主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

例2、阅读下面这首诗，回答问题。

湖阴先生壁二首（选一）

王安石

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

[注]①排闼：闯进门来。闼，小门。

“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？

【参考答案】该句使用了拟人的手法。(步骤一写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。赋予山以灵性，化无情为有情，化静为动，生动地写出了田园风光的盎然生机。(步骤二)写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。(步骤三)

第四种类型：分析语言特色

①提问方式：这首诗在语言上有何特色？

②提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

③解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：

①用一两个词准确点明语言特色。

②用诗中有关语句具体分析这种特色。

③指出表现了作者怎样的感情。

例1、阅读下面这首诗，回答问题。

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

【参考答案】此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

第五种类型：炼字型

①提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

②提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

③解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

①解释该字在句中的含义。

②展开联想把该字放入原句中描述景象。

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例1、阅读下面这首诗，回答问题。

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

【参考答案】同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

第六种类型：一词领全诗型

①提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

②解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

①该词对突出主旨所起的作用。

②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

例1、阅读下面这首诗，回答问题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

【参考答案】“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键

第七种类型：思想、情感评价

答题步骤：

①描写了什么形象、事件，构成了什么意境。

②运用了什么技巧。

③抒发了什么情感

例1、阅读下面这首诗，回答问题。

春日登楼怀归

寇准

高楼聊引望，杳杳一川平。

远水无人渡，孤舟尽日横。

荒村生断霭，深树语流莺。

旧业遥清渭，沉思忽自惊。

从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。

【答案】诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由—惊。（步骤一）这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。（步骤三）

三、能力自测

1、阅读下面一首唐诗，按要求答题。

端居①

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

（1）这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。

（2）这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。

2、请阅读下面一首词，然后回答间题。

鹧鸪天

室人降日①以此奉寄

（元）魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？

注：①室人降日，妻子生日。

（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

（2）“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。

（3）有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。

3、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

题竹石牧牛

黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角！年砺角犹可，牛斗残我竹。

[注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子

（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？

（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。

4、阅读下面一首清代诗歌，然后回答问题。

小园

黎简

水景动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。

幽竹如人静，寒花［注］为我芳。小园宜小立，新月似新霜。

【注】寒花：菊花。

（1）你认为这首诗的首联中哪个字用得最好，为什么？请简要赏析。

（2）这首诗的后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。

5、阅读下面的诗歌，然后回答问题。

子夜吴歌

李白

秋歌

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。

冬歌

明朝驿使发，一夜絮征袍。素手抽针冷，那堪把剪刀。裁缝寄远道，几日到临洮？

（1）从《秋歌》前四句看，诗歌营造了一种怎样的意境？诗人又是如何营造这种意境的？

（2）两首诗主题相同，但写法有所不同，请结合诗歌加以阐释。

参考答案

1、（1）不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其他词难以达到这种表达效果。

如果认为用“对”或其它词好，言之成理可酌情给分。

（2）在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。

从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。

2、（1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。

（2）这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。

（3）作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。

3、（1）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童和老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。

（2）一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺

石还是牛斗竹残，都是作者不愿意见到的。

如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以。答出含意的，给2分；答出作者对石、竹同样怜爱的，给1分；答出作者怜爱的理由的，给2分。

如答成作者态度是“厚于竹而薄于石”的，只要言之成理，可酌情给分（意思答对即可）。

4、（1）“动”：小园中池水澄清，树木倒映其中，本是静止的，傍晚微风乍起，水中树影也随风婆娑荡漾，这样静动结合，画面更美。“深”：深树本谓茂密的树林,从水中倒影能看出树林茂密的深浅层次，更突出了水之深、之清。“窥”：①角度巧,不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光,却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙,在窥视这小园中的景物,巧妙突出了小园景物之富于魅力；②拟人化，以物拟人，写活了“山光”的意态神情,与王安石的“两山排闼送青来”有异曲同工之妙。(任选其一赏析即可) （2）幽竹、寒花（菊花），是孤傲贞美的意象；新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，显示出诗人的劲节高风，一片冰心。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操、澄明的胸怀，与周围景物浑融一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。

5、（1）①孤寂（悲凉、凄凉、凄苦）；②情景交融（或融情、景、声、色于一体）；

③“感觉联通”或化抽象为具体（形象化）（要注意“吹”的特殊用法）；④营造出浑然天成的意境之美。

（2）①《秋歌》写景抒情，《冬歌》写人叙事；②《秋歌》中有场景描写，《冬歌》则着力刻画一个生活片断（细节描写）；③《秋歌》塑造了长安女子的群像，《冬歌》则着力于个体形象的刻画。